幼教优秀论文浅谈幼儿音乐教育

第1篇摘要：音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有积极的影响。

本文以某幼儿园为例，探讨了幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析了教研活动对提高幼儿音乐素养的意义，并提出了相应的改进措施。

关键词：幼儿园；音乐教研活动；幼儿音乐素养；改进措施一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能促进幼儿身心健康发展。

为了提高幼儿园音乐教育的质量，加强教师的专业素养，我国幼儿园普遍开展了音乐教研活动。

本文以某幼儿园为例，探讨幼儿园音乐教研活动的开展情况，分析其对提高幼儿音乐素养的意义，并提出相应的改进措施。

二、幼儿园音乐教研活动开展情况1.教研活动主题丰富该幼儿园音乐教研活动主题丰富，涵盖了音乐理论、音乐教学、音乐欣赏、音乐表演等方面。

如：歌曲创编、音乐游戏、音乐故事、音乐舞蹈等。

2.教研活动形式多样教研活动形式多样，包括讲座、观摩课、研讨课、实践操作等。

如：教师们可以参加音乐理论讲座，了解音乐教育的新理念；观摩优秀教师的教学示范课，学习先进的教学方法；进行研讨课，共同探讨音乐教育中的问题；进行实践操作，提高音乐教学技能。

3.教研活动注重实践教研活动注重实践，教师们在活动中不断尝试、实践，积累教学经验。

如：在歌曲创编活动中，教师们可以尝试将幼儿熟悉的儿歌进行改编，使其更具趣味性；在音乐游戏中，教师们可以设计各种游戏，激发幼儿的音乐兴趣。

三、音乐教研活动对提高幼儿音乐素养的意义1.培养幼儿的音乐兴趣音乐教研活动通过各种形式，激发幼儿的音乐兴趣，使他们在愉悦的氛围中感受音乐的魅力。

如：在音乐欣赏活动中，教师引导幼儿欣赏经典音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力。

2.提高幼儿的音乐素养音乐教研活动注重音乐理论知识的传授，使幼儿掌握一定的音乐基础知识。

如：在歌曲创编活动中，教师引导幼儿学习歌曲的结构、节奏、旋律等知识，提高他们的音乐素养。

3.促进幼儿身心健康发展音乐教育具有陶冶情操、培养审美情趣的作用。

幼儿音乐教育参考论文随着幼儿音乐教育改革的不断深入，音乐欣赏教学已日益得到广大教师们的重视。

然而我们该如何写有关幼儿音乐教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿音乐教育参考论文，希望大家喜欢!幼儿音乐教育参考论文篇一《关于幼儿音乐教育的新思考》摘要：随着幼儿音乐教育改革的不断深入，音乐欣赏教学已日益得到广大教师们的重视。

笔者认为，幼儿园音乐教师应尝试多种手段结合，多种感官参与的开放式音乐欣赏活动。

让幼儿在宽松、愉快的活动过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，让幼儿成为欣赏活动的主人。

关键词：幼儿; 音乐教育; 兴趣; 情境中图分类号：G613.5文献标识码： A 文章编号：1009-8631(2011)08-0104-01一、兴趣入手，选择材料，让欣赏作品“活”起来幼儿是欣赏音乐的主体，因此所选择和提供的欣赏素材必须与幼儿的认知经验、情绪体验相吻合。

要组织一次成功的音乐欣赏活动，选材是第一步。

那么，如何来选择合适的欣赏材料呢?美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。

”这说明兴趣是学习的基础，幼儿园音乐欣赏活动也是如此。

因此，我主张多注意观察幼儿，了解他们喜欢什么、需要什么，再从他们的兴趣入手来选择适合幼儿欣赏的作品。

例如，幼儿好奇心强，喜欢具体、鲜明的事物，可选择一些结构清晰、特点鲜明、有一定情节，形式工整、短小的音乐供幼儿欣赏，如《赛马》、《四小天鹅舞曲》等。

又如，在日常生活中，我发现幼儿非常喜欢玩滑滑梯的游戏，于是，我就安排他们欣赏短小活泼的钢琴曲《滑梯》。

让幼儿在欣赏的过程中再次体验滑滑梯的乐趣。

幼儿对各种动物都抱有极大的兴趣，我就组织他们欣赏《动物狂欢节》。

它以三段各具特色的旋律形象地描绘了威风凛凛的狮王、笨重有趣的大象以及轻巧游弋的小鱼，深深地吸引和感染了幼儿。

在角色游戏中，幼儿最喜欢扮演的是爸爸、妈妈，可见他们对这两个角色充满了兴趣。

于是，我就让他们一边抱着娃娃一边欣赏《摇篮曲》。

幼儿音乐教学论文（4篇）-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学随笔一、生活与教育相结合，创设新的情境孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。

