2011年初中语文教学论文评比参评篇

舟山市普陀区教育局教研室文件
普教研〔2012〕45号
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普陀区教育局教研室关于公布2012年度初中语文等
学科论文评比结果的通知
各初中：
2012年初中语文等学科论文评比已结束，现将评比结果公布如下。

（见附件）
附：2012年初中语文等学科教学论文评比结果
普陀区教育局教研室
二○一二年十月二十三日
附：
2012年初中语文各学科教学论文评比结果初中语文：
初中数学：
初中英语：
初中科学：
初中思想品德：
初中社会与历史：
主题词：初中学科论文评比结果通知
──────────────────────────────普陀区教育局教研室 2012年10月23日。

【初中语文论文】初中语文教学论文（共10篇）第一篇:初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。

其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。

尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。

因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。

当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。

如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。

②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。

③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。

④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。

⑤学生进行个性化演读。

⑥让学生背读自己喜欢的内容。

这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。

所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。

二、交流讨论，各抒己见，深化认识学生有自己的感情、想法与看法。

在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。

初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。

为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。

本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。

初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。

一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。

因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。

但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。

首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。

其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。

而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。

二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。

对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。

在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。

2011年嵊州市中小学教育教学论文评比结果
公示
2011年嵊州市中小学教育教学论文评比工作已经结束。

为确保评审工作的公平、公正，现将初评的获奖名单进行公示（见附件）。

一、公示期限：2011年9月16日—月23日
二、争议内容：获奖篇目的内容、资格及权属
受理单位：嵊州市教育体育局教研室（电话：83182000）
篇目、作者单位、姓名若有错误，请直接与郑亚敏联系，电话：83123525或与相关学科教研员联系。

附件：1. 2011年高中学科教学论文评比结果
2. 2011年初中学科教学论文评比结果
3. 2011年小学、幼儿园教学论文评比结果
4. 2011年中小学教育教学论文评比结果
嵊州市教育体育局教研室
二O一一年九月十六日
附件1：
2011年高中学科教学论文评比结果
语文
数学
英语
化学
政治
历史
通用技术
职教专业
附件2：
2011年初中学科教学论文评比结果
语文
历史与社会
思品
附件3：
2010年小学、幼儿园教学论文评比结果
语文
数学
科学
小学写字
幼儿教育
附件4：
2010年中小学教育教学论文评比结果
中小学体育
中小学综合实践活动
中小学实验教学
中小学心理健康教育
中小学德育
中小学教学（含教研）管理
中小学学业考试评价
中小学图书管理。

关于2011年东莞市中学语文优秀教学论文、教学课件、教
学案例评选结果的通报
各中学：
东莞市中学语文教研会2011年年会论文、课件、案例评选工作已顺利结束，共收到各校送来的参评论文近600篇。

经中学语文教研会组织评审小组按程序严格、认真的评审，评出年会论文一等奖6篇、二等奖70篇、三等117篇，课件、案例若干（见附件），经过公示，现予以最终确认并正式通报。

本年度论文的总体上体现了中学语文课程改革的理念，注重语文课堂教学的实效，可操作性较强。

同时，还存在一些常见的问题，主要表现在：①缺乏一定的前沿理论依据；①部分文章过多关注应试方法与技巧。

希望获奖的老师继续钻研，认真贯彻落实新课程改革精神，争取更大成绩。

东莞市教育局教研室
东莞市中学语文教学研究会
二○一一年十二月五日
附件1：东莞市中学语文教研会2011年年会论文获获奖名单
一等奖（6篇）
二等奖（70篇）
三等奖（117篇）
附件2：东莞市中学语文教研会2011年年会案例获奖名单
附件3：东莞市中学语文教研会2011年年会课件获奖名单。

作文评语：沟通师生的桥培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。

其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点，因人而异、因材施教。

作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓进行。

现在许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。

作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。

评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。

学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。

传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。

这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。

那么，究竟应该怎样为学生的作文写评语呢？一、肯定的评语是激发兴趣的催化剂：作文评语中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。

