Unit5 Look at me

译林版⼩学英语3A新教材3Aunit5lookatme Unit 5 Look at me!Period 1教学准备：1、学⽣每⼈带⼀件⾃⼰最喜欢的⾐服。

2、单词卡⽚。

Step1. GreetingFree talk:T: What’s your name? / May I know your name?S:…T: Are you …?S: No, I’m ***.…Step2. Introduce yourself and your friend.1．Can you introduce yourself and your friend?2．Pair work.3．Try to introduce.( 随机问好)Step3. Story time1.Show a box: Here’s a box. What’s in the box? Let’s have a look. Oh, look, it’sa …2.Learn some new words: a T-shirt a skirt a cap(在教学新单词时，让学⽣初次接触：Look at this …It’s nice.)3.Learn some sentences: Look at my …. It’s nice. / It’s great.4.Show two people: Yang Ling and Mum.(1)Listen to the cartoon. Try to tick the picture.(2)The students listen and tick.(3)What clothes is Yang Ling trying on? All the students check the answer.(4)How does Mum praise Yang Ling’s clothes? Watch the cartoon again. And then tellyour partner.(学习评价的语句：It’s nice. / How nice. / It’s great. / Great.)5、Listen to the tape, try to read the text(1) Read after the tape.(2)Read after the teacher.(3)Act out the dialogue. Practice in pairs. Go to the front and act the dialogue.Step4 Fun time1. Say a chant.Look, look, look at my T-shirt.Nice, nice, oh, it’s nice.(Change the special words, and make a new chant.)2. Play a game.Take out your new clothes, try it on and talk to your partner use the new sentences. Step5 Homework.1.Try to read the dialogue and try to recite the dialogue.2.Practice the clothes show.板书：Unit5 Look at me!Look at my T-shirt It’s niceskirt How nicecap It’s greatLook at me! Great教学建议：1、尽量在教学过程中多表扬，多⿎励。

Unit 5 Look at me! 课件(共14张PPT) (共14张PPT)Look at me!Review the words：skirtcapjacketT-shirtA: Look at my...B: It's nice./ How nice./ It's great./ Great.Retell the story：Retell the story：Retell the story：找出不同类的单词，把序号写在提前的括号内。

Exercises:（）1. A. skirt B. shirt C. great（）2. A. grandpa B. sister C. friend（）3. A. he B. she C. motherCA,B两个选项都是服装类的单词，C是形容词。

CA,B选项都是家庭称谓词，C的词义是朋友。

CA,B选项都是人称代词，C的词义是妈妈。

找出不同类的单词，把序号写在提前的括号内。

Exercises:（）4. A. morning B. colour C. evening（）5. A. he B. is C. are（）6. A. nice B. good C. afternoonBA的词义是“早上”，B的词义是“颜色”，C的词义是“晚上”。

AB,C选项都是be动词，A是人称代词。

CA,B选项都是形容词，C的词义是下午。

找出不同类的单词，把序号写在提前的括号内。

Exercises:（）7. A. I B.my C.you（）8. A Hi B Hello C.good（）9. A.Helen B.Tina C.TomBA,B是人称代词的主格形式，B是形容词性物主代词。

CA,B选项都是“你好”的意思，C是形容词“好的”。

CA,B选项都是女名，C是男名。

（）1. Look at my shirt. ______.A. Hello！B. It’s nice.C. Thank you.（）2. ______ is it It’s red.A. WhatB. What colourC. What’s colour读一读，选一选。

三年级上册英语教学设计-Unit 5 Look at me! 第一课时译林版（三起）一、教学内容本课是三年级上册英语第五单元的第一课，主要围绕“Look at me!”这一话题展开，旨在帮助学生学习关于自己的基本信息和形容词。

具体教学内容如下：•学习与“Look at me!”相关的单词和短语，如name, age, grade等；•学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等；•通过照片和问答的形式，谈论自己的基本信息和外貌特征，提高听说能力。

二、教学目标1.能够听懂、认读与“Look at me!”相关的单词和短语；2.能够掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够谈论自己的基本信息和外貌特征，如姓名、年龄、身高等；4.培养学生的听说能力，提高语言交际能力。

三、教学重点1.正确发音并理解与话题相关的单词和短语；2.掌握描述人物特征的基本形容词；3.能够使用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。

四、教学难点1.掌握基本形容词的使用方法；2.能够熟练运用所学语言谈论自己的基本信息和外貌特征。

五、教学准备1.教师准备课件，包括单词、图片等；2.学生准备笔和纸，可以在写作时使用。

六、教学环节1. Warming up在开始本课之前，教师可以通过问答的形式来温习上一次课的知识点，例如询问学生们上次学习的单词和句型，以及其对应的中文翻译。

2. Presentation•第一步，教师通过课件展示相关图片和文字，让学生能够快速读懂与话题相关的单词和短语，如name, age, grade等。

并且让学生跟读几遍，帮助他们掌握正确的发音。

•第二步，教师在掌握了基本单词之后，引导学生学习描述人物特征的形容词，如tall, short, strong, weak等，并且通过举例子和比较的方式帮助学生掌握形容词的使用方法。

