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建设和谐班级的实践与思考建设和谐班级的实践与思考2023年，是我们走过的一段路程，也是我们迈向未来的新的起点。
作为一名教育工作者，我始终认为建设和谐班级的任务不容小觑。
只有营造良好的班级氛围，才能够培养全面发展的人才，让每一个学生都能够充分发挥自己的潜力，成为一个善良、有爱心、有领导力、有创造力的人。
在本文中，我将结合班主任实践的经验，来谈谈建设和谐班级的实践和思考，希望能够为广大的教师和家长提供一些借鉴。
一、营造良好的课堂氛围作为班主任，第一件事情就是要营造出一个宽松、愉快、积极向上的课堂氛围。
我们可以采用一些活动来做到这一点，如学生主持班会，班干部推选，学生自我介绍，自我评价等等。
这些活动既可以让学生更好地了解彼此，也可以让他们在互动中得到锻炼和成长，提高他们的综合素质。
通过这些丰富多彩的活动，不仅可以缓解学生的压力，也能够让他们在学习中更积极，更愉快。
二、加强互动沟通班级是团结的集体。
而如何让团体更加紧密呢？除了课堂氛围的建设之外，我们更要加强互动沟通。
班会和家长会是班级沟通的重要场所。
我们要时刻关注孩子们的情况，并主动和家长取得联系，建立良好的家校关系。
同时，我们要引导学生有效地沟通，让他们能够更好地了解彼此，增进感情，减少矛盾，达到团结协作和谐共处的目的。
三、培养学生的公民责任感班级不仅是一个学习的场所，更是一个生活的环境。
在日常生活中，我们要注重培养学生的公民责任感，让他们能够更好地履行自己的社会角色，对班级起到积极作用。
我们可以通过社区服务、义务劳动、环境保护和慈善活动等方式，让学生了解社会的需求和责任，培养他们为班级、为社会贡献力量的自觉意识。
四、建立科学管理制度要想建设和谐班级，除了上述措施之外，我们还要建立科学的管理制度，以保证教育效果的最大化。
我们应该建立健全的班级管理制度，其中包括考试制度、奖罚制度、矛盾调解制度等等。
这些制度的建立可以帮助学生确立正确的学习态度，培养纪律性和自制力，同时也可以对学生的行为进行规范，保持班级的纪律和秩序。
构建大学和谐班集体的实践与思考论文构建大学和谐班集体的实践与思考论文【摘要】班集体的环境及氛围对班级同学的身心健康、学习、生活等方面具有有着重要的影响，在高等学校的教育教学和管理工作中，对班级工作应给予足够的重视，通过搞好班级工作使学生树立正确的人生观与价值观，不断完善自我。
文章以党十六届四中全会提出的构建和谐社会的重要思想为指导，根据多年担任大学学生班主任工作的经历，对如何构建大学和谐班集体问题进行了探讨。
【关键词】大学；班主任；和谐集体大学的班集体通常是按专业划分，由适量的学生人数与结构组成的。
班集体的环境及氛围对班级同学的身心健康、学习、生活及其他方面的成长有着重要的影响。
因此，在高等学校的教育教学和管理工作中，对最基层的班级工作应给予足够的重视，通过搞好班级工作使学生树立正确的人生观与价值观，妥善处理各种利益关系，不断完善自我，勇于承担社会责任。
这是高等学校实现人才培养根本目标的一个有效渠道。
班集体的环境与氛围包括诸多因素。
从外部因素看，主要是国家、社会和学校对高等教育培养人才的观念、态度、方式等，这些因素为班集体开展哪些工作、如何开展工作指明了方向与路径。
从内部因素看，主要是班级同学的学习态度、集体荣誉感、组织纪律性、团结友爱的意识等，这些因素直接影响班集体工作的效率与效果。
在班级与学校之间，班主任是桥梁，在班主任的各项工作中，着力构建和谐的班集体，培养学生民主、平等、相互理解、积极进取、遵守纪律、有集体主义的思想和日常良好的言行举止，在某种程度上比关注学生的学业成绩意义更大。
本文根据作者多年担任学生班主任工作的经历，对如何构建和谐班集体问题做些探讨。
一、关心每个学生的成长，不厚此薄彼学生进入大学是为了系统学习专业知识和提升综合素质，大学教育的根本任务是运用大学的各种资源将学生培养成为国家建设需要的合格人才。
尽管学生个体的情况各异，但都有接受教育的权利、受人尊重的需要和追求成功的愿望。
建设和谐班级，班主任的实践与思考2023年，我国已经进入了一个新时代，更加注重全面发展和人的全面发展。
