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上海天文馆作文【篇1】上海天文馆作文上海天文馆，这顶全球最大天文馆的桂冠，在“连接人和宇宙”的宏伟愿景下，引领我们跨越星辰大海，体验一场前所未有的星际征程。
它不仅仅是一个科普教育的场所，更是一个激发人类探索宇宙奥秘的梦想之地。
走进天文馆，首先映入眼帘的是由圆洞天窗、倒转穹顶和球幕影院构成的三体结构，它们以独特的方式诠释着天体运行的基本规律。
在这里，我仿佛置身于刘慈欣笔下的三体世界，感受到了宇宙的浩瀚与人类的渺小。
很多人终其一生都未曾向尘世之外多看一眼，而在这里，我们可以开启星际旅行的第一个篇章。
我们首先来到了展示地球、月亮和太阳的区域。
这里，地球的46亿年演化过程被生动地展现出来，月球表面的陨击坑和褶皱清晰可见，仿佛触手可及。
而太阳的热吻则让人身临其境地感受到了它的炽热与激情。
这些展示让我们更加敬畏自然，更加珍惜我们赖以生存的家园。
离开家园，我们漫步于宇宙之中。
第二篇章将光影运动做到了极致，宇宙之美的轮廓在光影的变幻中渐隐渐现。
人类以智慧探知原子结构，以勇敢窥探宇宙面貌。
在星际穿越长廊中行走，我们仿佛能感受到物质使时空弯曲的奇妙现象，好似拨动了“宇宙的琴弦”。
最后我们来到了第三个篇章，这里展示了人类探索宇宙的辉煌历程。
从观星宿、上太空、登月球到探银河，人类无一不识奥秘之无穷。
天上正在运行的中国天空号空间站核心舱的1比1模型，让人惊叹不已。
44亿年的月球土壤、近300年前的牛顿手稿以及玉兔二号、嫦娥五号等高度还原的月球表面情况，将中国航天的历程悉数展现。
上海天文馆不仅让我们领略了宇宙的奥秘和壮美，更激发了我们对未知世界的探索欲望。
它告诉我们生活就是要勇于冒险，否则你就会错过那些令人惊叹的宇宙奥秘和人类的伟大成就。
在这里，我们仿佛能听到群星的来信，触摸到宇宙的脉搏，感受到人类与宇宙的紧密联系。
【篇2】上海天文馆作文踏入上海天文馆，便仿佛开启了一场穿越星际的奇幻之旅。
在这片神秘的宇宙世界中，每一寸空间都弥漫着浩瀚与辽远的气息，让人心驰神往。
走进天文馆年月日单元总结
走进天文馆年月日单元总结
在天文馆的学习中，我们了解了很多关于天文学的知识，包括天体的运动、星座的形成、宇宙的起源等等。
在这个单元中，我们不仅学习了理论知识，还有机会亲身体验天文学的魅力。
首先，我们了解了天体的运动规律。
通过观察天体的运动轨迹，我们学习了日月星辰的运动规律，了解了日食、月食等现象的产生原因。
同时，我们还学习了行星的运动规律，了解了行星的逆行现象。
其次，我们学习了星座的形成。
通过观察星空中的星座，我们了解了星座的命名和形成原因。
同时，我们还学习了星座的分类和特点，了解了不同星座的故事和传说。
最后，我们还有机会亲身体验天文学的魅力。
在天文馆的观测台上，我们观察了星空中的不同天体，包括行星、星座、星云等等。
通过望远镜的观察，我们更深入地了解了天体的特点和美丽。
通过这个单元的学习，我们不仅学习了天文学的知识，还培养了我们的观察力和探究精神。
同时，我们也更加深入地了解了宇宙的奥秘和
美丽。
希望我们能够继续保持对天文学的兴趣和热爱，探索更多的天文学知识。
走进天文馆（二）信息窗1教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页教学目标：1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：一、创设情境，导入新课通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课“年月日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日（1）引导探索谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。
我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？（2）小组讨论（3）学生交流师：谁来说说你们的发现？（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月闰年特殊月28天：平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？2、结合实际进一步认识年、月、日（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。
