某集团领导力培训体系5-6

团队领导力培训心得体会6篇团队领导力培训心得体会 (1) 首先，我非常感谢公司让我有幸参加谭兆麟老师主讲，《卓越领导力训练》课程封闭训练，让我受益匪浅，收获良多，感悟很深，《卓越领导力训练》的培训让我深深地感觉到这是一次自我蜕变的过程，无论是授课形式，还是训练手法，都给我留下了难以磨灭的深刻印象。

三天的培训我感触很深，说是感悟实质是我个人培训后的几点体会和感受。

真正的敞开心,去包容和接纳这次公司组织我们中层管理者培训，我心一开始就感受到谭兆麟老师要我们学员怀着一个“空腹”的心去学习的，要我们先关闭自己不系统知识与经验;也许是——因为我心渴望通过学习提高自己，所以我心没有什么顾虑、非常放松、全心投入;真正做到去敞开内心，去包容和接纳，这是我认为之所以能收获良多的根本所在。

日常工作中我一心扑在工作上，没有定期的去学习新经验、新知识、新方法、新管理。

固有的经验与知识让我自己束缚了自己的脚步，将自己的脚步层层裹在固有的狭窄的空间里，无法走出去接受别人新经验、新知识开拓自己的视野。

这次培训——让我明白，不会真正敞开内心去包容和接纳的人，他前进的脚步是如此缓慢。

我的改变将从“心”开始。

团队领导力培训心得体会 (2)一、这次领导力提升培训内容涵盖面广泛，涉及面深入，尤其是专家老师们的精彩讲课，用深入浅出的语言、生动浓厚的课堂氛围、精彩的领导力培训案例分析。

让我从不同角度去体会最新的管理知识、领导理念，进一步拓宽了视野，升华了心灵，使我对企业管理的思路、观念与领导力思维方式的认识都得到了一次全面的更新和提升。

通过这次培训，丰富了知识，转变了思想，提升了观念。

让我深刻的体会到，创新理念对我们今后工作经营上的重要性和迫切性。

尤其是面对金融系统在农村市场日益激烈的竞争局面，如何在持续稳固自身的传统优势上，开创出新优势探索出更适合于信用社快速发展的经营之路，是当务之急也是作为县级联社高管人员义不容辞的责任。

通过这次学习，让我深刻的认识到企业只有持续不断的变革创新才是生存、发展并获得成功的坚实保证。

一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对公司各级管理人员设立，以提高各级管理人员的管理水平，进而改善管理效率和业绩。

领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。

图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。

（2）领导力课程体系的3个横坐标1．通用技能通用技能是指作为管理人员应具有的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。

能力/技能管理级通用技能管理技能 业务技能高层中层基层图2-2 管理人员的8大通用技能不同公司领导力下的通用技能涉及的范围不同，公司可以根据自身情况进行调整。

比如外企的管理人员一般都必须具有基本的外语能力。

2．管理技能公司在设立管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体规定。

如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用规定。

管理技能类课程设计内容如图2-3所示。

图2-3 管理技能类课程设计内容3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。

图2-4 3大业务技能2、基层主管领导力培训课程体系设计（1）基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天，基层主管仅靠公司赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程业务1．业务指导2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理别人 风险管理、危机管理、高效授权、团队管理、识高层管理人员项目管理、目的管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实行、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、 打造管理风格基层管理人员是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地发明佳绩。

基层主管领导力课程内容设计维度如表2-1所示。

领导力课程体系集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#一、领导力培训课程体系设计1、领导力课程体系设计模型与坐标（1）领导力培训课程体系设计模型领导力培训课程体系针对企业各级管理人员设置，以提高各级管理人员的管理水平，进而改进管理效率和业绩。

领导力培训课程体系设计模型如图2-1所示。

图2-1 领导力培训课程体系设计模型不同职级的管理人员可以开设相同的课程，并根据具体情况调整课程的深度。

（2）领导力课程体系的3个横坐标1．通用技能能力/技能管理级别通用技能 管理技能 业务技能高层中层基层通用技能是指作为管理人员应具备的基础领导能力，具体内容如图2-2所示。