因此，听起来没有感彩，更别提趣味性了。

一首优美的歌曲常常是面目全非。

面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？1.通过故事，引发兴趣在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。

如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。

你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2.身体律动，让歌曲跳起来孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。

例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。

二、动画欣赏，提高鉴赏能力大班幼儿尚不具备欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。

面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段———动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。

如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。

孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。

总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。

幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。

文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。

关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。

我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。

总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。

一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。

幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。

（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。

从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。

幼儿音乐教育大专毕业论文3篇音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。

在幼儿音乐教学活动中，教师在不忽视教育结果的同时，更注重教学过程的设计，重视教学过程中师生的双向互动。

下文是店铺为大家整理的幼儿音乐教育大专毕业论文，欢迎阅读!幼儿音乐教育大专毕业论文篇一：剖析幼儿音乐教育的再认识摘要：传统的音乐教育过于偏重音乐艺术使命，使教师看不到幼儿在音乐活动中创造性的潜在能力。

音乐素质教育无法与每个幼儿相适应，更谈不上通过音乐教育去促进幼儿全面和谐的发展。

如何改变这一状况，我认为关键是应该对幼儿音乐教育作一重新认识。

关键词：音乐活动幼儿音乐教育《纲要》中指出：教师要引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣，并提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想像，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。

一、音乐教育的目标音乐活动目标指向培养和塑造人的个性、才能和创造性，重视在音乐活动中促进幼儿全面和谐的发展。

教师为幼儿提供满足他们需要的经验，刺激他们在所有的领域——身体、情感、智力等方面的发展。

在音乐活动中，幼儿是第一位的，幼儿各方面的发展比音乐知识的活动更重要。

因此，教师在重视幼儿知识获得的同时更重视发展能力，重视人格的建构，重视培养幼儿创造意识和探索精神。

这就要求教师在设计活动与制定目标时要能考虑到幼儿的个体差异、发展水平和不同的学习方式，要求教师能发现幼儿蕴藏的巨大的创造潜能，关注在活动中发展幼儿的自我价值与积极学习的情感等，追求的是幼儿的长远发展。

例如：音乐活动《母鸭带小鸭》在教学目标制定时不能只注重歌曲的教授，还要注重让幼儿理解母鸭对小鸭的爱是无私的，让幼儿情感迁移，天下的妈妈都伟大，并通过情感传递的方式改编歌词创编新曲：《母牛带小牛》《母鸡带小鸡》等。

二、音乐教育的教学内容音乐教育活动在内容的选择上，教师首先要了解幼儿的发展水平及要求。

我们在实践中发现，幼儿的实际需求带有许多孩子气的东西，即童龄妙音、童龄妙语、童龄妙舞等。

目录中文摘要 (1)英文摘要 (2)引言 (3)一、幼儿音乐教育 (3)（一）幼儿音乐教育的涵义 (3)（二）幼儿音乐教育的基本特点 (4)（三）幼儿音乐教育的类型 (5)二、奥尔夫音乐体系对幼儿身心发展的作用 (6)（一）趣味内容，兴趣引导 (6)（二）发挥创造，自我选择 (6)（三）放慢脚步，宏观调控 (7)（四）互相合作，成功表现 (8)三、音乐能力培养的作用和意义 (8)（一）音乐教育对幼儿语言表达能力的培养的意义 (9)（二）音乐教育对幼儿的创造力培养的意义 (10)（三）音乐教育对幼儿社会性培养的意义 (11)四、音乐教育与环境、氛围的有机结合，提高幼儿对音乐教育的兴趣 (11)（一）结合音乐主题营造音乐情景 (11)（二）图片、实物等多种形式相结合，激发幼儿对音乐的兴趣 (11)（三）营造一个轻松自在、畅所欲言的音乐氛围 (12)结论 (13)致谢 (14)参考文献 (15)浅谈音乐教育对幼儿身心发展的作用摘要：幼儿音乐教育，是以幼儿为主体，在教师创设的音乐教育环境中，激发幼儿对音乐的兴趣，挖掘幼儿在音乐方面的潜在的天赋，并且通过幼儿的进一步探索，发展其体、智、德、美各方面的能力。

