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构建和谐德育网络,实现德育工作合力我校的德育工作以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，进一步解放思想，与时俱进，全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素质教育的决定》和《中小学德育纲要》以深化爱国主义教育为重点，增强对学生的思想政治教育、道德品质教育、纪律教育和法制教育，增强学生社会实践环节，培养学生的创新精神和实践水平。
严格规范学生的行为，展开丰富多彩的校园文化活动，全面推动素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
随着社会的变革，影响中职生思想品德的因素越来越多，随着教育的发展和德育研究的深入，实现德育工作合力的途径也逐渐增多。
中职生入学后，绝绝大部分对自己的人生缺乏经营，总感觉读书是为他人而读，肩上没有担子。
针对学生个性的差异兴趣的不同，思想品德参差不齐，我们采取了实施德育工作的整体化、合力化，建立了和谐的德育网络，将校内外的各种德育途径优化一起形成合力。
以培养造就社会需要的合格人材。
现将具体做法汇报如下：一、构建和谐的德育网络，分工负责形成德育工作合力（一）、学校德育教育为增强德育工作，我校成立了德育工作领导小组，校长负责协调，教务处及任课教师负责各学科，学工处负责组织、落实德育教育内容。
一是建立了较为完善的规章制度，印发了《安全教育责任书》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《寝室公约》、《寝室长职责》、《联合教育管理协议》、《致家长的一信》；二是学校治保处和各班签订了《安全工作目标责任书》，学工处制定了阶段性和学期德育工作计划，如展开入学教育活动月和学期德育工作计划、总结等；三是构建了校长、中层干部、班主任、值周教师、值周学生会干部等较为完善的监督、管理工作网络体系。
（二）家庭教育良好的家庭教育是学校教育的基础、补充和继续，孩子的健康教育离不开家庭的教育和管理，家庭主要负责节假日学生的德育管理诸如文明礼貌、遵纪守法、爱国爱民、平等与助、团结友爱等方面的教育，并对孩子在家庭中的表现给予适当约束，不任其发展，发现错误缺点即时批评纠正。
巧用QQ群,创建和谐班级文化作者：杨华来源：《文教资料》2010年第24期摘要: 在网络时代,班级文化的创建已经不再局限于传统手段、方式,依靠网络实施德育不仅成为可能,而且适用于住宿生多、外出实践时间长的高等院校。
班级QQ群就是这样一种新型德育方式,利用它,不仅可以在平时增添师生沟通渠道,继续在假期创建和谐班级文化,而且可以在学生长时间外出实践活动时,持续班级管理。
关键词: 德育班级文化 QQ群班级文化是班级全体学生在班主任的引导下,共同创造的精神财富和物质财富的总和,它不仅是校园文化的重要组成部分,而且是形成班级凝聚力的必备条件。
和谐的班级文化能公开或潜在地给学生一种精神的感染、熏陶,有效地促进班级形成团结向上的集体精神,促使学生健康成长。
为此,班主任特别重视班级文化建设。
一般而言,班主任都会从班级环境布置、班级管理制度建设、班级活动的组织等方面进行班级文化建设,以和谐的文化氛围感染全班学生。
但在网络时代,班级文化的创建已经不再局限于传统手段、方式,依靠网络实施德育不仅成为可能,而且适用于住宿生多、外出实践时间长的高等院校。
班级QQ群就是这样一种新型德育方式,利用它,不仅可以在平时增添师生沟通渠道,继续在假期创建和谐班级文化,而且可以在学生长时间外出实践活动时,持续班级管理。
一、民主平等,在班级QQ群中营造和谐氛围现今,几乎每个学生都有自己专属的QQ号,QQ是他们进行网络聊天的主要工具。
通过创建班级QQ群,老师不仅可以发邮件、上传文件、跟学生单独聊天,而且可以就学生感兴趣的话题组织学生展开群聊。
但QQ群中的交流不同于日常交流方式,班主任的语言表达要注意符合网络文化特点,这样学生才能更容易接受、信任你。
1.换种称呼,在语言方式的改变中拉近距离。