在这个时代下，建设和谐班级，班主任需要更多的实践和思考。
和谐班级，指的是学生之间互相尊重、信任、宽容、支持和鼓励，建立合作、共享的关系，班级成员之间形成相互支持、相互学习、相互促进的和谐氛围。
要建设和谐班级，首先必须要有良好的班主任。
班主任是班级的亲密伙伴、有力领袖和全员引领者。
班主任的职责不仅仅是教书育人，更包括开展学生心理健康教育，维护学校纪律和安全，促进班级和谐等。
要想成为一名优秀的班主任，关键是要注重以下几点：一、认真关心学生，关注学生生活和学习，了解学生需求和特点，在日常教学和管理中给予学生更多的关心和支持。
二、严格管理班级，建立班级纪律，确保学生在一个安全、良好的学习环境中健康成长。
三、鼓励学生积极参与各项课外活动，不断提高自身素质，培养集体意识和协作能力。
四、注意班级建设，注重学生之间的相互交流与合作，在学生课余时间组织班级活动等。
通过以上的点滴努力，班主任可以在建设和谐班级的过程中发挥重要作用，同时也能够提高整个班级的氛围。
在建设和谐班级过程中，还应该注重以下几点：一、注重班级文化建设，建立班级愿景、文化理念、精神风貌，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、加强家校合作，及时了解家长关注的问题，让家长积极参与到班级管理和活动中来，共同为建设和谐班级努力。
三、加强班级风气建设，营造正、清朗、和谐、向上的班级风气，遵守公共秩序，树立良好的品德形象。
四、重视课堂管理，鼓励学生成为班级的积极分子，在课堂上保持良好的秩序，发挥班级的凝聚力，推进班级和谐建设。
总的来说，建设和谐班级需要班主任在平时的管理和教育中发挥重要作用，需要所有班级成员的积极参与和共同努力。
在2023年的时代下，建设和谐班级，将使得班级成员之间互相促进，共同成长，实现教育的育人目标。
浅谈建设高校和谐班级建设高校和谐班级是高校教育管理工作中的一项重要任务，也是促进学生全面发展的重要保障。
在当今社会，高校和谐班级的建设更加凸显其重要性。
如何建设高校和谐班级？本文将从班级管理、教学管理、学生管理等方面谈一谈建设高校和谐班级的相关问题。
一、班级管理班级管理是建设高校和谐班级的基础，也是高校教育管理的基本内容之一。
要建设高校和谐班级，首先要做好班级管理工作。
班级管理工作包括班级组织建设、班委建设、班级活动等方面。
1.班级组织建设2.班委建设班委是班级管理的重要力量，也是建设和谐班级的关键。
要建设高校和谐班级，班委成员要以身作则，起到模范带头作用，做好班级的日常管理工作，同时也要加强班级管理团队建设，培养学生管理能力，提高班级管理水平。
3.班级活动班级活动是建设和谐班级的有效途径，也是提高学生综合素质的重要方式。
班级活动可以丰富学生课余生活，促进学生之间的交流和沟通，增强班级凝聚力。
在班级活动方面，可以开展各种形式的文体活动、科技竞赛、社会实践等活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
二、教学管理教学管理是高校教育管理的重要内容，也是建设和谐班级的关键环节。
教学管理工作包括教学计划、教学质量、教师队伍、教学设施等方面。
1.教学计划教学计划是高校教学管理的基础，也是建设和谐班级的重要环节。
要建设和谐班级，首先要做好教学计划的制定和实施工作，保证教学进程的顺利进行。
2.教学质量教学质量是建设和谐班级的重要内容，也是高校教学管理的核心。
要提高教学质量，首先要加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，同时也要加强学生学习态度的培养，提高学生的自主学习能力。
3.教师队伍4.教学设施1.学生学业管理2.学生心理健康学生心理健康是学生管理的重要内容，也是建设和谐班级的重要保障。
要做好学生心理健康工作，首先要加强心理健康教育，提高学生的心理素质，同时也要加强学生心理健康辅导，解决学生心理问题，保障学生的心理健康。
浅谈建设高校和谐班级随着高等教育的普及和大学生数量的增加，高校管理者和教育工作者们越来越关注和谐班级的建设。
一个和谐的班级不仅是学习的第一现场，更是学生个人成长和发展的重要舞台。
