物理演示实验观后感

物理演示实验力学感想第一篇：物理演示实验力学感想物理演示实验感想今天上了物理演示实验的课，我一进门就被各种稀奇古怪的仪器吸引住了。

我们能看到各种球，轮子，盆等组成的装置，这些仪器每个都代表着不同的物理原理，让我们大开眼界。

最让我感兴趣的是一个叫鱼洗的装置，这是古代用于洗手洗脸的水盆，人们在四个角画上鱼，将手蘸湿后用手摩擦盆，水会溅出，就好像是从鱼嘴里喷出的一样。

这个实验的物理原理主要是摩擦盆将能量传入盆，使能量传入的过程是一个非线性自激振动过程，其物理实质是用力激起双耳的振动。

这个实验让我对于古人产生了由衷的敬仰之情。

古代人能够掌握鱼洗壳体振动的波节，波幅位置，堪称神奇。

或许他们并没有真正明白其中的原理，但他们善于发现物理现象并将其应用于实践中，这是很值得我们学习的好品质。

还有一个印象深刻的实验是旋转车轮演示陀螺进动，这个实验是用力使车轮快速转动，然后将其头放置到支架上，令转轴竖直，可看到车轮继续绕自身对称轴旋转，若轴与竖直方向成一定角度，车轮不仅绕其自身对称轴旋转，而且自身对称轴还会绕支架旋转。

老师讲解这个实验的时候告诉我们原本这个实验当转速很低时轮子会掉下来，有可能会砸伤人，但一名同学就提出了它的缺点，并对其进行了改进，在轮子下方加了一个板子，轮子停下来时会靠在板子上而不会掉下来。

这是一个很有利的改进，可见这名同学很善于思考，这个给了我很大的触动。

我认为我们的确不仅应当认真学习好理论知识，还应将其应用于实践中，才能让知识发挥它本来的作用。

考虑到安全因素，我想到滚柱式转动惯量演示仪这个实验，我在做实验时由于两个滚筒较重不好控制，一段时间后可能会偏离轨道甚至可能掉下轨道砸伤自己，所以我认为如果能在圆弧轨道上加一个光滑的槽来控制滚筒的方向，应该能使实验更加安全。

今晚的实验让我有了很多的思考，也给了我很多的启示，是一个生动形象而具有很大意义的课程，即增加了我们对知识的理解，也增强了我们的动手能力，让我收获很多。

物理演示实验观后感题目篇一物理演示实验观后感哎呀妈呀，最近看了那个物理演示实验，真把我给震撼得不要不要的！一进实验室，我就像刘姥姥进大观园似的，眼睛都不知道往哪儿瞅了。

各种稀奇古怪的仪器设备，让我觉得自己仿佛置身于一个科幻世界。

有个实验是关于静电的，那老师拿着个金属球，噼里啪啦一阵火花，就像过年放的烟花一样，我心里就想：“这静电咋就这么厉害呢？难道它是个调皮的小精灵，专门出来捣乱的？”也许是吧，谁知道呢！还有个关于光学的实验，一束光通过各种镜片，一会儿折射，一会儿反射，我都快看晕乎了。

我就琢磨着，这光咋就这么听话呢？让它拐弯就拐弯，让它变色就变色，难道光也懂得“看人脸色”？看到那些实验的时候，我心里那叫一个激动啊！我觉得自己好像一下子就走进了物理的神秘大门，可又一想，这门后面到底藏着多少未知的秘密，我能搞明白吗？可能我得费好大的劲儿吧。

不过话说回来，这次实验也让我有点儿小郁闷。

为啥呢？因为看着那些神奇的现象，我发现自己懂的真是太少太少了，感觉自己就像个无知的小菜鸟。

但是呢，这也激发了我要好好学物理的决心，说不定以后我也能弄出点让人惊叹的实验来！你们说，能不吗？篇二物理演示实验观后感嘿，朋友们！今天我去看了一场物理演示实验，那场面，简直了！一走进实验室，我的心就开始“砰砰”乱跳，充满了期待。

