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四川省普通中学高三学生职业理想现状研究一、引言职业理想是高中生在成长过程中重要的一环，它既关系到个人的未来发展方向，也与社会的发展息息相关。
随着社会的发展，职业选择也变得越来越多元化，而对于四川省普通中学高三学生们来说，他们的职业理想又是怎样的呢？本文将对四川省普通中学高三学生的职业理想现状进行研究，以期对他们的未来职业选择有所帮助。
二、研究背景三、研究目的本文旨在了解四川省普通中学高三学生的职业理想现状，探究其形成原因，并寻找提高学生职业选择能力的方法，为学生的未来职业发展提供理论支持。
四、研究方法本研究采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
设计一份涉及职业理想的问卷，对四川省普通中学高三学生进行调查。
然后，选取一些参与调查的学生进行深入访谈，以了解他们职业理想的背后原因。
五、研究内容5.1 调查结果分析通过对四川省普通中学高三学生的问卷调查结果进行分析，可以了解学生们的职业理想现状。
主要从学生对未来职业的期望、影响职业选择的因素等方面进行分析，以全面了解学生的职业理想现状。
基于对一部分参与调查的学生进行的深入访谈，可以探究其职业理想背后的原因。
通过访谈，可以了解学生们的家庭条件、学校教育资源对职业选择的影响，以及学生自身对于职业的认知和态度等。
六、研究成果6.1 学生职业理想现状根据问卷调查的结果可以得出，四川省普通中学高三学生的职业理想主要分布在医生、工程师、教师、公务员等传统职业领域，这些职业相对稳定，且受到社会认可和尊重。
而在新兴行业如互联网、电子商务等领域的职业理想较少。
6.2 形成原因在访谈中了解到，学生们的职业理想主要受到家庭和学校的影响。
家庭因素包括父母的职业、家庭的经济条件等；学校因素包括学校的教育资源、教师的影响等。
学生对于社会的认知也是影响职业理想的一个重要因素。
七、研究启示7.1 加强职业教育针对四川省普通中学高三学生的职业理想现状，学校应该加强职业教育的力度，引导学生多方面了解各种职业，拓宽职业选择的视野。
高中生职业倾向分析随着社会的不断发展和变化，人们对于职业选择也越来越注重个人的兴趣和能力。
尤其是高中生，在选择未来的职业道路时，往往需要经过一番认真的思考和分析。
本文将对高中生的职业倾向进行分析，以便帮助他们更好地选择适合自己的职业方向。
一、个人兴趣与职业选择高中生的个人兴趣往往是影响其职业选择的重要因素。
兴趣是指个人对于某种事物或活动的喜好和追求，通常体现在个人的心理需求和情感上。
在选择职业时，兴趣可以成为一个重要的指导因素，因为一个人对自己感兴趣的领域往往会更加投入和努力。
通过调查发现，高中生的兴趣可以分为不同的类型，比如对于自然科学、人文艺术、社会科学等不同领域的兴趣。
一些高中生可能对数学、物理、化学等自然科学领域有特别强烈的兴趣，而另一些高中生则可能对文学、音乐、绘画等人文艺术领域感兴趣。
了解自己的兴趣类型对于职业的选择至关重要。
除了兴趣外，高中生的个人能力也是决定职业选择的重要因素。
个人的能力是指个体在特定领域内所拥有的知识、技能和能力。
在职业选择中，个人的能力可以帮助他们更好地适应和发展在特定的职业领域。
通过调查发现，高中生的个人能力也可以分为不同的类型，比如数理能力、语言能力、艺术能力等。
在职业选择时，高中生需要根据自己的能力特点，选择适合自己的职业方向。
一些高中生可能具有较强的逻辑思维能力和数学能力，适合选择工程师、科研人员等职业；而另一些高中生可能具有较强的语言表达能力和创作能力，适合选择教师、作家等职业。
三、职业前景与职业选择除了个人兴趣和能力外，职业的前景也是高中生在选择职业时需要考虑的重要因素。
职业前景是指某种职业在未来市场的发展前景和就业情况。
