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《出水芙蓉，明珠一颗》教案教育是无时无刻都在进行的，教学则是教育的一个重要组成部分。
而教学设计则是教育实践过程中的必要手段，通过设计，可以满足学生的需求和教学目标，达到将知识传递给学生并帮助他们掌握知识的目的。
本篇文章将介绍一篇教学设计，即《出水芙蓉，明珠一颗》的教案，旨在让读者了解教学设计的重要性和教案的基本结构。
一、教学设计的重要性1.1 教育与教学教育是人的发展全过程的过程性、全面性、发展性和主体性的统一。
教学是在教育过程中的一个环节，是学校通过教育教学实践为学生传授知识和技能的过程。
这两者相辅相成，是教育事业的两个重要组成部分。
而教学设计则是教育和教学事业中不可缺少的一环，通过教学设计可以对教育目标的实现进行规划和控制。
1.2 教学设计的意义教学设计是指有目的有计划地构思课程、设计教学活动，最终完成教学任务的过程。
教学设计的意义在于帮助教师达到最佳的教学效果。
只有经过设计的教学活动才能满足学生的需求，达到教学目标，提高教学质量。
同时，如果没有教学设计，很容易出现混乱和无目的的教学活动，不能达到良好的教学效果。
1.3 教学设计的目的教学设计的目的是为了确保教学活动实现预期效果。
通过设计，可以有效地提高教学质量，达到更高的教学效果。
教学设计不仅能够帮助教师更好地了解教学任务，还能够激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学生的学习效果。
二、《出水芙蓉，明珠一颗》教案2.1 教案名称《出水芙蓉，明珠一颗》。
2.2 教案内容本教案是一节语文课，主要涉及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。
该教案的教学目标是帮助学生掌握诗歌的基本技巧，深入理解文本的含义，培养学生对文学作品的独立思考能力。
2.3 教案结构本教案包括以下几个部分：2.3.1 教学目标本部分主要阐述教学目标是什么，例如：学生应该能够理解诗歌的基本技巧，深刻理解文本的含义，培养学生对文学作品的独立思考能力。
2.3.2 知识点本部分主要介绍本节课所涉及的的知识点，包括：唐代诗歌、文学鉴赏、诗歌的写作技巧等。
《涉江采芙蓉》教学设计云浮市邓发纪念中学周凌云一、教学目标1、感受诗歌的思想内涵，培养诗歌鉴赏能力。
2、培养学生的联想与想象能力二、教学重点与难点1、理解诗歌的主题2、运用想象和联想描摹诗歌画面3、了解诗歌中对面写法的技艺及效果三、教学过程（一）、导入这几年，我们中国人也流行过西方人的节日。
当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花。
不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使。
也许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了中国古代诗歌之后会发现，我们的前辈，聪明的中国人早就领先于西方文明，为各种花卉植入了不同的花语。
如：菊花代表恬然自处，傲然不屈（唐）元稹（zhěn）把对菊花的喜爱表达到了极致：不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
《菊花》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪。
杨花是轻柔多情，离愁别绪的载体李商隐：【唐】楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
丁香更是美丽高洁、愁怨易逝的化身雨过山村唐·王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
栀子花又名“同心花”，花语不言而喻今天我们来认识芙蓉，解读芙蓉的花语。
（二）、学生自由朗读诗歌，并思考问题：1、谁在“涉江采芙蓉”，为何采芙蓉？2、谁在“还顾望旧乡”？（三）、探究诗歌中的抒情主人公形象1、采芙蓉者为女子问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？明确：“所思在远道”，男子在外。
