Unit 4 Where is my car part C 教案1-优质公开课-人教PEP三起3下精品

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文五篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

下面是小编给大家准备的三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文，供大家阅读。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car?》教案精品范文一学习目标：1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：重点1、能听、说、认读单词on in under chair desk。

难点1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。

询问物体的位置并进行回答。

2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具学习过程：Step 1、Warm-up1,Greeting with eath other.2,Enjoy a song .3,View A Let’s talk.Step 2、PresentationTeach new words “chair desk in on under” to the students.(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?Ss:......(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。

用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。

(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。

【教学设计】Step1.热身导入Class begins. Good morning, boys and girls.1.Now, let’s do a game. Please stand up. Show me your hand. Say ‘’Yeah, Yeah, Yeah’’ if you think it’s true. Say ‘’No, No, No’’ if you think it’s false.Look at the cat.It is fat.Look at the dog .It's on the log。

Look at the duck.It's in the truck.Look at the bear.It's on the pear..(设计意图：配动感音乐，激发学生兴趣，对方位词初步感知，其中句子和图片是上学期学过的内容。

)2.Let’s guess. There are many animals,but there is another one. Look,It has long nose.It has small eyes and big ears.It's tall and fat. What is it?（设计意图：引导学生猜出大象，课件出示课时的主人Hank,从而为下文做好铺垫）Step2.Presentation1.T:Look at the picture.T:Where is Hank?(引导学生说出It’s in the car.)学习新授单词in. 教师同时做出手势表达In 的含义，并板书in.，使的整节课围绕 Hank ：It’s on the chair. 3. Look ，Hank is big.The car is small.But ,not mind.It’s Zoom’s.So Hank comes to Zoom’s home.(图片呈现 Zoom 的家庭照片）设计意图：创设故事情景而展开一个绘本故事教学,引出 Zoom 家， 为下文寻找 Zoom 和 Zip 做铺垫。

Unit4 Where is my car ?C Story time一、Teaching aims :1.Can complete the exercises by themselves.2.Can understand and master the main idea of Story time .3.Can sing the song : Where is the toy car ?cate students to form good living habits .二、key and difficult points :1. Can complete exercises independently and correctly .2. Can master the general idea of the story .三、Teaching procedures :Step1 Warm - up1.Daily greeting2.Let's chantStep2 lead inLet's reviewPlay a game:Listen draw and colour(Work in pairs according to your picture,where is the book?)Step3 PresentationWatch the video and answer the questions.Q1.What game are they playing?Q2.Where is Zip?Watch again and number the pictures.Step4 Practice1. Read the story2.Role-play the story with your partner.3.Zip is missing. Where is Zip? Can you find it?Step5 Summary and homeworkone:Read the story after class.two:Play hide and seek with your parents in English.四、Blackboard designUnit4 Where is my car ?C .Story timeWhere is…?- It ' s in/on/under….Is it in/on/under…?- Yes . it is .No , it isn ' t .五、教学反思在本次教学过程中，学生能够运用所学知识完成课本练习，由于学生在此阶段模仿能力，表演能力强，所以在讲故事环节，教师仍是将时间留给学生合作完成，让学生体验到学习英语的趣味性。

Unit 4 Where is my car? Part C Story time教学设计
Blackboard design(板书设计):
Unit 4 Where is my car?
Part C Story time
Let’s play hide and seek.
Great!
1,2,3....10. Are you ready?
Yes!
Where are you? Under the table?
Under the bed?
In the toy box?
Where are you? I can’t find you!
Ha ha! I’m behind you!
课后反思
本节课是一节趣味故事阅读教学课。

主要要求学生能够借助图片正确理解和阅读故事。

本节课通过实物展示和找一找的游戏自然过渡，帮助学生很好的理解故事主题。

在故事教学时，先通过图片展示让学生自己理解故事内容，有利于培养学生的自主学习能力。

教学中，通过学生表演故事、复述故事、小组合作续写故事等方式，有效激发了学生学习的兴趣和积极性。

在本节课的教学中，对部分的学生仍缺少关注，在以后的课堂中需要尽可能的关注更多的学生，给学生提供更多的口语表达的机会。

【教学设计】Step1.热身导入Class begins. Good morning, boys and girls.1.Now, let’s do a game. Please stand up. Show me your hand. Say ‘’Yeah, Yeah, Yeah’’ if you think it’s true. Say ‘’No, No, No’’ if you think it’s false.Look at the cat.It is fat.Look at the dog .It's on the log。