建设高校和谐班级已经成为教育工作者们的重要任务之一。
那么，如何建设高校和谐班级呢？本文将围绕这一问题展开讨论。
构建和谐师生关系是建设和谐班级的基础。
良好的师生关系是学生学习和生活的重要保障，也是课堂教学工作的前提条件。
对于教师来说，需要尊重学生，关心学生的成长和发展，同时要求自己以身作则，树立正确的师范形象。
教师还应该在教学中注重关爱学生，耐心倾听学生的诉求和困惑，给予学生鼓励和支持。
这样一来，教师就能够赢得学生的尊重和信任，建立起良好的师生关系。
对于学生来说，他们也应该尊重教师，尊重学习，积极参与教学活动，主动与老师交流，表达自己的看法和建议。
只有在师生之间建立起互相尊重、信任和支持的关系，才能够打造和谐的师生关系，促进班级的和谐发展。
建设和谐班级需要注重班级管理。
班级是学生在校园中的社会生活单位，班级的管理质量和效果直接影响着学生的健康成长和学习效果。
建设和谐班级需要加强对班级管理的重视和提高管理水平。
在班级管理中，首先要强化班级规章制度，明确班级的管理目标和要求，制定班级管理规章制度，通过班级委员会或学生会等组织来组织学生参与班级管理，促进学生自治意识的培养。
要合理安排和监督学生的学习、生活、娱乐等活动，把握学生的行为规范，加强班级学风建设，提高学习质量和效果。
要加强对学生的心理健康教育，关心学生的心理需求，及时帮助学生解决心理问题，促进学生身心健康的发展。
通过全面加强班级管理，可以有效规范班级行为，维护班级秩序，促进班级和谐发展。
要注重班级文化建设。
班级文化是学生在共同学习、生活和活动中形成的一种共同情感、共同目标、共同风格和共同制度。
健康和谐的班级文化可以激发学生的学习热情，培养学生的团队精神，促进学生的自我发展。
在写想象作文时，仅仅将自己的天马行空的想象表达出来是远远不够的，还应该很好地展现出作者的愿望和情感。
下面是小编为大家带来的五年级想象作文，希望你们可以喜欢哦。
五年级想象作文范文一现在，因为科学的发达环境就直接被破坏了。
天没有以前那么蓝，花草树木全都枯死了。
两条小鱼本来住在清澈见底的河水里面，但是现在却住到了污水里，小鱼说：“姐姐，咱们搬家吧!”但是姐姐说：“不行啊，因为这个城市的水都变成很脏的污水了。
”小鱼说：“是啊!咱们这的水的确都变成污水了。
”小鱼说：以前的生活多好啊，天那么蓝，草那么绿，树那么高，花儿那么鲜艳，水凉凉的喝一口甜甜的。
小鱼和它的姐姐打算再找个充满绿地的地方。
它们离开了这座城市，开始寻找新的大路，它们找啊找，最后终于找到了一个没有工厂和大楼的地方。
那里鸟语花香小鸟唱着歌，蝴蝶跳着舞热闹极了。
它们在清澈的湖里洗澡喝水，慢慢的就把城市里喝不着净水洗不了澡的苦恼忘得一干二净。
从此它们过上了快乐的生活，这个故事同时也告诉了我们以后要爱护环境，保护环境，并且也要多种一点绿化带，少建高楼大厦，给动物和人类一个美好的家园。
五年级想象作文范文二在无边无际的天空里，住着许多星球，还有一种奇怪的东西，身上坑坑洼洼，还非常烫。
这是谁呢?原来是月亮啊!月亮非常傲慢，认为自己能让大地复苏，让冬眠的动物醒来，星球上还有生命，就是整个世界最厉害的。
许多星球看不惯她，还经常找她说话想减少一点她的傲气。
可事实却让大家出乎预料：月亮不仅没有不骄傲，反而更骄傲了，还经常讽刺其他星球。
太阳实在忍无可忍，便找到月亮，张口说：“你不应该傲慢，目中无人，你虽可以万物复苏，你的球里面还有生命。
但是你还是不能傲慢，你没有听人类说的：“尺有所长，寸有所短，相得益彰吗?”“没听说”，月亮骄傲的说，“那些星球还是比不过我!人类算些什么?不过是读过一些书，在那炫耀，你管不着我的!”太阳十分生气，便去找星星爷爷请教。
太阳跑到星星老爷爷家里，便把事情的来龙去脉说了一遍。
浅谈建设高校和谐班级建设高校和谐班级，是促进学校教育教学质量提升，培养学生健康成长的重要工作。
高校和谐班级是指班级成员之间关系和谐融洽，教师与学生之间互信互敬，学生之间互助互爱，共同营造和谐的学习氛围，为学生提供一个良好的成长环境。
下面就浅谈建设高校和谐班级这一重要课题展开讨论。
一、尊重差异，促进交流高校是人才的摇篮，学生来自不同的地区、家庭和文化背景，他们之间存在着差异性。
