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民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新随着社会的发展和孩子们的成长，现代幼儿园教育已经不再局限于传统的课堂教学方法，越来越多的幼儿园开始尝试引入民间传统游戏，以丰富孩子们的课余生活，增强孩子们的体魄和社交能力。
本文将从以下三个方面介绍民间传统游戏引入幼儿园的尝试与创新。
一、引入民间传统游戏的意义民间传统游戏是我国古老而丰富的文化遗产，它不仅蕴含了深厚的文化内涵，还可以陶冶孩子的情操，提高孩子的思维能力，增强孩子的体魄和社交能力，还可培养孩子们的集体意识和团队精神。
因此，引入民间传统游戏，对于幼儿园教育有着重要的意义。
首先，引入民间传统游戏能够丰富孩子们的课余生活。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，孩子的生活以玩耍为主，引入民间传统游戏，不仅可以让孩子们学会快乐地玩耍，还可以让孩子们在游戏中感受到快乐和幸福，增强孩子们的自信心和自我认知。
其次，引入民间传统游戏可以提高孩子们的思维能力。
民间传统游戏多为智力游戏，例如“跳房子”、“斗地主”等，这些游戏能够锻炼孩子们的思维能力、策略性思考能力以及逻辑推理能力，同时也能够培养孩子的耐心和毅力。
再次，引入民间传统游戏有助于增强孩子们的体魄和社交能力。
传统游戏大多需要孩子们进行体育运动，例如“踢毽子”、“扔沙包”等游戏，这些游戏可以让孩子锻炼身体，增强体魄。
同时，传统游戏通常需要多人参与，使得孩子们可以在游戏中与他人交往，建立起友谊，培养社交能力。
目前，越来越多的幼儿园开始尝试引入民间传统游戏，以实现教育教学的多元化。
例如，在北京市某幼儿园，该幼儿园为孩子们举办了一次“传统游戏嘉年华”。
活动中，孩子们能够亲身体验到“捉迷藏”、“踢毽子”、“跳房子”等传统游戏，不仅丰富了孩子们的课余生活，还引发了孩子们的学习兴趣。
在引入传统游戏的同时，一些幼儿园也创新了传统游戏。
例如，在山东省某幼儿园，该幼儿园将传统游戏“猜拳”改编，设计了一个“猜花儿”的游戏，孩子们需要猜出老师手中拿的是什么花儿，并快速跑到指定的花儿图案中。
《民间游戏》大班教案12篇《民间游戏》大班教案12篇《民间游戏》大班教案1活动背景：高人高跷是利用我们山区取之不尽的自然资源——木头来自制的一个体育器材，具有民间特色又富有挑战性。
对于我们宜南山区的孩子来说个个都是运动健儿的好料子，他们生龙活虎，喜欢创新和冒险，特别是对于大班孩子来说，他们对一些没有一定难度的体育活动能轻而易举的完成，但不能满足和激发他们对身体活动的欲望，从而获得身体各部位运动的经验。
玩高人高跷有一定的难度，但对于我们这里的孩子来说他们不怕困难，能勇于和困难挑战，能注意手和脚的协调性，基本掌握走高跷的基本技能。
在本次活动中我增加了难度，设计了用高跷来玩球的新招，这种活动既冒险又刺激，我想孩子在这种活动中肯定会玩的不亦乐乎。
活动目标：核心经验：在学会走高跷的基础上，学习用高跷带球向前走，培养幼儿用高跷来控球的能力。
相关经验：尝试在高难度的挑战中，培养幼儿自我调节和不怕困难的品质。
活动准备：经验准备：1、看过世界足球赛的录象。
2、已掌握基本的走高跷方法。
环境准备：1、宽敞的一块大草坪。
2、世界杯足球赛音乐、足球一个、皮球若干。
活动流程：一、播放奥运世界杯足球赛音乐，活动身体。