图2-2 管理人员的8大通用技能不同企业领导力下的通用技能包括的范围不同，企业可以根据自身情况进行调整。

比如外企的管理人员一般都必须具备基本的外语能力。

2．管理技能企业在设置管理技能类课程时，可以针对不同级别的人员设定相同的课程类别，但在课程内容的选取上要考虑不同级别人员工作职责、专业知识以及胜任能力的具体要求。

如时间管理的课程可分为初级、中级和高级3个层次以适应不同员工对时间管理的不用要求。

管理技能类课程设计内容如图2-3所示。

图2-3 管理技能类课程设计内容3．业务技能业务技能一般是指管理人员在开展工作过程中用到的专业技能，具体内容如图2-4所示。

图2-4 3大业务技能业务技能1．业务指导2．业务监督3．业务绩效管理项目管理事务管理他人风险管理、危机管理、变革与创新高效授权、团队管理、识人用人、塑造个人魅高层管理人员项目管理、目标管理、问题解决、会议管理团队建设、工作授权、激励管理、树立威信中层管理人员计划制定与实施、问题解决、例会管理沟通管理、培养下属、打造管理风格基层管理人员2、基层主管领导力培训课程体系设计（1）基层主管领导力课程内容设计维度在越来越人性化的今天，基层主管仅靠企业赋予的职位权力、严格的制度和规范的流程是远远不够的，他们还需要较强的领导力，来树立个人权威，带领团队自动自发地创造佳绩。

目录第一章治理者的全然熟悉第二章有效发扬组织效能第三章方案与执行第四章操纵与咨询题把握第五章部属的培育与教导第六章沟通与协调第七章把握人性的治理第八章领导力的发扬第一章治理者的全然认知一、治理的意义二、治理者的角色与功能三、描述你心中所期待的上司四、描述你心中所盼瞧的部属五、治理者应有的全然态度与意识一、治理的意义有效运用组织内的各项资源,以到达企业的目标‧‧‧‧‧‧‧‧发挥运用游戏情趣测验〔限时三分钟〕1、请先阅读完本文。

2、在这张纸的右上角写下你的大名。

3、将第二句中的“大名〞两个字圈起来。

4、在这张纸的左上方画五个正方形。

5、在刚刚所画的正方形中各画一个十字。

6、在正方形的四面画一个圆圈。

7、这张纸的右下角签上你的名字。

8、在签名下写三个“好〞字。

9、在右上角的签名下画一道线。

10、在这张纸的左下角画一个十字。

11、把刚刚所画的十字四周加画一个三角形。

12、这张纸的反面计算一下二十五乘十三的答案。

13、在第八句的“好〞字上画一圆圈。

14、当你做到那个地点时，请大喊一声“我最快！〞。

15、假如你完全遵守规定，请大声讲“我最好！〞。

16、这张纸的反面计算二十三加二十二加二十三的和。

17、将刚刚的答案减往二十三，再减往十三等于多少？18、在以上所有双数题的题号上画圈。

19、假设你做到那个地点，请拍一下桌子，并大声讲“遵从指示，我第一！〞。

20、现在你已全部读完，请只做第一及第二题即可。

已做完者，请勿出声！敬候测验时刻到。

二、治理者的角色与功能中？干部1.承上‧担当单位职责‧达成组织目标‧执行上司的指示‧‧‧2.启下‧做好组织的治理‧带着团队达成任务‧使各项资源充分有效发扬‧‧‧3.平行间‧协调‧公关‧‧‧‧案例：熟悉陈五的人都明白，他是一位乐天派的好人，经常瞧到他总是笑口常开，仿佛生活没有任何苦恼似的。

同时在工作上也是敬业乐群、努力认真。

吕力最近发觉陈五变了，以往的笑脸难以再见，取代的是忧容满面、心事重重的模样。

领导力培训心得体会6篇领导力培训心得体会篇1我参加了渝北区20__年校长领导力提高培训，通过培训班5天的学习、交流，使我对许多问题有了新的认识和看法，深刻认识到作为一名校长要站在新的历史起点上，应以“科学发展观”为指导，审时度势，与时俱进，集中智慧和力量，规范学校管理、强化程序管理、进一步强化工作落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。

学习期间虽然感到有些累，但我感觉很充实。

下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。

第一、培训转变了管理思想，更新了观念。

通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。

抓学校的规范管理。

办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。

首先要抓好教育教学常规管理。

从教本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和教师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐”。