现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。
你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。
参观上海天文馆作文三年级《参观上海天文馆》昨天，爸爸妈妈带我去了上海天文馆，那可真是一次奇妙的旅行！一走进天文馆，我就被一个巨大的地球模型吸引住了。
它不停地转动着，上面的蓝色海洋和绿色陆地清晰可见。
我仿佛看到了地球在太空中的样子，真是太神奇啦！我们还去看了一场关于星星的电影。
在黑黑的房间里，屏幕上出现了好多好多的星星，它们一闪一闪的，就像在跟我眨眼睛。
我还知道了北斗七星的形状像一把勺子，牛郎星和织女星隔着银河相望。
接着，我们来到了一个可以体验太空漫步的地方。
我穿上了特制的鞋子，走在软软的地面上，感觉自己真的像在太空里走路一样，轻飘飘的。
这一天的参观让我学到了好多关于宇宙的知识，我太开心啦！我以后还想来！《参观上海天文馆》哇塞！我终于去了上海天文馆，那是一个超级好玩的地方！一进去，我就看到了好多好多的陨石。
有的小小的，像个石头蛋；有的大大的，比我还高呢！我摸了摸它们，凉凉的，硬硬的。
然后，我们看到了一个巨大的望远镜模型。
爸爸说，通过望远镜可以看到很远很远的星星。
我好想用它看看外太空到底有什么。
在一个展厅里，还有好多星座的图片。
我找到了自己的星座——双鱼座，它就像两条小鱼在游来游去。
最让我兴奋的是，我体验了一把当宇航员的感觉。
我坐在模拟的飞船里，看着周围的星空，仿佛自己真的在宇宙中飞行。
这次参观天文馆，我真是太满足啦！《参观上海天文馆》小朋友们，我要给你们讲讲我去上海天文馆的经历，可有趣啦！刚到天文馆，我就看到一个像大圆球的建筑，特别漂亮。
走进去，里面有好多好玩的东西。
我看到了好多星球的模型，有红红的火星，白白的金星，还有蓝色的海王星。
它们就像一个个大皮球在那里转呀转。
还有一个地方能让我们看到星星是怎么形成的。
就像变魔术一样，一点点地从小小的尘埃变成大大的星星。
我还玩了一个游戏，要把不同的星星放到正确的位置上。
我可认真啦，都放对了，我高兴得跳了起来。
上海天文馆真是太棒了，你们也一定要去看看哟！《参观上海天文馆》前几天，我去了上海天文馆，那真是一次难忘的经历！一进馆，我就像走进了一个神秘的宇宙世界。
推荐一个好地方上海天文馆作文《推荐一个好地方——上海天文馆》小朋友们，今天我要给你们推荐一个超级好玩的地方，那就是上海天文馆！一走进天文馆，就好像进入了一个神秘的宇宙世界。
里面有好多好多有趣的东西呢！比如说，有一个巨大的星空模型，就像我们晚上抬头看到的真正的星空一样，一闪一闪的，漂亮极了！还有一个可以让我们体验在月球上走路的地方。
我走上去的时候，感觉轻飘飘的，就像宇航员叔叔一样，真是太好玩啦！我最喜欢的是那个可以看宇宙电影的地方。
我们坐在椅子上，感觉就像真的在宇宙中飞行一样，周围都是星星和行星，太神奇啦！上海天文馆真是一个能让我们学到很多宇宙知识，又能玩得很开心的好地方。
小朋友们，你们一定要去看看哦！《好玩的上海天文馆》小朋友们，你们去过上海天文馆吗？如果没去过，那我一定要推荐你们去！在天文馆里，有各种各样好玩的东西。
有一个像大圆球一样的房间，里面展示了好多星座，我一下子就找到了我自己的星座，可兴奋啦！还有一个地方，能让我们看到太阳是怎么升起和落下的。
我站在那里，眼睛都不敢眨一下，就怕错过了什么。
最有趣的是，有一个可以模拟太空漫步的地方。
我穿上特制的衣服，走在那里，感觉自己真的在太空中呢，好像一伸手就能摸到星星。
天文馆里还有很多很多有趣的东西等着我们去发现。
小朋友们，快去上海天文馆玩吧！《上海天文馆，太棒啦！》小朋友们，我发现了一个特别棒的地方，那就是上海天文馆！一进去，我就被一个大大的火箭模型吸引住了。
它高高的，立在那里，好像马上就要冲向太空一样。
天文馆里还有好多关于星星的知识。
我知道了北斗七星像一个大勺子，牛郎星和织女星隔得好远好远。
我还看到了一个超级大的屏幕，上面播放着宇宙的故事。
我坐在那里，看得入了迷，感觉自己也飞到了宇宙中。
在天文馆，我还和小伙伴一起玩了很多有趣的游戏，学到了好多课本上没有的东西。
上海天文馆真的太好玩啦，小朋友们一定要去！《一定要去上海天文馆》小朋友们，我要给你们推荐一个特别好玩的地方，那就是上海天文馆！天文馆里有好多新奇的东西。
作文上海天文馆
《作文上海天文馆》
嘿呀，说起上海天文馆，那可真是个超级棒的地方！我上次去的时候啊，可有意思了。
一走进天文馆，我就像刘姥姥进了大观园似的，眼睛都不够用了！那一个个精致的模型和奇妙的展示，真的太吸引我了。
我印象最深的呀，就是那个巨大的星空模拟厅。