教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。

叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。

台州市2011年中小学教师论文评比获奖名单高中语文一等奖（8篇）感性学视阈的高中“写丑”作文教学研究赵棠温岭中学浅谈高中语文教学内容的实效与虚效徐亨富温岭市箬横中学让教学细节成就语文课堂的精彩陈丽椒江区洪家中学以语言为基点谈阅读教学的取舍叶琳霄温岭市新河中学请记住“我”──唤醒学生在作文用例中的自我意识何丹丹许绪友天台县平桥中学给外国小说插上“欣赏”的翅膀陈优天台县平桥中学课堂有效教学之我思马群芳仙居县城峰中学朗读：高中语文教学不应遗忘的经典黄花女临海市第六中学二等奖（21篇）三定三挖──关于小说教学“轻负高质”的探究夏春玲天台县平桥中学“四步法”让《论语》教学轻松自如寇永平温岭市箬横中学以文学类文本阅读为切口进行考前高效复习林红艳温岭市第二中学高中假期经典阅读指导的有效性初探陈青柳潘晓华玉环县玉城中学以学定教：让高三语文复习走向高效王宏燕椒江区洪家中学运用比较教学，提升教学效果陈慧丽天台县平桥中学细数从前拾骊珠──例谈高三考场作文材料取舍刘强黄岩中学始于积累，行于模仿，终于创新──高效作文教学模式探讨王丽丽仙居县城峰中学作文空间想象能力的培养戴玲斐温岭中学召唤结构下的《外国小说欣赏》教学策略例谈连君萍温岭市箬横中学期待视野──让阅读能力插上腾飞的翅膀钟可慧温岭中学一枝一叶总关情──浅谈如何提高语文课堂教学的有效性李素蕉台州中学语文教学不能忘“本”──浅谈教材在语文教学中的意义刘文娟路桥区蓬街私立中学张扬教学个性提升教师素养项琪台州中学高中语文创造力训练活动的设计探讨方利贞黄岩区灵石中学文言文教学中的几个层面温逸林椒江区洪家中学关于语文教学轻负高质本质的思考王志顺临海市大田中学再近一步，岂不更好──作文面批之我见张君飞张炳亮玉环县楚门中学对语文课堂有效提问的一些思考金晓杰天台县苍山中学有效文本解读中必须回避的四种现象例谈苏丙凤玉环县玉城中学用思维点亮写作的火花潘妙根温岭市第二中学三等奖（33篇）《〈论语〉选读》教学之困林丽萍余志敏温岭市松门中学入水方知春意暖──立足学情方能有效教学陈苏君天台县平桥中学契语文教学之要义，抓轻负高质之根本吴贤芬临海市第六中学轻负高质的语文复习课初探陈念晓温中双语学校用一朵云去推动另一朵云康国军玉环县实验学校妙问诱学，启思自悟陈忠诚仙居中学生活化语文教学与“低负高质”教学诉求的统一罗芳三门中学《外国小说欣赏》中话题教学浅议伍佳微椒江区洪家中学文学类文本探究性阅读的“放”与“收”张洁仙居中学为目标“减肥”让课堂增效──浅谈语文课堂教学中如何实现“减负增效”许敏丽天台县平桥中学链接课内外语文学习，以设计灵活高质的语文作业蒋苹仙居中学用阅读撬开写作的大门丁敏仙居中学读其文会其意传其道周佩霖仙居中学读写相成，追求高效课堂──《外国小说欣赏》教学例谈祝佳欢黄岩第二高级中学高中语文课堂实现有效教学若干因素的思考项素英临海市杜桥中学加强预习指导，让学生真正动起来王华清台州市书生中学有效课堂，智慧教师赵蓉娇温岭市箬横中学高考古诗词鉴赏课堂教学有效性探索王海蓉黄岩区宁溪中学高效多元开放──高中语文课外作业设计的多样性周小斌路桥区金清中学课堂对话中的话题设计艺术例谈陈梁飞玉环县玉城中学丰富学生的情感：语文课堂教学的支点王加娟临海市桃渚中学论古诗词自主鉴赏能力的有效培养骆新强玉环县坎门中学这不是小儿科唐明君黄岩区院桥中学关于高中语文教学幸福感与实效双赢的思考何月娥临海市大田中学本色语文教学还语文教学之本色刘小辉路桥区蓬街私立中学浅谈语文教学的实用性杨伟红三门中学新课标下中学语文的“过程教学”模式初探卢临晨台州中学手持彩练当空舞──指导学生写出“文采”摭谈陈月红台州市书生中学鱼跃鸟飞任自由高中写作需归“真”陈佳三门中学戴着镣铐跳舞──文学类文本阅读探究题初探张扬路桥区蓬街私立中学语文课程有效性的自主建构马玲凤临海市杜桥中学锻造健康而美丽的心灵梅亚红三门县亭旁中学谈作业过程中的角色互换梁卫东玉环县实验学校高中数学一等奖（8篇）从"认知主义学习观"看:课到深处人最美蔡剑波温岭市松门中学在开放探究的数学课堂中激活学生的“再创造力”蔡琴芬温岭市第二中学高中数学作业中错误资源的开发和利用的思考与实践赵锦雪施小斌玉环县楚门中学一堂特具“数学味”专题复习课引发的思考张兵琴仙居中学一子活全盘四两拨千斤江庆君李巧敏丁君斌温岭市新河中学新课标下高中数学概念教学的理解与认识郑金才玉环实验学校高考文科数学复习有效性初探徐菊黄岩区第二高级中学营造“趣、实、活”的氛围，实现轻负高质的梦想闫利路桥区蓬街私立中学二等奖（21篇）过程中巧渗思想方法探究中绽放思维之花朱海燕温岭市第二中学计算能力:思之源泉,算之根本叶丽平温岭市松门中学数学课堂教学中有效提问的思考和实践戴盈黄岩区灵石中学是铺面，还是抓点？--对高中数学单元复习课的思考林丹金海燕温岭市新河中学“质疑权威意识”是学生创造性思维形成的基础干宇鹏温岭市新河中学浅析数列学习中的理解障碍及对策冷乐黄岩区灵石中学增强问题意识，提升数学学习效益陈洁温岭市之江高级中学浅谈高中数学课“轻负高质”的教学策略王燕黄岩区宁溪中学让数学概念教学在情理之中尽显其本质吴颖微温岭中学数学教学中实施个性化自我评价练习的探索研究蔡勇刚温岭市泽国中学重视概念教学培养思维能力田丽君路桥中学数学课堂教学后的补救教学徐海玲临海市大田中学浅谈新课程标准下高二文科数学的教学策略钭伟炀椒江区洪家中学关注教学流程细节提高数学教学品质蔡金香温岭市松门中学探讨高中数学解题中常见错误形成的原因及应对的策略施小斌赵锦雪玉环县楚门中学向“错题”要效益——有效利用“错题”资源的探究陈秀丽黄岩区第二高级中学新课程背景下数学有效教学的三点思考胡琼华天台县天台中学要减负，更要增效——数学分层教学探索周婷婷天台县平桥中学浅谈探究性学习和数学能力的培养蒋君龙路桥区蓬街私立中学思而达智智达高远郑肖玲黄岩区灵石中学“问题串”串出高中数学新课堂吴梦华仙居县城峰中学三等奖（33篇）浅谈初中到高一数学成绩下降的原因及解决策略潘虹玉环县楚门中学浅谈教学中类比思想的渗透季佳佳仙居县城峰中学提升高中数学课堂有效性的途径杨齐添路桥区新桥中学适时开展数学实验，提高数学教学的有效性吴卫勇仙居县城峰中学高中数学课堂教学情境创设探析陈灵平临海市杜桥中学关于椭圆中一类几何性质问题的探究陈秀娥施利明天台县平桥二中数学教学走“轻负高质”之路的几点探索张小文路桥区新桥中学数学解题中的“和谐”策略蒋军辉仙居县横溪中学问题先行探究随行杨成烨路桥区金清中学高中英语新课程下数学课堂探究活动的教学策略 朱达火 玉环县坎门中学 重视数学解题反思 培养数学思维能力 娄 军 天台县平桥中学 反例在高中数学教学中的应用覃金菊 椒江区洪家中学 九层之台，起于累土；千里之行，始于足下 顾介远 路桥区蓬街私立中学 例谈合情推理的教学功能 刘树军 黄岩区灵石中学 复习课的有效教学陈玲英 台州中学 新课程下目标驱动课堂教学的实践与思考 叶回新 玉环县实验学校 让“牛角尖”成为高中数学教学的有效资源 张 立 仙居县城峰中学 悄然兴起的阿基米德三角形王海彬 临海市大田中学 锐意创新 巧用习题——谈高中数学课堂习题教学 徐赛萍 天台县育英中学 形变质不变 ——变式教学有效性在恒成立专题课中体现 泮丹丹 仙居中学 优化课堂教学，提高例题教学效率洪武定 台州中学 对高中学生学习数学时产生小题错题的成因及对策 徐丽珍 椒江区洪家中学 高三数学有效复习的一种新策略 邵海燕 温岭市之江高级中学高中数学课堂提问的实效性探究周爱娟 临海市杜桥中学 浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性 黄勇锋 临海市桃渚中学 洞察数学问题本质，提高复习效率——关于恒成立与存在性问题的思考王 微 椒江区洪家中学 让实验走进高中数学课堂 黄 柯 临海市大田中学 优化课堂教学 提高课堂效率张月球 天台县平桥中学 “函数中常见的参数范围问题”的教学设计与反思 梁萍萍 台州第一中学 持之以“恒”——数学中的“恒成立”问题解题策略 徐世白 临海市回浦中学 高中数学常见分类类型及简化 谢佳佳 临海市回浦中学 让学生享受数学作业的快乐李金福临海市大田中学聚焦数学复习课堂 探索有效教学策略庄爱兵 玉环县坎门中学一等奖（8篇）关注四个“转变”，构建有效的高中英语复习模式 王 璐 临海市回浦中学 同伴互改英语作文的指导策略与实践 郑士强 三门中学 让课堂如行云流水韩子传台州中学温“故”而知“新” — 一堂来自高中英语复习课的教学写真 吕 娅 温岭中学 黄海丽 温岭市大溪中学 点燃孩子们活跃的心－－创设情景 优化高中英语课堂教学 梁巍巍 温岭市松门中学 借助文本特征提升学生阅读能力 杨谢友 黄岩中学 考查突出生活，教学联系生活於 晨 路桥区金清中学 以教师为中心课堂和以学生为中心课堂话语对比研究董金钗 玉环县楚门中学 二等奖（21篇）高中英语阅读与写作一体化课堂教学实践 赵丽红 