本文分别从幼儿音乐教育的基本内容，音乐教育对幼儿各方面发展的意义以及音乐教育与其他领域的有机结合来对幼儿音乐教育做了一个总结，并且进一步阐明了音乐教育对幼儿全面和谐发展的重大意义和作用。

根据自己对学术知识的理解，结合自己在实际中遇到的事例，对幼儿音乐教育在对幼儿兴趣激发、能力培养等方面进行具体阐述。

关键词：音乐活动、全面和谐发展、能力培养、音乐环境The development of music education to children's physicaland mental functionAbstract：The baby music education, is take the baby as the main body, establishes in the teacher in music education environment, stimulates the baby to music interest, excavates the baby in the music aspect latent talent, and through baby's further exploration, develops his/her body, the wisdom, German, beautiful various aspects ability. This article separately from the baby music education basic content, music educated the significance as well as music education which developed to the baby various aspects with other domain organic synthesis to the baby music education has made a summary, and had further expounded music educated to the baby comprehensive harmonious development great significance and the function.According to oneself to the academic knowledge understanding, unifies the instance which oneself meets in reality, in stimulates, aspects and so on ability raise to the baby music education to the baby interest to carry on the concrete elaboration.Keyword: Music activity, the comprehensive harmonious development, ability raise, music environment surface carries on the concrete elaboration.引言在人的生活中，音乐作为精神食粮，是人类内心情感的一种外在表现形式。

浅谈幼儿音乐教育现状和如何开展幼儿音乐教育活动喀什岳普湖县中心幼儿园王晓琴音乐是人类生活的反映，也是人们抒发情感的方式。

“幼儿音乐教育”是对幼儿进行的音乐启蒙教育，它采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣。

音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力和增强幼儿的审美能力，还能够使幼儿在音乐活动中通过感受、体验、表现“美”的内涵，从而使幼儿获得身心发展的“和谐之美”。

幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐、学会寻找和体会音乐之“美”，才能进入音乐的天地并借助音乐获得积极的人生体验。

从而促进幼儿全面、健康的成长。

所以，幼儿音乐教育是幼儿能否健康成长的重要因素之一。

目前，幼儿园音乐教育存在的问题主要表现在任教内容和任教方法这两个方面：一、任教内容方面在音乐教育中，教师一般都侧重于对幼儿技能的训练，忽视了对幼儿审美能力的培养。

当然，教师对幼儿的技能培训在教学实践中也固然重要，但更重要的是在音乐教育中需要突出如何让幼儿在潜在的美感中体会到音乐的节奏、旋律、音色以及乐曲的整体结构。

培养他们把美感辐射到音乐教育的各个环节之中去。

使审美教育在循环反复中得以提高和发展。

从而提高幼儿的心理审美素质。

例如：演奏《泉水叮咚响》时，一般来讲教师主要注重孩子如何去唱好这首歌曲，而没有依靠让孩子体会曲目的音调、节奏来吸引他们对音乐的浓厚兴趣。

我们可以用一个水壶装上水放到教桌上，再用吸管吸上水，从很高的位置往水壶里滴水。

同时让孩子们闭上眼睛仔细去聆听水壶里发出的”叮咚”声，引导他们去想像这个声音发出时歌曲里面的环境，声音之间的快感和音符，然后再叫他们去模仿这个声音，去幻想在这个幽静的环境之下音乐所辐射出的内涵和潜在的微妙感觉……这样会使教育内容更丰富、得体。

二、在教育方法方面在这方面主要体现在模仿性成分太多、教具的陈旧、教材内容呆板等问题上。

1、模仿性成分太多。

包括音乐题材，表演的动作，游戏的主体内容等。

很多教师都是复制原有的音乐游戏，而且在教导的方法上都是按照原来的基本要求去实施和开展。

通过音乐教学活动可以使幼儿树立集体意识、合作精神，提高人际交往能力。

关于小班幼儿的音乐教育你有什么看法呢?本文是为大家整理的小班幼儿音乐教育论文，欢迎阅读!小班幼儿音乐教育论文篇一一、幼儿的启蒙教育1.教学设施的重要性对于音乐教学而言，必备的教学设施以及多媒体教学都是十分重要的，音乐乐器的欣赏以及韵动的聆听都是十分关键的。