你能想象那种感觉吗？就像是要去揭开一个巨大的宝藏。

先说说那个电磁感应的实验吧。

一个金属棒在磁场里不停地转动，灯泡就亮了起来。

我当时就惊呆了，这难道就是传说中的“魔法”？我心里直犯嘀咕：“这到底是咋回事啊？难道磁场是个看不见的大力士，推着金属棒在干活？”也许是这样，可又觉得没那么简单。

还有那个牛顿摆，几个小球撞来撞去，能量就这么传递着。

我就在想：“这小球是不是有自己的想法啊？怎么就能这么听话地传递能量呢？”我觉得吧，物理有时候就像个调皮的孩子，总是出一些难题来考我们。

看着那些复杂的仪器和奇妙的现象，我一会儿兴奋得想尖叫，一会儿又困惑得直挠头。

观看物理演示实验心得4页
首先，物理实验是一种非常有用的手段来验证或推翻某个假设或理论，特别是当实验能够重复和控制条件时，得到的结果就更具有说服力。

观看物理演示实验不仅可以帮助我们加深对科学原理的理解，还可以增加对物理实验科研方法的认识和了解。

其次，在观看物理演示实验时，我们不仅需要着眼于实验的结果，还要注意实验过程中的各种现象。

为了更好地解释实验现象并得出正确结论，我们需要了解科学原理和实验条件，并根据实际情况适当地调整实验方案。

最后，观看物理演示实验还可以帮助我们掌握实验操作技能。

在实验操作时，我们需要注意实验安全，遵循实验流程，掌握实验仪器操作技巧，并及时记录实验数据和结果。

只有这样，才能保证实验的准确性和可靠性。

总之，观看物理演示实验不仅可以帮助我们提高物理理解和科研能力，还可以增加我们对科学知识体系的认识。

希望大家都能积极参与物理实验，深入理解科学知识，为推进科学技术的进步作出自己的贡献。

大学物理演示实验观后感在大学物理的学习过程中，演示实验无疑是一座连接理论知识与实际现象的重要桥梁。

通过参与和观察这些实验，我仿佛打开了一扇通往奇妙物理世界的大门，不仅加深了对书本知识的理解，更激发了我对物理学科的浓厚兴趣。

在众多的演示实验中，有几个给我留下了极为深刻的印象。

其中，“电磁感应现象”的演示实验让我惊叹不已。

实验中，当导体棒在磁场中做切割磁感线运动时，灵敏电流计的指针发生了明显的偏转。

这看似简单的现象背后，却蕴含着法拉第电磁感应定律的奥秘。

以往在书本上看到的抽象公式和概念，在这一刻变得生动而具体。

我真切地感受到了磁与电之间的神奇转化，也更加明白了电磁感应在现代生活中的广泛应用，从发电机到变压器，无一不是基于这一原理。

还有“光的干涉与衍射”实验，那五彩斑斓的条纹和独特的图案让我深深陶醉。

通过双缝干涉实验，我们清晰地看到了光的波动性。

当光通过两条狭窄的缝隙时，在屏幕上形成了明暗相间的条纹，这是由于光波的叠加和干涉所导致的。

而在衍射实验中，当光遇到障碍物的边缘时，会发生弯曲并形成独特的衍射图案。

这让我对光的本质有了更深入的思考，也让我认识到物理现象的美妙和复杂。

“牛顿环”实验也是令人难以忘怀的。

将一块平凸透镜放在一块平面玻璃上，用单色光垂直照射，就能观察到一系列明暗相间的同心圆环。

这个实验不仅展示了光的干涉现象，还可以用于测量透镜的曲率半径等物理量。

看着那一个个清晰而规则的圆环，我不禁感叹牛顿的智慧和物理实验的精妙。

此外，“静电演示实验”让我对静电现象有了全新的认识。

当高压电源使金属球带上大量电荷时，电荷在金属球表面的分布以及产生的放电现象令人震撼。

那噼里啪啦的电火花和头发竖起的场景，让我直观地感受到了静电的强大力量，也明白了在日常生活和工业生产中防范静电危害的重要性。

这些演示实验不仅仅是一次视觉上的盛宴，更是一次思维上的启迪。

它们让我明白了物理并不是枯燥的公式和定理，而是与我们的生活息息相关、充满魅力的科学。

大学物理演示实验心得体会（通用9篇）大学物理演示实验心得体会篇1今天上午我们很高兴的到理学院参观了大学物理演示实验室，尽管天气很冷，但是我们的热情很高，毕竟这对我们来说是一个全新的领域，是我们之前从未接触过的东西。