其次要强化教育教学质量目标的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目标，并要根据既定目标，采取切实可行的方法和措施，落实目标，提高质量，在实施过程中不仅仅要重视其结果，更要关注实施的过程，总结和反思，从而激励教师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。

首先要学会管理。

学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本这是学校管理工作的精髓。

要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。

让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。

领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。

只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。

引导教师建立和谐的师生关系，是创建和谐校园的又一重要因素。

中层领导力培训心得随着企业的发展，中层领导力的培养变得越来越重要。

中层领导是连接高层和基层的桥梁，他们需要在制定战略和执行任务之间找到平衡，同时还要管理团队，推动业务增长。

为了提升自己的中层领导技能，我参加了一次中层领导力培训，以下是我的心得体会。

第一天，培训以认识和理解中层领导的角色和职责为主题。

我们首先了解到中层领导是担负着传递、实施和监督组织决策的关键角色，他们需要具备领导思维、沟通协调能力、目标管理能力和团队建设能力等多方面的素质。

培训师通过故事和案例，生动地展示了中层领导在企业发展中的作用和重要性。

我们也进行了一些小组讨论，分享了自己在中层领导角色中遇到的挑战和经验。

第二天，培训着重介绍了中层领导的沟通技巧。

我们了解到作为中层领导，沟通能力是至关重要的。

中层领导不仅需要与高层管理层沟通，还需要与基层员工进行沟通协调。

培训师强调了有效沟通的重要性，并教授了一些沟通技巧，如倾听技巧、表达清晰的技巧和建立信任的技巧等。

通过角色扮演和小组讨论，我们有机会实践这些技巧，并从中获得反思和改进的机会。

第三天，培训关注了中层领导的目标管理能力。

我们了解到中层领导需要制定明确的目标，并且能够将目标分解为可执行的任务，并跟踪任务的进展。

培训师介绍了SMART目标设定法则，并提供了一些目标管理工具和技巧。

我们在小组中通过设定和跟踪目标的练习，深入理解了目标管理的重要性和方法。

第四天，培训聚焦于团队建设能力。

我们了解到中层领导需要激发员工的积极性、增强团队凝聚力，并协调不同个体之间的工作。

培训师通过案例和讨论，分享了一些团队建设的经验和方法，如明确角色和责任、激励机制的设计和团队建设活动的开展等。

我们还进行了一些团队合作的练习，从中体会到团队合作的重要性和力量。

第五天，培训以中层领导面临的挑战和解决方法为主题。

我们分享了在实际工作中遇到的挑战，并一起讨论了解决这些问题的方法。

培训师还分享了一些中层领导应对挑战的经验和理论，如协调利益关系、决策能力的提升和压力管理等。

北汽福田：赛训结合，助推企业人才培养山有木兮——访北汽福田总经理助理兼人力资源经理潘平采访整理/ 白静恩李莎北汽福田汽车股份有限公司（简称福田汽车集团）成立于1996年8月28日，1998年6月在上海证券交易所上市，是中国品种最全、规模最大的商用车企业。

现有资产470多亿元，员工近4万人，已累计产销汽车700万辆，年产销量位居世界商用车行业第一位。

2015年度，福田汽车品牌价值达到809.36亿元，位居汽车行业第四位，商用车领域排名第一。

目前旗下拥有欧曼、欧辉、欧马可、奥铃、萨瓦纳、拓陆者、萨普、蒙派克、图雅诺、风景、伽途等汽车产品品牌。

北京是福田汽车的全球总部，也是福田汽车的创新中心和业务管理与运营中心。

福田汽车在德国、日本、印度、俄罗斯等国家拥有研发机构；在国内的京、鲁、湘、粤、冀等多省市拥有整车和零部件生产基地；在印度、俄罗斯设立了事业部，在全球20多个国家设有KD工厂，产品出口到110多个国家和地区；与美国康明斯、德国戴姆勒开展战略合作，建立合资公司。