部分地区的教学设施十分落后，这就需要国家进行相对扶植。

或者可以通过一些较廉价的音乐器材中进行简单的锻炼，但是音乐器材的鉴赏仍旧值得关注。

2.教师素质的提升很多学校的音乐教师也许本专业根本不是音乐，而是其他专业，恰好缺少音乐教师而去任职了音乐教师或者是一人担任好几个职位。

所以教学质量可想而知，只有提升教师的素质才能从最根本上解决幼儿的音乐素养问题。

学校定期举行教师进修，不断的提升教师的素质，只有这样才能够符合教学宗旨。

为师者“传道、授业、解惑”，是“光前、裕后、利今”的事业。

幼儿园教育中最重要的基本力量是教师，她们也是做好高质量幼儿教育事业最主要、最直接的创造者。

二、教学计划的改进1.教学活动的设计对于当前的教学来讲，教学活动的比重应该加大，教学活动的设计是根据幼儿的兴趣进行设计的，幼儿处于思维活跃的阶段，要针对发散幼儿的思维进行游戏设计，让孩子们在愉快的氛围中得到了学习。

可以进行音乐鉴赏、猜歌单、唱歌评比等，对于表现好的小朋友还可以进行张榜公布，并且在照片旁粘贴小红花，以资鼓励。

2.教学中存在的问题针对幼儿教学很多教师会觉得力不从心，因为幼儿的心智并不健全，所以针对幼儿的教育就必须要拿出专门制定的方案。

针对不同的孩子教育的方式针对不同的方法，有的孩子比较听话，有的孩子比较自我等等，这时候要积极与家长进行沟通一起研究针对幼儿的教育方案。

开展幼儿科学探究活动,单靠幼儿园的教育是远远不够的,还应取得家长的支持与配合。

科学的家庭教育观念、正确的教育方式方法,对幼儿探究能力的发展,科学素养的形成具有举足轻重的作用。

幼儿园音乐教育论文幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。

下面是店铺给大家推荐的幼儿园音乐教育论文，希望大家喜欢!幼儿园音乐教育论文篇一《走出幼儿园音乐教育的误区》摘要：幼儿园音乐教育是孩子们最喜爱的活动之一，它不仅符合幼儿活泼好动的年龄特点，而且有利于幼儿大胆自主表现、抒发自身快乐情感活动。

结合纲要中艺术领域的目标、内容要求和指导要点，通过多种途径，为孩子提供自我表现的机会和条件，在音乐活动中促进孩子主动发展。

关键词：音乐教育音乐素质音乐活动幼儿随着学前教育事业的发展，幼儿音乐教育以其符合幼儿好动等特点的活动性和丰富多彩的内容吸引着孩子们的热情参与，而幼儿教师在此方面的不断实践与总结，使得幼儿音乐教育活动多年来已形成了一定的模式。

一些与幼儿音乐教育有关的思想、教育方式也在老师的头脑中形成了定式。

随着教改的深入发展，教育理念的不断更新，迫使我们重新认识幼儿，重新审视我们的音乐教育。

随着音乐教育的功利化和世俗化，单纯的音乐教育很难让孩子享受到它的快乐，何谈培养孩子的音乐素养，因此如何改革幼儿园音乐教育的方式、方法，提高幼儿园幼儿音乐素养，达到较好的音乐教学效果，是幼儿园音乐教育教师共同关注的问题之一。

一、音乐教育活动存在的误区1.重结果轻过程，忽视对教材的分析和幼儿音乐技巧的关注。

音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。

我们借音乐能动情的特点对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。

只是随着教学的开展，我们对幼儿音乐教育达标与否的评价标准是看结果，每评价一个活动就看是否达到了制定的目标，而对于孩子在活动过程中所反映出来的一些问题置之不理。

如幼儿对音乐作品情感的领会，往往是停留在歌词表面的了解;在发音咬字上，很多孩子是扯着嗓子在吼歌，不会正确的发声歌唱;在音乐欣赏中不能真正地去体会那种意境等，违背了新纲要的基本理念——重过程轻结果，忽视了在音乐活动中的音乐享受、审美感受和表现力。