【案例1】“亲爱的猴孩子们:每次考试下来总是几家欢喜几家愁,还请好好反思总结。
无论如何,学习是我们的本职,成绩是我们给家长的告慰。
记得快乐度假,准时返校!”这是在某次期中考试过后的小长假里,班主任给学生发出的一封QQ邮件。
在网络环境下巧用QQ、微信进行初中班级德育教育摘要：倘若能够巧用网络技术，在网络环境下对初中班级德育教育加以创新，则可以促进初中班级德育教育的与时俱进和积极发展，以更好地对学生的健康成长起到推动作用。
本文对在网络环境下巧用QQ、微信进行初中班级德育教育进行粗浅的阐述。
关键词：网络环境初中班级德育教育素质教育的重要内容之一就是加强德育教育。
相较于小学生，初中生的人生观、价值观已经逐现雏形。
加强初中德育教育，对于初中生的全面发展将起到明确的导向作用。
然而，当前教师不注重更新德育教育的方式，使德育教育出现瓶颈，使德育效果难以大幅度增强。
在21世纪背景下，不管是计算机技术还是网络技术，这些信息技术都已经在社会的各个领域得到了充分的渗透，也影响着人们的思想观念和生活方式。
虽然在网络环境下，我们也认识到网络技术是一把双刃剑，但是倘若能够对网络技术的优势加以充分的利用，实现网络技术和德育的相结合，对于创新德育教育模式、增强德育教育实效都具有积极的促进作用。
通过不断的实践，笔者认为，在网络环境下，初中教师可以对QQ、微信等即时通讯的免费应用程序加以恰当的运用，以此变换和学生之间的沟通方式，以此作为媒介对学生进行德育教育。
现对利用QQ、微信进行初中班级德育教育的优势及具体方法进行如下的阐述。
一、利用QQ、微信进行初中班级德育教育的优势1.不管是QQ，还是微信，其作为一种网络交流平台，可以将影音、图片等资源集于一身，是学生喜闻乐见的网络交流平台，更容易吸引学生的注意力，使学生对相关德育教育信息的阅读兴趣大大增强，使其潜移默化深受影响。
2.初中班级德育的内容需要紧跟时代的发展，以进一步提高德育实效。
如果仅仅采用以往传统的课堂教育形式进行德育教育，则无法满足这一点。
借助QQ、微信这种快速传播信息的媒介，则可以快速、及时地将德育教育内容传播出去，让贴近学生实际的事件融入到德育教育中，使德育教育与时俱进，增强实效。
3.借助QQ、微信进行初中班级德育教育，学生可以基于自己的实际情况选择对教育内容是否进行接受和感受，学生在此过程中被看作是平等的参与的主体，且不需要接受教育者的指定教育，可以使学生接受德育教育的主动性得到充分的调动，对于他们的个性发展也可以起到促进作用。
互联网——德育工作的新天地随着信息技术的发展，互连网在人们的学习、生活和工作中已是相当普及，并有越来越多的学生参与到互连网中来。
由于网络世界并非一方净土，学生的人生观、道德观也尚未完全成熟，辨别能力和自控能力相对较弱，不少学生或因为网络垃圾文化的“熏陶”，对人生观、道德观产生巨大冲击，造成价值观危机；或沉迷与网络游戏、聊天，耽误了学习、工作，甚至产生孤僻、情感缺乏等症状，导致心理冷漠化、交往障碍化。
因此，搞得老师和家长常常是“谈网色变”。
然而，互连网作为一种新生的事物，在对学生产生负面影响的同时，也有其积极有效的一面，我们不能因为网络存在某些弊端而因噎废食，视之为洪水猛兽，而应辨证地看待网络问题。
只要合理地加以引导，利用，互连网——就是我们德育工作的一块新天地。
一、建立班级网站利用网络的平等性、开放性、互动性等特点，我们可以根据自己班级的实际情况，为班级建立一个网站。
网站的内容则要求是健康的，生动的，活泼的，能吸引学生，并能引导学生健康上网的。
1、针对中低年级的孩子小，正处于行为习惯养成的关键时期，我们可以在网站里放一些符合学生心理特点，贴近学生生活的德育形式——童谣。
如“小小花绢手中拿，各种姿态抖出来，一方花绢比灵巧，三根鸡毛赛技艺。
”“手拿小包先站好，静心抖包秩序好。
一包上，一包下，花包似在手中跳。
抛得稳，接得牢妙，接着再抛心欢笑。
”“楼道拥挤真不好，找个角落我站好。
手脑并用协调好，积极休息精神好。
小小花包兜里装，课间游戏心不慌。
秩序井然模范当，安全休息保健康。
”在这样健康童谣的熏陶下，孩子们的安全意识，规范意识肯定会有所提高。