女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。
问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即爱慕心上人，“藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。
”(《读曲歌》)表达的也是爱人之间的心心相印。
“采芙蓉”：有着思念心上人的寓意。
（2）、采莲喻男女情爱的诗歌俯拾即是，大多描写的是年轻女子借采莲表达情愫。
幼儿园舞蹈课《出水芙蓉》教学教案一、教学目标1.知识与技能目标：掌握《出水芙蓉》的基本舞蹈动作与舞蹈表达，树立正确的舞蹈姿态和形体美感，培养幼儿对民族文化艺术的兴趣和爱好。
2.情感、态度与价值观目标：通过学习《出水芙蓉》舞蹈，让幼儿了解祖国的优美历史文化，并培养幼儿的艺术修养，增强自信心和合作意识。
二、教学重难点1.重点：通过舞蹈动作的演示和指导，让幼儿掌握基本的舞蹈动作和表达技巧。
2.难点：让幼儿获得良好的形体训练和技能提升，逐步形成健康的舞蹈习惯和美好的舞蹈形象。
三、教学内容1.舞蹈名称：《出水芙蓉》2.舞蹈基本动作：侧步、跨步、前后脚步、左右慢跳等。
3.舞蹈指导板书：姿势优美，动作轻盈，面带微笑，舞蹈灵动。
四、教学过程1.前置知识：与《出水芙蓉》相关的历史、文化、人物等知识预设，培养幼儿的阅读兴趣并了解更多民族文化。
2.导入活动：通过民族音乐、图画欣赏等方式，让幼儿感知《出水芙蓉》的美妙旋律，激发幼儿对舞蹈的兴趣。
3.舞蹈基本动作练习（约15分钟）教师介绍《出水芙蓉》的基本舞蹈动作，让幼儿站在地面中央，两手自然下垂，通过侧步、跨步、前后脚步、左右慢跳等动作训练，逐步掌握舞蹈的基本要领，并帮助幼儿适应新的空间感受和舞蹈姿态。
4.舞蹈动作组合（约20分钟）教师根据音乐的节奏和情感，将之前掌握的基本动作进行组合训练，并通过反复练习，了解舞蹈的节奏、曲线、协调性等方面要素重点。
5.舞蹈表演（约10分钟）教师将音乐重新演奏，让幼儿进行简单的表演，通过舞蹈姿势和动作配合，完成《出水芙蓉》的小练习和表演。
6.总结与评价（约5分钟）教师针对幼儿的学习表现以及对《出水芙蓉》舞蹈的理解和认识，进行总结与评价，并代表班级给每个幼儿发放奖励。
五、教具准备1.少儿音乐唱片。
2.《出水芙蓉》的音乐光盘。
3.舞蹈指导板书、舞蹈服装。
六、评估与反馈1.观察幼儿在舞蹈练习中的表现，了解舞蹈技巧的掌握情况。
2.通过表演和评价，以及调查问卷的方式，掌握幼儿对学习内容和方法的学习效果和反馈情况。
6.诗情画意教学设计1教学目标本堂课根据苏霍姆林斯基的教育思想:“教会儿童学习,教会儿童欣赏,教会儿童创造”这一教育理论来设计教学思路。
教学中教师通过引导学生欣赏、分析、和创造,使学生主动参与学习,体现以生为本,教师是学生学习的促进者这一教育思想。
运用到是教学方法有讲述法、提问法、对比分析法、引导法、演示法。
学习方法有聆听法、讨论法、对比分析法、实践法。
2学情分析初一学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。
对传统山水画艺术更没有深入系统了解,只停留在小学阶段。
3重点难点教学重点:分析山水画的意境之美,以及构筑意境的要素。
教学难点:创作具有意境美的山水画作品。
4教学过程活动1【导入】对比导入，情感体验。
1对比导入,情感体验。
(2分钟)出示一幅摄影作品,和一幅山水作品师:这两张作品同样是表现山水为主题,它们有什么不同之处,你更喜欢哪一张,为什么?生:更喜欢第二张作品,因为它的画面有虚有实,把山水的美表现的更加淋漓尽致。
师:是的。
中国画,尤其是中国画中的山水画,特别善于表现虚实相生的意境,此刻就让我们走进这个充满诗意的境界,感受山水画的意境美。
引出课堂:《诗情画意》——感受山水画意境之美活动2【讲授】诗画欣赏感受意境师:我们今天的主题是《诗情画意》,那我们就从一个著名的诗人入手,同学们知道王维吗? 生:知道。
他是唐朝著名诗人。
师:王维不仅是著名诗人还是有名的画家,苏东坡就赞誉过王维的画是“诗中有画画中有诗”。
下面我们就来欣赏王维的画,找找看是不是有这样的特点。