在老师的带领下，我们参观并亲自操作了一些实验。

在这次的演示实验课中，我见到了一些很新奇的仪器和实验，一个个奇妙的实验吸引了我们的注意力，通过奇妙的物理现象感受了伟大的自然科学的奥妙。

给我印象深刻地有以下几个实验。

一、锥体上滚在演示实验室，老师首先给我们演示的是锥体上滚实验。

其实验原理是：能量最低原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。

本实验中在低端的两根导轨间距小，锥体停在此处重心被抬高了；相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。

实验现象仍然符合能量最低原理，其核心在于刚体在重力场中的平衡问题，而自由运动的物体在重力的作用下总是平衡在重力势能极小的位置。

通过这个实验，我们知道了有时候现象和本质完全相反。

二、电磁炮接着我们又做了电磁炮的实验。

电磁炮是利用电磁力代替火药爆炸力来加速弹丸的电磁发射系统，它主要有电源、高速开关、加速装置和炮弹组成。

根据通电线圈磁场的相互作用原理，加速线圈固定在炮管中，当它通入交变电流时，产生的交变磁场就会在线圈中产生感应电流，感应电流的磁场与加速线圈电流的磁场相互作用，使弹丸加速运动并发射出去。

我们将炮弹放入炮管中距尾部25cm左右，按下启动按钮发射了炮弹。

虽然炮弹的射程很小，但我们都觉得很奇妙，做的很开心。

三、会飞的碗会飞的碗是用来展示流体力学和空气动力学中的有关伯努利定理的知识。

碗之所以会悬浮在空中，是由于伯努利定理造成的，因为在质量均匀的气流中，其流动速度越大，压力就越小；而其流动的速度越小，其压力越大。

气流冲击着碗，不让它落下。

碗若跳出气流，周围的空气就会把它推回到气流里，因为周围的空气速度小，压力大，而气流里的空气速度大，压力小，压力差使碗可以稳定的悬浮于空中。

物理演示实验心得在学习物理的过程中，实验是非常重要的一部分。

通过实验，我们可以观察到物理现象，验证理论，加深对物理知识的理解。

在这篇文章中，我将分享我在物理实验中的心得体会。

首先，我想谈谈在实验前的准备工作。

在进行物理实验之前，我们需要对实验内容进行充分的了解，包括实验原理、操作步骤、可能出现的问题等。

只有对实验内容有了深入的了解，我们才能够顺利地进行实验，并且能够更好地观察和分析实验结果。

在实验前，我会认真阅读实验指导书，了解实验装置和仪器的使用方法，以及实验中需要注意的事项。

这样可以避免在实验中出现意外情况，保证实验的顺利进行。

其次，我想谈谈在实验中的观察和记录。

在进行物理实验时，观察和记录是非常重要的环节。

通过观察实验现象，我们可以发现规律，验证理论。

在实验中，我会认真观察实验现象的变化，记录实验过程中的数据和结果。

有时候，一些微小的变化或者细节都可能对实验结果产生影响，因此我们需要保持细心和耐心，确保观察和记录的准确性。

在实验结束后，我会将实验数据整理成表格或者图表，以便后续的分析和总结。

最后，我想谈谈在实验后的总结和思考。

实验结束后，我们需要对实验结果进行分析和总结。

通过对实验数据的分析，我们可以发现规律，验证理论，加深对物理知识的理解。

在实验总结中，我会对实验结果进行分析，总结实验中发现的规律和结论。

如果实验结果与理论预期不符，我会思考可能的原因，并且尝试找出解决方法。

通过总结和思考，我们可以加深对物理知识的理解，提高对物理实验的能力。

通过参与物理实验，我不仅加深了对物理知识的理解，还培养了观察和分析的能力。

在实验中，我学会了如何认真对待实验，如何细心观察和记录实验现象，如何对实验结果进行分析和总结。

这些能力不仅在物理学习中有用，也在日常生活中具有重要意义。

因此，我非常感激物理实验给我带来的收获，我会继续努力，提高自己的实验能力，加深对物理知识的理解。

希望通过不断的实践和学习，我能够在物理学习中取得更好的成绩。