同时，我们也可以结合大队部的四项竞赛，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》设计班级“一日常规评比表”，对学生的卫生、礼仪、纪律、学习态度等方面，在网上开展日评比、周总结、月表彰的活动。
并把评比出来的各项标兵公布在班级网站的“荣誉栏”里，使家长也能通过互连网及时地看到，这样，班级的养成教育就更直观、更具体、更有效了。
全媒体时代班级德育的共享共生共创全媒体时代的到来改变了人们的生活方式，也为教育带来了全新的挑战和机遇。
在这个时代，班级德育的工作也需要借助全媒体的力量，进行共享、共生、共创。
本文将从这三个方面探讨全媒体时代班级德育的新思路和新举措。
共享，是指利用全媒体平台进行资源共享和经验交流。
在全媒体时代，教育资源已经不再受限于教室内的书籍和纸质资料，通过网络平台可以获取到丰富的教学资源和教育信息。
班级德育工作可以借助这些资源，为学生提供更加多元化和贴近生活的德育教育。
教师可以通过网络平台获取到各种优秀的教育资源，如教育视频、课件、教学案例等，从而为班级德育工作提供更加丰富的内容和形式。
可以在全媒体平台上寻找到一些优秀的德育视频，通过观看这些视频让学生了解更多的道德教育知识，并深化他们对德育内容的理解和感悟。
教师也可以在全媒体平台上分享自己的德育教学案例和经验，与其他教师进行交流和互动，从而共同提高班级德育的水平和质量。
班级德育工作也可以通过全媒体平台进行信息共享，为家长和学生提供更加全面和及时的德育信息。
可以在班级的微信群或者班级的网站上发布德育活动的通知和安排，及时通知家长和学生活动的时间、地点和内容，方便家长和学生了解和参与到德育活动中来。
班级也可以通过这些平台向学生和家长传达一些德育方面的重要信息和知识，引导他们正确看待德育教育，形成家校共育的良好氛围。
共生，是指在全媒体时代将班级德育工作和学生的日常生活融为一体，使德育教育贴近学生的情感和需求。
在全媒体时代，学生的生活方式和学习习惯都与传统有了很大的变化，班级德育工作也需要跟上这个变化，将德育教育与学生的日常生活相融合，增加德育教育的趣味性和亲和力。
在全媒体时代，班级德育工作可以运用一些新的方式和手段，融入到学生的日常生活中去。
可以利用短视频、微电影等形式进行德育教育，通过这些有趣的形式让学生更加容易接受和理解德育知识。
可以利用网络平台制作一些德育小游戏，让学生在娱乐中学习，增加德育教育的趣味性和参与性。
全媒体时代班级德育的共享共生共创随着全媒体时代的到来，信息技术的快速发展，互联网对人们的生活产生了巨大的影响。
信息的传播速度和覆盖面都大大提高，人们获取信息的渠道也更加丰富多样。
在这样一个全媒体时代，如何在班级中开展德育教育，使学生在信息泛滥的环境下培养正确的价值观和道德观念，成为亟待解决的问题。
共享是指通过共享信息、资源、知识等，让全体学生共同参与、共同分享。
在全媒体时代，班级可以通过多种方式进行信息共享。
可以建立一个班级群，通过群组成员之间的交流与分享，提供学习资料、教学资源等，使每个学生都能共享信息；可以利用班级博客或微信公众号等工具，发布班级活动、学习笔记等内容，让学生在班级内部共享自己的经验和成果；还可以通过建立班级网站，展示学生的优秀作品和成就，激发学生互相学习的积极性。
通过共享信息，可以使学生更加广泛地获取知识，促使学生之间的互动和交流，培养学生的合作意识和分享精神。
共生是指学生和社会环境、班集体之间的相互关系。
在全媒体时代，学生受到各种信息的冲击和诱惑，很容易受到外界环境的影响。
班级德育应该注重培养学生的自我认知能力和价值判断能力，使学生能够理智、客观地看待周围的事物。
可以通过讨论班集体的核心价值观、行为规范等，使学生明确班级的共同目标和价值取向；可以开展一些有针对性的主题教育活动，让学生了解现实社会中的一些典型案例，分析其中的价值冲突和道德困境，引导学生思考和判断；还可以邀请专家学者来班级进行讲座，从专业角度解读和分析一些伦理道德问题，帮助学生树立正确的世界观和价值观。
通过共生教育，可以使学生更好地适应社会环境，培养健康的心态和正确的行为习惯。
共创是指学生与老师之间、学生之间共同努力，共同创造一个良好的学习和发展环境。
在全媒体时代，班级德育不再是单向度的教育，而是要发挥学生的主体作用，促进学生的自主学习和自我发展。