我走进去坐在那，哇塞，感觉自己仿佛真的身处浩瀚星空之中了呢！头顶上的星星一颗颗闪烁着，就好像在跟我打招呼说：“嘿，朋友，来和我们一起玩耍呀！”我就那么愣愣地仰头看着，看了好久，好像自己真的遨游在宇宙里了呢，都快忘记自己还在地球上了！看着看着，我突然发现有一颗星星特别亮，特别显眼，我就一直盯着它，心里还琢磨着这颗星星是不是有什么特别的故事啊。
在那一瞬间，我感觉周围的一切都安静了，只有我和那些星星在一起，这种感觉真的太奇妙了。
逛完天文馆出来后，我还沉浸在那种神奇的体验中呢。
哎呀呀，这上海天文馆可真是让我大开眼界呀，以后有机会我一定还要再来，好好地再感受
感受这宇宙的魅力！这就是我在上海天文馆的有趣经历啦，你们也赶紧去体验体验吧，绝对不会让你们失望的哟！嘿嘿！。
备课日期 3.17教案序号 13 上课日期主备人宋作伟教法学法讲解、讨论、交流课型新授课教学目标1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行两种记时法的转换。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神教学重点教学难点初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行两种记时法的转换。
教具教学课件、课本情境图板书设计24时计时法从0时到24时的计时方法叫24时计时法15:00 下午3时下午2时 14:0024:00 夜里12时，也是第二天的0时课题：走进天文馆—24时计时法（1）第一部分前置作业1、15：00是几时？2、生活中你还见过哪些地方用24时计时法来表示时间？第二部分教学设计一、创设情境引入谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第26页信息图）二、交流1、认识24时计时法。
⑴、谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵、谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶、谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷、小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？三、运用。
⑴、请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时⑵、完成自主练习第1题。
（课件出示第27页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
第二单元走进天文馆教学目标：1、结合现实情境，了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教材分析：本单元的主要教学内容：24时记时法，认识年、月、日。
教学的重点是了解24时记时法，认识年、月、日。
教学难点是认识较大的时间单位和判断平年、闰年。
本单元教材的主要编写特点：1、素材的选取现实，新颖而富有吸引力。
本单元介绍的是学生参观天文馆的情景。
“参观天文馆”“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境的创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的联系，有利于学生体验数学的价值，培养对数学的情感。
]2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
以往的教材大都是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时记时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映时间，进馆之后再看天体运动的内容。
所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时记时法，再学习年、月、日的有关知识。
本单元教学建议：1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构。
2、培养学生应用意识，提高学生学习数学的积极性。
3、注意将数学饿学习与科普教育相结合。
4、关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。