尊重差异，促进交流，是建设和谐班级的基础。
在班级建设中，教师应该进行差异教育，认识到每个学生的特点和差异，尊重每个学生的个性和需求，做到不歧视、不偏爱、不放弃。
教师可以组织一些交流活动，让学生之间进行深入的交谈，理解彼此，增进情感，促进和谐发展。
在交流中，学生可以互相分享自己的经历、观点和感受，增进了解，拉近了彼此的距离。
二、树立正确的人际关系观建设和谐班级，需要树立正确的人际关系观。
每个人都是社会的一员，需要在社会中与他人交往，形成亲密的人际关系。
在人际关系中，应该注重互相关心、互相帮助、互相尊重，避免冲突和矛盾，保持友好的关系。
在班级中，教师可以引导学生要有礼貌、关心他人、帮助他人的良好品质，加强人际关系的建设。
也要教育学生要有原则性，不盲从，不随波逐流，做到自尊、自爱，做人做事有原则，不为了一时的利益而违背自己的原则。
三、班级管理科学化管理是建设和谐班级的基础。
班级管理科学化，能有效地促进和谐班级的建设。
在进行班级管理时，教师应该做到公平公正，不偏袒任何一方，严格要求自己，维护学生的权益。
也要尊重学生，听取学生的意见，让学生参与管理，共同制定班级规章制度，增强学生的管理意识和责任感。
班级要保持良好的纪律，严格执行学校和班级的规章制度，建立起良好的秩序，保持良好的环境，让学生感到安全、放心。
四、建立良好的师生关系师生关系是和谐班级的关键。
在师生关系中，教师要做到教书育人，言传身教，树立正确的价值观，引导学生健康成长。
教师应该有爱心、耐心、责任心，演示榜样，引导学生克服困难，实现自我发展。
学生工作广角总第258期DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.35.067自2004年党的十六届四中全会提出构建和谐社会以来，和谐已成为当代社会的主题与共同的价值追求，高校作为培养社会主义事业建设者与接班人的摇篮，是构建和谐社会的重要阵地。
班级作为和谐校园的基本构成单元，构建和谐班级具有十分重要的意义。
一、构建和谐班级的意义1.和谐班级是和谐社会的应有组成部分和谐社会的构建是一个庞大复杂的系统工程，如果把和谐社会看作是一个大系统，那么它本身就是由各个子系统内在和谐有序构成的。
作为培养高素质的社会主义建设者与接班人的高校，是社会的重要组成部分，在构建和谐社会的过程中起着重要的作用。
和谐班级作为和谐校园的基本构成单元，其构建一方面培养了大学生的和谐观念、理念，另一方面创造了和谐的主体间关系，是和谐社会构建不可或缺的元素。
2.和谐班级是大学生成长成才的重要平台教育家苏霍姆林斯基说过，“依照我校教育集体的信念来看，培养道德的最微妙的奥秘之一，是共产主义思想，公民思想寓于青少年儿童敏感心灵的激情和渴望之中，寓于老师与学生，学生与学生之间千丝万缕的联系之中。
”这说明，一个人的品德行为习惯、荣誉感和责任感，甚至他们的思想与追求，都在一定程度上取决于这个人所处的人文环境。
和谐班级的创建，就是为班级全体同学创造出一个良好的育人环境，为学生成长成才搭建重要平台。
3.和谐班级的构建为新形势下高校育人提供有益探索新媒体环境下，高校“90后”大学生具有自身的特点。
思想的多元化、独生子女的个性特征给高校思想政治教育带来挑战。
就业的压力，使得学生过多追求实用性、技术性的知识，出现技术与人文精神的分离。
和谐班级建设有利于学生目标整体性的培养与社会主义核心价值体系的培养，良好的班级同学和谐关系，为学生提供了愉悦、宽松的学习氛围。
二、和谐班级的内涵与特征从词源意义来看，和谐是指互相配合、协调之意。
《吕氏春秋》中有“正六律，和五声，达八音，养耳道也”，意思是人的耳朵很奇怪，不愿意听单一的声音，一定要听几种不同的声音才能感到舒服，这很好地说明了“和”的含义。
“谐，和也”（《尔雅》），“掌司万民之难而谐和之”（《周礼·调人》）。
从系统论来看，和谐是系统中各子系统之间协同合作以达到系统有机组合的功能，无论是对组织，还是有机体，和谐都能产生无穷的力量，使系统各组成部分协调发展，相互促进，并形成系统的健康良性发展。
