苏教版一年级9加几教学设计

教案：第十单元《20以内进位加法-9加几》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算9加几的题目。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

3. 培养学生积极参与数学学习活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。

二、教学内容：1. 9加几的进位加法计算方法。

2. 运用进位加法解决实际问题。

3. 培养学生运用进位加法计算20以内数的加法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的进位加法计算方法。

2. 教学难点：进位加法的运算规则和实际问题的解决方法。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 引入：通过PPT展示9加几的题目，引导学生观察并思考如何计算。

2. 讲解：讲解9加几的进位加法计算方法，通过教学卡片展示运算过程，引导学生理解和掌握。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流合作，共同解决9加几的题目。

4. 应用：通过PPT展示实际问题，引导学生运用进位加法解决，并讨论答案的正确性。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调进位加法的计算方法和实际问题的解决方法。

六、板书设计：1. 第十单元《20以内进位加法-9加几》2. 内容：9加几的进位加法计算方法、实际问题的解决方法。

七、作业设计：1. 练习本上的练习题：让学生完成练习本上的9加几的题目，巩固所学知识。

2. 实际问题解决：让学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。

八、课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了9加几的进位加法计算方法，并能够运用解决实际问题。

在教学过程中，通过分组练习和讨论，学生积极参与，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解不够深入，需要进一步加强个别辅导。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。

从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。

练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。

根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。

2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。

所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。

小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。

二、教学过程。

根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。

让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。

第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。

新苏教版一年级数学上册《9加几》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《9加几》优秀教学设计课题：9加几第1教时总第50个教案执教者：教学目标：1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重点：比较熟练地计算9加几。

教学难点：9加几的计算方法。

课前准备：投影。

教学过程：一、情境导入（口算题进行复习：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。

学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧)师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。

生：得数都是十几。

师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。

二、探究交流1、以“9+4”为例，探讨口算方法。

看一看：小熊是怎样取的？学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9+4。

摆一摆：让学生借助格子图用苹果摆一摆，算出结果。

说一说：指定学生操作演示，交流算法。

访一访：采访用把9凑成10，再10加3得13的小朋友：你怎么会想到这种方法呢？请两个说说。

教师板书： 9+4= 131 310议一议：学生交流喜欢哪种方法？说明以上方法都可以用，鼓励学生用简便的方法算。

2、进一步操作感知，巩固口算方法。

用苹果边摆边计算，独立完成9+5、9+7两道题。

学生完成后说说口算思考过程，并完成第78页“试一试”的填空。

9 +5= 14 9+7=161 4 1 61010（3）质疑：5为什么不分成2和3，7为什么不分成3和4或2和5呢？3、引导小结。

刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。

（“凑十法”）三、检测完善1、“想想做做”第1题。

让学生先圈出10只，再计算。

和同桌交流算法。

苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。

本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。

通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。

他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。

2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。

2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。

例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。

引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。

3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。

可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。

4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。

苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《9加几练习课（第2课时）》的主要内容是让学生通过练习，进一步掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教材通过丰富的情境图和实际例题，引导学生运用加法解决实际问题，进一步巩固加法的运算规律。

二. 学情分析经过前面的学习，一年级的学生已经掌握了9以内的加法运算，但对一些复杂一点的计算还可能会感到困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使他们在掌握计算方法的同时，提高计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会熟练地计算9加几的运算，能运用加法解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会熟练地计算9加几的运算。

2.教学难点：学生能运用加法解决一些简单的实际问题。

五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。

利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生发现生活中的加法问题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解与演示：运用多媒体课件，直观地展示9加几的计算过程，让学生理解和掌握计算方法。

3.练习与交流：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，提高学生的计算能力。

4.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加法，巩固所学知识。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生发现加法的运算规律，提高学生的逻辑思维能力。

七.说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主要内容、计算方法和实际应用。

通过板书，引导学生清晰地了解学习内容，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价本节课的教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。

二、教学内容：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

三、教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

四、教学难点：1. 9加几的计算方法。

2. 9加几的应用。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。

2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。

4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。

六、教学准备：1. 教学课件。

2. 练习题。

3. 游戏道具。

七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。

2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。

3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。

4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。

5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。

6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。

八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。

在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。

这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。

对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。

教案标题：9加几课时：1课时年级：一年级学科：数学教材：《数学》一年级上册教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够准确计算出结果。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

教学重点：1. 9加几的计算方法。

2. 学生能够熟练运用9加几的计算方法进行计算。

教学难点：1. 9加几的计算方法的掌握。

2. 学生在计算过程中出现的错误。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、计算器。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示9加几的计算方法。

2. 学生观察课件，初步了解9加几的计算方法。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生探究9加几的计算方法，学生通过观察、分析、总结，得出9加几的计算方法。