温岭中学关注学生发展的英语阅读课读后活动赵丽萍黄岩区第二高级中学立足策略训练提高阅读水平毛敏红温岭市第二中学巧设语篇，提高英语复习效率徐嫱仙居中学让学生体验快乐而高效的巩固与提高赵晓琴温岭市温岭中学双语学校高中英语课外阅读教学设计漫谈--从一节县公开课谈起游爱葱玉环县玉城中学浅谈在高中英语教学中实施语块教学法葛芬妮临海市杜桥中学"点"到为止,"水"到渠成梁军会温岭市之江高级中学听力策略对高中听力教学的应用探究胡华丽路桥区蓬街私立中学浅谈在高中英语试卷讲评中三维目标的落实吕海英玉环县楚门中学浅析多媒体教学环境中课堂板书的理性回归叶仙飞黄岩区院桥中学让网络资源为中学英语教学插上翅膀李芬椒江区洪家中学挖掘Pets2听力训练，提高英语整体水平武少恒黄岩区院桥中学理性看待教育博客加大英语教学反思效度卢大道天台中学活用教材，提高学生英语写作水平吴惠月三门中学创设教学主线，提高单元复习效率章飞凤玉环县实验学校从一篇美文欣赏谈高中英语阅读课的教学设计莫晓燕温岭市第二中学让语法复习课在情境中高效褚小薇路桥区蓬街私立中学高三复习阶段英语作业有效性的分析与探究丁晓龙玉环县楚门中学“轻负高质”的高中英语复习课教学汤谢红临海市回浦中学在高中英语阅读学习中培养学生的自主学习能力仝亚军台州市第一中学三等奖（33篇）基于语境的高三英语词汇复习应雪苹仙居县城峰中学短语动词记忆有妙招张敏温岭市新河中学近年高考英语书面表达分析及应试策略张爱零仙居县横溪中学英语课外作业优化设计的探讨杨霞台州中学高效的英语课堂从有效的提问开始黄城玉环县楚门中学拼出精彩写出分数洪文兵温岭市大溪中学新课程背景下的高中英语课堂教学有效性初探王敏临海市杜桥中学利用小组评价增强书面表达评改效果的实践与思考徐卫飞临海市大田中学激发兴趣培养能力自主阅读--高中英语自主阅读教学探究林平玉环县实验学校多元智能理论在高考英语写作评价中的运用庞银萍天台中学农村高中“以学生为主体”词汇复习策略例谈陈英温岭市箬横中学利用多媒体技术优化高中英语词汇教学的实践与反思杨柳红台州中学转轴拨弦三两声，未成曲调先有情—浅谈高中英语阅读课导入法许慧敏天台县育英中学建构主义指导下的高三英语文学篇章有效阅读张绒仙居中学如何有效挖掘素材，提高学生听力水平朱淑珍临海市白云中学正视教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性金莲台州市第一中学在和谐的课堂氛围中感受有形助手的魅力林丹红台州中学高考阅读思维在教材教学中的体现郑玲萍黄岩区灵石中学希望，在荆棘深处坚强地绽放---在特色高中开展有效的英语会考复习的对策探索高中物理舒海琦椒江区三梅中学如何使高三语法复习课更有效陈志椒江区育英学校优化作业布置提高英语教学质量尹慧敏临海市大田中学以预制语块为核心的过程写作教学实践杨雅红仙居县宏大中学新课程下农村中学高一英语学困生转化陈素文温岭市新河中学培养学生的阅读策略，提高学生的阅读能力王燕萍黄岩区第二高级中学厚积薄发,水到渠成林晓芬温岭市新河中学浅谈循序渐进地提升英语写作能力夏娅红天台县平桥中学开展发散思维训练，提高英语高考复习效率陈梅仙居中学合作学习在高中英语口语教学中的应用林颖天台中学浅谈完型填空与学生积极情感态度的培养杨椒莉黄岩中学让英文歌曲为听力课“增色”应依玲仙居中学英语课堂要以“有效教学”为“制高点”郭国强椒江区洪家中学以生为本对后进生进行英语教学周林静路桥区蓬街私立中学高中英语教学中如何有效开展小组合作学习陆传州天台县平桥镇第二中学一等奖（5篇）论物理课堂教学中的教师理答行为及其有效性徐立海吴永灵玉环县楚门中学高中物理起始学段的学困归因与教学对策邓明富黄岩中学提高物理试卷讲评课效率的思考与实践任伟黄岩市第二高级中学高三物理试卷讲评课有效教学的实践研究沈炎玉环县楚门中学新课程背景下高三物理复习学案的编写与实施徐招茂玉环县楚门中学二等奖（14篇）论高中物理课堂中的“关键教学事件”叶美红蔡千斌温岭市新河中学基于原始物理问题的高中物理教学实践游海女临海市回浦中学析高中物理教学中的几个疑难问题杨海峰天台县育英中学高三复习如何上好试卷讲评课卢金义路桥市蓬街私立中学让物理实验点亮学生的学习智慧叶才琦台州中学浅谈物理教学中的共振效应张招财仙居中学选编“孪生”题，提高物理教学实效陈晟温岭市松门中学以生为本理念下的教学设计实例邓高飞路桥区蓬街私立中学论物理教学中建模能力培养汤有国天台中学浅谈物理生活化教学，提高教学的有效性杨彬仙居县横溪中学Dislab在高中物理课堂教学中的应用林群台州中学高三物理习题课的有效性教学策略探究丁占涛天台中学建立生生互动促进主体性发展黄华椒江区洪家中学高三物理复习课教学的有效性探究徐晓青黄岩区院桥中学三等奖（23篇）中学物理价值观及其教学曾志旺玉环县楚门中学重视过程学习改变学习方式培养探究能力郑志敏温岭市泽国中学解题之“旁门正道”更是一种物理智慧刘贺钦天台县平桥中学问题合作成功----例谈《力物体平衡》复习课的新模式邵合义椒江区洪家中学问题诊断教学，高三物理复习的有效策略汤湘君三门县第二高级中学重视数图分析，提高综合能力—对“测电源电动势的内阻”实验题的探究毛海瑛温岭市之江高级中学辨析理想模型的两难习题韩静波路桥中学营造生态化物理课堂提高学生学习效率李海波椒江区洪家中学物理教学中培养学生问题解决能力的策略叶平临海市大田中学浅谈高三物理复习课学案的设计模式郑旭玉环县玉城中学精心设计，高效整合，优化高三试题评析之我见胡人华温岭市松门中学卫星环绕速度增大的辨析刘同正温岭中学围绕“g”的复习方法朱佳仙居县横溪中学用数字化实验优代物理教学的探索陈林龙温岭中学新课程背景下普通高中物理作业设置的思考陈见封仙居县城峰中学试题改编小技巧张邦利黄岩中学《思维诊断活动单》在习题课有效教学中的探索梁巧红赵文辉吴存华温岭市大溪中学利用特性曲线选用滑动变阻器的接法杨贤智倪孝利台州中学由物理习题课教学谈轻负高质李中卫椒江区洪家中学高中物理教学中的面向全体叶芝莲临海市大田中学也谈“探究学习”与“生本教育”王继安路桥区蓬街私立中学新课改高考背景下农村普通高中物理教学现状的思考许克阳三门县亭旁中学新课程背景下高中物理作业有效性的实施策略朱灵俊临海市回浦中学高中化学一等奖（5篇）转变高中学生化学平衡迷思概念的实验研究刘瑞东玉环县玉城中学“可逆反应”的习得：构建还是建构沈中良仙居县下各中学优化化学图像教学促进学生持续发展叶文森黄岩区第二高级中学运用“增、改、吸、引”突破农村化学实验教学困境刘海琴椒江区洪家中学略论化学概念教学中的“概念转变”策略祁雪莉玉环县玉城中学二等奖（14篇）对Cl-检验过程中SO42-是否干扰的实验探究王琛台州市第一中学弹性设计灵动生成林岚台州市第一中学在“问”中让思维飞陈仁军张献礼温岭市松门中学关于高中化学竞赛全国初赛的研究张军富温岭中学高三一轮复习化学课堂教师信息输出的有效性探究范敏娅天台县苍山中学化学课堂教学中提问有效性的策略赵伟燕黄岩区第二高级中学因为反思所以有效陈文宗椒江区洪家中学5R原则对实验教学的启示王雪娇台州市外国语学校高中化学会考复习有效教学的策略研究王素丽玉环县坎门中学把握农村高一学生特点注重化学学习兴趣培养杨天焕三门县亭旁中学同分异构体五年高考真题归类与二轮复习思考王小飞温岭市新河中学高中化学教学一体化设计的有效实施傅东芳临海市灵江中学福岛核泄漏事件中渗透化学科学素养的教育程志平台州中学多维发掘学生资源，实现化学课堂“轻负高质”彭小文路桥区蓬街私立中学三等奖（23篇）“实验预期”在高中化学教学中的利与弊彭丽莉三门中学以学案为载体提高高中化学教学的有效性周文芬仙居中学高一新生化学学习现状调查和对策梁红君黄岩中学化学课堂教学模式选择的几点刍议王海洋天台县平桥中学在生本理念下对化学教学有效性策略的几点思考洪魁华天台县育英中学赏识教育理念在化学教学中的运用应丽明仙居县宏大中学如何让高三化学习题教学更高效蒋小丰黄岩中学新课程下化学隐性课堂的开发研究张荣和仙居县横溪中学从2010年的高考反思高中元素化合物的教与学张冬方路桥中学新课标下高中化学学习目标的定位和制定鲍荣焕玉环县楚门中学差异性有效教学的实施王胜温岭市大溪中学让反思活动成就有效教学林超温岭市泽国中学浅谈新课程理念下化学课堂中渗透“实验探究”教学的尝试朱小荣温岭中学关于探究式教学模式和策略的几点思考何甫新临海市大田中学优化复习提高效率金丽芳黄岩中学化学反应速率和反应限度必修与选修衔接教学探讨陈献忠玉环县玉城中学聚焦课堂有效教学朱玲琴临海市大田中学立足教材超越教材陈卫仙天台县育青中学强化问题意识提高化学教学的有效性赵坚志温岭中学如何在高中化学教学中实现知识向能力的转化沈慧君椒江区三梅中学高中化学小组教学的困惑与对策盛强路桥中学“情景串”问题教学法在化学概念教学中的应用罗云芳温岭市温中双语学校用“歪招”做化学题周杨华临海市大田中学高中生物一等奖（5篇）2011年浙江省理科生物高考考试说明的研究与思考张辉华玉环县楚门中学SOLO分类评价理论在高中生物教学与评价中的应用冯素媛温岭中学优化生物讲评课，提高高考复习实效江海燕温岭市第二中学例谈如何提升高三生物试卷讲评课的有效性李伟琴临海市杜桥中学活用错题生成有效二轮复习杨海燕温岭市新河中学二等奖（14篇）概念的厘清与教学突破洪秀祥椒江区洪家中学融合认知弹性理论的生物高考复习研究周丹静玉环县楚门中学对提高生物课堂交流有效性的思考朱张莹仙居中学设置有效提问，打造轻负高质的生物生本课堂何彬路桥区蓬街私立中学高中生物教学中概念引入法枚举左敏天台县平桥第二中学几个与动作电位有关问题的辨析曾吉路桥中学无中生有，于补白处见精彩陈霞椒江区洪家中学高中生物课堂对话教学的实践和思考周黎明临海市大田中学浅谈生物课堂中的讲授法刘海珠黄岩中学应用数码显微互动教室进行生物有效性教学浅谈胡爱萍蔡碧君天台县苍山中学提升生物教学语言魅力，提高生物教学课堂效率李利花陶正温岭市新河中学巧用妙语提高生物教学效率王玲敏临海市回浦中学高考生物二轮复习《神经调节》一节的教学设计於灵萍路桥中学如何利用教材进行备考复习王道胜天台县平桥第二中学三等奖（23篇）让生物课堂“活”起来应惠芳仙居县下各中学高中生物教学实施差异教学的探讨及反思王志坤黄岩中学高三生物复习板图应用例谈郑丽萍叶阳中温岭市新河中学互动合作快乐高效——试卷讲评亦精彩林雅文温岭市箬横中学衍射复习法在生物膜教学中的实践应用邱永彬椒江区洪家中学从案例教学法看学生的学习动机和自主学习周灵军临海市回浦中学如何使高三生物课堂复习更“给力”汪玲珠黄岩区第二高级中学巧架生活与课堂桥梁，为学生兴趣与自主学习插上翅膀许家胜路桥区蓬街私立中学高考复习需回归潘灵犀温岭市第二中学浙科版生物教材课后习题的应用策略杨丰永仙居县城峰中学用宽容点亮学生的心灯柯美玲三门县亭旁中学如何使高中生物教学“生活化”徐丽君天台县育英中学高三生物一轮复习“低效率”的思考颜君辉赵钦亮温岭市松门中学认知策略在生物学教学中的运用——以“减数分裂”为例郑赛彬临海市杜桥中学让课堂“活”起来，让学生“动”起来——浅谈“活动”在高中生物教学中的别样策略朱君芬温岭市温中双语学校如何面对生物课堂中学生“答而不准”洪建华天台县平桥中学“高等动物的内分泌系统与体液调节”一节的教学设计林燕路桥中学实施案例教学，提高高中生物课堂教学实效熊金娣玉环县陈屿中学高中生物选择题解答策略的探究顾小燕仙居县城峰中学高三生物复习的对策与思考陈静芳临海市白云中学浅谈构建和谐生物课堂的策略朱康义仙居县横溪中学打造“优质高效”的农村文科生物课堂胡玥黄岩区院桥中学基于绿色化学理念的高中生物环境教育林丽英临海市回浦中学高中思想政治一等奖（5篇）高中生政治学科素养形成的实践与思考王武军路桥中学<文化生活>复习中的三大纪律八项注意周文涌仙居中学统筹兼顾“和”中生效----构建思想政治课和谐教学。

