青岛版除法的初步认识信息窗5

二年级上册数学教案及反思5.1 《除法的初步认识》︳青岛版教案：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节《除法的初步认识》。

我们将通过学习，了解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的构成和计算方法，以及能够运用除法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。

3. 学会使用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。

4. 能够将除法应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握除法的含义和计算方法，能够正确地进行除法计算。

难点在于让同学们理解除法是乘法的逆运算，以及如何运用乘法口诀进行除法计算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法算式卡片、实物道具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出除法的概念，例如：“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2. 讲解除法的含义：我会通过示例，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。

3. 演示除法算式的读写方法：我会用一个具体的例子，展示如何正确地读写除法算式，例如：10 ÷ 3 = 3 14. 教授除法计算方法：我会讲解如何使用乘法口诀进行除法计算，例如：3 × 3 = 9，10 9 = 1，所以10 ÷ 3 = 3 15. 随堂练习：我会给出一些除法算式，让同学们进行计算练习，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示除法算式的构成和计算方法，以及一些重要的知识点。

七、作业设计作业题目：（1）20 ÷ 4 =（2）15 ÷ 5 =（3）12 ÷ 6 =答案：（1）20 ÷ 4 = 5（2）15 ÷ 5 = 3（3）12 ÷ 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对除法的理解和掌握程度，以及他们在计算除法时是否存在问题。

被 除商 除数 数 读作：10除以5等于2。
把一个数平均分成几份， 求每份是多少，要用除法 计算。
典题精讲
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摆一摆，再写出算式。 把12根 平均分成3份，每份几根？
12÷ 3 = 4
易错提醒
写出除法算式。 除数是5，被除数是15，商是3。 5÷15=3
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第五单元 除法的初步认识
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5.1 平均分（一）
学习目标
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1、让学生在分物体的探索活动中，初步感 知“平均分”的过程，理解“平均分”的 含义，初步构建平均分的语言模型。
2 、在用平均分解决有关的实际问题的过程 中，初步培养学生动手操作及语言表达能力， 逐步养成有序观察思考的习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习 的乐趣。
错误分析：
把6个桃子平均分，可以是每组2个份3组，每组1个 分6组，每组3个分2组。所以应该是错误的。
把6个桃子平均分只有2种方法。（×）
学以致用
1.分一分，填一填。
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6个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 2 ）个。
学以致用
2.分一分，填一填。
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12个 ，平均放在3个
，
每个 放（ 4 ）个。
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每只小猴子分得4个。
探索新知
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平均每只小猴分到几个桃子？
2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
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3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
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4个4个地分
每只小猴子也分得4个。

第五单元森林里的故事----除法的初步认识■教材分析本单元是在学生是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的,是学习除法的开始,是进一步学习除法计算的基础。

教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况,二是在平均分的活动中体会和认识除法。

学生学习本单元的内容,既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题,也有利于培养学生数学活动的经验。

本单元的教材有以下特点：一、选取充满童趣的素材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。

本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线,通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事,将数学知识与故事情节有机地融为一体,有利于调动学生的学习积极性,使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习,体验学习的快乐。

二、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法,把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。

生活中分东西的现象可以概括为：不平均分分东西平均分三、借助生活经验,强化操作与体验在日常生活中,学生们已经积累了有关“分”的经验。

本单元的学习正是要有效地利用这些经验,引导学生运用各种学具进行直观操作,进一步丰富学生的体验,逐渐理解除法的意义。

■教学目标知识与技能：1、经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系。

2、能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。

过程与方法：1、能从平均分的活动中提出数学问题,并能够根据数学问题列出相应的除法算式。

2、感受数学与日常生活的联系,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。

情感、态度与价值观在初步认识除法的过程中,提高学习数学的兴趣,积极参与具体、直观的数学活动,体验成功的乐趣,逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。

■教学重点、难点■教学建议学生在日常生活中已经积累了有关“分”的经验,但对于怎么“分”才是公平的,学生还没有清晰地认识,对于“平均分”还不是很清楚,因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,在学生在动手操作中,感知“平均分”,体验“平均分”的含义,在此基础上初步认识除法,进而理解除法的意义。

教课内容：课本第60～ 62 页，综合应用除法知识解决简单的问题。

课型：新讲课。

教课目的：1、能用除法解决一些简单的实质问题。

2、在解决问题的过程中，培育初步的应意图识和解决实质问题的能力。

3、感觉数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教课要点：培育学生提出问题和解决问题的能力。

教课难点：培育学生提出问题和解决问题的能力。

教课方法：讲话法，讲解法，练习法。

教课时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教课过程：一、创建情形，引人新课。

师：同学们，小动物们忙侧重修家园，你们想帮帮他们吗？那就让我们一同去帮助他们吧！（出示小动物重修家园情境图）师：它们干得多么起劲呀！请同学们认真察看，你从图中发现了什么？学生从图中能发现：（1）有 20 只熊猫，每个山洞住 4 只。

（2）有 16 只兔子，要建 4 座房屋。

（3）有 21 块砖，每次搬 3 块师：你能提出哪些数学识题？（教师把学生提出相关除法的问题板书在黑板上，其余问题放入问题口袋）二、探究新知：（一）师：同学们特别认真，提出了这么多问题。

此刻我们一同来帮小动物解决下边的问题，好吗？（二） 20 只熊猫，每个山洞住 4 只，该怎么住？1、师： 20 只小熊，每个山洞住 4 只，怎么住呢？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中沟通一下吗？3、哪个小组能说一说你们是如何排的？在小组中沟通自己的想法，展现不一样的方案。

全班沟通可能出现以下不一样想法。

学生沟通学生思虑解决问题的方法。

（三）有16 只小兔，要住进 4 座房屋，能够如何住？1、师：方才我们帮小熊解决了困难，那么小兔怎么住呢？2、师：谁能把你的方法介绍给大家？（四）用除法表示分的过程。

师：我们方才用不一样的方法帮小松鼠和小熊解决了住所。

那么用算式该如何表示呢？1、每个山洞住 4 只，需要几个山洞？2、每座房屋里住着几个小兔？学生沟通：（1）是如何分的，用算式如何表示。