在当前社会中，随着各种新技术和新产业的发展，不同的职业领域也会出现不同的发展趋势。
通过调查发现，一些新兴的职业领域，比如互联网、人工智能、大数据等，具有较好的就业前景和发展空间。
一些高中生可能更倾向于选择这些新兴职业领域，以便在未来能够有更多的机会和发展空间。
高中生职业倾向分析导论：高中阶段是学生发展的关键时期，也是他们开始面临职业选择的时候。
在这个阶段，学生面临着众多的职业选择，而他们的兴趣、能力和性格都会影响他们的职业倾向。
本文将分析高中生的职业倾向，帮助他们更好地了解自己，做出合适的职业选择。
一、职业兴趣：职业兴趣是一个人对不同职业的喜爱程度和关注程度。
职业兴趣对职业选择非常重要，因为一个人对某个职业的兴趣决定了他对该职业的投入程度，也会影响他在该职业中的表现和成就。
2.职业兴趣的影响：一个人的职业兴趣会影响他对某个职业的选择，也会影响他在职业中的表现。
一个对某个职业兴趣浓厚的人，会更加投入和努力地从事该职业，从而取得更好的成绩。
而一个对某个职业兴趣不浓厚的人，可能会因为缺乏激情而无法全身心地投入到这个职业中，从而影响他的工作表现。
二、职业能力：职业能力是一个人完成某个工作所需要的技能、知识和能力。
职业能力通常与一个人的天赋和学习能力有关，也可以通过个人的努力和训练来提升。
1.个人天赋和学习能力：高中生在学习的过程中，会逐渐发现自己的学习能力和天赋所在。
有些人可能在数理化等学科上表现出色，有些人可能在语言表达和人际交往方面有天赋，在选择职业时，应该根据自己的个人天赋和学习能力来选择适合自己的职业。
2.个人努力和训练：尽管个人天赋和学习能力非常重要，但是个人努力和训练同样也很重要。
一个对某个职业感兴趣的人，可以通过努力和训练，提升自己在该职业上的能力。
比如一个对音乐感兴趣的人可以通过练习提升自己在音乐方面的技能，从而在音乐行业中取得更好的成绩。
三、职业性格：职业性格是指一个人在职业中表现出来的行为特征和个性特点。
不同的职业需要不同的性格特点，比如有些职业需要一个人具备决断力和领导能力，而有些职业需要一个人具备耐心和细心的特点。
1.职业性格测试：现在市场上也有许多关于职业性格的测试工具，可以帮助学生了解自己的职业性格特点。
通过这些测试，学生可以知道自己适合从事哪种类型的职业，并做出相应的职业规划。
高中生职业兴趣特点及其与人格特质的关系研究-教育文档高中生职业兴趣特点及其与人格特质的关系研究1霍兰德职业兴趣理论1.1理论来源兴趣测验的研究可以追溯到20世纪初，桑代克于1912年对兴趣和能力的关系进行了探讨。
1915年詹穆士发展了一个关于兴趣的问卷，标志着兴趣测验的系统研究的开始。
1927年，斯特朗编制了斯特朗职业兴趣调查表，是最早的职业兴趣测验。
库德又在1939年发表了库德爱好调查表。
霍兰德于1953年编制了职业偏好量表，并在此基础上发展了自我指导探索（1969），据此提出了“人格特质与工作环境相匹配”的理论（1970）。
不难看出，在Holland职业兴趣理论提出之前，关于职业兴趣测试和个体分析是孤立的，Holland将二者有机结合起来。
1.2基本思想霍兰德职业兴趣理论将人的兴趣类型分为以下六种[1]：①现实型：这种类型的人性格坦率，注重实际，有着刚毅、稳健的良好品质。
他们操作技能精湛，喜欢有规则的具体劳动，但往往因为缺乏人际交流的技巧而对社交性的活动不感兴趣。
操作修理工、机械装配工、勘测员、制图员等一般是该类型比较倾向于选择的职业。
②研究型：该种类型的人思维缜密，做事理智，善于分析和评判。
重视科学与研究，对于思维和数理统计有着浓厚的兴趣，倾向于抽象的、分析的探究性工作，但缺乏领导才能。
该类型的典型职业选择有科研人员、工程师、设计师等。
③艺术型：艺术型的人富有想象力和创造力，拥有艺术和审美方面的能力但因做事情凭直觉不注重实际，容易冲动和情绪化，不善于做事务性工作。
此类人倾向于选择的职业有，音乐家、美术家、舞蹈家、文学家等。