初中语文教学评价论文（精选6篇）初中语文教学评价论文（精选6篇）在日常学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编精心整理的初中语文教学评价论文，希望对大家有所帮助。

初中语文教学评价论文篇1摘要：新课程标准指导下的初中语文课堂教学正在焕发出新的生命力，思考和探索新课程理念下语文课堂教学的新的基本评价标准也成为广大中小学老师研究的焦点之一。

本文拟就目前初中语文课堂教学评价提出“快乐、对话、开放、感悟、探究”等五条最基本的评价标准。

关键词：评价；快乐；对话；开放；感悟；探究随着语文新课改的不断深入，很多语文教育方面的专家学者，特别是广大中小学语文教师，都在思考和探索新课程理念下语文课堂教学的新的基本评价标准，希望弄清楚新课堂与旧课堂到底有哪些区别，以探索具有针对性、实效性的教学策略，更好的落实新课程理念，大面积大幅度地提高初中语文教学质量。

这里，笔者谈谈自己初步的思考和探索，提出五条最基本的评价标准，仅供广大同仁在今后研究语文课堂教学评价时参考。

一、传统语文课堂教学评价的弊端和局限（一）“是否完成认知目标”限制了教师对学生认知能力以外的其他发展的关注。

在传统的教学评价标准中，教师是否完成预定的教学目标，更确切地说是这节课的认知目标，是作为一节好课的很重要的指标。

的确，完成认知目标是教师在组织教学中一件很重要的任务。

有时候我们会听到这样的课，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，但检测学生实际掌握知识和形成能力的情况却并不理想。

原因就在于教师在备课时，未抓住完成该教学目标的关键条件。

像这样未完成预定认知目标的课显然不能称得上是一节好课。

但如果为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感的课也不能视为一节好课。

浅谈中学语文作文教学参评论文(人教版教学论文)蔡军华【内容摘要】：作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。

学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

在现代文苑中，写作基础理论堪称琳琅满目，但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。

究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性。

鉴于此，探讨作文教学的方法，从理论上、实践上都有不可忽视的作用。

而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下四点：一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪。

二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。

三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。

从而提高学生写作能力。

四、开放作文评改方式，师评、自评、互评相结合。

【关键词】：作文教学；学“仿文”；激发兴趣；阅读练笔；作文评改作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。