福田汽车集团在全面发展商用车的同时，注重商用车黄金价值链的延伸，目前已经形成了汽车与新能源、重型机械、新能源电池、金融服务、现代物流、信息技术服务六大优势产业。

福田汽车集团内训师培养与管理福田汽车集团“6—5—4—1”培训管理体系首先，潘总详细介绍了北汽福田的培训管理体系：“福田汽车培训业务以公司五大战略转型和五大能力的培育为核心目标，依托福田大学六大学院，形成了以六支人才队伍为核心的人才培养体系；培训业务围绕需求分析、计划方案、组织实施、效果评估及结果应用五大业务流程开展，同时构建起培训必要的课程、师资、供应商和教育经费四大资源体系，通过一整套培训管理制度体系作为基础保障，形成了‘6—5—4—1’的培训体系（如图1所示）。

以其中三支人才培训体系为例：首先，福田汽车的领导力培训以‘领导力管道’理论为基础，按照不同层级管理干部的职能定位，从低到高规划了F4（First line Management，一线管理）、F3（Functional management，部门级）、F2（Factory management，事业部级）、F1（Foton management，企业级）四级领导力培养体系，并制定了‘福田汽车领导力发展计划’，开展了系统、规范的领导力培养项目，2013年以来，主要围绕F3和F4中基层开展了较多培训，中基层领导力培训逐步从依靠外部师资向内部师资方向过渡，部分课程完全由内部师资主讲，领导力培养项目对管理课程师资提出了较多需求。

领导梯队：领导力发展的六个阶段在大公司，从员工成长为首席执行官，需要经历六个领导力发展阶段。

每一个阶段都是一个重大的转折，不可能通过读一本书或者参加几天的培训课程就可以学会。

本书旨在帮助领导者了解每一个阶段所需要的领导技能、时间管理能力和工作理念，同时，帮助他们熟悉领导工作的特点，一旦掌握了每个阶段的要求和面临的挑战，领导者就能更好地适应领导力发展的要求，加速自己的成长。

随着领导职务的晋升，面对着日益复杂化和规模化的业务，领导者可以通过了解六个领导力发展阶段的要求提高工作的主动性，增强自己的信心。

本书前六章将提供胜任各领导力阶段所需的知识和工具。

在阅读每一章节时，你自然会联想到自己的公司，也许会问自己，我们的公司如何定义和区分每一个领导力阶段呢？可能的情况是：你会立刻联想到一个（或者多个）适用于你公司的转折点，而这个转折点却没有在我们的领导人才培养模式中提到，当然，肯定还存在其他转变阶段，但它们太小或者还不具备可视为主要阶段的条件。

比如，在许多全球性的跨国公司，有同时负责几个国家业务的总经理和高管人员，这些地区高管人员直接向全球消费产品负责人汇报。

虽然这些全球消费产品负责人管理业务群组负责人，但是他不是公司的负责人，因为他需要向首席执行官或者总裁汇报，他们没有真正的实权，我们的目的是把他们划分到业务群组负责人行列，即使这样他也可能管理几个业务群组负责人。

同样，你可能会想为什么从团队成员到团队领导者不是一个转折阶段。

第一，这通常是第一阶段（从管理自我到管理他人）的一个部分。

第二，团队领导者常常在人员选择和奖励上不像一线经理那样有决定权。

第三，团队领导者的工作重点通常是技术或专业问题（例如，完成一个项目），而不包括其他管理职能。

每家公司都有自己的特性，可能至少有一个领导力阶段与众不同。

但是在领导梯队模型的六个阶段中，你可能会找到一个与之相匹配的阶段。

当你与每一个阶段协调合拍时，我们相信你会明白，领导梯队模型如何适用于你自身和你公司的情况。

领导力培训心得体会范文（精选6篇）领导力培训心得体会1通过在党校几天的培训学习，结合自已的工作经历，虽然是在一个很低层的位置做一名副职领导，而且时间不算太长，正因为这样，才更需要不断学习，不断总结经验，不断摸索前进，下面谈谈个人对领导能力的一些个人看法。