课时安排：5课时信息窗一 24时记时法[教学内容]小学数学第六册教科书23—24页[教学目标]1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
[教学重点] 会用24时记时法表示时刻。
[教学难点] 引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，明确两种记时法的异同。
教学方法：讲解法、发现法结合[教学过程]课前三分钟：生活速算。
一、创设情境，初步感知。
课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，利用现实生活素材，创设开放的问题情景，通过你知道这是个什么节目？这个节目播出的时刻是几时？等问题引起学生的联想，学生可能会呈现：7时、晚上7时、19时、晚上19时，紧接着展示新闻联播的画面，通过屏幕上的“19：00”，学生通过小组合作交流得出晚上7时也就是19：00，初步感知两种计时法在生活中的存在。
二、观察比较，探索新知。
1、观察节目预报，获取信息课件出示：cctv少儿节目预报单，提问：说说从这期节目预报中你知道了什么？小组合作交流:自己喜欢的节目播出的时刻，然后集体交流，师板书。
最后课件展示这些时刻的十二时计时法，让学生把对应时刻进行连线，初步检测学生对这部分知识的已有水平。
再次提问：一天还有其它的时刻吗？从学生的答案中选取整时刻，分类、按顺序板书到黑板上。
2、认识24时计时法，探索24时计时法的原理让学生观察黑板上的时刻，询问学生有什么疑问？教师选取有价值的问题，比如“15时是几时这样的问题？16为什么就是下午4时？”，组织学生先在小组中交流，师生共同评价，然后师生借助钟表，通过拨表让学生明白十五时的含义，同时让学生理解钟表内圈和外圈数的含义及对应关系。
让学生想一想：时针指着5时，表示的会是什么时刻？时针指着8呢？指着12呢？这一些列的问题引起学生思维的碰撞，教师提出问题，怎样才能让人看得清楚、不产生误会？这里采用小组合作的方法，小组成员讨论、探索，利用教具操作，最后师生交流，引出24时计时法。
（板书课题）然后课件演示一昼夜从0时到24时的变化过程，让学生再次直观观察一日时针正好走两圈，小组内合作交流自己的发现，小结：从午夜12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到午夜12时（0时），时针又走一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24小时，并且知道今天的0时就是昨天的24时。
3、对比观察两种计时法、探究两种计时法的互换规律<小组合作交流>对比观察这两种计时法，你有什么发现？通过学生的横向、纵向对比观察，引导学生交流出以下发现：1、普通时计时法前面有文字而二十四时计时法没有。
2、普通计时法从凌晨1时到中午十二时变成24时计时法，数字没有变化3、普通计时法下午1时到午夜12时的时刻变成24时计时法，数字发生了变化。
教师小结：同学们的眼睛可真亮，找的非常准。
引导学生通过对板书的纵向对比，归纳、总结出两种计时法的互换规律，即：13时之后（包括13时）普通计时法 +12 = 24时计时法。
得出规律后，再问学生为什么加12就能变成24时计时法？4、联系实际，延伸知识。
最后，让学生列举生活实例。
通过“你知道生活中哪些地方用24时计时法表示时间吗？”这一问题引起学生的思考，学生讨论交流后，要充分联系实际，使学生体会到24时计时法表示时刻的重要性及优越性。
三、灵活应用，深化新知（1）填一填：用两种方法表示时刻，这里主要考察了学生对基础知识的掌握情况，巩固两种计时法的互换。
（2）说一说：结合银行门牌、汽车站牌让学生在小组里说说从这些材料上知道了什么，又想到了什么。
（3）写一写：火车票（出示火车票）张叔叔从大连去齐齐哈尔，她下午几时前到大连火车站比较合适？请大家把想法写在本子上。
练习中可采用小组合作交流的形式，在提升对学生24时计时法的认识的同时，让学生获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，体会数学与生活的密切联系。
四、总结评价，促进发展学生谈收获和体会，以学生自我回顾的方式进行小结，促进学生对知识的内化掌握，培养反思自己学习方式的习惯。
最后安排了一道开放题，看钟面让学生大胆地说说这时老师可能在做什么，通过让学生大胆的说激发学生探究的兴趣。
最后以鲁迅先生一句时间名言结束教学，激发孩子们珍惜时间的意识。
课堂堂小测：课本24页3。
作业：课本24页1,25页6,28页4。