学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因此作文能力是学生语文水平的综合体现。

但在语文教学中听说训练起步早，基础较好；读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。

可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。

重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法，望与大家共同探讨，以提高学生的写作能力。

下面，本人就谈谈自己的一些做法：一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。

附件1：青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目1、高中语文一等奖1、新课程环境下的作文“后批改”初探青田中学徐彩虹2、语文教学：新理念引发新变化青田中学王群3、语文课，让学生诗意的朗读船寮高中罗建勇4、辩论式教学浅析船寮高中吕根富二等奖1、中学语文教学的宏观导向理念青田中学王成浩2、试论中学语文课堂教学评价体系的科学化青田中学严婧3、文本，阅读教学之“本”石门中学卢金女4、高中文言虚词教学浅谈温溪高中韦梦雪5、谈新课标下的高中语文教学船寮高中徐锦坡6、文本的回归与超越中山中学周红燕7、高中文言文教学中的两个“重视”温溪高中夏忠南三等奖1、多元解读追求中的有效性原则青田中学王立军2、“追求”与“启发”齐飞青田中学周燕3、学者散文“教什么”和“怎么教”温溪高中郭平4、促进高中语文动态课堂的生成船寮高中王迪毛5、新课程中语文教师的课堂观船寮高中吴远枝6、谈高考话题作文的审题船寮高中吴红芬7、营造快乐课堂，激发语文学习兴趣石门中学胡军英8、把主持人请进课堂青田中学张毅9、网络语言与语文教学青田中学刘光杰10、读本也靓丽青田中学韩凤芹2、高中数学一等奖1、重视解题反思,促进数学思维,提高复习效率青田中学刘荣军2、立体几何中探索性问题的常用解题方法职业高中柳秋艳3、挖掘习题功能,培养探究能力石门中学吴利伟4、特殊化方法巧解高考数学客观题船寮高中吕如东二等奖5、浅谈高中数学教学中"问题情景"的创设温溪高中程芳6、新课程下应用型问题的课堂实践温溪高中吴松娇7、新课程下数学公开课的误区用对策船寮高中张月宏8、二次方程的分布与二次函数的应用船寮高中张荣远9、重视女生心态激活数学思维青田中学赵郁媚10、唤醒学生的"问题"意识青田中学赵茜三等奖1、新课标下的创新性数学课堂教学船寮高中饶雪华2、新课标下学生探究性问题能力培养的基于思考青田中学章建斌3、用竞赛数学的凸函数方法解题透析青田中学朱席将4、运用反思策略,提高解题能力中山中学林美娥5、新课改下数学研究性学习模式的构建中山中学叶小明6、"四珍法"在数学课堂教学中的应用温溪高中章雪丹7、浅析高考"立体几何"解答题部分的证与求青田中学徐伟8、浅谈提高数学课堂效率的策略青田中学季伟3、高中英语一等奖1、传递有效信息，演绎精彩课堂青田中学邱利鹏2、繁华背后看有效教学青田中学曾伟琴3、高中英语有效课堂的教学策略青田中学徐赛英4、润物细无声青田中学陈贤玲二等奖1、快乐英语课堂教学青田中学周群2、素质教育在一堂英语阅读课中的体现青田中学代诗琪3、谈如何拓展高中生英语课外阅读渠道青田中学包金仙4、新课改中让学生快乐地学习，老师正确地评价船寮高中张亚琼5、高中英语写作教学的实践与思考中山中学周朝霞6、适度加强语法教学，切实提高写作水平中山中学李伟娟7、拓宽英语课程资源的几点尝试温溪高中胡晓微8、浅谈词汇障碍对英语阅读的影响温溪高中李新球三等奖1、唱响英语歌曲，享受英语学习青田中学徐克华2、如何培养中学生英语阅读理解能力青田中学蔡细纯3、高中英语课堂有效性教学青田中学李琳4、高中英语新课标词汇的“模块”教学之我见青田中学徐健健5、课堂以外带来的启示青田中学江龙红6、浅议如何培养学生英语自学成才能力青田中学张丽英7、浅谈高三英语教学的应对策略船寮高中徐贵云8、高中英语教师如何尽快走进新课程船寮高中陈巧燕9、英语词汇学习的精细加工策略及其教学职业高中陈晓华10、浅谈中学英语教学中的合作学习理论的运用职业高中麻慧燕11、新课程背景下的高中英语语法教学温溪高中丁飞雪4、高中政治一等奖1、网络游戏成瘾对高中政治学科教学的启示青田中学章根平2、春潮涌动，暗香浮来船寮高中马凤英3、亲历探究，习得知识船寮高中傅霸姿二等奖1、提高学习兴趣，构筑和谐课堂中山中学郭翠娟22、浅谈高中生政治课学习兴趣的培养温溪高中王进义3、浅谈哲学复习小技巧青田中学雷丽英4、思想政治课堂教学中探究式教学之尝试青田中学周春伟5、新课程下高中政治课堂教学模式专题—情景式教学初探船寮高中赵国东三等奖1、关于高中思想政治“开放式教学”的几点思考青田中学彭志伟2、在感受生命中体验哲学青田中学李权广3、立足当下，浅谈政治课教学青田中学胡志娟5、6、尝试探究性学习教学中“预设外问题”的处理温溪高中谢华芬7、中学校园诚信迷失现象与教师的使命青田中学章根平5、高中历史一等奖1、转变教学方式落实课程目标青田中学蒋铭2、精心打磨提高效能青田中学王燕3、高中历史学科的思维能力培养青田中学周军二等奖1、“开眼看世界”，提高高考复习实效船寮高中楼红妃2、态度角度适度青田中学叶新红3、新课改背景下现代信息技术与高中历史课的整合船寮高中朱永红4、新课程下关于历史课堂提问的思考青田中学张庆安5、在高中历史教学中贯彻落实新课程观石门中学洪海珠三等奖1、新课标下高中历史作业的设计及批改青田中学刘慧英2、从激疑到释疑提高学生“问题意识”船寮高中李海波3、浅谈情景式教学在历史教学中的运用温溪高中傅作良4、浅谈美国“全国历史日”的一点启示青田中学郑丹5、历史教学中运用电教手段也应“量体裁衣”船寮高中胡志高6、浅谈高中历史课程如何导入温溪高中陈丽丽6、高中地理一等奖1、新课程理念下地理课堂提问的有效性探究青田中学周玉海、杨苏平2、故事让课堂更精彩—巧用故事提高地理课堂效率青田中学徐作强3、浅谈如何加强学生心理地图形成青田中学季永兵二等奖1、刍议地理课本“插图”的分类及读图指导船寮高中陈德芬2、谈影响地理课堂教学有效性德因素及策略温溪高中陈伟平3、新课标教学中培养学生的创新能力青田中学邓显伟4、鲜活的地理课岂能教死中山中学朱永泉5、案例教学的反思船寮高中李想峰三等奖1、地理教学模式与选择青田中学周玉梅2、浅谈地理教学新课标下的教学观念与方法青田中学张超3、地理教学中的创新思维能力培养青田中学周军4、新课程理念下农村高中地理教学的思考船寮高中陈英华5、巧用谚语活化地理教学船寮高中胡慧清6、高中地理新课程下学生发散思维的培养船寮高中吴青7、抓基础讲诱导重地图拓能力温溪高中叶灵军7、高中物理一等奖1、分子平均动能一定相等青田中学徐永华朱寿坤2、论对称性以及对称性在物理学中的应用青田中学周家本3、利用“问题”把握教师的主导作用青田中学王智勇4、物理课堂教学应该贴近学生生活石门中学章建全二等奖1、新课程理念下高中物理课堂教学设计的思考船寮高中赵大珠2、使用整体法，巧解物理题青田中学熊愿英3、高中物理课堂四段教学模式的构建船寮高中胡广军4、物理教学中“情”与“理”的和谐温溪高中梁国英5、新课标下物理教学的问题设计青田中学徐孟彪6、新课程下物理教学中的问题设计青田中学周清华三等奖1、浅谈多媒体辅助教学对物理教学的影响青田中学周林军2、物理模型在高中物理教学中的重要性之我见青田中学倪文娟3、高中物理教学中的“返璞归真”船寮高中王光荣4、浅谈物理故事育人船寮高中肖建5、转变教学方式培养学生自主学习能力中山中学吴祥芬6、高考物理中的的教学方法青田中学饶军民7、根据高一学生心理行为特点，结合新课程进行物理教学船寮高中许贤卿8、新课程下的物理实验教学船寮高中毛晓燕9、对探究式教学实施的理解——激发学生参与课堂学习方法初探中山中学陈素芳8、高中化学一等奖1、化学新课程实现探究学习的途径青田中学李玉央2、化学课堂教学中如何设计问题青田中学詹晓蓉二等奖1、小议高三化学习题课的有效性教学温溪高中王捷2、优化化学习题教学促进学生思维能力提高青田中学应景平3、新课标下普通高中化学实验室教学有效性的探究船寮高中马志泉4、化学探究性教学的困惑与对策青田中学吴媛媛三等奖1、高中化学实验教学中研究性学习的探讨温溪高中朱祝福2、高中新课程改革中化学实验教学的感想青田中学王江东3、浅谈化学新教材实践中几点体会青田中学解世锋44、高三化学概念总复习的几点看法中山中学陈正兵5、浅谈化学教学中的启发式教学青田中学林启程9、高中生物一等奖1、概念图在高三生物复习教学中的应用青田中学廖彩霞2、如此“视而不拾”怎能“礼花绽放”青田中学林利二等奖1、如何写生物学教育教学教后记中山中学何文利2、高中生物理论课堂合作学习—生生合作的初步研究船寮高中黄春华3、漫谈光合作用反应式的妙用温溪高中朱林三等奖1、在生物教学中关注学困生青田中学陈茹意2、高中生物生活化教学之我见温溪高中李长迈3、追求农村课堂教学有效性船寮高中鈄玮玮4、如何激发学生学习生物学的兴趣中山中学何文利10、通用技术一等奖1、谈通用技术课程的实施船寮高中周旭霞11、初中语文一等奖1、在语文教学中运用多媒体辅助教学的反思温溪一中王牡药章清2、激活与优化中山中学邹建晓3、探析语文课堂“会学习”的教学效益高湖镇中叶锋4、互通有无，尊重心灵，自有花开山口镇中程立5、聚小流成江海积跬步至千里温溪高中项建微6、激活情感体验元素，实现多元思维发展温溪高中邹海华7、为有源头活水来青田二中王敏8、走出集体备课的沼泽地青田二中潘素文二等奖1、把音乐的阳光洒进语文课堂温溪一中胡旭凌2、试论初中语文教学中的审美教育高市乡校王建波3、浅谈指导学生课外阅读到几点做法船寮镇中金献珍4、问渠那得清如许，为有源头活水来石帆学校郭静雯5、在阅读教学中张扬学生的个性铁资中学教育集团周建祥6、世间以人为本，激活作文春水中山中学朱永泉7、初中语文教学中学生创新能力的培养石门中学胡军英8、尊重文本，个性化解读章旦中学胡聪玲9、辞以情发，情因境生华侨中学王伟珍10、中学作文生活化的实践探索青田二中叶伟伟11、对文言文教学的困境与突围的一点思考青田二中曹立萍12、浅谈如何加强中学语文的朗