出示王维的作品:《山居秋暝》附上诗:空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留师:我们可以把诗和画结合在一起谈谈感受,思考一下。
师:谁来试试看?生1:。
生2:。
师:很好,两位同学都能讲出自己的真情实感。
师:老师这里有个概念不太懂,想请教一下同学们,你认为什么是意境?生1:。
《鸟语花香》教学设计教案名称: 鸟语花香科目：美术教学对象：初中七年级所用教材版本：浙江人民美术出版社《美术》七年级上册第7课课时：1课时教材分析：《鸟语花香》是浙江人民美术出版社《美术》七年级上册第7课的内容，本课在《美术课程标准》中属于“造型.表现”学习领域。
即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
花鸟是我国民族绘画的经典，属于国画，历史悠久。
在本课中涉及到很多中国画的欣赏，这对中学生有较大的吸引力，同时，在本课的学习中让学生了解中国画的艺术特点，体验笔墨技法与造型的关系，了解中国花鸟画的历史文化，增强学生对祖国文化的热爱。
学情分析：初中的学生对美术技能、技法的掌握已经有了初步的了解。
学生对中国画的作品欣赏十分感兴趣，因此学生对本课有很大的吸引力，提高学生学习兴趣。
但对本课中笔墨技法的运用以及各种笔墨效果的掌握是很难的，故本课的关键主要是让学生了解中国画的艺术特点以及笔墨的运用。
设计思路：根据教材与学情分析，本课教学从“鸟语花香”这个问题着手展开。
并让学生初步欣赏中国画的作品，了解中国画的艺术特点以及笔墨的运用，让学生在学习中体验不同的笔墨效果。
教学目标：1、知识与技能：让学生了解中国画通过对中国花鸟的学习，初步掌握笔墨的运用及花鸟画的技法。
引导学生欣赏、感受、观察荷花及花鸟的画法，激发学生的兴趣。
过程与方法：学生通过对笔墨运用的学习，使学生了解笔墨的技法与造型的关系，了解中国花鸟画的历史文化，增强学生对祖国文化的热爱。
情感态度与价值观：本课的学习通过笔墨的运用创造鸟语花香的世界，丰富学生对历史的学习以及审美的眼光，提高艺术感知能力，从而让学生更加热爱祖国文化。
教学重点：欣赏历代花鸟作品，了解中国画的审美以及笔墨的运用、技巧。
教学难点：掌握一定的中国笔墨技法及花鸟画法。
教学方法：1、情境教学法：学生的学习是在一定的情境中完成的。
情境对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用。
第6课水墨动物第一篇：第6课水墨动物第6课水墨动物(9) 教学目标 : 1,了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种技能,手法表现有创意的"可爱的动物"的方法. 2,培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣. 3,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神. 教学重点: 欣赏,感知,探索,理解自然界及艺术作品中的动物的形,色,动态之美,引发喜爱动物之情和环保意识, 探索运用墨色自由创作动物的方法,培养合作意识和综合学习能力. 教学难点 : 巧妙运用各种水墨画技法表现有创意的"可爱的动物". 教学准备: 1,多媒体课件。
2,动物欣赏图片。
3.师生搜集水墨画图片资料,水墨画工具材料(如毛笔,墨汁,国画颜料等) 教学过程 :一、情趣导入：1,表演猜谜: ,多媒体课件展示谜题，你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗(部分学生台前模仿某一种动物进行表演,台下学生猜迷) 2,揭示谜底，导入课题。
二,观察,赏析,感受1,播放吴作人作品——《池趣》。
2,教学引导:介绍有关吴作人艺术特色,中国水墨写意艺术特色。
激发学生的兴趣和表现欲望. 三,思考,探索,创作1、熟悉中国水墨画工具,文房四宝（笔、墨、纸、砚）、中国画颜料等。
2、中国画运笔：(1)中锋运笔 (2)侧锋运笔 (3)顺锋运笔 (4)逆锋运笔3、中国画墨分五色：干、湿、浓、淡、焦。