老师应该发挥导航者和引导者的作用，创造积极的学习氛围，提供必要的指导和支持；学生应该积极参与课堂讨论、小组活动等，与同学们交流和合作，互相学习和帮助；还可以组织一些学生自主活动，让学生负责策划和组织，培养学生的领导能力和组织能力。
探索篇誗课题荟萃建设网络道德构建和谐校园———网络时代下中小学的德育工作包贇甲（甘肃省武威第十九中学，甘肃武威）一、网络环境下中小学所面临的德育工作现状（一）德育工作的约束性变差在以往的较为封闭的校园环境中，中小学生更容易接受到来自学校的思想、道德、政治、法律等德育内容，从而逐渐树立正确的人生观、价值观和世界观，进而引导正确的行为。
但是由于网络的无边界式的渗入，使得中小学生可以通过电脑、手机、平板等各种电子设备耳濡目染网络中的不良思想和行为，从而产生模仿、从众行为，降低了学校德育工作的最终效果。
中小学生年龄小，价值判断和选择能力弱，因此更容易受到外界的牵引和影响，尤其是不良风气的影响。
（二）德育工作的内容需要变革在传统的中小学德育工作中，主要以品德教育为主，附加一些政治、法律内容。
但是随着互联网生活的来临，网络道德教育成为道德教育中的新内容。
在现如今的网络环境中，存在明显的娱乐至上、虚假宣传等非道德的意识和行为，会对学生产生负面的影响。
中小学生平时在网络环境中经常会接触一些短视频类、直播类平台或者应用，这些平台会存在各种非礼貌的网络用语以及不体面的网络行为。
中小学生可能够会在潜移默化中产生模仿。
因此在德育工作内容中，教师需要进行网络道德等内容的创新。
（三）德育工作的形式需要创新在以往的德育工作中，是以教师为主，进行单向性的内容传授。
整体而言，这种方式学生的听课兴趣度不高，最终效果不佳。
因此，在网络时代下的德育工作的形式也需要进一步变革。
互联网不仅仅是一种技术，更是一种思维方式。
德育工作也要取长补短，根据学生的兴趣和特点因材施教。
二、网络环境下中小学德育工作的变革与创新措施（一）德育工作内容的完善除了传统的思想道德教育，教师需要对中小学学生进行有关网络道德的教育。
在网络道德教育中，需要让学生明确网络环境的两面性，指导学生明辨网络中的是非，做出正确的网络价值判断和价值选择。
在网络道德的具体内容中，我们需要让学生了解到目前网络环境中的种种威胁与弊端，让学生树立自我防范意识和自我判断能力。
聊“QQ”近距离促和谐[摘要] 教师可以利用“qq”这个媒介对孩子进行隐形的交流、教育，通过师生、生生之间的平等交流和讨论，解决问题，感悟道理，从而建设一个和谐的班集体，促使学生德智等方面协调发展。
[关键词] qq 和谐平等交流协调发展对于高科技如此发达的今天，几乎每个学生都在玩具中成长，在电视前成长，在电脑上成长。
现在的学生思想上比较独立，有的学生因为学习成绩不好容易产生自卑感；有的学生性格较孤僻，不喜好交际；甚至还有的学生因为某方面压力在心理上容易走极端，以致造成离家出走。
而这样的学生想找人诉苦、谈心，往往却不敢和同学或老师面对面地直接谈，自尊心强，所以非常有必要采取其他某种隐匿的途径来解决这些学生的问题。
腾讯qq（仅指聊天软件），将为师生的交流提供一个虚幻而又真实的特殊空间，改变班主任“当众训斥”、“办公桌前训斥”的单一管理方式，配备“千里眼”、“顺风耳”私人秘书，丰富老师“铁板面孔”的表情，放下老师“背着手站着”的架子，解决在学校未能解决或不便解决的班级管理问题、教学问题和人际交往问题，从而使师生关系更和谐，班级管理更高效。
现在网络不仅成为学生学习的重要工具和手段，而且也日益渗透到教学、生活和思想的方方面面，“网络聊天”、“挂q”已成为当今的重要流行词汇。
我就qq在班级管理中的应用简要地概括了以下几个方面。
一、个别辅导，促进集体和谐发展目前，qq不但具有传统的文字聊天功能，而且还具有语音和视频聊天的功能，交流非常直观形象。
这种功能用于教学和班级管理之中，特别适合于教师对学生在课后实施个别化辅导和个别心理疏导。
1.课后学业的辅导，提高学生的学习成绩。
学生可以根据自己不同的学习需求，单独和教师进行交流，获得教师的个性化指导。
而且由于网络的虚拟性, 教师和学生都可以在非常轻松的氛围中交流，从而使学生不至于像在教室中那样在老师面前感到拘束和紧张。