BC类对着钟表跟父母一起说24时计时法课后反思：24时记时法是比较抽象的内容，学生习惯了普通记时法，所以学生提问题还可以，但解决问题时问题就很多。
学生不懂什么时候是第一圈，什么时候是第二圈。
尤其是关于时间多长的计算更成问题，这是这学期我感觉最难上的一节课。
涉及到不是在当天的计算每个班只有一半学生能掌握。
我必须从客观和主观上找问题。
信息窗二年、月、日的认识教学目标1、认知目标：认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日、之间的关系，知道平年、闰年等有关知识。
2、技能目标：记住各月及平年、闰年天数，能初步判断平年、闰年，建立时间概念。
3、情感目标：培养学生认真观察、分析和推理的能力。
并对学生有机渗透热爱祖国等思想品德教育。
教学重点教学方法：讲解法、发现法结合认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
教学难点掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
教具准备课件、研究记录卡学具准备每一小组准备1994年---2001年的年历卡一套教学过程课前三分钟：生活速算。
（一）创设情境，揭示课题1、小组合作交流：收集的有意义的日子说给大家听。
（老师也可列举几个）2、今天是哪一年的几月几日？勾起学生的生活经验；3、关于年、月、日，你想知道哪些？4、一年、一月、一日是怎么出来的，你们想知道吗？利用多媒体课件，把学生带入了一个神奇的宇宙空间，感知年、月、日的来历。
通过这一新奇的演示，激发学生探索新知的欲望。
借助课件进行动态演示：地球绕太阳公转一周是一年，月亮绕地球公转一周是一月，地球自转一周是一日。
随后用图文结合的方式引出课题“年、月、日”。
（二）小组合作，观察交流，获取新知。
整个新授环节共分5个小环节。
1、观察年历，获取信息为孩子们准备2004年～2011年的年历卡、小组合作卡。
这里采用“小组四人合作”的方式展开研究。
课件出示“合作要求”：1、任选两个年份，仔细观察年历卡，把看到的填入表格；2、填好表格后，四人交流自己的发现。
全班交流时，孩子们的“发现”分为这样几个梯度。
1、学生发现一年有12个月。
2、发现年历卡中每个月份的天数。
3、发现其中一、三、五、七、巴、十、十二月相同是31天，四六九十一月是30天，二月有时是28天有时是29天。
交流中引导学生质疑“为什么2005年的2月份有28天，而2008年的2月份有29天呢？”教师在这里先不急于介绍原因，给予爱动脑筋的孩子以鼓励，告诉孩子一会儿大家就知道这个秘密了！教师小结：同学们的眼睛真亮，发现的真多，习惯上：我们把有31天的月份称大月，数一数一共有几个大月？把有30天的月份称小月，共有几个小月？二月是特殊的月份，有时是28天，有时是29天。
把二月有28天的这一年叫平年，把二月有29天的这一年叫如闰年。
（伴随教师板书）教师在此结合学生的质疑和好奇心提出问题“为什么会出现平年、闰年，大家想知道吗？课件演示为什么会出现平闰年的视频。
2、探究大、小月的记忆方法“一年中有的是大月，有的是小月，如何才能记住哪个是大月，哪个是小月呢？仔细观察表中大小月的排列规律，你想说什么？让学生自己观察，然后将发现或方法在小组内进行交流。
然后全班交流。
学生会发现：7个大月中，一三五七是单数，八十十二是双数。
有的孩子会发现7月之前的大月是单数，7月之后的大月是双数。
师介绍歌谣记忆法，问问孩子其中的“腊”和“冬”指的是哪个月份？“谁还找到别的方法了”若学生说出拳头更好，如果没有学生提及老师推荐“拳头记忆法”，课件出示左拳图。
教师示范引领孩子伸出左手数一遍，了解突起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，其中二月比较特殊。
3、巩固、记忆大小月这个环节是通过2个学生活动来实现巩固、记忆大小月的目的。
（1）师生游戏：游戏规则是老师报月份，如果是大月男生起立，如果是小月女生起立。
切记：请你想好了，再起立！（师依次说一月、四月、十一月、七月、八月、二月），当最后一个月份“2月份”报出来学生没有起立的时候教师追问“二月为什么没有人起立呢？”再一次让孩子们记住这个特殊的月份。
（2）挑战卡：这里的2道填空题是对新授的前两个环节的一个简单的总结复习。
4、小组合作解决一年的天数“通过前面的学习，已经知道了每个月的天数，你能算出一年的天数吗？”这个环节让孩子们亲自动手算一算一年的天数，通过计算更加清楚平年是365天，闰年是366天，多的这1天是在2月份中。
当然针对平年的2种计算方法，可以让孩子们交流一下感觉，感受到第二个同学的算式更简便。