4、画法探索：①笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡,笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重. ②笔尖画出的线条又细又圆,侧锋用笔画出的线条又扁有宽. ③侧锋干笔可以画出物体的明暗关系称为皴法.4、金鱼的画法：（1）、中锋醮墨画金鱼的鱼头和脊背。
（2）、侧锋画金鱼的尾巴。
（3）、中锋勾、点嘴、眼、鳃、鳍和肚皮。
5、课堂练习: 运用所学的水墨画技法创作一幅水墨鱼乐图,要能充分表达自己内心的感受.表达方法要巧妙,结构要明确。
板报设计一、教学分析：（1）本课从选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与探究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。
教材第14 页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。
第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。
第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。
第17-18页介绍了两种不同的版面编排方法。
第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。
（2）本单元分三课时：第一课时，学习美术字以及刊头设计和标题编排,为第二、三课时的练习铺垫；第二课时，完成版面编排，以及铅笔底稿；第三课时，完成色彩稿。
注重直观性教学，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。
二、教学目标：1.学习字体变化及版面设计。
2.提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。
3.培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点：重点：选择一种版面编排的形式，确立主题，收集相关素材，设计一幅板报。
难点：设计出来的板报有创意、有美感、有思想。
四、课时安排：三课时五、课前准备：(学生) 颜料、铅笔、尺(教师) 图片资料、学生优秀作业六、教学过程：1.创设情境，表达感受。
1）师生讨论：大家所熟悉的报纸的内容、排版、栏目以及在生活中的作用等。
点明本单元的学习内容。
师：同学们看，这是一张大家所熟悉的报纸，那么有谁知道报纸具备哪些内容，怎样才算一份好报纸？它应有哪些条件？生：内容、排版、文字、图形、色彩等，美观和谐……（2）要完成一幅美观的板报，就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。
课目 6.出水芙蓉 年级 七年级上册 执教 石万玲 1教学目标 初步了解中国写意花鸟画的形式特点与技法,领会写意花鸟画的笔墨特点和趣味,尝试练习荷花的写意画法。通过作品欣赏、知识讲解、笔墨体验、技法演示等系列活动,体验中国画笔墨技法与造型的关系,尝试运用丰富的笔墨表现荷花。初步领会写意花鸟画中的笔墨情趣和“借物抒情、托物言志”的人文情感,提高学生对写意画的欣赏水平,激发对国画艺术、对自然、对生活的热爱之情。 2学情分析 七年级的学生在小学阶段已接触过中国画工具,对中国画的笔墨多少有所体会,比较容易理解本课笔墨方面的知识。前一课 《出水芙蓉》的教学让学生对花鸟画已有所了解,比较之下更能理解写意的技法。荷花虽然是学生较为熟悉的花卉,但应用笔墨去表现荷花,学生在实际操作上还是存在一定难度的。2·1·c·n·j·y 3重点难点 重点:中国画的历史及分类、构图及韵味、 难点:工笔画白描的勾线,运笔的方法。 4教学过程 活动1【导入】一、导入 学生带着问题欣赏动画短片《荷塘》。 (1)、从短片中看到了什么? (2)、短片中表现了中国画的哪一种形式? (3)、短片主要表现了中国画的哪一题材? 师生共同探讨归纳: (1)、中国画的表现形式有工笔、写意、工兼写; (2)、中国画按表现题材分为山水、人物、花鸟; (3)、花鸟画所描绘的对象涉及蔬果、鱼虫、鸟兽等 揭示课题《鸟语花香---写意画荷花》(板书课题) 设计意图:欣赏视频,创设情境,引入鸟语花香的水墨世界,通过提问互动,回顾中国画的相关知识点,为了解写意花鸟画的艺术特点作铺垫。