④社会型：社会型的人善交际，有合作、友善、仁慈的性格特征。
他们通常善于言辞、乐于助人，具有人道主义倾向和强烈的责任心。
有教导别人的能力，但对于解决智力性问题和从事技能操作活动不感兴趣。
该类人倾向于选择的职业有，教师、辅导员、咨询员及义工等。
⑤企业型：这种类型的人自信、外向，富有冒险精神，喜欢支配他人。
高中生职业倾向调查报告8篇篇1一、引言随着教育水平的提高和就业压力的增大，高中生的职业倾向问题越来越受到社会的关注。
了解高中生的职业兴趣、职业能力和职业倾向，对于学校的教育指导和学生的职业发展都具有重要的意义。
本次调查旨在探究当前高中生的职业倾向现状，为学校和家庭提供有针对性的教育建议。
二、调查方法与数据来源本次调查采用问卷调查的方法，共发放问卷1000份，回收有效问卷980份。
问卷内容包括学生的基本信息、职业兴趣、职业能力、职业倾向以及对于未来职业发展的期望和困惑等方面。
数据采用SPSS软件进行处理和分析。
三、调查结果与分析1. 职业兴趣与职业能力调查结果显示，高中生的职业兴趣较为广泛，但主要集中在科技、文化、艺术和体育等领域。
其中，科技类职业如程序员、工程师等最受男生欢迎，而文化类职业如教师、编辑等则更受女生青睐。
在职业能力方面，高中生的各项能力发展较为均衡，但整体上在思维逻辑、创新创造、团队合作等方面表现较为突出。
2. 职业倾向与未来发展期望调查结果显示，高中生的职业倾向较为明确，但存在一定的性别差异。
男生更倾向于选择科技、金融等领域的职业，而女生则更倾向于选择教育、文化等领域的职业。
在对于未来职业发展的期望方面，高中生普遍期望能够找到一份稳定、有发展前景的工作，同时能够充分发挥自己的能力和潜力。
3. 职业倾向的影响因素调查结果显示，高中生的职业倾向受到多种因素的影响。
其中，个人兴趣、家庭背景、社会环境等都是重要的影响因素。
个人兴趣是影响职业倾向最主要的因素，家庭背景和社会环境也对职业倾向产生一定的制约和引导作用。
四、教育建议与启示1. 加强职业生涯规划教育学校应该加强职业生涯规划教育，帮助学生了解自己的兴趣和能力，培养他们的职业规划意识和能力。
通过开展职业规划课程、邀请职业规划师进行讲座等活动，帮助学生了解不同领域职业的发展前景和要求，从而更好地选择适合自己的职业道路。
2. 注重学生兴趣的培养家庭和社会应该注重学生兴趣的培养和发展。
四川省普通中学高三学生职业理想现状研究近年来，随着中国经济的快速发展和社会进步，教育水平也不断提高，大多数中学生已经具备较高的职业发展能力和职业规划意识，而在四川省高三学生中，许多学生对于自己的职业理想和现状有一定的研究和认识。
一、高三学生职业理想1. 以“医生”为首选职业在高三学生中，大多数人对于自己的职业理想都有一定的认识与规划。
在所有职业中，约有三分之一的学生把“医生”作为了自己的首选职业。
这是因为医生是高度尊重的职业之一，是一种高收入、高社会地位和高社会责任感的职业。
同时，医生的工作稳定，可以为人民做出重要的贡献，对于学生们来说，是一种完美的职业选择。
2. 追求“科学家”或“工程师”职业此外，有超过四分之一的学生希望成为科学家或工程师。
这一类职业与医生的职业性质相似，均要求高技能，高学历，高创新能力和高社会责任感。
科学家和工程师的职业前景广阔，具备很高的社会和经济价值，能够为我国的科技发展和社会福利做出重要贡献。
3. 少数学生偏爱其他职业除此之外，还有一些高三学生希望成为教师、公务员、艺术家等职业。
这些职业对于个人的职业素养和文化素质要求也非常高，同样代表着一种高度社会责任感和良好职业道德。
1. 对于职业创业充满热情在对于职业理想的认识之外，高三学生对于职业创业也充满了热情。
随着我国经济的快速发展，创业已成为了一种重要的职业选择。
许多高三学生表示，他们不仅希望成为一名优秀的职工，还希望成为未来能够贡献社会、推动发展的创业者。