教师启发：1、刚才这段好听的音乐是什么音乐？你在哪里听过？2、你听了这段音乐有什么感觉？（好激动；也想踢足球；好想自己快点长大去参加足球赛。
）3、怎样我们长大才能做足球运动员呢？（从小练好本领；学好好多踢足球的方法。
）4、怎样我们象个小巨人变得好高好高呢？（站在高跷上我们不就是变成了小巨人了吗？。
）二、探索高跷的玩法。
1、幼儿自由玩高跷。
教师启发引导：高跷除了往前走，还可以怎么玩？（横着走、倒着走。
）。
2、幼儿练习横着走、倒着走的方法。
三、难点练习、重点指导，学习用高跷带球向前走。
1、教师启发引导：小朋友你们敢站在高跷上让球听你的话，让它跟你们一起走吗？2、幼儿自由练习边走高跷边带球往前走，教师观察指导，要求幼儿看好前方，让球向前走。
一、教案基本信息教案名称：大班民间游戏教案《跳橡皮筋》课时：1课时年级：大班教学目标：1. 让学生了解和体验民间游戏《跳橡皮筋》的乐趣，培养学生的合作意识和团队精神。
2. 通过练习，使学生掌握《跳橡皮筋》的基本技巧，提高学生的身体协调能力和灵活性。
3. 培养学生对民间游戏的热爱，传承和弘扬我国优秀的民间文化。
教学重点：1. 掌握《跳橡皮筋》的基本玩法。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 《跳橡皮筋》动作的协调性和灵活性。
2. 培养学生对民间游戏的热爱。
二、教学准备材料：1. 橡皮筋若干条2. 平坦的场地环境：1. 安静、舒适的游戏环境2. 宽敞的户外活动场地三、教学过程（一）热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的体育锻炼，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等。
2. 引导学生做跳绳、踢毽子等民间游戏，让学生充分活动身体，调动学生的积极性。
（二）基本技能学习（10分钟）1. 教师向学生介绍《跳橡皮筋》的基本玩法和规则。
2. 学生分组进行练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
3. 学生互相交流心得，分享学习经验。
（三）实践应用（10分钟）1. 学生自由组队，进行《跳橡皮筋》比赛。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和评价。
四、教学反思（课后）教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对学生的掌握程度调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能掌握《跳橡皮筋》的基本玩法，培养学生的合作意识和团队精神。
学生对民间游戏产生了浓厚的兴趣，为今后学习更多民间游戏奠定了基础。
六、教学拓展（一）民间游戏知识普及1. 教师向学生介绍其他民间游戏，如踢毽子、打陀螺、捉迷藏等。
2. 学生通过查阅资料、询问家长等方式，了解这些民间游戏的起源和玩法。
3. 学生在课堂上分享所了解的民间游戏，增进同学间的交流。
（二）举办民间游戏运动会1. 教师组织学生举办民间游戏运动会，让学生展示所学的民间游戏技能。
《踩高跷》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班民间传统游戏教案30篇2022-01-10《中班民间传统游戏教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班民间传统游戏教案30篇！（1）中班民间游戏教案《夹粽子》含反思活动目标：1、发展幼儿手的灵活性和巧用手劲的能力。