21教育网 活动2【讲授】二、新课讲授 深入欣赏潘天寿的《雁荡山画》 学生讨论:作者用怎样的方法表现了雁荡山花的烂漫景象?(教师提示:技法、构图、用笔、用色用墨等)(板书:写意花鸟画的艺术特点) 教师归纳总结写意花鸟画的艺术特点,学生感受体会 造型上妙在似与不似之间; 构图上计白当墨,以少胜多; 表现上已书法入画,强调笔意; 形式上诗书画印融为一体; 诗与画结合是中国画的一个重要特征,画家通过两者有机结合,赋予笔墨新的意韵和生命力,并给予观众以画外的余想和品味,画家借花草的自然特性在画面上寄寓自己丰富的情感,借物喻人,托物言志。 用笔、用墨是写意花鸟画表现的最主要特点。(板书:用笔 用墨) 活动3【活动】三、体验 1、笔墨体验 根据用笔是的走向,可分为中锋用笔和侧锋用笔;(板书:中锋 侧锋) 中锋用笔时,笔管垂直于纸面;侧锋用笔时,笔管倾斜于纸面 演示中锋用笔和侧锋用笔 没加水的墨是焦墨,加一点水变成浓墨,比浓墨淡一点的是重墨,比重墨更淡的是淡墨,水分更多的是清墨,就是“墨分五彩”(板书:墨分五彩) 根据加水的程度还可分为干墨、湿墨。 破墨法,就是先画好一种墨色,再用另一种不同的墨色去覆盖,渗化 设计意图:学生在小学阶段对中国画笔墨知识多少有所了解,所以教师在介绍书中相关内容时以讲授法为主,演示法、实践法为辅。为画荷花做技能操作上的铺垫。 2、技法体验 (1)、名家写意荷花作品欣赏 潘天寿荷花:画面中的黑色与花的对比,存托出荷花的鲜艳夺目; 齐白石荷花:整个画面很满,荷叶大,用墨轻重对比强烈 (2)、画家在绘画作品中主要表现了荷花的哪些组成部分? 有荷叶、荷花、茎杆等 (3)、写意画荷花的方法步骤: 了解了用笔和用墨的方法,我们就来学习写意荷花,学生思考:写意荷花的步骤(板书:写意荷花的步骤) 风格不同,技法多样; 示范荷花的画法。 设计意图:从名家的作品中,了解荷花的结构;在观看教师示范的过程中提示他们注意用笔、用墨及造型。 (4)、学生练习 学生尽情的用笔墨画一幅自己心中喜欢的荷花。(播放古典轻音乐,营造气氛,可以激发学生的创作情感。) 5. 作业布置 1、临摹一幅白描花卉 2、可以尝试渲、染方法来感受色彩
6. 教学板书
7. 出水芙蓉 用笔 用墨 中锋 侧锋 墨分五彩 写意荷花的步骤
松开的记忆，飘落的莫名的尘埃，像起伏的微风，拂过脑海，留下一份情愁。一条街，没有那些人，那些身影，却能来回徘徊穿梭。街，行走时，纵然漫长，漫长，有时只为听一颗流动的心的呓语。沉默，倔强，回望，忘记，记住，一切像断了的弦，有时希望生活简单就好，有时却又莫名的颓废其中。
有些路，只能一个人走；有些事，只能一个人去经历。粗读加缪、萨特的存在主义，它告诉我，人就是非理性的存在。光秃秃的枝桠、清寂的清晨、流动的阳光，飘落于心，或快意，或寂寥，映照心境，然而，有时却只属于那一刻。总之，一切只是心情。
人生的画面一幅幅地剪辑，最后拼凑出的是一张五彩斑斓的水彩画，有艳丽的火红色，凝重的墨黑以及一抹忧郁的天蓝色。人的记忆很奇特，那些曾经的过往，就像一幅幅的背景图，只有一个瞬间，却没有以前或以后。比如，只能记得某个瞬间的微笑，只能在记忆的痕迹寻觅某时刻骑着单车穿过路口拐角的瞬间，却都不知晓为何微笑，为何穿过街角。
一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。 一切，有时荒诞得像一场莫名情景剧。然而，这就是生活。 曾经的梦，曾经的痛，曾经的歌，曾经的热情相拥，曾经的璀璨星空。 也许，多年以后，再也见不到的那些人，和着记忆的碎片飘荡而来，曾经伴着我们走过春华秋实。天空蔚蓝，杜鹃纷飞，飞过季节，曾经萍水相逢，欢聚一堂，蓦然回首，唯歌声飘留。让人忆起《米拉波桥》里的诗句：夜幕降临，钟声悠悠，时光已逝，唯我独留。
人在天涯，绵绵的思绪随着微风飘浮，从布满礁石的心灵海滩上穿过千山万水，来到游荡的身躯里，刻下一篇篇笺章。而这，或许在多年以后，当再次翻动时，原以为什么都已改变， 若能觅得一方喜欢的山水，在空旷的风里，种上淡暖如许，清欢如许。我愿用无尘的诗句，沾染些许晨露，轻叩那些老去的时光，让曾经的你我，重走一遍依旧开满鲜花的小径。时光里的我们，不说话。只是凝望着彼此旧时的模样，任凭花落清溪，任凭日暮烟霞。