3. Practice•第一步，教师通过一些图片或者视频资源介绍一些人物特征的形容词，再让学生用这些形容词描述这些人物，以此帮助学生巩固和理解所学的形容词。

小学英语的互动教学：译林苏教版3A Unit 5 “Look at me！”所谓互动式教学指的是在教师和学生之间进行教学交流的基础上，教师引导学生学习，完成预定的教学目标。

互动教学与小学生生理、心理的年龄发展特征相吻合、相适应，是一种符合基础教育阶段学生发展需求的教学模式。

因此，在小学英语课堂教学中，教师应该积极探索，尽可能地创设更多、更好的师生之间的互动和交流的机会，了解小学生的想法，满足他们日益增长的好奇心与求知欲，切实将小学英语教学效率提高到一个崭新的阶段，提升教学水平。

一、小学英语课堂互动教学方法与途径（一）开展互动游戏，营造教学氛围良好的教学氛围不仅可以促进师生间的互动交流，还可以调动学生学习英语的主动性与积极性，提高小学英语课堂教学效率。

因此教师可以在课堂上设计一些小游戏，为师生互动营造良好的课堂氛围。

比如，在新课导入环节进行游戏热身活动。

教师可出示一组图片，学生看到出现的图片的一部分，快速用Look at my...来猜一猜。

这样可以有效活跃课堂教学氛围，使学生置身于愉快的学习氛围中，英语学习兴趣高涨。

（二）采用提问方式，强化师生互动提问是课堂教学中使用频率最高的教学手段。

小学英语课堂上的提问教学，可让教师及时发现学生中存在的问题，随时反馈学生的学情，有利于师生之间的课堂互动，有助于及时解决问题。

教师要注意提问的广度，不要集中在班中少数几位活跃的学生。

要让学生都有平等的机会充分回答问题、交流自己的见解，以提高学生在英语学习中的主观能动性、积极性。

（三）利用信息技术，促进师生互动现代信息技术的迅猛发展将天各一方的人们紧密地联系在一起，也为小学英语教学提供了便捷高效的教学手段。

小学英语教师也应与时俱进，积极采用现代化的教育平台促进师生之间、生生之间的互动交流。

例如，在后面案例中的新词和句型教学环节，教师通过衣物服饰的视频演示，播放英文歌曲Nice Clothes，引发师生之间的互动对话，让学生在认识和了解新单词和短语的基础上，试着谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。

Unit 5 Look at Me! 单元小结一、概述在前面的学习中，我们学习了如何描述人的外貌特征、性格特点以及日常活动。

通过学习这些内容，我们可以更好地了解身边的人，同时也能够更好地描述自己。

本文将对本单元的学习内容进行总结，并提供相关的学习方法和技巧，帮助大家更好地掌握这些知识。

二、人物外貌特征的描述1.身高和体型的描述在学习过程中，我们学会了如何描述一个人的身高和体型。

可以说某人“高个子”、“中等身材”、“瘦弱”等。

通过这些表达，我们可以很好地描绘出一个人的整体形象。

2.相貌特征的描述除了身高和体型，我们还学习了如何描述一个人的相貌特征。

可以描述某人的眼睛、鼻子、嘴巴等特征，以及面部轮廓。

这些描述可以让我们更加生动地描绘出一个人的外貌特征。

三、性格特点的描述1.性格特点的词汇在本单元中，我们学习了很多关于性格特点的词汇，比如“温柔”、“乐观”、“善良”等。

这些词汇可以帮助我们更准确地描述一个人的性格特点。

2.性格特点的句式除了词汇，我们还学习了如何使用句式来描述一个人的性格特点。

比如可以说某人“待人和蔼”，“做事认真负责”等。

这些句式可以让我们更好地表达对一个人性格的观察和判断。

四、日常活动的描述1.日常活动的动词在学习中，我们学习了很多关于日常活动的动词，比如“做饭”、“运动”、“学习”等。

这些动词可以帮助我们描述一个人的日常生活。

2.日常活动的时间状语除了动词，我们还学习了如何使用时间状语来描述一个人的日常活动。

比如可以说某人“每天早上做早操”，“周末去爬山”等。

通过这些句式，我们可以更生动地描述一个人的日常生活。

五、学习方法和技巧1.多听多说在学习过程中，我们应该多听多说，通过大量的输入和输出来巩固所学的知识。

可以通过与同学、老师或者语言伙伴进行对话练习，提高自己的口语能力。

2.多读多写另外，多读多写也是很重要的。

可以通过阅读一些相关的文章或故事，学习一些新的词汇和句式，同时也可以通过写作来巩固所学的知识，提高自己的写作能力。