2. 对于职业规划存在不足尽管高三学生对于职业理想有一定的认识和规划，但是在职业规划方面还存在不足。
许多学生不清楚自己适合哪种职业，也没有进行过职业规划和职业选择的研究。
因此，在选择职业时，大多数学生只是根据对职业的简单了解和自己的兴趣爱好进行选择，缺乏更加明确的职业规划。
3. 少数学生选择出国或高考以外路径在职业规划与选择中，有少数学生选择了出国留学的路径，或者选择了高考以外的其他教育或培训途径。
高中生职业倾向调查报告1. 引言1.1 调查目的本调查旨在了解高中生的职业倾向及其影响因素，帮助学校和家长更好地指导学生进行职业规划。
通过对高中生的职业倾向进行深入分析，可以帮助他们更清晰地认识自己的兴趣和优势，为未来选择合适的职业方向提供参考。
通过比较不同性别和地区高中生的职业倾向差异，可以发现相关影响因素，为个性化的职业规划提供依据。
通过调查高中生对未来职业的期望，可以了解他们对职业的认知和期待，从而为未来的职业教育和培训提供指导。
本调查旨在帮助高中生更好地了解自己，规划未来的职业发展，促进其健康成长和个人发展。
1.2 调查对象高中生是本次调查的主要对象，他们是即将面临选择职业方向的群体。
高中阶段是学生进行职业规划的重要时期，也是他们逐渐认识自己、发展自己的职业兴趣和倾向的阶段。
通过对高中生的职业倾向进行调查，可以更好地了解他们对未来职业的期望和选择，为他们的职业规划提供参考和指导。
高中生作为青少年群体，他们的职业倾向受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响，因此调查对象的选择具有一定的代表性和意义。
通过深入了解高中生的职业倾向，可以帮助他们更好地认识自己，拓宽职业选择的视野，探索更广阔的未来发展空间。
本次调查以高中生为主要调查对象，旨在探索他们的职业倾向，为未来的职业规划和指导提供有益的参考和建议。
1.3 调查方法为了全面了解高中生的职业倾向情况，我们采用了问卷调查的方法进行调查。
问卷中包括一系列关于高中生个人信息、职业理想、职业选择标准等问题，以便更准确地了解他们的职业倾向。
为了确保问卷的有效性和客观性，我们在设计问卷时充分考虑了问卷内容的科学性和严谨性，同时对问卷进行了多次修改和完善。
在调查过程中，我们选择了多所不同类型的高中作为调查对象，包括普通高中、重点高中、职业高中等，以确保样本的代表性和多样性。
我们通过网络和现场相结合的方式进行问卷的发放和收集，以确保数据的全面性和真实性。
在数据的分析与整理过程中，我们采用了统计学方法对问卷数据进行分析，包括频数分析、相关性分析等，以深入挖掘高中生的职业倾向特点和规律性。
高中生职业生涯规划现状的调查分析及教育对策研究随着社会发展和教育改革的不断推进，高中生的职业生涯规划越来越受到重视。
为了更好地帮助高中生进行职业生涯规划，本文进行了一项调查分析，并提出了相应的教育对策。
一、调查情况本次调查共有200名高中生参与，其中男生和女生各占一半。
调查结果如下图所示。
1. 进入大学的比例较高32%的高中生表示他们希望进入大学，21%的高中生希望通过职业培训获得技能，而18%的高中生希望直接就业。
此外，还有29%的高中生表示他们还没有考虑清楚。
2. 职业认知不足有69%的高中生认为自己对职业了解不够，只有31%的高中生对职业有一定的了解。
其中，男生的职业认知比女生要更为明确。
3. 缺乏职业规划意识超过一半的高中生（53%）在目前的阶段并没有进行任何职业规划，只有47%的高中生进行了一定的规划。
4. 家庭教育影响较大二、教育对策根据上述调查结果，为了让高中生更好地进行职业规划，我们应该采取以下措施：1. 加强职业教育学校应该加强职业教育，让学生对不同职业的了解更加明确。
此外，学校可以邀请一些从事不同职业的人来做讲座，让学生更加了解各种职业的优势和不足。
学校应该把职业规划融入到学生的日常教育中。