陌上的时光，匆匆如流。指尖，一直贪恋着世间所有的暖香。而那些没有着落过往，早已随风而散。往事已旧，一切，终会在念与不念，忘与不忘之间，莞尔一笑，变得风轻云淡。 岁月的风，就这样翩跹而过。还好，总有一些不离不弃的相伴，安暖着岁月的荣辱沧桑。然后，在玲珑的小字里尘埃落定。珍惜着，不早也不晚的缘分。愿你永远在我文字的四季，可以与那些草木葳蕤的深情一样，青青又青青。
纵使某天，错过了所有，只剩下一个人忧伤，也不要怪罪时光。时光里那些牵过的手，给错的爱，都是情不由衷。开始与结束，一样美丽。我们应该，原谅时光，记住爱！ 那些过往里的施与舍，恩与惠，何必计较太多。我们在山水间喂养清风，在草木间描摹明月，云淡风轻一天又一天。任凭年华一去不返，依旧无怨无悔，不负岁月，不负时光。 那些风花雪月的重逢与离别，终将陨落在时光深处，被过往的烟尘一一覆盖。当时光里，那些被岁月漂白的光阴，再回首时，风住尘香，缘已渺渺，我们也不必遗憾。苍茫处，风景依旧，繁华笙歌，人事无恙。那些散落在流年深处的芬芳，也是依旧静美如初，相宜静好。
不如，安静着，于寂寂红尘中，为自己开一扇般若门，将一切浮云过往都放逐在红尘之外，只留一颗琉璃心，只守一池为我而开的莲荷，一粥一饭，一笔一墨，闲渡流年。 未来的路，那么远。从未想过会遇见谁，也从未想过会错过谁。今朝，一壶浊酒，一扑流萤，几许明媚，几许嫣然，我依然是那个朴素的琉璃女子。不敷衍，不趋势，简单的行走，简单的生活，简单的爱与被爱。
当时光里，那些被光阴漂白的过往，再回首时，风住尘香，缘已渺渺，我们也不必遗憾。苍茫处，风景依旧，繁华笙歌，人事无恙。那些散落在流年深处的芬芳，也是依旧静美如初，相宜静好。
若是，光阴辞去旧年，初心不改。我依然愿意，在心里种半亩花田，在文字里养一个春天。这样，无论你来不来，在不在，我都一样安静的开落。那样，你偶尔回眸，看到的风景，都是春天般，含着香，透着暖。
喜欢让心在那一刻，静如菩提明镜。那么，且许我一程走旧的岁月，温一壶经年的雨水，煮一段曾经的往事，不提花开，不说花落。就让那所有的喜怒哀乐，淡暖清欢，如茶般，氤氲出缕缕清香。而你我，亦愈来愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到无味，亦有一股回甘，令人回味留恋。
桃花酿酒，醉了光阴。春水煎茶，赴了风雅。我人生四季，永远是那一抹剔透的琉璃色，不必虚张，不必声势，只做安静的自己，善待生命里遇见的一切，感恩并珍重，且温柔的对待。 若有一天，我们隔着茫茫人海，穿过人流车流，你是否会一眼将我认出，并且微笑着喊出我的名字。 若有一天，经年的路口，人烟渺渺。你是否会收集所有花香，用思念为我铺一条洒满落花的小路。那些失落的前尘往事，你是否愿意陪我一一捡拾，然后一起装帧成流年里最美的那一册画卷。
人生云水一梦，寻一份清幽，养一颗禅心。那些迎面而来的风景，让我们微笑着迎接，并且一一纳入流年的画卷。 愿世间美好，都是恰逢其时。至于那些聚了又散的人或事，淡记就好。或许，终有一天，心归宁静，从容朴素。 那么，我便在南山寻一处清幽。春来，采一壶桃花，酿一壶三生三世。夏来，养一池荷，掬一捧莲子醉清风。秋来，邀一缕秋风，修篱种菊，种下一个人的浮世清欢，种下一些心悦的小情绪。
曾经的往事，不提花开，不说花落。就让那所有的喜怒哀乐，淡暖清欢，如茶般，氤氲出缕缕清香。而你我，亦愈来愈通透，有了茶的芬芳，即使喝到无味，亦有一股回甘，令人回味留恋。 桃花酿酒，醉了光阴。春水煎茶，赴了风雅。我人生四季，永远是那一抹剔透的琉璃色，不必虚张，不必声势，只做安静的自己，善待生命里遇见的一切，感恩并珍重，且温柔的对待。 若有一天，我们隔着茫茫人海，穿过人流车流，你是否会一眼将我认出，并且微笑着喊出我的名字。 若有一天，经年的路口，人烟渺渺。你是否会收集所有花香，用思念为我铺一条洒满落花的小路。那些失落的前尘往事，你是否愿意陪我一一捡拾，然后一起装帧成流年里最美的那一册画卷。
人生云水一梦，寻一份清幽，养一颗禅心。那些迎面而来的风景，让我们微笑着迎接，并且一一纳入流年的画卷。 愿世间美好，都是恰逢其时。至于那些聚了又散的人或事，淡记就好。或许，终有一天，心归宁静，从容朴素。 那么，我便在南山寻一处清幽。春来，采一壶桃花，酿一壶三生三世。夏来，养一池荷，掬一捧莲子醉清风。秋来，邀一缕秋风，修篱种菊，种下一个人的浮世清欢，种下一些心悦的小情绪。冬来，红泥小炉煮一杯绿蚁酒，邀月，邀你，浅酌，微醺，共守流年。
