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2 万以内的加法和减法(一)第 1 课 时 两位数加两位数的口算班 级： 姓 名 ：一、想一想，填一填。
(每空1分，共24分)1.43+25=我这样想43+20=+5=2.25+36=二、小熊送信。
(连一连)(10分)三、在里填上“>”“<”和“=”。
(12 分 ) 23+3355 46+24602963+22 32+2121+32四、看图填空。
( 9 分 )23元 38元 14元21+23 4444+22 21+4559元我这样想：43+5=+20=1.买一本书和一个闹钟要( ) 元 。
2.买一个闹钟和一副乒乓球拍要( ) 元 。
3.买一个书包和一副乒乓球拍要( ) 元 。
五、算一算表内各个班的总人数。
(12分)一(2)班二(5)班 三(3)班 四(1)班 五(2)班 六(4)班 男生人数 21 19 24 25 27 25 女生人数 262322311426总人数六、接力赛进行时。
(8分)+28( )七、生活中的数学。
(25 分 )1.丁丁原有邮票23张，这个星期他又收集了16张，现在丁丁一共有多少张邮票? (8分)2.湖人队在一场比赛中，上半场得了43分，下半场得了36分，湖人队全场得了多 少分?(8分)3.丁丁写数学作业用了23分钟，写语文作业用了31分钟，他完成这两门作业一共 用了多长时间?(9分 )( )( )( )+26+12+1815第 2 课 时 两位数减两位数的口算一 、直接写出得数。
(8 分 )35—4= 46—20= 64—14= 76—17= 62—13= 85—38=二、想一想，填一填。
( 每 空 1 分 ， 共 2 7 分 )1.67—49= 可 以 这 样 算 ：3 . 74 比 2 8 多 ( ) , 3 3 比 6 2 少 ( )。
4.在里填上“>”“<”或“=”。
72-36 40 65-18 57 62-3428 52-313083—11= 91—35=7057-36三、小 猫 钓 鱼 。
2 万以内的加法和减法（一）两位数加两位数（教案）三年级上册数学人教版教案：2 万以内的加法和减法（一）两位数加两位数教学内容：教材章节：人教版三年级上册数学第五章第一节。
详细内容：本节课主要教授2万以内的加法和减法运算，重点是两位数加两位数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算法则，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的计算速度和准确性。
教学难点与重点：难点：理解并掌握两位数加两位数的计算法则。
重点：能够熟练地进行两位数的加法计算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 老师提出一个问题：假设你去商店买了一支铅笔花了5元，然后又买了一块橡皮花了3元，请问你总共花费了多少钱？2. 学生进行计算，老师引导学生用加法来解决这个问题。
二、例题讲解（10分钟）1. 老师出示例题：23 + 45 = ?2. 老师引导学生观察两个加数，讲解加法的计算法则。
3. 老师进行计算演示，并解释每一位的计算过程。
三、随堂练习（5分钟）1. 老师出示一些两位数加两位数的题目，让学生独立进行计算。
2. 老师挑选几位学生的答案进行讲解和解析。
四、巩固练习（5分钟）1. 老师出示一些两位数加两位数的题目，让学生进行小组合作计算。
2. 老师挑选几个小组的答案进行讲解和解析。
2. 老师强调计算过程中的注意事项。
板书设计：黑板上写上例题：23 + 45 = ?并在旁边标注计算过程和答案。
作业设计：1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请家长监督并签名。
课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生能够将数学与生活实际相结合。
通过例题讲解和随堂练习，让学生理解和掌握两位数加两位数的计算法则。
在巩固练习环节，通过小组合作，培养学生的团队合作意识。
2万以内的加法和减法（一）【单元目标】1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
【重点难点】1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。
会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合具体情况进行估算。
2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并判断计算结果的对错，对结果的合理估算。
【教学指导】1.与本单元相关知识学生的学习情况分析。
本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习的。
根据学习前测评和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和正确率还有待提高。
2.已学过相关知识。
(1)100内的加减法。
(2)万以内数的认识。
(3)解决问题。
3.结合教学内容，培养学生的计算能力。
计算在生活中的用处十分广泛，也是用加法和减法的知识解决实际问题的具体表现。
所以老师要注意结合这部分的内容，培养学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。
如教学中我们可以采用让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断提高学生把所学知识用在现实中的能力。
【课时安排】建议共分5课时：第1课时两位数加两位数的口算……………………………1课时第2课时两位数减两位数的口算……………………………1课时第3课时几百几十加减几百几十……………………………1课时第4课时解决问题……………………………………………1课时整理和复习……………………………………………………1课时第1课时两位数加两位数的口算【教学内容】两位数加两位数。
教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。
【教学目标】1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
通过这些例题,相信大家已经复习并巩固了之前学过的加减法知识。
接下来我们将学习新的知识点。
二、学习新知1. 示例1: 35 + 34(1) 问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生们在讨论后提出了以下几种快速计算的方法:35 + 30 + 4 = 6934 + 30 + 5 = 6935 + 4 + 30 = 6935 + 35 －1 = 69(30 + 30) + (5 + 4) = 69(2) 引导学生观察、总结:通过学生的讨论,我们总结出以下几种计算两位数相加的快速方法:把35拆成30+5,34拆成30+4,先算整十数,再加剩余的个位数先算整十数,再加剩余的个位数把两个加数都拆成30+x,相当于(30+30)+(5+4)把两个加数相加,再减去12. 练一练,先独立写出结果,再在小组内交流计算方法39 + 44学生交流的算法:①39 + 40 + 4 = 83②40 + 44 －1 = 833. 小结通过以上两个例子,我们总结出了几种快速计算两位数加法的方法:两位数相加时,可以拆分成整十数加个位数,方便计算也可以把两个加数都拆分成40+x的形式,再调整灵活运用加法性质,能够快速计算两位数加法三、巩固练习1. 基本练习15 + 30 + 4 = 4925 + 40 + 8 = 7339 －20 －6 = 1324 + 15 = 3937 + 26 = 6383 + 17 = 10024 + 42 = 6644 + 39 = 8372 + 36 = 108通过这些练习题,学生们可以进一步巩固刚刚学习的两位数加减法的计算方法。
2. 独立完成P12第14题,集体订正让学生独立完成教科书上的第14道练习题,然后集体订正,及时反馈。
这样可以检查学生的掌握程度,并针对性地进行补充讲解。
3. 应用题(1) 一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?解答:36 + 24 = 60(2) 被减数是57,减数是38,差是多少?解答:57 －38 = 19通过这两道应用题,学生不仅要掌握加减法的计算方法,还要学会灵活运用,解决实际问题。
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数教案【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