一、领导能力需要专业素质做支撑。

一名出名的领导，必须具备有扎实的业务素质，必须具备管理部门所具备的必要的知识，不能门外汉管理门内汉，非专业的管理专业人士，尤其是一些专业性较强的部门。

俗话说，内行看门道，外行看热闹。

如果专业不扎实，当为一个部门或者单位的领导，引领整个部门路线时就会发生偏差，讲话、做事、方针、政策甚至会闹笑话。

因此，做为领导，必须具备有扎实的业务素质。

提高业务素质，必须从学习出发，从实践出去，在学习中进步，在实践中进步。

要有钻研的精神，向工作一线的同志学习，向专家学习，把业务知识系统化、专业化，这样开展工作，才有的放矢，找到问题的关键，对症下药，少走弯路，对于干部和下属才有说服力。

二、领导能力需要博大胸怀做内涵一名领导曾对我说，你的肚子里能容下多少人，就能管理多少人。

领导就是一名协调员，是一名和事佬，是去解决问题，化解矛盾，推动发展的。

集体是由人组成的，人与人之间相处久之后，总会有不协调的声音，如何化解这些不协调的声音，求同存异，做为领导，就必须具备有博大的胸襟，以问题为出发点，以解决问题为宗旨，对事不对人，把问题引导到正解的路线上来，不因人而异，坚持正确的立场，问题总是能纠正到正确的路线上来的。

朱镕基曾说过，“吏不畏我严，而畏我廉，民不服我能，而服我公，公则明，廉则威。

”做为一名领导干部，公正廉洁，处事以公，以理服人，必然受到其他同志的尊敬。

反之，如果任人为亲，徇私枉法，必然引起干部队伍的不公正看法，滋长歪风邪气，不利于开展工作。

三、领导能力需要八面玲珑为润滑剂记得有一句话是，做事先做人，做人成功，做事便会成功。

一个善于处理人与人之关系的人，就必须能成大事。

从骨干到CEO传化的六级经理人培训体系文/ 沈巨军传化集团人力资源总监助理、培训中心主任秦愉传化集团培训中心培训项目经理传化致力于打通从一名刚入职的新人成长为操控全局的高管或独挡一面的专家的职业发展路径，这些基于任职资格的专业培训体系和逐级的经理人培养开发体系已成为人才快速成长最强大的推动力。

传化集团将员工划分为管理类、职能类、营销类、技术类、工程类、作业类六大职类和基础层、骨干层、中坚层、核心层四大职层，在此基础上提出以经理人队伍（管理类、骨干层以上）建设为突破口，全面推进组织能力建设，持续提升组织的专业化能力。

在经理人队伍的培养建设上，传化首先从经理人胜任能力的基本分析入手，一方面了解现有经理人的能力现状与短板，同时分层分类对经理人的胜任能力提出了要求；另一方面结合胜任能力建立起从选拔、培训、考核到任用“四位一体”的培养模式，建立了立体化的经理人培训体系，促使经理人的培训开发形成体系化（见图表1）。

Step 1.后备经理培训：管理人才的蓄水池如果把经理人比做企业的“优才”，后备经理就是企业的“潜才”。

从职位上看，后备经理主要担任主管、经理助理等职，属于中层经理“预备役”；从专业能力上看，后备经理几乎都是所在部门和事业部的业务骨干。

在后备经理成长为真正的中层经理之前，对其实施专项的管理进阶训练，有助于为企业的高速发展期做好人才的战略储备，同时防止未受过专业管理训练的人员晋升到经理岗位后，出现无法胜任的情况。

鉴于此，传化集团每两年都要从后备经理队伍中选拔一批高潜质者组成后备经理培训班，进行为期两年的训练，训练结束后再从中选拔最优秀者任命为中层经理（见图表2）。

培训按照后备经理能力模型分为管理训练、职业训练、专业训练。

管理训练经理人最重要的四项管理工作是管人、理财、定目标、排计划，管理基本功的训练应该从后备经理就开始。

来自各个业务系统的后备经理，虽然工作领域不一、教育背景不一、知识结构不一，但都应该从理论高度系统地学习管理学课程，达到系统掌握管理学基本理论、方法、工具，形成统一的管理语言与管理风格的目的。

集团公司2024年培训计划一、前言随着社会的快速发展和企业的不断壮大，集团公司的发展也面临着越来越多的挑战和机遇。

在这样的背景下，培训成为了一个至关重要的战略工具，其意义不仅仅在于提高员工的专业技能，更重要的是在于培养员工的综合素质、激发员工的潜能，并激励员工为企业的长远发展做出更大的贡献。