物理演示实验观后感引言近日，我参观了学校举办的物理演示实验，对于这次实验观察和体验中所获得的知识和感悟，我有很多的体会和收获。

在这篇观后感中，我将分享我对物理演示实验的观察、思考和感受。

实验一：光的折射在光的折射实验中，我观察到光线从空气射向玻璃板后发生折射。

通过实际的观察和实验操作，我深刻认识到了折射定律的重要性和应用。

通过不同角度射入光线，我们可以看到光线折射出去的方向不同。

这个实验让我更深入地理解了光的传播和折射的原理，为我更好地理解光的行为打下了基础。

实验二：机械波的传播在机械波的传播实验中，我通过悬挂的弹簧和振动的质点，观察到了波的传播现象。

这个实验模拟了波在实际环境中的行为，从而让我更加直观地了解了机械波的特性和传播方式。

通过实验，我明白了波的传播需要介质的支撑，波的传播速度与介质的性质有关，这些知识使我对机械波的传播有了更加深刻的理解。

实验三：力的平衡在力的平衡实验中，我通过挂在弹簧上的物体的变化，观察到力的平衡状态。

这个实验让我更深入地了解了力的平衡和加速度为零的条件。

我学到了一个物体处于力的平衡状态时，各个力的大小和方向需要相互抵消，以保持物体不发生加速度变化。

对于力的平衡，我从这个实验中得到了实践的体验，这样的体验对于加深理解力的平衡是非常有帮助的。

实验四：电路的搭建在电路的搭建实验中，我通过实际搭建电路和观察电流和电压的变化，对电路的运行原理有了更深入的了解。

通过不同元器件的组合、开关的切换，我可以观察到电流的变化和电压的不同，这为我理解电路的工作方式提供了实际的体验。

此外，实验中还注意到了电流的守恒和欧姆定律的应用，这些知识在实际的电路设计和搭建中非常重要。

总结通过参观物理演示实验，我不仅理论上加深了对物理知识的理解，更重要的是通过实际观察和实验操作，我能够更加直观地感受到物理现象的发生和规律的存在。

物理实验的观察和体验，不仅培养了我对物理实践的兴趣和热情，也提高了我的动手实验能力和科学思维方式。

大学物理演示实验观后感在大学物理的学习过程中，演示实验无疑是一道亮丽的风景线。

通过这些直观、生动且充满趣味的实验，原本抽象晦涩的物理知识仿佛一下子变得触手可及，让人印象深刻。

走进物理演示实验室，仿佛置身于一个神奇的科学世界。

琳琅满目的实验仪器和设备让人目不暇接，每一个都像是等待着被解开的谜题。

其中，有一个关于静电的演示实验让我记忆犹新。

实验中，老师手持一个金属球，通过静电发生器让金属球带上了大量的电荷。

当她将手指靠近金属球时，只见一道明亮的电弧瞬间闪现，伴随着噼里啪啦的声响。

这一幕让在场的同学们都惊叹不已。

在日常生活中，我们虽然知道静电的存在，但往往只是在干燥的天气里被静电“电”一下，从未如此直观地感受到静电能产生如此强烈的现象。

这个实验让我深刻理解了电荷的积累和放电过程，也让我意识到物理现象其实就在我们身边，只是我们常常忽略了它们。

还有一个关于光学的实验也十分有趣。

在一个黑暗的房间里，一束激光通过各种光学元件，如透镜、棱镜等，展现出了绚丽多彩的光路。

当激光经过三棱镜时，原本单一的光束被分解成了七种颜色，形成了美丽的彩虹。

这让我对光的折射和色散有了更直观的认识。

以前在书本上学习这些知识时，总是觉得难以想象，而通过这个实验，那些抽象的概念一下子变得清晰明了。

在众多演示实验中，力学方面的实验也给我留下了深刻的印象。

比如，一个关于简谐振动的实验，通过一个悬挂的小球和弹簧系统，清晰地展示了物体在周期性外力作用下的振动规律。

看着小球有节奏地来回摆动，我不禁想到了生活中的钟摆和秋千，原来它们的运动都遵循着这样的物理规律。

而在热学实验中，一个关于热膨胀的演示让我大开眼界。

一根金属棒在加热后明显变长，这种肉眼可见的变化让我对热膨胀系数有了更具体的认识。

这也让我明白了为什么在铺设铁轨时需要预留一定的缝隙，以及为什么不同材料的热膨胀性能会有所不同。