Look at the duck.It's in the truck.Look at the bear.It's on the pear..(设计意图：配动感音乐，激发学生兴趣，对方位词初步感知，其中句子和图片是上学期学过的内容。

)2.Let’s guess. There are many animals,but there is another one. Look,It has long nose.It has small eyes and big ears.It's tall and fat. What is it?（设计意图：引导学生猜出大象，课件出示课时的主人Hank,从而为下文做好铺垫）Step2.Presentation1.T:Look at the picture.T:Where is Hank?(引导学生说出It’s in the car.)学习新授单词in. 教师同时做出手势表达In 的含义，并板书in.，使的整节课围绕 Hank ：It’s on the chair. 3. Look ，Hank is big.The car is small.But ,not mind.It’s Zoom’s.So Hank comes to Zoom’s home.(图片呈现 Zoom 的家庭照片）设计意图：创设故事情景而展开一个绘本故事教学,引出 Zoom 家， 为下文寻找 Zoom 和 Zip 做铺垫。

《Unit 4 Where Is My Car?》教学设计(C)一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够熟练使用所学的位置描述词汇和句型，表达物体的位置。

2.学生能够听懂和回答有关物体位置的问题，提高听说能力。

2.过程与方法：1.通过情境模拟和角色扮演，让学生在实践中掌握和运用语言。

2.引导学生通过观察、思考和讨论，自主发现和总结语言规律。

3.情感态度与价值观：1.培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

2.通过小组合作和分享，增进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神。

二、教学重难点1.重点：1.熟练运用所学句型描述物体的位置。

2.培养学生的语言综合运用能力。

2.难点：1.准确使用介词描述复杂的位置关系。

2.在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。

三、教学准备1.教具：1.多媒体课件（包含物品位置图片、视频和听力材料）。

2.实物或模型（用于演示物品位置）。

2.学具：1.学生课本。

2.练习册。

3.角色扮演卡片或道具。

四、教学过程1.复习导入1.通过快速问答或配对游戏，复习上节课学习的位置描述词汇和句型。

2.引导学生回顾并总结已学知识，为新课学习做好准备。

2.听力练习1.播放与物品位置相关的听力材料，让学生听录音并回答问题。

2.引导学生注意听力材料中的关键词汇和句型，提高他们的听力理解能力。

3.情景模拟1.创设一个与日常生活相关的情景（如在家中找东西），引导学生进行角色扮演。

2.学生根据情景使用所学句型描述物品位置，进行对话练习。

4.小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论并描述教室或学校内某个物品的位置。

2.每组选出一名代表，向全班展示并分享讨论结果。

5.综合运用1.设计一个综合性任务，如编写一段关于物品位置的短文或故事。

2.学生完成任务后，进行展示和评价，提高他们的综合语言运用能力。

六、作业布置1.完成课本上的相关练习，巩固所学句型和词汇。

2.编写一段对话，描述自己和家人在家中找东西的过程，并使用所学句型描述物品位置。

Unit 4 Where is my car?课时: Period 1教学内容：A Let’s learn Let’s play Let’s spell教学目标知识与技能：1. Talk about where things are;2. Inquire where things are;3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the）...?B:It's on(in)the...过程与方法：Use tasked-based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class.情感态度价值观：Pupil is interested in the activity.教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them.教学准备：T’s word cards教学过程：Step 1 Warm upT: Good afternoon, boys and girl. Nice to meet you.T: Where is your nose? Where is your mouth? Touch your mouth. Where is your ear? Yes. Good. Where is your pencil? Where is your ruler? Show me your pen! It’s a box. It’s a car. Oh, What’s missing?Step2 PresentationT： My car is missing. Where is my car? (Ss read where is my car？) T: Look, look, look. Here is it! It’s on the desk. (Teach on the desk, On on on, on the desk.)Where is my car? It’s on the desk.Step3 Let’s practiceT: Where is my car? Ss: on, on, on, on the desk.T/S: Where is my pencil case? Ss: on on on, on the desk.T/S: Where is my ruler? Ss: on on on, on the pencil caseStep4 PresentationT: Where is my book? (Teacher is looking for it )T: Er-eh! Where is my book?T: On your desk?T: On your chair?T/S: Oh, look！