2-4岁儿童绘画年龄特点
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两岁儿童绘画年龄特点
●绘画特征
绘画水平属于涂鸦期。这个阶段属于无目的地乱笔画，常常用五个手指头抓着笔在纸上
乱涂乱画些杂乱的线条，这是缺少视觉控制的肌肉运动，无明确的作画意图。在两岁半
以后，出现简单的绘画目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换
另一种颜色笔涂画。
会对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名
手工活动中，不能有目的地制作形象，如在泥塑活动中，只是手握油泥或拍打油泥，时
而掰开时而揉成一团，享受油泥或者粘土的触觉感以及形态的变化感。使用剪刀也只是
满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验手工工具和材料的特性。
画的圆圈开始可以封口，能够画出单独的一根线条，即有始有终的一根线条
孩子开始对自己画的东西以自己对事物的印象加以说明解释。越是对各种事物有丰富印
象的孩子越是有能力把圆圈想象成各种各样的东西。
●感兴趣的事物：
女孩：喜欢柔软的玩具，搭积木，玩水、贴纸、花、草、小动物
男孩：喜欢玩球，玩沙，喜欢车辆、贴纸、汽车、机器人
●性格特点：
2岁的孩子，这是最明显的就是运动功能的发展，所以当孩子眼睛一张开就开始吵吵闹
闹。孩子的胳膊和手上的劲也越来越大，对物体的操作也日趋精细，准确。
2岁的孩子，记忆能力有了明显的进步，此时他已能再认相隔几十天或者几个月的事物，
还能表现出较好的回忆，也就是重现，自己能回想到相隔一个月甚至更多时间的事情或
物体。
2岁多的孩子在社会人际关系上，虽然能和亲近的大人相处得很好，但是对于不认识的
人或者不熟悉的同龄孩子任然不能打成一片，不过心里非常渴望与之交朋友。
喜欢模仿周围生活中有趣的动作和声音。
开始产生初步的自我意识，表现出羞愧，自豪的情绪。
在2岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时，
总要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分
开来。
出现叛逆心理，凡事都要自己来
自私霸道，占有欲强
●表达能力：
自我意识的发展让他们懂得关心他人的情绪，并开始试图安慰。
会背1-2首儿歌，会说一些由3-5个字组成的句子并用简单的句子和成人会话。
能用简单的词句表达自己的要求和愿望，会想养护人表达生气或高兴等情感。
在2岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了“我”。这是幼儿终于把自己和客体分
开的标志。这个时候幼儿处于“我自己……”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自
己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。
●沟通方式：
开始使用人称代词，最常用“我”“我们”。
说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话像口吃，上气不接下气，气喘吁吁。这是很
自然的现象。
对语言和知识的吸收非常有兴趣，常会问：“这是什么？那是什么？什么时候？为什
么？”借此逐渐吸收知识和新的语言。
2岁孩子的社会特征是：平行游戏。就是几个孩子在一起玩儿时，起初会在房间不同的
地方玩，过一会儿后，便会自发的聚到一起，也许只有两个到三个，或与有更多。但是
他们之间并没有沟通交流，只是在一起各玩各的游戏。
2岁的孩子除了自己想要的东西之外，基本不会注意到其他人。
这个时期的孩子会对彼此的身体非常好奇，他们会经常进行身体上的接触，这是非常自
然的现象。对他们来说，“打架”并不代表不喜欢或者生气。而是他们能够掌握或者使
用的最好的一种沟通方式。
开始利用情绪来得到自己想要的东西（自我意识形成和叛逆时期）
绕开硬碰硬，想让宝宝做的事情，可以从他喜欢的角度出发表达。
放松自己，给孩子平等的氛围。
● 认知能力
开始只认一种颜色（多数宝宝首先绘指认红色），开始会指出身体的部位。
知道把两个形状完全相同的简单图形（如圆，三角形，正方形）进行配对
2岁的孩子80%能进行颜色的命名，但是正确率只有25%。表现出较明显的颜色偏好，
一般来说，易受孩子喜欢的颜色是红，黄，绿，橙，蓝。有80%的孩子能用语言说明
物体的大小，88%能正确的选择事物的大小。
能够对大小物体做出正确反应，能按照成人的语言指示选择大的或小的物体，但不能用
积极词汇来表示。