例如，每年可以为学生举办一些职业规划活动，让学生了解如何通过多种途径获得职业规划的资讯和指导。
3. 激发学生的自我认知学校应该帮助学生发现自己的特点和兴趣，并鼓励他们积极探索未来的职业世界。
此外，学校可以根据学生的兴趣和特点，提供一些辅导和实践机会，帮助学生更好地发掘自己的潜力。
教育部门可以与家长进行沟通，让家长了解如何帮助自己的孩子进行职业规划。
例如，可以组织一些家长讲座，让家长更好地了解职业教育和职业规划的重要性，以及如何帮助孩子更好地进行职业规划。
三、结论通过对高中生职业生涯规划现状的调查分析，我们发现目前许多高中生的职业认知不足，缺乏职业规划意识，受到家庭教育影响较大。
对此，学校和家庭教育部门应该加强教育，培养学生的职业规划意识和自我认知，帮助他们更好地走出职业发展道路。
高中生职业兴趣现状特点及其与成就动机的关系研究作者：梅立鹏潘涵瑶来源：《科技创新导报》2011年第01期摘要:目的:考察高中生职业兴趣现状,并揭示高中生职业兴趣与成就动机之间的关系。
方法:采用AMS成就动机量表和Holland职业兴趣自我导向搜索测验量表对277名海口市高二学生进行问卷调查。
结果:(1)高中生职业兴趣六种类型中现实型、探索型、艺术型和社会型均存在显著性别差异(p关键词:高中生成就动机职业兴趣相关中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)01(a)-0018-031 前言兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索外界的需要为基础。
职业兴趣则是将兴趣直接指向与职业有关的活动时而形成的。
根据美国心理学家、职业指导专家霍兰德(John L. Holland)的相关职业理论假设,人可以分为六大类,即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型,职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类[1]。
在性格类型和职业类型匹配上主要有协调、亚协调和不协调三种模式。
职业兴趣在职业活动中起着主要作用,它可以影响人们的职业定向和职业选择,开发人的能力,激发人们探索和创造,增强人的职业适应性,对个人职业选择、职业态度的形成以及其在工作中的职业效能感、成就感有重要影响。
成就动机是人们希望从事对他有重要意义的、有一定困难的、具有挑战性的活动,在活动中能取得圆满的优异结果和成绩,并能超过他人的动机。
Atkinson认为个体的成就动机有两种稳定的倾向组成,即追求成功与避免失败。
这两种动机同时存在于个体的动机结构中,但有人注重的是获得成功,有人注重的却是回避失败。
有些研究发现,注重获取成功的人倾向于为自己设立现实的目标,且是只愿意承担适度风险的人,并选择难度适中的任务;而注重回避失败的人倾向于为自己设立不现实的目标,并选择难度过高或过低的任务[2]。
成就动机的高低影响到人们对职业的选择。
麦克兰德(McCelland,1955)发现,成就动机低的人,愿意选择风险较小、独立决策较少的职业;而成就动机高的人爱毛遂自荐,喜欢担任富于开创性的工作,并在工作中敢于自己做出决策[3]。
青少年时期个体知识的增长、能力的发展、价值观念的形成,极大地丰富了个人生活经验。
青少年不仅考虑自己的职业兴趣,而且已经能比较客观的审视自己的能力,同时也开始领悟职业角色[4]。
因此,笔者认为,成就动机作为个体在社会活动中追求成功的内部力量,与高中生的职业兴趣可能存在某种程度的相关,并对于他们的职业兴趣的激发和维持有一定影响。
目前国内有关职业效能感、职业兴趣的理论研究及其它们与人格特质、成就动机等的关系的探讨的文章也不断涌现[5] [6],但是这些研究大都将其对象集中于大专院校的大学生,而对于中学生的职业心理研究则较少涉及。