读训练海口镇中王晓红13、言传身教，服务杏坛东源镇中季云莉三等奖1、重视山区学生的作前积累高市乡校王美霞2、为什么我的眼里常含泪水船寮镇中王蓉3、语文教学中多媒体的使用之我见大路学校刘崔纯4、没有规矩不成方圆海口镇中留旭琴5、走进生活，快乐作文石溪乡校钟柳燕6、让个性走进语文课堂石溪乡校杨伟年朱伟锋7、农村中学作文教学初探巨浦乡校叶星星8、自主、合作、探究石帆学校曾爱琴9、浅谈语文教学中蕴含的美季宅乡校陈云菊10、源头活水何处来仁庄镇中陈立夫11、浅谈中学语文课堂板书设计方山乡校林森森12、略论培养农村中学生的阅读能力汤垟乡校秦伟13、情到浓时方醉人侨乡实验学校徐爱春14、在生活中发现，在实践中体验温溪高中金海林15、在语文教学中培养学生的问题意识温溪高中邹光芒16、用“心”去感悟阜山中学张金毅17、走进生态阅读，畅游文山书海温溪一中陈风平18、创新——让文言教学绿树成荫温溪一中徐赛君19、浅谈语文教学中学生思维能力的培养温溪一中周晓曦20、让合作探究在作文评改中闪光温溪一中叶素荣12、初中数学一等奖1、论初中数学新课标下开放题的教学铁中集团陶国仁2、在数学课堂中探究问题情境温溪一中詹永达3、数学课堂有效探究的策略温溪辅导中心陈建康4、数学:应大胆地让学生尝试船寮辅导中心洪利民5、初中数学教学与学生自主学习温溪一中尤成来6、讲究数学教学策略让学生能提善问东源镇中张登峰二等奖1、从三位老师的争论谈数学直觉思维的培养温溪高中王海燕2、设计学习活动情境引导学生主动探究阜山中学叶庭鑫3、培养学生数学应用能力的几点尝试青田二中郑素琴4、要课堂生成,也要预设成功仁庄镇中刘陆宏5、加强解题反思,提高思维能力中山中学朱献伟6、给心灵七彩阳光,让创造思维飞翔山口镇中李全碧7、从"全收全改"谈数学教学中的改作章旦中学熊丽8、数学分层教学的策略探究温溪一中孙琼珩9、创新学习--数学教学的活动源泉华侨中学陈崇毅10、对开放型教学的一些实践和体会青田二中何跃伟11、在数学教学中培养学生的数学语言表达能力青田二中徐靓6三等奖1、让数学教学在生活里徜徉青田二中王冰2、谈谈数学课堂教学中问题情境的创设高湖镇中袁西洪3、发挥学生主体作用,构建数学"乐学"课堂结构铁中集团陈映琼4、书山有路合为径学海无涯探为舟_ _浅谈农村学校初中数学的合作学习石帆学校麻丽娟5、浅谈数学教学的有效性高湖镇中瞿育飞6、以"求新创异"改革数学教学,优化课堂内容季宅乡校黄建丽7、适应课程改革实行探究学习山口镇中周樟春8、浅论初中数学问题情境的创设方山乡校季国芬9、活用三边关系,巧解三角形问题温溪高中刘光灿10、把数学课堂变成学生快乐学习的港湾章旦中学李金玉11、浅谈初中数学新课导入方法华侨中学林建红12、浅谈数学教学中如何组织学生合作学习海口镇中李琼13、新课程下培养学生"数感"诌谈海口镇中王旭光14、建构主义下的数学教学策略海溪乡校徐晓勇13、初中英语一等奖1、关注课堂生成，问题探究更有味青田中学朱红芬2、引领课堂动态生成，升华教师智慧教学青田二中叶爱芬3、浅议初中英语写作教学的有效性青田二中朱肃静4、浅谈新课程下初中英语课堂教学中的有效导入青田二中周翠萍5、对农村初中英语课堂教学有效提问的探讨温溪一中毛立军二等奖1、浅谈任务型语言教学在初中英语阅读教学中的运用鹤城辅导中心陈爱丽2、初中新目标英语课堂教学评价初探华侨中学张庆晓3、激发英语学习兴趣，促进学生自主发展青田二中赵晓鸣周桂红4、浅谈英语教学评价船寮镇中曾慧红5、以情趣优教新目标英语平演学校陈爱君6、探讨初中英语写作策略，提高学生书面表达能力中山中学王喜文7、新教材词汇教学的几点建议青田中学张丽英8、英语教学中的小组合作学习温溪高中叶春苏9、从中西方文化差异入手，提高学生的英语成绩石门中学周春花10、新课程下农村初中英语词汇教学的探索章旦中学周华11、如何提高英语记忆效率温溪一中毛立军三等奖1、谈对话课教学中的情景设置青田二中张晓妃2、初中英语分层次教学初探芝溪乡校许春美3、初探新课程农村英语教学法高市乡校陈顺丽4、浅谈新教师如何转化农村中学生的逆反心理万阜乡校练兵5、激发兴趣，从实际出发北山镇校陈艳6、新课标下的英语课堂教学石溪乡校洪嫣丽7、精心预设，捕捉动态生成，促成课堂别样精彩青田中学潘丽华8、关注学生情感，缓解初三英语两极分化东源镇中郭剑9、英语作业批改评语对教学的促进作用东源镇中樊建华10、浅析音标教学的有效性高湖镇中黄睿隽11、重基础，练技巧，促提升山口镇中余英特青田二中留景萍12、浅谈初中英语课堂句型教学方山乡校程妙13、浅谈如何使用新编英语教材，搞好农村初中英语口语教学汤垟乡校田茂丽14、为学生搭建创新舞台侨乡学校季剑微15、学中有乐，趣中创新章旦中学金荣芳16、论在英语学习中培养英语思维方式温溪一中王泉泉17、浅谈情景教学在英语课堂中的运用温溪一中杨灵微18、英语学习的第二生命线华侨中学邱漫微14、初中思品一等奖1、新课程下思想品德课教学设计的几点思考青田二中裘肖洪2、“品行弱势学生”的成因分析与对策思考青田二中姚钱玉3、抓住瞬间机遇让思品课堂无痕生成青田二中傅建忠二等奖1、拨动生命琴弦演绎亮丽课堂季宅乡校何康珺2、谈如何创设思想情感课堂华侨中学田月飞3、让提问打开学生思维的大门高湖镇中周江群4、浅谈思想品德课教学中和谐课堂构建铁中集团陈建英三等奖1、接轨生活亲历体验铁中集团李军2、思想品德作业也可以这样布置和批改青田二中章建敏3、刍议思想品德课堂教学中的德育渗透温溪一中刘志民4、如何上好思想政治课侨乡实验学校陈雄民5、思想品德复习“三结合”法海口镇中李晓青6、新课程下教师如何驾驭课堂的探讨船寮镇中张仁伟15、初中社会一等奖1、随风潜入夜润物细无声青田二中潘真荣2、营造生本课堂促进学生发展青田二中陆利剑二等奖1、浅谈多元智能理论下《历史与社会》的教学设计山口镇辅导中心陈伟忠2、浅谈《历史与社会》作业设计的优化方山乡校陈兴勇3、略谈山区初中历史与社会课堂教学问题北山镇中王东飞4、在社会课教学中唤起学生的主动性仁庄镇中王明友三等奖1、历史与社会课如何培养学生自主学习温溪高中金海林2、浅谈如何在历史与社会课堂培养学生的兴趣季宅乡校庄晓微3、浅谈《历史与社会》课堂教学活动的实施温溪高中陈佐84、社会课应注重培养学生社会生活能力华侨中学叶万巧5、构建和谐环境优化课堂教学青田二中陈锡军6、浅谈中学生的诚信教育温溪一中吴晓岚16、初中科学一等奖1、浅谈科学课堂导入艺术温溪一中张显治2、浅谈科学课堂有效教学的建构策略青田中学陈雪芬彭用武3、优化实验教学推进课程改革石溪乡校王俊周燕珍4、体验成功享受快乐青田二中王舞5、影响学生自立开展科学探究的因素分析青田二中麻锦红二等奖1、浅谈初中科学教学中问题情境创设的策略章旦中学徐军2、导趣导法导疑惑青田二中周方媛3、新课程下的课堂与问题章旦中学练法亮4、巧设多维情境促进学生乐学山口镇中徐建锋5、浅谈拓宽农村科学教学空间温溪高中徐温强6、动态课堂教学活动的实践与探索船寮镇中陈文彬7、“学案导学”让科学复习课活起来青田二中杨瑞敏8、科学课中的科学探究学习东源镇中杨旭娇9、自制器材在科学课堂上的应用华侨中学黄丽红三等奖1、初中科学教学如何激发学生的探究欲望温溪一中徐利伟2、培养学生质疑技能提高学生科学素养东源镇中宋洪英3、科学课堂教学实效性初探温溪高中叶常卫4、科学学习兴趣的培养初探船寮镇中林跃香5、如何提高科学课堂效率高湖镇中施伟胜6、探究性学习在科学教学中的应用石溪乡校李悦琴7、运用开放性化学实验培养发散性思维能力方山乡校李旭航8、初中科学课堂教学中渗透人文精神铁中集团叶贞利9、如何在课堂教学中开展研究性学习铁中集团华亚娟10、在科学教育中关注对学生的人文关怀汤垟乡校徐兆勇11、体验“真实的科学”北山镇校黄文琴17.小学语文一等奖1、精彩的细节让课堂熠熠生辉塔山小学周初时2、低段写话—--追求纯真的原生态城东小学叶莉莉3、捕捉瞬间生成构建灵动课堂塔山小学杜海燕4、四次点击，点出一汪活水----关于提高识字教学实效性的看法实验小学邹照静5、寻找阅读教学合适的支点实验小学周巧超6、奏起语文课堂的情感之曲城东小学吴华静7、让语言积累在阅读中落地生根温溪一小陈开春8、整合，让教学之树繁茂城东小学杜森娥9、论语文课堂教学的有效性实验小学周正宇10、在阅读教学中正确处理好人本与文本海口镇小林晓华11、谱写家庭作业轻快的曲调----初探小学语文“快乐家庭作业”的设计城东小学陈慧芬二等奖1、读----语文教学中一道亮丽的风景线铁资中学教育集团罗伟豪2、如沐春风如浴雨露-----浅谈语文课堂的评价语城东小学李伟3、“读悟”课堂教学：临床与诊治温溪一小朱建红4、课外阅读-----说爱你也容易海口镇小胡先美5、让学生在语文课上动起来船寮镇小教育集团陈晓珍6、低年级学生“尝试阅读”初探山口镇小邱晓微7、三年级习作教学三步曲山口镇小陈雪微8、小学课外阅读现状的分析与探究温溪高中李肖君9、创设开放而有活力的阅读教学铁资中学教育集团潘超华10、让孩子轻轻松松写童话实验小学季晓霞11、以评促读促进学生发展章旦中学教育集团季微红12、激发兴趣巧妙引导----小学课外阅读指导方法初探高湖镇小季小媚13、让阅读成为学生的终身习惯城西小学叶伟葱14、小学低段语文朗读训练方法初探东源小学金罗军15、语文课堂导语浅谈万阜乡校孙将雄16、情趣与习作油竹小学陈艳平17、关于提高学生写作水平之我见石郭小学胡伟芳18、探索新课程改革之道，培养学生创新之能实验小学张杰19、论小学语文教师的亲和力东源小学金王凌20、创新思维在作文教学中的运用舒桥乡校叶建芬21、加强语文课程资源开发拓宽学生语文实践平台湖边小学唐建芬三等奖1、多处着手，打开想象作文之门实验小学叶小微2、新课标下小学作文评改的几点体会石郭小学贺爱娣3、运用现代教育技术优化语文课堂教学城西小学季丽红4、积累----让孩子的语言多点色彩阜山乡校张树军5、生成，让语文课堂更精彩油竹小学吴石莲6、弹起“乐”符奏起“乐”章山口镇小倪苏玲7、浅谈低段口语交际能力的培养温溪一小季瞒瞒8、搭建平台快乐作文高湖镇小李旭照9、如何培养学生的写作能力侨乡学校占锦红10、浇谈小学语文教学中的语感培养海口镇小吴冠军11、让课堂朗读洋溢生命的活力温溪高中刘继敏12、让课外阅读成为一种享受仁庄镇小雷女林13、谈小学生识字教学的有效方法铁资中学教育集团潘伟红14、小学语文语感能力从朗读训练中培养小舟山乡校杨长恩10。