这个年龄的孩子可以领会故事情节，理解并记住书中的许多概念和信息片段。
三岁儿童
●绘画特征
开始学会有意识的去画画，他是由目的的按照自己的想法动手，即他的脑海里先浮现出
想要画的东西，已经开始给自己画的画赋予一定的意义。
可以画出大大小小的圆圈和横竖线条，画画时他们是事先想好要画什么然后再动手画，
而且有了故事情节--“用来表达的画”的萌芽。
画画的最显著的特征：用极具表征的手法表现现实生活事物的线条
●感兴趣的事物：
女孩：喜欢吹泡泡，有音乐的毛绒玩具
男孩：喜欢玩具手枪，小车车，水枪
性格特点：
知道自己的性别及性的差异，直到等待。轮流，但常常不耐心。
3岁左右的孩子表现出：乖巧，渴望交友，求知欲强的性格特点。
大部分孩子到3岁时，在生理和心理方面（尤其是情绪情感方面）都会进入一个稳定的
成长期。
此时期孩子若缺少玩伴，可能会在心理中制造“想象中的朋友”，面对着房间墙壁或图
书好像与人说话似地游戏着，这并不是不正常现象，而是渴求玩伴的心理表征。
喜欢独自坐一件事情，初步表现出逆反情绪，在失败时出现焦虑。
对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感。
●表达能力：
开始有较强的控制情绪和情感的能力。大吵大闹和发脾气已不常见，如果有持续时间也
很短，有时会试图隐藏自己的情感。
●沟通方式：
这是的孩子开始便的乖巧懂事，与父母之间有了沟通和协调。显示出让周围人喜欢的成
长的摸样。
这是的孩子已经可以察觉到大人脸上的喜怒哀乐，如果他们想要取悦你，就会尽量做对
的事情，并且会经常问你：“这样做，对吗？”
孩子在游戏的时候关系是平等的。孩子到了三岁，已经是在真正地和别人在玩了，成为
了真正的参与者，而不再是旁观者。他们开始懂得和别人分享他的玩具。
● 认知能力：
色彩方面：3岁的宝宝进入的色彩敏感期，所以应该将侧重点放在色彩训练上。在认清
颜色的基础上要能准确的说出名称，区分颜色的深浅。
图形方面：3岁的宝宝已经能画圆，短线，长线，简单的几何图形等等。将这些枯燥的
图形练习融入进游戏中，逐渐从无形到有形。
能认识自然现象（如：晴天，阴天，刮风，下雨等）会说三种蔬菜和三种以上的水果的
名称和特征。
四岁儿童
●绘画特征
4岁孩子的协调和运用手指的技能基本已经发育完全，对手的控制能力越来越好，现在
的孩子对艺术和画图感到更加激动。
开始可以用一只手按住纸，另一只手拿铅笔或者蜡笔，追踪和描绘一个几何图形。
开始进入有意识的创作，可以将绘画的内容用完成的语句来表达，甚至可以用故事的形
式来告知家长。
●感兴趣的事物：
女孩：喜欢毛绒玩具，棒棒糖，芭比娃娃
男孩：喜欢超人，怪兽，喜欢积木
●性格特点：
4岁的孩子，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢运动，游戏，正确科学的启蒙教育，不仅可
以开启孩子的智力，培养孩子的观察力，想象力和创造力，还可以培养孩子良好的个性品质。
4岁的孩子是精力充沛的，但并不像大人认为的那样是反抗意识强烈，反而喜欢与人亲
近接触社交生活；只不过富有傲慢，自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
4岁的孩子同是也有大方，自夸切喜欢吹牛的一些特点。
4岁的孩子的幻觉生活任然非常生动，但是现在的他已经学会区分幻觉与真实。
●表达能力：
孩子的语言技能开始飞速发育，可以用包括更多文字的句子讲述故事。他不仅能告诉你
发生的事情，也会向你讲述梦中和幻想的事情。
4岁左右的孩子往往会自言自语，这种现象被称为“自我中心语言”，是孩子语言发展
过程中的一个重要阶段。
孩子从外部语言向内部语言过渡。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充
行动，用语言指导行动。孩子在自言自语时，往往不需要别人的回答，当他们想出办法时，
还会自言自语的说出。
●沟通方式：
4岁孩子的教育，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观
察自然，爱护自然，探索自然的正确态度，进而启发思考与解决问题的能力。
这个阶段的孩子沟通方式表现为“多话现象”。家长不要抑制幼儿的说话欲望。
本阶段孩子可能学会很多骂人的词汇。在他们看来这是所有词汇中最强有力的。在孩子
烦恼时，会使用侮辱性的词汇。如果他们说“我恨你！”他要表达的意思是“我非常生气，
我想让你帮我分担我的情感。”所以家长要教授他一些词汇，是他能够告诉你他的感受如何，
而不是采用批评的方式结束对话。
● 认知能力：
4岁的孩子可能已经主动与许多朋友进行社会交往了，甚至他会有一个“最好”的朋友
开始掌握分类和对应的概念。开始愿意按一定的标准将物品进行分组归类，它是儿童掌
握数，空间，规则等概念的基础。
