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三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
走进天文馆《年、月、日》信息窗一教学设计课题：24时计时法课型：新授教学目标1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学难点：进行简单的时间计算。
教学方法：交流探究教具：多媒体课件教学过程与内容设计：一、创设情境谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴、谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵、谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶、谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷、小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（板书课题）⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。
⑴、请你说出下面时刻的实际意义。
16时21时19时⑵、完成自主练习第1题。
（课件出示第27页三幅图）练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶、完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴、谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。
走进天文馆—年、月、日课题：年、月、日教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。
3.让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。
教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。
教学难点：判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1.谈话：同学们，今天是我班一位同学的生日，大家一起祝福她好吗？（学生齐唱生日歌）你还知道哪些重要的日子？欣赏重要日子的图片。
揭示课题：年、月、日2.谈话：你知道它们知道是怎么来的吗？课件演示：年、月、日的形成，边播放课件，教师边介绍：（地球围绕太阳公转一周的时间约为一年。
月球围绕地球公转一周的时间是29日12时44分3秒，约为一月。
地球在围绕太阳公转的同时，也在自转，地球自转一周的时间为23小时56分4秒，大约是1日。
）设计意图：联系学生生活中重要的日子，充分调动学生学习的兴趣，体现了数学与日常生活的密切联系。
二、观察年历，合作探究1.谈话：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？学生的回答可能有：一年有12个月；一年有365天……谈话：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，以小组为单位，认真仔细地观察这些年历卡，看看还能发现什么？小组合作探究，小组长做好记录，教师巡视指导。
小组代表汇报展示，全班交流，各小组互相补充，评价。
教师板书汇报的内容：大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个月）小月（30天）：4月、6月、9月、11月（4个月）2月：28天（平年）29天（闰年）2月是28天的那一年，叫平年2月是29天的那一年，叫闰年1日=24时1世纪=100年教师讲解：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
教案：三走进天文馆——年月日教学目标：1. 让学生了解年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生对天文学的兴趣，激发他们的探索欲望。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 天文馆的参观活动。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 天文馆参观活动的组织与实施。
教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和图片。
2. 安排学生参观天文馆。
教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍本节课的主题——走进天文馆，让学生对即将进行的活动充满期待。
2. 引导学生思考：你们知道年月日是什么吗？它们之间有什么关系？二、学习年月日的概念1. 教师向学生讲解年月日的概念，让学生明白它们分别代表什么。
2. 通过举例子的方式，让学生更好地理解年月日的关系。
三、参观天文馆1. 教师带领学生参观天文馆，让学生亲身感受天文学的魅力。
2. 在参观过程中，教师引导学生观察和思考，让他们对年月日有更深入的了解。
四、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结年月日的概念和关系。
2. 学生分享自己在参观天文馆过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课余时间继续探索天文学的知识，培养他们的兴趣爱好。
教学反思：本节课通过参观天文馆的方式，让学生对年月日的概念有了更深入的了解。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察和思考，让他们在实践中学习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行总结和反思，以提高教学效果。
重点关注的细节：参观天文馆参观天文馆是本节课的一个重要环节，它能够让学生亲身体验天文学的魅力，增强他们对年月日概念的理解。
然而，参观天文馆并不是简单的游玩，而是一个有目的、有计划的教学活动。
因此，教师需要对这个环节进行精心的设计和组织，以确保教学效果的最大化。
一、参观前的准备工作1. 与天文馆工作人员提前沟通，了解参观路线、活动内容和时间安排，确保参观活动的顺利进行。
走进天文馆——年、月、日教学目标:１、明白一天是24小时,能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。
2。
联系生活实际,注重整体建构,通过对钟面记时方式的集中探讨,对比中凸显两种记时法之间的关联,并借此强化学生对2４时记时法的意义理解。
3、通过形象化的素材、启发性的联想和开放性的活动,让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想,相机进行珍惜时间品德教育、教学重难点:能用“24时记时法"和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换。
能用“24时记时法”和“普通记时法”表示一天中的某一时刻,并能正确进行两种记时法之间的转换、教学过程:【教学过程】一、研究“1天=24小时"。