奉化市教师进修学校文件
奉教进初〔2013〕2号
关于公布2012年度奉化市初中学科
教学论文评比结果的通知
各初级中学：
2012年度奉化市初中语文、数学、英语、科学、社会、思想品德、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动等11门学科教学论文，经学科初评、综合评审，共评出一等奖27篇、二等奖55篇、三等奖108篇。

现将获奖结果予以公布：
初中语文学科（44篇）
初中数学学科（25篇）
初中英语学科（36篇）
初中科学学科（28篇）
初中社会学科（14篇）
初中思品学科（9篇）
初中体育学科（14篇）
初中音乐学科（4篇）
初中美术学科（5篇）
初中信息技术学科（7篇）
初中综合实践活动学科（4篇）
二○一三年一月九日。

附件一：2011年椒江区中学教学论文获奖名单高中语文一等奖4名让教学细节成就语文课堂的精彩洪家中学陈丽加强预习指导，让学生真正动起来书生中学王华清以学定教：让高三复习走向高效洪家中学王宏燕把握“文”“言”关系，文言文学习也能自主洪家中学殷娜二等奖4名什么样的语文课才是真正的好课实验中学郭德顺《外国小说欣赏》中话题教学浅议洪家中学伍佳微手持彩练当空舞——指导学生写出“文采”摭谈书生中学陈月红文言文教学中的几个层面洪家中学温逸林三等奖3名语文“减负增效”中教师的作为振华中学黄杏莲分合变化，曲折生姿育英中学韩潇共汲这泓千年清泉——《〈论语〉选读》教学之心得三梅中学易康宜初中语文一等奖7名立足阅读，融情写意双语学校金雪芬方法与训练齐飞阅读与写作共通椒江五中洪家二中刘秀君何小玲品味语言——培养语文阅读能力的一把金钥匙前所中学洪彩燕抓好主问题的切入口，让语文教学轻装上阵椒江二中王桓芬立足教材，优化复习台州学院椒江附中周玲君在熏陶中提高语文阅读教学的效率洪家二中肖秀祥一石激起千层浪——让有效提问激活语文课堂书生中学金娜二等奖10名心灵若能想通教学定能相长椒江八中阮晓萍语文课堂因生成而灵动前所中学陈敏志从“绝对权威者”转向“平等中的首席”椒江五中杨风华关注学生的发展，追寻生命的课堂前所中学尤海华初中语文课堂互动的现状与对策三甲中学方美萍诗歌诵读法的运用与审美意识的融入洪家二中金凌基础薄弱学校初中语文写作水平提升策略章安中学徐海伦关于开放式习作教学的思考洪家二中潘丹红让学生真正成为课堂的主人大陈中学陈辉引领学生亲近鲁迅下陈中学郑蓉三等奖13名引领学生走进语文预设课堂下陈中学黄冬琴重视朗读教学优化语文课堂椒江二中钟玮语文教学如何构建高效课堂三甲中学徐雪玲文学教学应点燃学生的激情椒江六中王丽萍捕捉精彩的生成演绎灵动的课堂章安中学王明辉牵一发，动全身台州学院椒江附中潘宏飞在阅读教学中促进学生自我对话的探索椒江六中陈公华语文教学中需要培养学生的质疑习惯章安中学陈玲娟农村初级中学作文教学现状及对策下陈中学邱金云语文学习中学生问题意识的养成下陈中学刘燕萍激活早读读出实效章安中学季敏芬开展读书月活动加强学生阅读意识台州学院椒江附中林玲说话，激活我的说明文教学椒江二中邓士伟高中数学一等奖3篇浅谈新课程标准下高二文科数学的教学策略洪家中学钭伟炀对高中学生学习数学时产生小题错题的成因及对策洪家中学徐丽珍洞察数学问题本质，提高复习效率洪家中学王微——关于恒成立与存在性问题的思考二等奖3篇反例在高中数学教学中的应用洪家中学覃金菊“函数中常见的参数范围问题”的教学设计与反思台州一中梁萍萍例谈概念教学中的导入书生中学张灵红三等奖2篇借题发挥洪家中学何再君——由一道三角函数题引起的思考构建和谐有效的高中数学课堂教学三梅中学徐霞初中数学一等奖7篇归纳反思触类旁通洪家二中郑建斌数学教学的“Super Market”效应前所中学项卫丽谈初中数学题目的编制洪家二中徐雅红初中函数概念教学之我见椒江六中王君英数学直觉思维的特点、作用及培养前所中学郑冬青初中数学教学中有效渗透心理教育刍议椒江六中俞玲花初中数学思维特点分析及有效性的培养对策洪家二中许世玲二等奖11篇践行“生本理念”促进“动态生成”前所中学郑贤基于学生认知规律的数学定理教学台州学院椒江附中孙升敏一个“模型”一片天洪家二中邱继良浅谈数学课中的例题教学椒江五中金恩莉初中数学教学中人文教育的思考下陈中学许灵飞挖掘图形本质特征，形成解题基本方法下陈中学章英注重知识迁移能力的培养提高数学学习的有效性下陈中学苏菊妹新课程下新课导入的情境创设下陈中学蔡小菊数学学习的思维障碍及对策椒江八中罗惠尹对初中数学作业优化设计的思考书生中学陶磊小议数学作业与考试中的评语三甲中学姜薪三等奖19篇如何上好一堂数学习题课前所中学庞慧华关于初高中数学教学衔接的若干思考前所中学王相飞完善心理素质践行“轻负高质”椒江五中曹仙伟初中学生减负增效的几点思考椒江五中徐丹红高效课堂轻松课外椒江五中李小燕浅谈轻负高质下该如何开展有效性的数学交流椒江二中杨海燕初中数学概念课教学的有效性探究椒江二中金立荣谈数学常态课顺应学生思维的课堂教学椒江六中赵美丽浅谈函数教学中学生应用意识的培养椒江六中侯淑珍优化数学教学提高课堂效益章安中学倪冬凤在数学教学中让学生学会猜想章安中学何琴利重视数学猜想教学，培养学生思维能力椒江八中周国奎这样作业更高效书生中学周灵娟浅谈初中数学高效课堂的构建育英中学李卫娟初中数学实现轻负高效的方法策略之有效课内课外育英中学吴刚实施轻负高质探究启发式教学育英中学王化乐例谈数学解题中再创造能力的培养三甲中学郑红梅在反比例函数中用转化思想求面积三甲中学周明娟浅谈数学与生活三甲中学黄淑珏高中英语一等奖6篇让网络资源为中学英语教学插上翅膀洪家中学李芬在高中英语阅读学习中培养学生的自主学习能力台州一中仝亚军借力课外资源，给力英语课堂洪家中学宁进如何使高三语法复习课更有效育英中学陈志正视教师课堂提问行为提高课堂提问的有效性台州一中金莲希望，在荆棘深处坚强地绽放三梅中学舒海琦二等奖7篇英语课堂要以“有效教学”为“制高点”洪家中学郭国强还语法课堂一份生动活泼三梅中学苏婷新课程理念下高中英语词汇教学的策略与方法台州实验中学金海峰吸引力——激发学生英语课堂参与热情三梅中学徐萍创意广告魅力课堂三梅中学金红新课程背景下，学生自主学习能力的培养洪家中学潘优优研析高考命题引领英语教学台州一中朱娜三等奖3篇实施轻负高质的途径，策略与方法振华中学张菊红浅谈高中英语复习课的有效教学三梅中学蒋玲卫“兴趣激活法”是构建“高效课堂”的一种有效途径洪家中学张梅英初中英语一等奖7篇英语教学中复述的魅力椒江二中金嫔“糊涂”教学给力高质课堂章安中学欧阳小强关注英语教学细节夯实有效性课堂台州学院附中徐文君薄弱学校初一英语教学探讨椒江六中李彩萍心理暗示在初中英语教学中的作用椒江二中翟燕芸初中英语阅读教学的有效性探究洪家二中夏素萍走“轻负高质”之路，促英语中考有效复习章安中学洪春美二等奖10篇初中英语阅读课的问题设计研究椒江二中丁佩芬了解文化差异提高跨文化交际能力椒江八中台州学院椒江附中成舒梅徐碧江“生本教育”铸就有效英语课堂前所中学洪秀华初中英语学困生转化初探下陈中学颜婷君农村中学英语期末复习的问题与对策三甲中学徐春飞复习课需要一根“主线”书生中学李智敏行走在轻负高效的英语教学之路上台州学院附中王荣让文化的雨露滋润英语教学的沃土洪家二中沈敏琴激情讨论点拨激励洪家二中王金芸立足topic 巧用衍射实现有效写作下陈中学徐玲巧三等奖20篇贯穿学法指导提高英语写作能力椒江二中朱晓春回归现实生活，提高教学效率章安中学叶美芳渗透英语阅读策略教学 减轻学生过重阅读负担 台州学院椒江附中 辛晓飞 初中英语从“作业”入手实现轻负高质 椒江五中 金 茜 提高英语课堂教学效率之我见洪家二中 江晓霞 浅谈初中任务型教学之农村英语写作教学 下陈中学 孔丹英 课堂教学中培养学生英语学习兴趣的策略 椒江五中 周颖容 “多管齐下”，奔向轻负高质的彼岸三甲中学 何红峰 如何在英语阅读课教学中培养学生的语言运用能力 椒江五中 王会菊 浅谈农村初中英语写作教学 章安中学 叶雪芳 浅谈中考英语复习中的写作技巧三甲中学 管美芬 浅谈农村初中英语阅读教学的有效性 下陈中学 王春香 轻负高质理念在不同教学板块中的实践 书生中学 张强梅 初中英语长篇阅读教学问题与对策 书生中学 阮文燕 初中英语阅读教学实践与反思前所中学 李莉萍 初中英语教学中如何实施有效性教学 椒江六中 缪含芝 新课标理念下中学生英语学习兴趣的探究 椒江六中 林 丽 促进学生自我发展的英语课堂教学评价 椒江六中 李小燕 怎样在英语课堂中实现轻松教学 三甲中学 陈彩霞 浅谈初中英语教学之轻负高质 育英中学 魏玉凤高中政治一等奖2篇二等奖3篇三等奖1篇走轻负高质之路 扬素质教育之帆洪家中学林碧鸿初中思想品德一等奖3篇形散神聚——浅论初中思想品德教育的基本原则椒江五中 邱金萍 农村初中思想品德课堂教学有效性影响因素研究前所中学陈 斌施“寓盐于汤”之策，达高效课堂之果 台州一中 徐菊红 画龙点睛：点出课堂的神韵洪家中学李爱美——点评式教学在政治课堂上的运用寻找预设与生成平衡点共同演绎精彩政治课堂 洪家中学 翟先报 “互动”给力，凸现课堂实效 洪家中学 张 红 规划.考纲.课堂.训练.