从和谐社会建设的目标及角度来看，和谐是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的内在统一。
和谐班级是指教师本着以人为本的理念和为学生服务的宗旨，采用灵活有效的教学和管理方法而形成的民主、平等、和谐、进步的班集体组织。
在和谐班级里，班级这一子系统内的各元素是和谐、有序的，学生之间则相互帮助、共同进步，班级作为子系统与其他系统也是协调发展的。
内外各种关系的和谐，形成教育的合力，共同促进学生个性自由、全面的发展。
依据教育的全面发展理论与和谐的特征，和谐班级应具备以下特征：1.整体性与个性化的统一美国的麦克霍尔·迈尔斯在《大规模系统工程》一文中对系统特征进行归纳，认为整体性是系统最重要的特征。
和谐班级本质上就是一个协调发展的子系统，它的整体性特征使得班级具有高度凝聚力。
和谐班级是一个文化共同体，在班级文化的统帅下，各成员形成了共同的愿景，为预设的班级目标积极进取、奋发向上。
但和谐班级的整体性并不是整齐划一、齐头并进的，而是在千差万别的个性张扬下的和谐整体。
整体性的特征，并不是要抹杀学生自由个性的发展，相反，和谐班级建设的目标就是要保障每个班级成员的自由全面发展。
正如列宁所说的：“多样性不但不会破坏在主要的、根本的、本质的问题上的统一，反而会保证它的统一”。
2.制度性与开放性的统一没有规矩，不成方圆。
和谐班级应是科学管理的班级，科学的制度是对班级进行管理的关键，是构建和谐班级的重要保障。
在制度的统摄下，班级形成共同的目标，建立班级公约、班委职权制度、班费管理制度、奖励机制和责任追究机制等，进而形成具有独特班风、班貌的班级。
但这种独特性并不排斥作为一个子系统的班级与外界的各种联系与交流，从而展示和谐班级的开放性。
和谐班级必须协调好学校教育、家庭教育和社会教育三者间的关系，融入到整个校园文化建设的氛围中，鼓励班级成员走出课堂、融入社会实践中去，充分利用一切外部资源发展、提升自己。
3.平等性与民主性的统一和谐班级是实现自我教育、开展自我管理、拓展自我服务的组织载体，师生平等是和谐班级建设的前提条件和保障。
辅导员在工作中，要实现角色的转变：从管理者变为服务者；从单纯的说教者变为大学生的激励者；从严师变为大学生的良师益友。
在班级的管高校和谐班级构建的理论思考丁常文摘要：高校和谐班级的构建具有十分重要的意义。
分析了和谐班级的内涵与特征后，提出了构建和谐班级应该贯彻“一个理念”、创造“两种文化”、理顺“三种关系”、建立“四种机制”的工作思路。
关键词：和谐班级；高校；构建思路作者简介：丁常文（1976-），男，安徽肥西人，江苏海事职业技术学院船港系，讲师。
（江苏 南京 211170）基金项目：本文系江苏海事职业技术学院2011年院级课题“高职院校和谐班级建设的研究”（课题编号：2011A3-30）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）35-0131-02网络出版时间：2012-12-06 12:41网络出版地址：/kcms/detail/11.3776.G4.20121206.1241.149.html理过程中，要充分体现民主性，无论是班委的选举、班费的管理、班级制度的制定，还是各种评优、奖、助学金的发放等都要让班级每位成员参与到其中去。
三、和谐班级构建的思路1.贯彻以人为本的工作理念和谐班级建设中，要以学生为主体，牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的教育理念，始终坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的指导思想，既关注学生知识能力的提高，培养学生成才，又关注学生道德品质、身心健康的发展，教会学生做人。
和谐班级目标的确立与实现，要充分发挥学生主体的积极性、主动性、创造性。
注重运用马斯洛需求理论，关心不同学生的个性需求。
依据不同年级的任务，分层次、分阶段设计和谐班级的建设目标。
以学生的全面、协调发展提供教育资源和机会。
2.创造班级文化与寝室文化的有机契合班级文化是班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、思维方式、生活态度、行为方式等，表现为：包括班级物质文化、班级行为文化、班级制度文化、班级精神文化在内的多种文化形式。