It’s under the chair.T: Under, under (Read and show the word card un-der)Under， under， under the chair. (Ss read it )T: where is my book? Ss：under，under，under the chair.Like this teach the preposition in and toy car/ in the toy boxT: It’s a toy car. I have a toy car too. (toy car )B-oy, boy, t-oy, toy, toy, toyT：I have many toys. Toy bear. Your turn! (Ss do)Put it in the box. Toy boat, I put it in the box.T：Now, I have a toy box. (Teach toy box)It’s in the toy box.T: Toy … , It’s in the toy box.T:Take out a toy，put it on the box。

新版PEP 三下Unit4A Let’s learn & Let’s do教材内容：Unit4 A Let’s learn & Let’s do·教材分析：本单元是本册教材的第四单元，主要是围绕“W h e r e i s my/t h e...？”话题展开，贴近学生生活，关注了学生的生理和心理特点，容易引起学生的学习兴趣。

本单元分为A,B,C 三部分，其中A 部分要求学生通过学习要求能听懂、会说、会认读表示方位的单词，并能够用特殊疑问句Where is my/the...?It is...来就物体的位置进行提问和回答。

学生分析：三年级孩子活泼可爱，对新鲜事物有很强的好奇心。

由于学习英语还不到一年时间，估计全英教学有些困难，但问候语、简单课堂用语、水果类、文具类都能基本掌握。

教学目标：1、知识与技能New words: in, on, under, desk, chairNew sentences: Where is…? It’s in/ on/ under the...2、过程与方法在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在位置。

能够用正确语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确做出动作。

3、情感态度与价值观培养学生学会整理自己物品，养成收拾文具好习惯。

教学重点、难点：1、能够听说读in,on,under 三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在位置。

课前准备：PPT、毛绒狗、教学设计、板书贴教学过程：StepI Warm-up1、Greetings.2、Meet new friend“Peter”and help him look for his dog.In this class,I am your teacher here,and we have a newfriend”Peter”.Say hello to Peter. Peter can’t find his dog.He is very sad.Let’s help him,Ok?（设计意图：总体情境设置，把学生带入“寻找”的情境中，然后根据任务学习语言。

三年级英语下册《Unit 4 Where is my car? B》教学设计课题：《Unit 4 Where is my car? B》教学目标：知识目标:能够听、说、认读句型Where is ..? Is it in/on/under…? Yes，it is. / No, it isn’t. Have a good time! 并能运用句型进行简单对话。

技能目标：能够使用一般疑问句Is it…? 询问物品的位置及其答语。

情感目标：1.养成自己整理物品的好习惯。

2.进一步提高学生的小组合作意识和能力。

教学重点：了解对话大意并能用正确的语音朗读对话，掌握Is it in/on/under …?问句的语用功能。

教学难点：灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置，区分It is in/on/under…和Is itin/on/under …?的功能，以及Is it in/on/under …?的回答方式。

教学准备：教师准备：课件、单词卡片、帽子、玩具箱、Mike 和妈妈的头饰学生准备：学习用具、帽子教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1.师生问好T: Good morning, children!Ss: Good morning, Miss Sun!2.Let’s sing a song.《on in under》设计意图：歌谣活跃课堂气氛，让学生全身心放松，进入英语学习氛围。

同时，歌谣所含单词是上节课学的方位介词，为本堂课的学习做了铺垫。

3.动物大转盘。

（课件出示）设计意图：通过动物大转盘，借助动物单词复习上节课重点句型Where is…?4.利用身边的学习用具复习上节课句型（书、铅笔盒、钢笔、尺子）T:I have a book.Ss:Me too.（同时举起书）T:Put your book under your pencil box. Where is your book?S1:It’s under the pencil box.（指名回答）T: Where is your pencil box。