1、(课件出示:一条小河静静向前流淌着)同学们,请看屏幕,告诉大伙儿,您看到了什么？是啊,一条小河在静静地向前流淌着。
事实上啊,在我们周围,也有一条看不见的河流在静静地向前流淌着,一去不复返,可对我们每个人来说,却是那么的珍贵。
您明白它是什么不?时间,世界上最宝贵的就是时间、假如我用这条线代表向前流动着的时间,(老师边说边用蓝色粉笔在黑板上画出一条长长的带箭头的直线)那么,生活中的每一天都能够看成时间长河中的一小段儿(从蓝色带箭头的直线上截取一段)。
2、同学们,您明白一天有多长时间不？(一天有24小时)为什么一天是2４小时,而不是２0、30小时不？(因为钟面上时针转了两圈,一圈1２个小时,两圈就是24小时。
白天12个小时,夜里12个小时。
)到底为什么一天是24小时呢,这个地方面可有学问了。
请看屏幕——(播放视频)特别早往常,人们将一个白天和一个黑夜合称为“一天”。
后来发现,之因此出现白天和黑夜,是因为地球绕着太阳转的同时,自己也在不停地转。
旋转中,被太阳照到的时候就是白天,照不到的时候就是黑夜,地球自转一圈所需要的时间约为24小时,一天24小时就由此而来。
三走进天文馆——年月日（教学设计）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1.1 知识目标1.了解天文知识，例如：太阳、月亮、星星等；2.掌握观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
1.2 能力目标1.提高科学探究能力；2.培养观察和发现新事物的能力；3.增强团队协作精神；4.培养学生的耐心和毅力。
1.3 情感目标1.了解天文知识，拓宽视野，激发兴趣；2.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然；3.增强学生的旅游意识和文化自信；4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
二、教学重点1.学习天文知识，包括太阳、月亮、星星等；2.学习观察和测量的方法；3.了解天文台和天文器材；4.学会绘制简单的测量图。
三、教学难点1.提高学生的科学探究能力。
2.培养学生的观察和发现能力。
3.引导学生爱护生命，尊重科学，珍惜自然。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，建立积极的价值观和人生观。
四、教学方法1.拍摄和展示天文影像，激发学生的兴趣；2.以小组为单位参观天文馆，进行天文器材的观察和体验；3.在教室内进行相关实验和测量练习；4.引导学生讨论，培养团队协作精神。
五、教学环节5.1 课前准备（15分钟）介绍本节课的主要内容，激发学生的兴趣，比如通过发放小孩子专属的天文图集，并对其进行简要说明；放映一些生动的天文影像，引导学生思考。
5.2 参观天文馆（1小时）小组为单位参观天文馆，观察天文器材，学习天文知识，完成相关练习。
学生们应注意天文体验展览馆中的三个主要部分：中午的日光、夜晚的星空和科学发现。
可以配合教师的引导进行积极反思和互动。
5.3 教室实验（30分钟）让学生们在教室里实验和测量，学习相关的测量知识和方法。
例如，学习如何使用万能表、扫描仪等天文器材，进行一些实际性练习。
5.4 总结（15分钟）在课后冷静地讨论相关知识点，并让学生们交换他们的看法。
教师可以结合学生们的观点，进行概括总结。
走进天文馆——年、月、日教学目标：1.通过新技术支持下的个性化学系，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2.经过调查、统计、归纳，在小组合作学习中知道大、小、平（闰）月和平、闰年等方面的知识；3.掌握平年、闰年的判断方法；4.体会生活与数学的密切联系，进一步发展学生的探究能力与合作意识。
教学重难点：1.重点：经历统计、归纳，了解年月日之间的关系，获得大、小、平、闰月的判断方法；2.难点：掌握平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、引入1.引入课题。
T：同学们，在前面的学习中，我们已经学了一些时间单位，有时、分、秒，其实在生活中还有一些别的时间单位，你知道有哪些吗？教师根据学生回答进行反馈2.学情了解。
【T板书课题：年月日】【PPT，点击课件，呈现课题】3.提出质疑T：你已经知道了这么多关于年、月、日的知识，你还想知道什么？T：今天，我们就带着这些疑问来学习常用的时间单位年、月、日之间的知识。
二、新授1.学习时间单位：年推送学习资源1:1年12个月2.学习时间单位：月（1）探究一：每个月有多少天？T：大家带着这个的问题，进行接下来的小组学习。
每组将会领到6个年份的年历。
每组的1~6号分别统计一个年份：1号统计2011年，2号统计2012年，3号统计2013年，4号统计2014年，5号统计2015年，6号统计2016年；每位组员分别观察所规定的年历，将每月的天数填到统计表内；大胆自信地汇报你所统计结果。
（2）学习大、小月。
T：观察统计表，横着看我们还发现不了什么，但是竖着看就有了不同的收获。
教学：大月、小月（3）熟记大、小月。
探究二：2月有多少天？（1）教学闰年、平年。
T：同学们，你知道怎么判断一年是平年，还是闰年了吗？S：由这一年的2月的天数确定。
（2）练习：判断1949、2007、2008年是平年还是闰年推送资源年历（3）观察得出2月天数的规律：3个28、1个29。
（4） T：平年和闰年的出现规律一定是3个平年、1个闰年吗？引导学生观察，不同的、连续的4个年份。
走进天文馆——年、月、日教学目标：通过对教材和学生的分析，将本节课的教学目标、重点难点确定如下：教学目标：1、通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月、平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的知识，掌握判断闰年的方法。
2、让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学重点：认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握判断平年、闰年的方法。
教学过程：活动】年月日准备：播放新闻—走进北京天文馆，探索神秘星空。
师：同学们去过天文馆吗？今天我们一起去天文馆里学数学好吗?一．天文知识课前引入，揭示课题：创设情景：浩瀚的宇宙，奇妙的星空，太阳系里八行星，最漂亮的就是我们居住的地球了。
这里还有一段介绍，我们仔细读一读（指名读）。
哪位细心的孩子发现了藏在其中的时间单位？生：我发现了年，月，日。
导入新课:今天我们就来认识时间单位年月日。
板书课题。
二、了解学生的认识起点,探究年月日核心知识。
1、有关年月日的知识，你都知道些什么？（生自由发言）师：刚才同学们交流的有关年月日的知识，都是从生活中学来的，从生活中学习数学，这也是一种学习的途径，那么这些知识对不对呢，下面我们就一起来验证一下吧。
2、年历卡上有许多和年月日有关的数学知识，请同学们认真观察你手中的年历卡并填写学习提纲（单列：2012年双列：2014年），最后同桌对比每个月的天数，看看你们有什么发现？（10分钟）学习提纲观察年历，解决以下问题：一年有（）个月。
把各月份的天数填入下表。
月份（月）123456789101112天数（天）是31天的月份有（），共（）个月；是30天的月份有（），共 ( )个月；（3）我的年历卡是（）年的，这一年的二月有（）天。