幼儿园音乐教育论文(2)幼儿园音乐教育论文篇二《运用幼儿园音乐教育活动培养幼儿积极情感》[摘要]从古至今，音乐一直是倍受人们青睐的，它会使人忘记烦恼和忧愁，反映出一个人的思想、情绪，它甚至是一个人内心世界的真实再现，它能够把你带入到另一个多彩美妙的世界。

在幼儿时期对幼儿进行音乐教育不仅可以培养幼儿美的情操，还有助于培养幼儿的想象力和创造力。

因此，对幼儿进行音乐教育越来越受到人们的关注。

[关键词]音乐教育积极情感心理环境消极情绪音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。

由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想，而无法真正施行。

但是，人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的，所以通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。

一、幼儿音乐教育的特点(一)审美性幼儿音乐教育主要是一种通过音乐实践活动中的审美感染过程，对幼儿施加整体的、全面发展教育影响的基本素质教育。

音乐作为一种有效的教育手段，其特殊性就在于：它是通过审美感染的过程来达成完美人格塑造的。

(二)游戏性6岁以前的幼儿不能清晰地意识到自己行动的目的和意义，也不能很好地主动设计、支配和调整自己的行动。

游戏与学习和工作的最主要区别是，游戏直接从活动过程中获得快乐。

所以，具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。

(三)综合性现代幼儿音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动，是帮助幼儿自由进入音乐天地的另一个重要条件。

幼儿音乐教育的综合性主要体现在以下3个方面：形式上的综合性，即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体;过程上的综合性，即创作、表演、欣赏综合一体;目的上的综合性，即娱乐、学习、工作综合一体。

(四)整体性现代幼儿审美心理的研究发现，人类审美活动与人类科学活动的最大区别就在于：审美活动主要是情感地、形象地、整体地把握对象，而科学活动则主要是理智地、抽象地、分析地把握对象。

幼儿园音乐教育研究论文一、题目：幼儿园音乐教育研究论文二、引言：幼儿园音乐教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够帮助幼儿建立音乐兴趣和良好的音乐习惯，提高幼儿的音乐素养和综合素质。

然而，在实际教学中，教师们面临着许多难题，如：如何选择适合幼儿的音乐教材？如何使幼儿兴趣盎然地学习音乐？如何辅助幼儿理解基本的音乐概念？这些问题的处理需要我们认真思考和深入研究。

三、主体：1. 幼儿园音乐教育的重要性音乐作为一种艺术形式，不仅可以美化环境，更是幼儿园教育的一种形式。

幼儿的音乐教育可以启发幼儿对世界的认知，激活其想象力和创造力，并提高幼儿的综合素质和自我修养。

此外，幼儿们的社交能力和各种智力发展也会受到极大的促进。

2. 幼儿音乐教育的适龄性幼儿园音乐教育需要考虑适龄性问题。

小班幼儿的音乐启蒙是基于感性经验的，老师们需要采用互动的方式，让幼儿感受到音乐的魅力，并激发幼儿的情感。

中班幼儿的音乐教育中，工作的复杂性得到了增长，需要加强科学性教学与综合素质的培养。

对于大班的幼儿，音乐教育需要注重更多的自然科学知识，让幼儿了解音乐和各种文化间的关系，以拓宽他们的音乐视野。

3. 幼儿音乐教材的选定根据幼儿的年龄和基础知识，选择适合幼儿的音乐教材，既能满足幼儿的兴趣爱好，又适合幼儿的认知发展。

在幼儿园音乐教育中，需要依据教材对幼儿进行指导，使得学童能够通过一定的知识和动作来表达音乐的内容。

同时，也需要适当增加音乐知识和技能的难度，提供更加多元化的音乐素材，以激发幼儿的兴趣。

4. 幼儿音乐表现能力的培养音乐教育不仅要能够让幼儿从感性、形象的层面抓住音乐的本质，还需要赋予幼儿一定的表现能力。

教师们可以通过教唱、教奏、合唱、合奏等方式，全方位地提高幼儿的表现能力。

通过音乐表演，让幼儿感受到音乐的力量，提高幼儿的音乐素养和良好习惯。

此外，幼儿还可以通过音乐游戏等寓教于乐的方式加强音乐能力。

5. 幼儿音乐教育与多元化文化的融合随着多元文化的深入发展，音乐教育需要与时俱进，在传统音乐的教育基础上，引入各种不同民族、地区和时代的音乐文化，让幼儿在学习音乐的同时了解不同的音乐表现形式和文化背景。