2、培养幼儿间相互合作的能力。
活动准备：人手一个沙包、一双筷子、独木桥、篮筐。
活动过程：1、教师：“你们以前玩过哪些民间游戏，请你们自由玩一下。
”幼儿四散在场地上自由组合玩各种民间游戏，教师个别指导。
2、集中幼儿请个别幼儿说一说你玩了哪些民间游戏，再示范。
例如：炒黄豆、拉大锯、捉蜻蜓、石头剪刀布、老鹰抓小鸡、老狼老狼几点了、切西瓜、城门城门几丈高等等。
3、今天老师带了一个好朋友和你们做游戏，看看是谁啊?;文章出自.快思老师.教,案网'幼儿人手一个沙包，一一探索沙包的多种玩法。
4、教师教授新的民间游戏“夹粽子”。
用沙包当粽子，筷子夹沙包就是夹粽子，先让幼儿自己练习把沙包夹进筐内，再把沙包夹出。
教师让幼儿夹住沙包在软质地毯上来回走两次，再听教师口令用跑的形式增加难度，让幼儿学会思考：“为什么沙包会掉下来?”总结出经验：要用点力吧筷子夹紧一点那沙包就不会掉了。
5、运沙包回家教师交代要求：夹好粽子，跑着来到小桥，再过小桥，然后跑到小筐那，送它回家，跑回队伍，接力后面的小朋友，中途中如果粽子掉下应立刻夹起来，哪组先送完为胜。
先让幼儿试练习一次，再让他们进行比赛。
6、教师：“沙包都累了，我们送它们回家吧。
”活动反思：在本节课中，我利用沙包进行一物多玩，在玩的基础上我新教授了幼儿一个新的民间游戏“夹粽子”，让幼儿学习用筷子夹沙包(把沙包当作是粽子)，让幼儿学习如何巧用手劲的能力，能让幼儿学会带着问题去游戏，知道只有筷子夹紧了沙包才不会掉下了。
在设置游戏过程中我没有考虑到游戏高潮的问题，可以让幼儿在游戏时空手过障碍，到最后看哪组幼儿抢夹到的沙包多为胜。
幼儿园教育活动中的民间传统游戏摘要：提倡民间传统游戏进入幼儿课堂，一方面丰富和发展了幼儿教育模式，另一方面对幼儿的身体素质和智力开发起到积极的促进作用。
幼儿教师在教学过程中应结合幼儿的日常表现进行课程安排，把民间传统游戏和日常课程紧密地结合起来，对民间传统游戏进行大胆的创新，批判继承，古为今用，赋予民间传统游戏新的生机和活力，让幼儿在游戏的过程中体会到学习的乐趣，从而充分激发幼儿的创造力。
关键词：民间传统游戏；幼儿园教育活动；策略分析一、浅谈幼儿园教育活动中应用民间传统游戏的作用（一）营造创新性课堂，培养幼儿学习的乐趣幼儿年纪小，学习能力较弱，因此注意力不易集中。
传统的课堂教学模式枯燥乏味，教学形式单一，且幼儿对日常举行的活动、游戏规则以及游戏模式习以为常，因此逐渐丧失了学习兴趣。
而在幼儿园教育活动中应用民间游戏，一方面有利于幼儿了解到中国民间传统游戏中的传统文化以及发展历史，增强民族自豪感和文化认同感；另一方面能让枯燥的课堂因为新型游戏的到来而变得生机勃勃。
一般情况下，幼儿园教师喜欢带领幼儿们做手工，教幼儿唱歌、画画、跳舞、成语接龙等，但是因为幼儿理解能力不足，知识储备量不够，因此对这些日复一日的课程安排丧失参与的动力，也无法从中获得乐趣。
幼儿教师应把传统民间游戏和现代游戏相结合，创新性地开设新课堂，促使幼儿从中体会到学习的乐趣。
（二）提高幼儿认知能力，促进幼儿对知识的理解近年来，幼儿对现存的一切都充满了好奇，渴望探索一切未知。
幼儿教育的主要任务就是增强幼儿的认知能力，通过民间传统游戏在课堂上的开展，幼儿教师可以声情并茂地向幼儿开展认知教育，详细地向幼儿介绍游戏的起源，和与此游戏相关的名人故事。
例如，在端午节，教师可以组织带领幼儿观看划龙舟比赛，并且向幼儿介绍赛龙舟的由来、发展、传说、意义、起源地，并且向幼儿讲解屈原的故事，如屈原因遭贵族排挤诽谤，被先后流放到汉北和湘江流域，楚国被秦军攻破后，自沉汨罗江，是中国历史上一位伟大的爱国主义诗人，因此人们在端午节吃美食、观比赛，就是为了怀念他。