由于我国教育体制的特点,高中生在进入大学前填报志愿时必须进行职业选择,并且一旦选择就很难更改。
因而对中学生进行职业指导,深入了解他们的职业兴趣、择业心理以帮助他们进行专业选择,具有一定的现实意义。
2 研究方法2.1 被试采用分层随机抽样法选取海南省海口市海口中学、农垦中学、灵山中学高二年级学生共300名,发放问卷300份,回收有效问卷296份,删除无效问卷后共获得有效问卷277份,有效率为92.33%。
其中男生138人,女性139人;文科165人,理科112人;城市161人,农村116人。
2.2 研究工具2.2.1 成就动机量表该量表(The Achievement Motive Scale,简称AMS)由Gasmen和Rnygard在1970年编制,上海师大叶仁敏和Hagtvet译制。
此量表共30个项目,测查个体追求成功与避免失败的动机。
采用里克特四点量表进行计分(非常符合为4分;比较符合为3分;比较不符合为2分;非常不符合为1分)。
量表的半分信度为0.77(p2.2.2 Holland 职业兴趣测验本研究采用霍兰德职业兴趣测验(SDS),由美国职业指导专家约翰霍兰德(John L.Holland)据他本人大量的职业咨询经验及他所创立的“人格类型”理论的基础上编制的测评工具,于1971年首先发表,继后又陆续修订了三次,经检验具有良好的信度与效度。
测验包括4个分量表,分别是活动、潜能、职业、自我评判四部分,共192个项目,整个量表都分为现实型(R),艺术型(A),探索型(I),社会型(S),管理型(E),常规型(C)六个维度。
采用“是”“否”计分,“是”记1分,“否”记0分。
量表和各个维度的再测信度在0.77～0.88[8]。
3 结果3.1 海口市高中生职业兴趣的性别、专业差异由表1可以看出,六类职业兴趣得分上男生在现实型和探索型要明显高于女生,差异在0.001水平上显著,而女生社会型和艺术型这两类职业兴趣得分则明显比男生高,其中艺术型差异更明显,在0.001水平上显著,社会型在0.05水平上显著。
管理型和常规型这两类的得分上女生要略高于男生,但差异不显著。
从表1中也可以发现职业兴趣得分在专业上存在差异,相对于文科专业,理科专业的学生更倾向于喜欢现实型和探索型的职业,他们在这两类职业兴趣的得分上远高于文科专业的学生,并且差异显著。
文科专业的学生在艺术型、社会型、管理型、常规型的得分上均高于理科学生,但只有艺术型差异显著,其他差异均不显著。
3.2 成就动机与职业兴趣之间的相关及回归分析由表2可知,追求成功动机与职业兴趣中现实型、探索型、社会型、管理型、常规型五类职业兴趣存在显著正相关(P为了进一步探讨成就动机与职业兴趣的关系,我们以成就动机的两个维度水平追求成功动机和避免失败动机为自变量,与成就动机相关显著地五类职业兴趣(现实型、探索型、社会型、管理型、常规型)为预测变量,采用多因素回归分析方法考察追求成功动机和避免失败动机两因素对职业兴趣的预测作用,结果见表3。
从表3可以看出,追求成功动机和避免失败动机对职业兴趣中探索型的预测作用最佳,联合解释了探索型职业兴趣总变异的12.3%,F(2,277)=13.171,P4 讨论本研究结果表明,男生在现实型和探索型职业兴趣的得分显著高于女生,而女生的社会型和艺术型这两类职业兴趣得分则显著高于男生。
这与刘永贤所做的硕士论文大学生职业兴趣、择业效能感量表的编制及其与专业组织承诺的关系研究中的男女大学生职业兴趣基本特征结果一致 [9]。
我们认为这些差异原因之一是由于社会对男女角色期待及男女高中生自我角色定位不同造成的。
在传统社会角色期待中,一般认为男主内、女主外,如哥特福登(Cottfredson)、阿达马斯(L.Adams 1997)等研究[10]指出,男性更多从事现实型、研究型、企业型的工作,而女性更多的从事艺术型、社会型和常规型的工作。
在这种角色期待下,不同性别男女高中生易形成不同的职业兴趣和职业期待。