2. 学生分小组进行讨论，交流各自的想法，共同探究9加几的计算方法。

3. 教师邀请学生代表分享小组的讨论成果，其他学生认真倾听，并给予评价。

三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别辅导。

3. 学生完成练习题后，教师组织学生进行交流，共同讨论解题过程中遇到的问题。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别辅导。

3. 学生完成巩固练习题后，教师组织学生进行交流，共同讨论解题过程中遇到的问题。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的计算方法。

2. 学生分享自己的学习心得，交流学习经验。

教学反思：本节课通过引导学生探究9加几的计算方法，让学生在观察、分析、总结的过程中，掌握9加几的计算方法。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力。

同时，教师还注重学生的个别辅导，针对学生出现的问题进行及时纠正，确保学生能够熟练运用9加几的计算方法进行计算。

9加几教学内容：教材88到89页。

教学目标：1.使学生在现实的情境中自主探索9加几的计算方法，初步理解并掌握“凑十法”，并能准确实行计算。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和水平。

鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。

3.使学生在参与教学活动的过程中逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。

教学重点：理解掌握9加几的算法，并能比较熟练地计算。

教学难点：对“凑十法”算理的理解。

教学过程：一、情境导入，激发兴趣提问：同学们，看看今天谁到我们班上来做客啦？（出示小猴）提问：你们知道小猴最喜欢吃什么吗？提问：只要做对了下面的题目，小猴就会送大家一些智慧桃。

快来看看吧！1.出示：6 4 71 （） 1 （） 1 （）5 81 （） 1 （）提问：桃子后面藏着的数会是几呢？谁来口答？（随着学生的回答移开桃子）提问：这些数的分与合有什么相同的地方？（都是分成1和几）2.提问：这些题谁会算？（根据学生的回答拖拉出得数）9+1+1 9+1+5 9+1+710+1 10+5 10+7提问：你发现了什么？每一组的两道题得数为什么会一样？（用笔标注）那么9+1+5实际上就是几加5？9+1+7呢？原来我们把9加1再加几变成10加几就很好计算了。

老师：同学们真聪明，把这些题都做对了。

看，小猴非常热情地拿来了桃子。

二、探究新知1.9+4（1）提问：盒子里装了几个桃？你是怎么知道的？盒子外面有几个桃？师：想知道一共有多少个桃，能够怎样列算式呢？（出示：9+4=）（2）师：9加4等于几呢？请同学们把篮子里桃子的图片像小猴这样在桌上摆放好。

（学生操作）师：我们来帮小猴算一算吧！小朋友们能够摆一摆桌上的图片来协助计算。

（学生操作）师：哪位同学愿意上来试一试？（在屏幕上移动演示）（3）在大家想出的这些方法中，你觉得谁的方法能算得又对又快？我们一起用这个方法帮小猴再算一遍，好吗？（操作）（4）师：这样的方法还能够写出来，刚才我们从4个桃里拿1个放进盒子里，也就是把4分成——（1和3）（移出），原来盒子里的9个桃子和拿过来的1个桃子合起来是几个桃子？也就是9加1等于几？（移出10），凑成的10个桃子和外面的3个桃子合起来是——（13个桃）也就是10加3等于——（移出13）。

苏州苏教版一年级数学上册《得数是9的加法和9减几》优秀教学设计一. 教材分析《得数是9的加法和9减几》是苏州苏教版一年级数学上册的一课内容。

本节课主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法，培养学生基本的数学运算能力。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学习和理解得数是9的加法和9减几的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对于加法和减法的基本概念和运算规则有一定的了解，但还不够熟练。

学生对于具体的运算实例和图片较为感兴趣，通过实际操作和观察，能够更好地理解和掌握运算规律。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.培养学生基本的数学运算能力。

3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的数学思维水平。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的运算方法。

2.难点：让学生能够灵活运用得数是9的加法和9减几的运算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，让学生直观地理解和掌握得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行运算实践，培养学生的动手能力和运算能力。

3.采用引导发现法，引导学生通过观察和思考，发现得数是9的加法和9减几的运算规律。

六. 教学准备1.教学课件：准备相关的教学课件，包括图片、实例和运算题目。

2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小球等，用于直观演示和操作实践。

3.练习题：准备一些得数是9的加法和9减几的练习题目，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如苹果、小鸟等，引导学生观察和思考，引出得数是9的加法和9减几的运算规律。

2.呈现（10分钟）通过实例和图片，向学生讲解得数是9的加法和9减几的运算方法，让学生直观地理解和掌握运算规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行运算实践，利用教学道具进行直观演示和操作实践，让学生亲自动手进行加法和减法运算，巩固和加深学生对得数是9的加法和9减几的运算规律的理解。

《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。

本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。

在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。

2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。

3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。

4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。

5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。

本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。

三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。

1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。

在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。

2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。

然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。

3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。

因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。