具体的聊天方式可以是实时的文字方式、语音方式甚至视频方式。
建立班级QQ群，构建教育新天地作者：孙正祥来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第09期摘要：利用QQ的语音功能，笔者可以较长时间对在家的学生进行辅导而不必担心家长的电话费；利用QQ的截图功能，可以在遇到一些数形结合问题时，先在笔者的电脑上画好图形，然后再传给学生；利用QQ群，可以组织学生就某一些易错点、困难点进行研讨。
和在校的学生加强交流的同时，QQ对与已经毕业的学生保持联系发挥着重要的作用。
本文对QQ的重要作用进行探讨。
关键词：班级；德育；QQ群；创新中图分类号：G635.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）09-022-1一、顺势而为，创新思路，拓宽思想工作新渠道首先，基于一个事实，这就是随着国家的经济发展，学生的家庭物质条件越来越好，再加上智能手机、平板电脑的普及、网络的发展、学生对新科技产品的适应，还有就是成年人对孩子的耳濡目染，因此现在的孩子能够在很小的时候就接触并使用QQ。
认识到了这一点，笔者感觉一下子豁然开朗起来。
2012年左右，笔者首先不再和学生强调不允许用QQ，然后慢慢地、有意无意地和学生聊起QQ的使用。
今年，新一届初一学生进校以后，笔者就直接在班上大张旗鼓地用QQ和学生交流。
有的学生和笔者说：“哇，老师，你的QQ级别多高啊。
”有的学生则提到了QQ空间：“老师，你的空间内容真丰富。
”更多学生都感叹到：“这个老师和其他老师不同，蛮可亲的。
”正所谓“亲其师，信其道”，利用学生的崇拜感，笔者也逐步取得了学生信任，于是就有意无意地利用QQ做起学生的思想工作。
一个有利的工具，就是建议班级QQ群。
群建立以后，笔者选择了两个虽然班级成绩不是最佳，但组织能力、号召力强的学生作为助手，担任群管理员。
一方面，有了他们的协助，班集群建立得也非常顺利，另一方面这两个学生自己有了自豪感，在班级实际生活中，自律了许多。
在建的初期，正好组织学生到扬州市开展基本实践活动，笔者的摄影爱好也派上了用场。
浅析运用班级QQ群对学生进行有效的德育教育张立建摘要：新时期，师生的交流越来越困难，为克服交流障碍，教师必须实现角色的转变,选择最佳的交流方式,本文通过作者一年多的实践，在学生中运用班级QQ 群，有效地对学生进交流，倾听他们内心的声音。
关键词：师生平等交流班级QQ群成长需求有效当我们满怀激情地对我们的学生传授知识时，当我们豪情万丈地对我们的学生进行思想教育时，当我们热情洋溢地向我们的学生组织各种活动时......我们学生却毫无兴趣，他们缺乏学习动机，厌学，对老师的思想教育甚至直接抗拒.....尽而我们自己也充满了失败感，师生之间的交流越来越困难，由于师生之间缺乏有效的交流造成学生感到无助而出现上网，厌学，缺乏自信离校出走等现象层出不穷。
最终导致师生共同对教育失去信心。
究其原因主要原因是师生的恐惧心理在作怪，恐惧常发生在我们与学生的关系上，教师心目中传统的师道尊严地位犹存，端着教师的神圣架子不肯放手，教师的心态开放度也不够，这种恐惧割断老师与学生密切联系的能力。
事实上我们不了解自己学生的成长需求，现在学生因生理，心理的日趋成熟，认为自己已长大，渴望摆脱束缚，既不愿主动向班主任吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望帮助，而现在的教师又往往透过镜片看学生，往往歪曲了学生的真实面目，无法认清他们到底怎么了，所有现在师生之间急需建立一种平等的交流与沟通。
而现在网络非常发达，据统计显示：中国城市家庭计算机拥有率达35．89％。
这是社会进步、生活富裕的具体表现，网络为人们的工作、学习提供达到快捷、有效的帮助。
几乎每个学生都喜欢上网，都有自己的QQ号，作为新时期的班主任，我们不能也不应该阻止学生上网，相反可以利用这个平台，如建班级QQ群，开设班级博客等,于是我从高一年级开始,我便向班内所有同学公布了我的QQ号码，并适时建立了班级QQ群，所有的同学都可以加入这个群里，经过一年多的实践，我发现班级 QQ群有如下优点：(1)班级QQ群是师生间最便捷、最轻松的联络工具。