民间教案游戏教案6篇民间教案游戏教案篇1活动目标：1、培养幼儿平衡控制能力，学习单脚连续向前跳。
2、体验游戏的带来的快乐。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
活动准备：地上画有格子图，积木活动过程：1、开始部分"今天天气真好，老师带你们出去活动活动吧!"我们一起来做做运动吧。
2、动动手，踢踢腿，跳一跳，跳过来玩一玩。
二、学习单脚连续向前跳1、诶，这是什么?像房子一样的，有许多的格子，每个格子里还有数字呢。
可定很好玩，你们想玩吗?那我先来试一试你们看老师是怎么玩这个格子游戏的。
按数字的顺序一个一个跳，跳的时候不能踩到线。
你们会吗?那先请你们来玩一玩，玩好了之后来告诉老师你们是怎么玩这个游戏的?2、你们刚才是怎么玩的.?今天老师也要教你们一个本领就是单脚连续向前跳的办法来玩这个游戏。
跳的时候用一只脚来跳，另外一只脚不能踩到地上去，那样就算犯规了。
3、请幼儿示范。
师幼一起来跳一次。
三、比赛1、小朋友真厉害，现在我们来进行一场比赛，看看哪队最先把积木运回，自己这组的篮子里，哪队就算胜利了，得到冠军的那组小朋友每个人奖励一个红苹果，但是在跳的时候，积木不能掉到地上去，要是掉到地上就算犯规，那一组就不能得到冠军。
2、我们现在开始比赛。
四、放松运动1、给你们的好朋友捶捶背，捏捏腿，放松放松。
我们也玩累了，一起去喝口水休息。
活动反思：本次体育活动孩子们非常喜欢，尤其是情境的设计，是孩子们更加喜欢玩这个游戏，并能轻声的站队，轻步的走路，在活动中，孩子们为了本队的胜利，前后的小朋友配合的非常默契，即使出现投不进的情况，孩子们也不责怪，这一点很难得。
不足之处是，1个别孩子交替跳的不好，老师要及时的鼓励并指导，2孩子们平时运动量较小，活动后明显感动疲乏，在以后的教学中一定要加强孩子们的体育锻炼。
民间教案游戏教案篇2活动主题的选择游戏是幼儿最喜欢的学习方式，通过游戏幼儿可以在动作、情感、社会性等方面都得到很好的发展。
传统民间游戏进课堂
作者：张莉莉
来源：《教育·校长参考》2018年第10期
将传统民间游戏引入幼儿教育之中，有利于促使儿童體验更多来自民间的游戏。
民间游戏具有的特殊的教育价值能够促使幼儿获得身心的同步发展，学到更多知识和技能，实现智力的提升。
因此，我们尝试将传统民间游戏带入幼儿活动课堂，使民间游戏中具有教育意义的部分融入幼儿教育中。
了解民间游戏，提升社会认知
民间游戏中的儿童歌谣，尤其是近现代的儿童歌谣，其歌词都能体现当时社会的一些风气，也有很多将生活常识编入歌谣的经典创意。
通过对这些含有歌谣韵律的民间游戏的体验，学生们不仅能够了解到相关的历史小故事，还能够获得更多实用的生活常识，从而提升对社会的认知能力。
例如，笔者将“跳大绳”这一经典的游戏运用到课堂活动中，各种不同的跳跃形式再结合朗朗上口的背景歌谣《坐三轮车》，两旁摇绳子的孩子们有节奏的问道：谁来做我的三轮车？这时有两个孩子同时准备起身跳到绳子下，有节奏地答道：我来坐你的三轮车，坐上两人多少钱？两旁的小朋友继续回答：四块钱。
这一富有节奏的游戏既使孩子们的身体得到了锻炼，掌握了良好的弹跳能力，又使孩子们体验到了坐三轮车这一情景的乐趣。
三轮车与现代的出租车大同小异，因此，学生在此过程中获得了在社会上与他人交流的能力，从而更加适应社会生活。
可见，民间游戏进行的过程，也是孩子熟悉大社会，了解他人，学会生活的过程。