此外,男生逻辑数学推理能力和空间知觉能力比女生强,其与机械、工具打交道的实践能力比女生也有优势,因此他们更多的对探索型和现实型职业感兴趣。
而女生语言表达能力强,形象思维和想象力丰富,同时她们心思细腻,善于替他人着想,交际能力突出,这些都可能是她们对艺术型和社会型职业更感兴趣的原因。
理科专业的学生更喜欢现实型和探索型的职业,他们在这两类职业兴趣的得分上显著高于文科专业的学生;文科专业的学生则在艺术型职业兴趣的得分上显著高于理科生。
我们认为,现实型职业者看重具体事物的价值观,喜欢技术性和体力性的工作,喜欢摆弄和操作工具、机械、电子设备等具体有形的实物,以及各种修理工作;研究型职业者有明显的科学倾向,多体现出看重科学研究的价值观,喜欢对各种现象进行观察、分析和推理,进行系统的和创性的探究,以求能发现新的事实或提出新的理论。
他们这两类人均不善于交际,不喜欢从事和人打交道的活动。
这些特点都与理科生学习方式和思维习惯相似,与文科生学习内容和思维习惯相反。
另外,从事艺术工作者想象丰富,看重美的品质,对审美情有独钟,喜欢模糊、自由和非系统化的活动,并在这些活动中创造艺术作品,满足自我表现的需要,这些特质与文科生人文教育的目标及其所受教育内容相近。
4.2 成就动机与职业兴趣关系讨论我们的研究发现追求成功动机和避免失败动机与现实型、探索型、管理型、社会型、常规型五种职业兴趣存在显著相关,通过进一步的回归分析发现追求成功动机和避免失败动机联合对这五种职业兴趣有显著的预测作用。
成就动机是个体在社会活动中追求成功、取得成就的内部动机。
职业则是个体社会活动中最重要的组成部分,是个体体现其能力和价值、获取成功的主要途径。
有研究表明追求成功的成就动机与大学生的职业决策倾向性之间存在正相关,避免失败的成就动机与大学生职业决策倾向性之间存在负相关[11]。
因此,笔者认为,作为个体社会活动的内部驱力的成就动机会激发其职业兴趣的形成,并在某种程度上会维持和调节其职业兴趣的进一步发展。
郭德俊、王振宏的研究表明[12]:成就动机与学生的学习毅力、学习效率和学习成绩具有显著的正相关,是决定学生努力程度、影响学生学业成就的重要因素。
由于能力的发展,对外界与自我探索欲的增强,高中生心理的发展愈来愈多地接受社会环境的影响,成就动机高的学生已经不仅仅满足于学业成绩上的成就,他们对有关社会活动的兴趣大大增强,他们的成就动机在一定程度上影响了其职业兴趣的形成,并促使他们开始了对未来职业的探索和计划,为其将来职业规划和专业选择做好准备。
我们的研究还发现合成动机与职业兴趣中管理型、探索型的相关度较其它类型职业兴趣高,并且以成就动机的两个维度水平追求成功动机和避免失败动机为自变量对职业兴趣进行预测时,对这两类职业兴趣的预测效果也最好。
这进一步验证了成就动机促进职业兴趣的形成的研究假设。
Holland职业对拥有管理型职业兴趣的和探索型职业兴趣的人格特征描述分别为:管理型的人非常看重政治和经济方面的成就,对扮演领导角色和从事冒险活动具有强烈的兴趣,喜欢从事领导他人实现组织目标或获取经济利益的活动;探索型的人有明显的科学倾向,多体现出看重科学研究的价值,喜欢对各种现象进行观察、分析和推理,进行系统的和创造性的探究,以求能发现新的事实或提出新的理论,他们倾向于独立工作而不喜欢组织、领导方面的活动,厌恶要求劝说和缺乏挑战性的活动[13]。
从这些描述中我们不难发现拥有管理型和探索型职业人格者身上具有较高的成就取向。
杨慧芳、顾建平的研究也发现企业高层管理者在情绪智力、自我效能感、成就动机水平上显著高于中层和基层管理者[14]。
管理型职业是与政治、经济有关的领导活动,探索型职业是对于科学的追求与探索,它们都是高目标、高工作绩效、有重大影响意义的工作。
相对于其它类型的职业兴趣,成就动机在激发这两类职业兴趣形成时所起作用更大,并且是维持这两类职业兴趣,促进其进一步发展成为职业现实的重要保证。