这些演示实验不仅让我对物理知识有了更深入的理解，还激发了我对科学探索的浓厚兴趣。

大学物理演示实验感想（优秀范文5篇）第一篇：大学物理演示实验感想演示实验感想物理学是研究物质运动和相互作用规律的学科, 是自然科学的基础。

因此物理学理论与实践永远不能分离。

在物理学理论的教学过程中, 演示实验教学又是一个非常重要的环节。

它可以充分体现出理论来源于现象而不是纯粹的逻辑推导。

同学们普遍认为大学物理抽象难懂、深奥复杂、枯燥乏味。

物理演示实验能够将抽象、深奥的物理知识转变为具体、简单的趣味内容, 使模糊、枯燥、复杂难懂的内容变得清晰、生动、津津有味。

另外, 物理演示实验能把我们在生产、生活中看到的和听到的现象, 通过实验手段再现出来。

实物演示真实、直观, 能给人身临其境之感，极大地调动学习的积极性, 主动性以及激发创造的潜能。

老师让负责操作的同学明确注意事项后,亲自动手操作，使我们具有获得成功的自豪感, 并培养了我们的自信心和学习兴趣。

同时, 老师也可以从中发现问题, 从而能够督促教师自身不断的提高自己的业务素质, 真正做到教、学相长。

实验结束后，老师会要求写一份报告，包括对物理现象的解释、对实验仪器提出的改进之处、相关实验的设计等。

写文章是为了突出创新两个字。

撰写文章的过程应该是对这个实验进行消化的过程。

是知识的再运用与逻辑思维能力的提高过程。

撰写论文的过程是想象力升华的过程, 从而对我们创新能力的培养起到了潜移默化的作用。

物理学是一门实验科学, 是理论和实验高度结合的精确科学。

凡物理学的概念、规律及公式等都是以客观实验为基础的。

因此物理学绝不能脱离物理实验结果的验证, 实验是物理学的基础。

演示实验为同学们学习物理知识提供了必要的感性认识。

通过演示实验, 能够加强同学对物理学中抽象概念的理解, 生动、形象、有趣的演示实验能够在较大程度上扩展思维空间, 引起浓厚的学习兴趣, 也常常会带来意想不到的效果。

由此, 我们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力都会得到提高。

第二篇：大学物理演示实验感想通过此次光学演示实验使我了解了光的实质，就是原子核外电子得到能量跃迁到更高的轨道上之后由于所处轨道不稳定，电子还要跃迁回去，跃迁回去会释放出一个光子，就是以光的形式向外发出能量，跃迁的能级不同，释放出来的能量不同，光子的波长就不同，光的颜色就不一样了。

物理演示实验心得体会精品4篇物理演示实验心得体会篇1为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。

物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。

本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。

大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。

特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。

一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。

除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。

感谢大学物理实验，让我收获了许多。

物理演示实验心得体会篇2一重视实验过程，提高实验操作效率大学物理实验大部分都是验证性实验，要求学生通过实验数据验证物理定理的正确性。

在此过程中，教师往往更关注于实验数据的准确性而忽视实验操作过程。

然而，在验证定理的基础上，实验过程更能培养学生的动手能力，因此，需在重视实验过程的基础上提高实验操作效率。