幼⼉园⾳乐教育论⽂当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。

它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。

它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正⽂、参考⽂献和附录等部分组成，其中部分组成可有可⽆。

幼⼉园⾳乐教育论⽂1 ⼀、在农村开展奥尔夫⾳乐教育活动的现实意义 奥尔夫⾳乐教育思想强调本⼟化，即从⼉童熟悉的语⾔、⽂化、环境出发，发掘⾳乐教育资源，丰富⼉童⾳乐教育的内容。

农村地区的⼈们在长期的⽣活、⽣产过程中，创作出了许多喜闻乐见、流传甚⼴的民间⾳乐、歌舞、戏曲等艺术形式，表达对美好⽣活的向往及热爱。

尤其是在民间传统节⽇，⼈们更是通过扭秧歌、打腰⿎、跑旱船、吹唢呐等形式，载歌载舞来表达对欢乐吉祥的幸福⽣活的赞美。

在这种欢乐的节庆中，⼉童受染于其中，同时在潜移默化中受到了民间艺术启蒙，更为奥尔夫⾳乐教育思想引⼊到农村幼⼉园教育中提供了天然的⼟壤。

《幼⼉园教育指导纲要（试⾏）》指出：幼⼉艺术领域的学习在于，引导幼⼉接触周围环境和⽣活中美好的⼈、事、物，在丰富幼⼉感性经验和审美体验的基础上，激发幼⼉表现美、创造美的情趣。

《纲要》的这⼀基本精神与奥尔夫⾳乐教育有相通之处，即都强调了⾳乐的“原本性”。

因⽽，在农村幼⼉园开展奥尔夫⾳乐教育活动，有着得天独厚的优势。

农村幼⼉园教育是国民教育体系的重要组成部分，也是⼀项关系到千家万户幸福的公益事业。

在农村幼⼉园开展奥尔夫⾳乐教育，可以使幼⼉受到本⼟化艺术的熏陶，这对于提升幼⼉的艺术素养有着积极的作⽤。

因此，⽂章以⼭西原平某农村幼⼉园⼤班奥尔夫⾳乐教育活动的开展为例，探讨实施奥尔夫⾳乐教育活动的有效途径。

⼆、农村幼⼉园奥尔夫⾳乐教育活动的组织与实施 （⼀）农村幼⼉园奥尔夫⾳乐教育活动材料的准备形式 多样的图谱、丰富的乐器等是奥尔夫⾳乐活动的重要组成部分。

幼师音乐教育论文篇一：幼师音乐教育论文幼师音乐教育探讨【摘要】在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。

目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。

提高幼师的整体素质，突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。

【关键词】幼师；音乐；教育音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。

而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。

因此，幼儿师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上。

但是，长期以来，由于受专业院校教学体系和模式的影响，在一些幼师(包括中师)中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端。

鉴于此，笔者认为，幼师专业的音乐教育一定要突出“师范性”的特点。

要转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。

一、重视音乐教育，明确培养目标“研究表明，音乐能使人产生意想、联想、帮助自我实现，唤起人深层意识结构中潜在的东西。

音乐能激发人原始本能，也能抑制这种发挥潜课程功能的重要手段”。

幼儿是人生的一个重要阶段，音乐教育对幼儿一生起着极其重要的作用。

但目前的现状并不令人篇二：关于幼师音乐教育几点论文关于幼师音乐教育的几点探讨音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。

而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。

因此，幼儿师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上。

但是，长期以来，由于受专业院校教学体系和模式的影响，在一些幼师（包括中师）中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端。

鉴于此，笔者认为，幼师专业的音乐教育一定要突出“师范性”的特点。

要转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有较高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。