班级文化是每个班级所特有的，是一个班级的灵魂。
在和谐班级建设中，它创造着一种文化氛围，通过这种文化氛围在潜移默化中改变学生，让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终内化为学生的素质。
班级作为一种组织形态，其本身的内聚力主要靠班级文化来维系，表现为：班级成员在学习上的积极进取、共同奋斗，在生活上的互敬互爱、互相帮助，在行动上的协同一致。
班级文化在和谐班级构建中具有自我调节、自我约束的功能。
从外延看，寝室文化隶属于班级文化。
在高校里，学生往往是依据课表，在流动的教室里听课、学习。
由于没有固定的教室，大学里的班级更像一个“无形组织”。
这种“无形组织”使得班级文化尤其是教室文化的建设具有隐形的特征。
而在高校里，寝室是学生生活、学习的重要场所，一般学生一天至少有一半的时间在宿舍度过，所以寝室文化的建设显得十分重要，其建设又往往具有显性的特征。
教师尤其是辅导员要引导学生形成良好的卫生习惯，创造干净、整洁的居住环境，可以举行“寝室文化艺术节”，让学生发挥自身的创造性来改善寝室文化，并充分发挥想象力来布置寝室，让他们的思想在寝室文化中得到体现和提升。
3.努力处理好三种关系（1）辅导员与学生之间的关系。
高校辅导员担当着大学生的日常教育与管理、政治思想素质培育、就业指导与服务、心理咨询与生活辅导等一系列与学生成长息息相关的工作。
辅导员是和谐班级建设的主导，在建设和谐班级的过程中，辅导员起着举足轻重的作用。
作为班集体的教育者和组织者，辅导员要以身作则，率先垂范；工作中要打破传统的教育理念与思想观念，化解师生间的代沟；注重以学生为本，建立和谐、平等的师生人际关系；注重方向上的引导和生活上的指导，善于做动之以情、晓之以理的细致工作，以自身的人格魅力去感染学生，逐步树立教师的威信，赢得学生的理解与信任，切不可有包办一切、让学生唯命是从的思想；注重促进班级学生个性的、健康的人格发展，提升学生主人翁的意识和培养学生的感恩之心。
（2）专业教师与学生之间的关系。
做好和谐的教学方案，实施和谐的教学方法，建立和谐的课堂关系是专业教师与学生之间构建良好关系的前提。
作为传道授业的教师，要塑造良好的形象，端庄大方，平易近人，发挥为人师者应有的模范作用；要做到以赏识激发学生的自信，以理性引导学生的个性，以宽容对待学生的不足。
专业教师在教学中要力行以“学生为中心，教师为主导”的教学方针，摒弃以往的“满堂灌”教学模式，合理组织、引导和激励学生的学习，充分调动学生学习的主动性。
注重“对话”式教学，通过“对话”，达到师生间的沟通和理解，消除教与学的隔阂和对立，形成共同协调的行动。
师生在对话中相互碰撞和激活，共同探寻真理，发现知识，获得智慧，从而顺利实现教育目的。
（3）学生与学生之间的关系。
班干部是辅导员的得力助手，是班级管理的直接实施者，班干部能否与班级其他同学和谐相处是班级稳定发展的重要因素，是构建和谐班级的重要环节。
辅导员要引导他们牢固树立服务思想与和谐意识，提高工作能力和综合素质，充分发挥他们在联系师生中的桥梁纽带作用和在学生中的先锋模范作用。
要特别关心弱势群体即学习弱势群体、地位弱势群体、经济弱势群体、心理弱势群体的状况，发挥他们和谐班级主体的作用，构建良好的生生关系。
4.建立四种机制（1）激励机制。
激励是指在外在诱因的作用下，个体通过有效的自我调节，从而达到激发、引导、维持和调节个体朝向某一既定目标而努力奋斗的心理过程。
和谐班级是一种组织形态，有其总体目标的设定，但和谐班级总目标的实现离不开班级每个成员个体目标的成功实现。
班级成员由于家庭出身、经济状况、知识储备、兴趣爱好、职业规划、个性特征等的不同，其个体目标也各不相同。
在和谐班级构建过程中，要充分考虑每位班级成员的个体差异，运用马斯洛需求理论，关心不同学生的个性需求，实行差别激励的原则。
尤其要建立情感激励制度，营造有归属感的班级文化。
特别注意好榜样激励在构建和谐班级中的作用，选好榜样、用好榜样，发挥榜样的导向作用、协调作用、聚合作用。