调适三梅中学李利彪“学案导学”法在思品复习课中的运用椒江二中张红波二等奖4篇近几年台州中考思品综合化趋势及对策洪家二中谢琴英思想品德课给学生什么体验什么台州市学院椒江附中周春菊课堂之生命——谈农村思想品课教学的有效性章安中学杨晓霞参与式教学法在思想品德教学中应用椒江五中金旭君三等奖4篇思想品德课教学中冲突剖析椒江六中陈媛浅谈在思想品德课教学中注重学生人文精神的培养下陈中学蒋万云让100分成为目标，而不是成为负担椒江二中阮旦阳政治课堂是塑造学生健全人格的阵地洪家二中於婉珍高中历史一等奖2篇山重水复疑无路，柳暗花明又一村——浅谈高三历史二轮复习方略洪家中学林素萍高中历史教材中图文小框在教学中的运用洪家中学王永中二等奖2篇巧用课文标题鲜活历史教学洪家中学潘道敏细微之处见精神——关注学生，打造智慧高效的历史课堂洪家中学杜佳英三等奖2篇挑战历史教师的阅读习惯——《教师的谎言》带来的思索台州一中卢小燕构建灵动课堂，提高历史课堂效率振华中学黄炳斌高中地理一等奖2篇花开花落春意盎然——谈思维导图在地理教学中的应用台州一中倪多多余光夫关注环节有效提高复习效率振华中学盛黎霞二等奖3篇地理综合题解答的策略探究洪家中学饶夕词运用地图教学促进学生构建脑中地图洪家中学章剑龙浅谈高中地理教学的有效性育英中学赵军锋解题析题有利于青年教师的专业成长 三梅中学 陈花女艺术高中高二地理教学的困惑与反思 三梅中学 李 霞 从三则教学日记谈备课的时效性洪家中学胡中一初中历史与社会一等奖5篇关注课程标准 提高复习效率 台州学院椒江附中 王楚阳灵性点拨 理性生成——浅谈课堂教学中的有效点拨 椒江二中 童建丽 让社会思品课成为学生心的期待 三甲中学 徐灵英 问－让学生的思维“舞”起来——论历史与社会课堂问题的设计 椒江二中 李亚敏 轻负高质路何从，引生探究策无穷下陈中学 洪伟萍二等奖7篇在实践探究中提高《历史与社会》课堂效率 椒江五中陈 婕 郑元春三等奖8篇咀嚼回味，满口余香育英中学 雷玲玲 融《历史与社会》教学于生活中 前所中学 李昌营 创和谐课堂 扬美的风帆章安中学 杨晓霞 强化社会课学法指导，提高教学效率 前所中学 尹 强 社会课堂艺术性教学质量生命线－－科学设计课堂，质量保驾护航 椒江六中 唐淼淞 浅谈如何提高历史与社会课堂效率 洪家二中 洪敏霞 开门见山 直入主题－－从《历史上第一位总统的产生》谈导课方法 双语学校 管友望 让图表资料在《历史与社会》复习中跳动起来书生中学 包红飞高中物理重视过程教学 激活社会课堂书生中学 冯贻军 它山之石 怎样攻玉——浅谈历史与社会学困生家庭作业的“轻负高质” 椒江二中 邱正利学贵在自得——一次“探究性学习”在历史与社会课堂中的实践 台州学院椒江附中 杨子忻 浅谈如何加强历史与社会的知识点学习 洪家二中 周灵敏 “既要马儿吃得好又要马儿跑得快”－－谈历史与社会“轻负高质”教学策略 前所中学 杨丹燕 浅谈历史与社会课堂中的情境创设洪家二中 倪丹丹建立生生互动促进主体性发展洪家中学黄华二等奖1篇由物理习题课教学谈轻负高质洪家中学李中卫三等奖2篇问题合作成功洪家中学邵合义 ----例谈《力物体平衡》复习课的新模式营造生态化物理课堂提高学生学习效率洪家中学李海波高中化学一等奖2篇对CT检验过程中SO2-是否干扰的实验探究台州一中王琛运用“增、改、吸、引”突破农村化学实验教学困境洪家中学刘海琴二等奖4篇因为反思所以有效洪家中学陈文宗——开展高中化学教学反思探索弹性设计灵动生成台州一中林岚如何在高中化学教学中实现知识向能力的转化三梅中学沈慧君立足重大社会事件的化学教学洪家中学陈杰——以食盐抢购事件为例高中生物一等奖1篇无中生有，于补白处见精彩洪家中学陈霞二等奖1篇衍射复习法在生物膜教学中的实践应用洪家中学邱永彬三等奖1篇高中生物有关“变化”的概念辨析洪家中学洪秀祥初中科学一等奖7篇探索“科学+自主”，推进“轻负高质”洪家二中崔海萍用弹性预设生成式教学构建“轻负高质”的科学课堂洪家二中王晓英问答式教学的“问”与“答”椒江二中曾令孝关注动态生成构建高效课堂椒江五中潘美菊初中科学教学中关注学生个性差异促进全面发展椒江二中林珍荷浅谈科学试卷讲评课中学习方式的渗透椒江六中姚婕提高初中科学实验的有效性初探洪家二中魏洪兵二等奖11篇浅谈科学教学中情景教学法的应用与学习兴趣的激发章安中学冯芳妹课堂教学中实现“轻负高质”的几点建议椒江五中邱济超新课导入椒江五中徐智灵——高效课堂的“点睛”之笔浅析中考科学复习中课堂的有效性问题洪家二中应正斌人性化设计赋予科学作业新色彩三甲中学洪恩兵让教师高效性的“引导”引发学生实效性的猜想下陈中学陶继荣如何增强初中科学习题课教学的有效性椒江六中曹国英浅谈反思性学习在初中科学复习中的应用下陈中学孙海红构建科学的复习课教学模式章安中学徐华福培养自我构建科学知识体系能力的习题讲评教学探索市实验中学俞圣亚运用“四多”激活科学课堂台州学院椒江附中王佑华三等奖11篇有效利用科学探究，提高学生素质前所中学金伟刍议如何搭建科学试卷分析课的平台三甲中学刘枫科学课堂中“轻负高质”的教学策略的构建椒江五中徐雪飞科学课40分钟课堂效率下陈中学李烩多媒体教学在科学课中的运用与思考章安中学卢海燕“轻负高质”是一项师生联动的工作椒江五中周云琴科学教学中的探究性学习三甲中学蒋海燕薄弱学校科学实验课运用“导生制”的探索椒江六中刘文彬农村学校科学合作学习存在的问题及解决策略三甲中学黄芬让课堂教学中的“错误”也成为一种资源椒江六中李雪锋科学教学中探究有效性的评价椒江八中葛流芳高中通用技术一等奖1篇《引入摄像提升教学》洪家中学洪牡丹中学体育一等奖3篇体育课中关注学生心理健康的新思考前所中学泮万兴体育教学中如何使学生身心两健书生中学宋志江浅谈学生在中长跑训练时方法的探析振华中学卢秀刚二等奖3篇如何提高初三学生的体育中考成绩下陈中学郑丹新课程篮球模块分组分层分单元教学初探台州一中林维献论新课程体育教学中的关系学下陈中学刘晔华三等奖3篇椒江区健身路径开展情况调查与分析椒江八中何金奖田径裁判中长跑记圈方法探讨下陈中学朱仙女中学体育课程与其他课程整合的实践和体会章安中学董吕强中小学音乐一等奖5篇关于音乐优质课的几点反思与展望书生小学郑溢如何唱好一首歌曲章安中学杨彩红音乐课堂中丰富多彩的节奏训练人民小学王凌晨“动之以情”的音乐教学三梅中学章晨霞关于高中音乐欣赏课的导入构想三梅中学吴晓妍二等奖8篇中学课堂呼吁合唱教学椒江二中侯芳菲借助音乐游戏优化音乐课堂中山小学苏虹谈初中音乐课堂教学中教师的有效示范前所中学李桂英激发儿童钢琴学习兴趣，促进有效教学人民小学章安校区杨佳莹无处不在的识谱洪家中心校陈海虹浅谈如何提高小学低年级音乐教学质量三甲中心校王烨试论“晨练”在艺术高中声乐教学中的合理应用三梅中学解红琴打开音乐的三维空间——低年级音乐教学导入动画片实验二小王秀丽三等奖12篇唱出旋律的美妙桔园小学徐宁洪——一年级视唱教学的必要性一切从兴趣开始云健小学王凌岚——谈小学低年级音乐教学中的几点思考浅谈培养学生钢琴临场演奏的心理策略下陈中心校王微浅析声乐教学中的情感交流章安中心校陶雪娇在快乐中学习云健小学金圣娇——浅谈游戏在小学低年级音乐教学中的重要性让音乐课堂有一片古诗的天空实验小学黄萍萍——谈多媒体在吟唱古诗教学中的实践应用浅谈初中音乐课教学语言的设计椒江五中齐怡别让合作学习成为无本之花，空中楼阁章安中学李春莲浅论音乐课堂中的多元文化渗透东山中心校林红芳实践，让音乐的天空更广阔——小学生音乐实践能力培养的探索前所中心校金晓红如何让小学生喜欢上音乐欣赏课实验小学周雪萍让我们快乐地放歌东山中心校李晓笑中小学美术一等奖5篇美术教学中融合中国传统文化的尝试海门小学蔡晓燕让“示范”不再尴尬---关于美术课堂示范教学的几点思考书生小学金学萍初中美术教学中如何开发培养学生的想象力洪家二中邱彩红让美术课堂成为减负提质的主阵地三甲中心校徐静波浅谈农村美术教学中学生兴趣的培养下陈中学徐丹二等奖8篇动画片让美术课堂更加精彩黄礁柏加徐小学卢飞在线条里感受艺术的魅力---探索线描画课堂的优质高效三甲中心校邱益曼新理念新媒体新课堂---美术教学中多媒体应用存在的误区与反思洪家灵济小学杨明富小议水粉画之魅力所在云健小学朱雪红少一分俗气多一分灵气 ---美术教学贵在创新洪家灵济小学洪家中心校苏盛王灵芝对哥特式艺术的欣赏与探讨章安中学张婉华浅谈当前农村美术教育中存在问题及解决方法章安中学章正伟浅谈高中美术教学过程中对学生创新意识的培养洪家中学戴晓红三等奖13篇如何提高初中生美术欣赏课的语言章安中学杨淑国立足轻负高质的理念，提高美术课堂效率椒江五中徐金枝“拷贝”下的美术---浅谈儿童绘画中的抄袭问题黄礁中心校徐谦玲浅谈美术课中示范的有效性章安中心校苏元超小学造型设计课堂教学初探实验二小王恩方用美术传递感情洪家中心校梁毅---浅谈节日文化在美术教学中的渗透让美术课堂更具生命力前所中心校张燕 ---浅谈美术课堂中的语言艺术如何引导学生创造性地学习美术知识与技能双语学校张丽浅谈小学美术欣赏课人民小学林云借助乡土文化资源优化农村美术课堂下陈中心校王莉亚小学美术课堂导入云健小学缪朋东山小学何瑜创意无限---谈美术课中培养学生创造能力美术课堂向40分钟要高效西山小学周丽娜中小学信息技术一等奖5篇善待意外，构建精彩信息技术课堂前所中学郑肖飞有效评价，给信息技术课堂插上思维的翅膀洪家中心校洪伟洁浅谈《网络与道德》教育游戏型课件的设计章安中学崔凌红实施有效教学创建高效的信息技术课堂东山中心校郑笑浅谈信息技术“快乐课堂”的构建实验二小蔡鸿强二等奖7篇信息技术与小学数学课的有效整合云健小学苏陈林让学生快乐的自主学习信息技术椒江五中陈秋红兴趣让学习更给力洪家中学李媛让轻负高质走进信息课堂椒江五中郭海鹰浅谈农村小学信息技术课的有效教学人民小学章安校区杨冬利信息技术导入传统教学之我见云健小学潘利萍网络环境下中学信息技术自主学习模式的探究台州学院椒江附中魏卫江三等奖7篇体验成功发展自我实验二小李小青浅谈提高小学生学习信息技术的兴趣洪家中心校曾进宏浅谈对小学生网络教育的方法人民小学林涛基于多元智能理论的信息技术课堂教学研究台州学院椒江附中谢国换简议农村初中学生信息素养的培养章安中学王继江运用现代教育技术优化语文教学洪家中心校杨冬玲传统教学与多媒体教学的比较分析海门小学胡彬。