幼儿参加的是游戏，感受的却是劳动人民生活劳动的场景与片段，体验了参与生活的乐趣。
体验民间游戏，养成合作精神
传统的民间游戏多为集体性活动，需要多人参与，合作完成。
在集体游戏过程中，孩子们需要通过语言、动作等方面的配合来完成一定的任务，享受游戏带来的快乐的同时，促进语言交流能力的提升，孩子在游戏中能够学会如何合群，如何交往，如何在群体生活中处理好与他人的交往问题。
例如，在“跳橡皮筋”这一传统游戏中，孩子们需要按照相同的节奏跳跃，配合富有韵律感的童谣，孩子们在跳入橡皮筋圈内时接上童谣的下一句，考验反应能力和配合能力。
游戏规则的设定能够保证孩子们更有秩序地完成游戏，从一定程度上反映了社会生活的基本规则。
这样的游戏活动能够促使幼儿在集体活动中更加合群，懂得如何交流相处，并且懂得遵守规则，从而在未来更加适应社会生活。
在集体化的传统民间游戏中，难免会出现计划之外的突发状况，比如孩子们之间因为嬉笑打闹而引发的小摩擦，或者因为游戏规则的设定而引发意见的不和。
这些问题都是引导学生学会集体生活的良好素材。
在这些情况发生后，教师应当用适当的方法
先调整好孩子们的心态，弄清事情发生的缘由，再对学生表现出来的不良习性进行耐心的教育。
挑战民间游戏，促进个性发展
民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性，促进了孩子的个性发展。
游戏的过程既是孩子享受快乐的过程，又是开发幼儿智力的过程。
传统的民间游戏具有激发幼儿创造能力的功能。
在游戏过程中，孩子们能够通过自发的玩乐、观察和思考，实现游戏形式、童谣唱诵等等内容的创新，促进幼儿的个性发展。
例如，在“跳房子”这一传统民间游戏中，教师将游戏规则设定为阶梯式难度的跳跃方式，由简到难，由孩子们一级一级挑战，在挑战成功后教师给予一定的鼓励，对挑战失败的孩子教师先给予心理辅导，完善对孩子的心理建设，促进孩子良好个性的发展。
因此，传统的民间游戏中存在一些具有一定竞争性的游戏活动，可以让幼儿在游戏中获得成功体验，但孩子遭遇失败时，则会有挫败感，甚至会产生不良情绪，教师则要学会与孩子们一起成长，一起经历。
创新民间游戏，获得情感体验
传统的民间游戏的最大特点就在于立足生活且形式灵活多样。
只有立足于生活的民间游戏才能够有效地将幼儿园和家庭联系起来，幼儿能够在幼儿园的游戏中体验到家的场景和家中温馨的感觉，同样也能够在家中联想到幼儿园中的趣味游戏活动，增进相互间的交流与沟通。
例如，在举办传统游戏“踢毽子”比赛前，教师可引导家长和孩子一同利用废弃材料来制作“毽子”，在家长的指导下，孩子们能够更加顺利地完成任务。
最后再引导孩子们和家长一同用自己制作出来的毽子进行踢毽子活动。
这样的传统游戏，经过笔者一定的创新和改造后，变得更加精彩，既锻炼了孩子们的心智和动手操作能力，又使孩子们锻炼了身体。
由此可见，民间游戏形式多样，很多经典的游戏历经多年的传承，仍能够勾起家长和教师儿时的美好回忆，使大家带着怀念的心情积极投身到幼儿的游戏活动中来，对传统民间游戏走进校园、走进家庭这一教学理念的施行起了巨大的推动作用。
有了家长对活动的支持，幼儿的游戏活动开展就相对更加容易，同时也能够促进父母与子女之间的交流。
总之，传统民间游戏在幼儿课堂的运用可谓一举两得：一方面，幼儿能够通过体验传统民间游戏获得身、心、智方面的良好发展，通过体验淳朴的民间游戏风格获得更加质朴的情感体验；另一方面，传统民间游戏因在幼儿课堂上运用而得到延续，这是保护中华传统文化的良好表现。
（作者单位：江苏省南通开发区宋庆龄乐童幼儿园）。