幼儿音乐启蒙教育论文幼儿音乐启蒙教育是幼儿教育中非常重要的一部分，它对幼儿的身心发展有着积极的影响。

音乐是一种全面的艺术形式，它不仅可以激发幼儿的兴趣，还可以促进他们的语言、智力、情感和身体的发展。

因此，幼儿音乐启蒙教育的重要性不言而喻。

首先，幼儿音乐启蒙教育可以促进幼儿的语言发展。

在音乐教育中，幼儿可以通过歌曲、韵律等形式来学习语言，这不仅可以帮助他们掌握语音、词汇，还可以培养他们的语感和表达能力。

同时，音乐还可以激发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们对语言的学习和运用。

其次，幼儿音乐启蒙教育对幼儿的智力发展有着重要的作用。

音乐可以帮助幼儿发展空间想象力和逻辑思维能力，培养他们的观察力和记忆力。

通过学习音乐，幼儿可以提高对音乐的感知能力，培养对音乐的欣赏和理解能力，从而促进他们的智力发展。

此外，幼儿音乐启蒙教育还可以促进幼儿的情感发展。

音乐是一种情感的表达方式，它可以帮助幼儿表达内心的情感，激发他们的情感体验和情感表达能力。

通过学习音乐，幼儿可以感受到音乐带来的愉悦和快乐，培养积极向上的情感态度，促进他们的情感发展和情感交流能力。

最后，幼儿音乐启蒙教育还可以促进幼儿的身体发展。

在音乐教育中，幼儿可以通过唱歌、跳舞等形式来活动身体，锻炼肢体协调能力和运动技能。

音乐还可以帮助幼儿放松身心，缓解压力，促进身体的健康发展。

总之，幼儿音乐启蒙教育对幼儿的身心发展有着重要的作用。

通过音乐教育，幼儿可以在愉悦的氛围中学习，促进语言、智力、情感和身体的全面发展。

因此，幼儿音乐启蒙教育应该成为幼儿教育中不可或缺的一部分，得到更多的重视和推广。

浅谈有效地开展幼儿音乐教育音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。

“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻地揭示了艺术活动的过程。

幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。

新《纲要》指出：“（要）尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

”那么，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育呢?一、创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受。

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。

”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。

因此我们在对幼儿进行音乐教育时，要注意创设优美的音乐环境并开展活动。

在班内，我们注意创造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然、潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。

奥尔夫认为“音乐来自于生活”，我们要努力让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。

在教学过程中，我们要根据需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境和生活的多方面联系、相互作用及影响，让音乐回归自然、回归生活。

这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，它对幼儿的身心能起到一种熏陶、感染的作用。

活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱、意境图谱，并设立了音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。

在活动衔接环节中，老师会在钢琴上弹奏(或放磁带)与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感受到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣。

幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学游戏化的策略【摘要】文章主要对幼儿音乐教学游戏化的有效性策略进行研究，结合当下幼儿园音乐教师对游戏活动指导缺乏全面性，音乐游戏化教学环境缺乏完善性的现实情况，从内容游戏化、形式游戏化、教育意识游戏化三方面着手，展开论述，希望在优化幼儿音乐教学质量有所帮助。

【关键词】幼儿音乐教学；游戏化；策略探究幼儿阶段涉及的知识相对简单化，学习内容游戏色彩较为浓烈，在音乐课程教学进程中，积极采用游戏教学方法是极为有效的，使幼儿能够在轻松舒缓的环境中，培养与锻炼韵律感。

如何使游戏化教学方法的实效性充分的发挥出来，这已经是众多教育者探究的课题，本文就此对游戏教学法有效应用的策略进行研究。

音乐活动是学前教育课程中的重要内容，游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要部分，更是他们学习的有效形式。

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“儿童是以游戏为生活的，我们应当给儿童充分的机会，使他们得到完美的游戏生活。

”美国教育家杰克曼认为：“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。

”游戏能够满足幼儿的探究性、差异性的认知需求，让他们获得最适合自己意愿和方式的发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

因而，幼儿园游戏活动的自主性、娱乐性、模拟性决定了它是音乐活动中促进幼儿审美情趣发展的有效媒介和平台。

一、内容游戏化，实现优化音乐教学资源的目标幼儿认知能力有限，无法深入的理解音乐文化内涵，在感知方面也仅仅停留在表面上，因此音乐教学游戏化在推行的过程中，对音乐内容采取游戏化规划措施是必要的。

在音乐教学过程中，教师应该合理的选择具有趣味性、情节性与故事性特点的音乐曲目，为音乐游戏化教学奠定基础，这样幼儿在愉悦的环境中，获得身心的愉悦感。