因此，集团公司制定了一份详细的2024年培训计划，为员工们提供更好的学习与成长的机会，助力企业更上一层楼。

二、培训内容1. 新员工培训集团公司每年都有大量新员工的加入，这些新员工的培训是非常重要的。

他们需要了解公司的文化、价值观、业务范围和发展战略等各方面信息。

因此，集团公司将为新员工设计专门的培训课程，并邀请公司的资深员工和领导们进行授课，帮助新员工尽快地融入公司。

2. 岗位技能培训不同岗位的员工需要不同的技能和知识，因此，集团公司将为不同岗位的员工设计相应的技能培训课程。

比如，销售人员需要学习市场营销、销售技巧；财务人员需要学习财务分析、资金管理等方面的知识；技术人员需要学习最新的技术及应用等。

3. 领导力培训领导力培训对于企业的发展至关重要。

因此，集团公司将组织领导力培训课程，帮助领导者提升领导能力，加强团队管理，提高执行力和战略思维能力，使其能够更好地引领团队实现企业的长远发展目标。

4. 职业规划和发展培训集团公司将为员工设计职业规划和发展培训课程，帮助员工了解企业的发展规划，激发员工的事业热情，提高员工的职业素养，促进员工的个人成长与企业共同成长。

5. 团队建设团队建设是企业高效运转的关键因素，因此，集团公司将组织各种形式的团队建设活动，增进员工之间的沟通与合作，提高团队凝聚力与战斗力，共同推动企业的发展。

6. 其他培训根据员工的不同需求，集团公司还将根据实际情况组织一些其他的培训活动，比如健康管理、心理健康、法律知识等方面的培训。

三、培训方式为了让员工能够更好地参与培训活动，集团公司将采取多种培训方式，比如：1. 线上培训通过互联网平台，公司将为员工提供在线学习的机会，比如通过视频、PPT、录音等形式进行培训，员工可以在自己的空闲时间学习，方便、高效。

一、课程背景随着社会经济的快速发展，领导力、团队协作能力、个人素养等方面的提升成为企业和个人发展的关键。

为帮助学员掌握卓越的领导力，提高团队绩效，特制定本六项精进课程培训方案。

二、培训目标1. 提升学员对领导者角色的认知，明确自身定位。

2. 培养学员的目标管理能力，提高工作效率。

3. 增强学员的任务管理技巧，优化工作流程。

4. 提升学员的知人善用能力，优化团队配置。

5. 培养学员的冲突管理技巧，促进团队和谐。

6. 强化学员的绩效管理能力，实现团队目标。

三、培训对象1. 企业管理者、团队领导；2. 潜在的管理者；3. 想要提高领导力、团队协作能力、个人素养的职场人士。

四、培训时间1. 培训时长：两天一夜；2. 培训时间：根据企业需求调整。

五、培训地点1. 培训场地：宽敞、舒适的会议室或培训室；2. 培训设施：投影仪、音响设备、白板、笔、纸等。

六、培训内容1. 角色认知- 领导者角色定位；- 领导力要素；- 自我认知与成长。

2. 目标管理- 目标设定原则； - 目标分解与执行； - 目标跟踪与评估。

3. 任务管理- 任务分配与授权； - 工作流程优化； - 任务进度监控。

4. 知人善用- 人才识别与选拔； - 团队成员激励； - 团队协作与沟通。

5. 冲突管理- 冲突产生的原因； - 冲突解决策略； - 团队和谐建设。

6. 绩效管理- 绩效评估体系； - 绩效反馈与改进； - 绩效提升策略。

七、培训方法1. 讲师授课：邀请具有丰富实战经验的讲师进行讲解；2. 案例分析：通过实际案例，让学员深入理解培训内容；3. 小组讨论：分组进行讨论，分享经验，共同成长；4. 角色扮演：模拟实际工作场景，提高学员的应变能力；5. 互动问答：讲师与学员互动，解答学员疑问。

八、培训评估1. 培训结束后，进行问卷调查，了解学员满意度；2. 对学员进行课后作业布置，检验培训效果；3. 对学员进行考核，评估培训成果。

九、培训费用根据培训时长、讲师费用、场地费用等因素综合计算，具体费用另行协商。