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浅谈英语教学中良好课堂气氛的创设摘要：创设良好的课堂气氛，要有意识地把握好秩序、参与和交流三个维度，做到了解学生思想与心灵，信任尊重学生，与学生建立和谐融洽人际关系；以民主的作风、高昂的热情去巧妙组织教学；注重教师自我调控，机智应对教学意外事件。
关键词：情感；组织；调控；课堂后气氛；英语教学在课堂教学过程中都伴有各具风采的教学气氛。
现代心理学和教学论的研究表明：教学过程不仅是认识信息交流的过程，也是情感信息交流的过程，课堂气氛不仅是涉及课堂群体情感的重要因素。
课堂气氛始终伴随着，影响着教学过程，同时还影响教学结果。
下面我想根据多年来的教学经验，谈谈在初中英语教学过程中，是如何把握好这三个维度，创设良好的课堂气氛，提高教学效果的。
一、与学生建立和谐、融洽的人际关系交流维度做为构成课堂气氛特色的一个重要条件，指的是师生间情感信息的交流程度，它主要反映课堂气氛的情感特征。
在良好的课堂气氛中，教师不仅有效地向学生传递知识，进行认知信息的交流，而且和学生实现着情感信息的双向交流。
可以说有效的教与学的关键是师生间的和谐交往，而良好的交往又依赖于师生间融洽的关系。
因此融洽和谐的师生人际关系往往是积极的，活跃的课堂气氛所不可缺少的条件。
于是我从接触的新生的第一天起，就努力与学生建立良好的师生关系。
1.深入到学生的兴趣中去，了解每个孩子的精神世界当我面对学生时，常常想到自己是孩子时的心情，志趣，情感和要求是怎样的，因为尽管我和学生之间存有年龄的差异，但是在初中这一特定的年龄段，那时的我和现在的学生在许多方面是有共同点的，比如做为学生，那时的我和他们都希望能在各方面得到老师的鼓励和肯定等等。
这样我能以学生的角色去理解和体验学生真实的理智和情感，因而就比较善于觉察学生教学过程中的需要、兴趣、情绪的变化，并以此作为积极的反应。
2.真诚地热爱学生，与学生相互信任和尊重在我上第一堂课的时候，就对学生们说：“现在我们开始做朋友了，每一位同学都是我的朋友，希望你们也把我当成朋友来看待。
初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。
在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。
教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。
然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。
在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。
无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。
这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。
常常不能完成当堂的教学任务。
(2)以教材为中心。
对教材疲于应付。
有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。
独立备教材势单力薄。
有的学校集备课流于形式。
缺乏必要的规范。
集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。
最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。
很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。
在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。
存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。
有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。
初中英语课堂教学中如何创造良好的课堂气氛作者：龙秋玥来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第7期贵州省遵义市凤冈县进化中学龙秋玥【摘要】良好的课堂教学气氛是指课堂教学过程中所表现出来的学生的积极情绪的“爆发”。
本文初中英语课堂教学发挥教师的主导作用、课堂教学重视学生的主体作用两个方面就创造良好的初中英语教学气氛谈了很好的观点。
【关键词】初中英语；教学；气氛效果初中英语课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
良好的初中英语课堂气氛，对于提高学生学习初中英语的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何创造良好的初中英语课堂教学气氛呢？下面笔者结合教学实践谈一下自己的观点。
供参考。
一、课堂教学发挥教师的主导作用制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
在教学中，教师应注意：1.教师要有最佳的教学心态。
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。
课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享初中英语知识高尚的情趣。
浅谈初中英语课堂互动教学模式摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。
传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。
关键词：英语；互动；初中英语中图分类号：g623.31一、激发学生进行探究式学习教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。
学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。
1.教师启动--”交流互动”的前提在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。
也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。
如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。
2.学生自学--”交流互动”的基础在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。
这样可以提高学生的思考能力。
3.小组讨论--”交流互动”的主体在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。
各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。
营造和谐的英语课堂教学氛围发表时间：2019-10-10T15:29:50.417Z 来源：《中小学教育》2020年第379期作者：宫志来[导读] 良好的课堂教学气氛可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，促进学生思维的发展。
辽宁省朝阳市第二十四中学122000摘要：良好的课堂教学气氛可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，促进学生思维的发展。
课堂教学是一门艺术，特别是英语教学，教师应注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，激励学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学才是有生命力的。
关键词：初中英语教学方法学习兴趣良好的课堂教学气氛可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，促进学生思维的发展。
课堂教学是一门艺术，特别是英语教学，教师应注意师生间的情感交流，营造轻松愉快的气氛，激励学生的学习兴趣，推动学生主动积极地投入到学习活动中去，这样的外语教学才是有生命力的。
由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循，笔者结合自身教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、加强自身涵养以人为本的教育理念是新时代发展的产物，教师在讲台上所表现出来的良好教态，与本人的良好素质是密不可分，也是发自本人内心的一种教书育人感触。
要加强自己的各方面的修养，提高自身的业务知识，更好地完善自己，一个教师的优劣对学生来说非常重要，学生往往是以教师为榜样，教师如果在讲台上表现很差的话，学生是不会喜欢的，更谈不上让教师去活跃课堂气氛。
务必做到尊重学生的人格，教师绝不能在学生中破口大骂或训斥，这是对学生人格的损害。
一般人的思维，都有新的见解，新的发现，而初中学生有自己的思维能力，摸仿能力强，具有较强的好奇心，因此，无论学生在课堂内外的一举一动，教师都要特别关注，既使做错事也是难免的。
如果你控制不了你自己的过急，做出了有损人民教师形象的行为，损害了学生的人格，从此学生对你老师的尊重观念浅薄了。
初中英语教学中如何优化枯燥的课堂气氛作者：曹丹来源：《新教育时代·学生版》2019年第39期摘要：良好的课堂气氛对一节高效课堂的创设来说是非常重要的，一个好的气氛能够时时刻刻将学生们的注意力集中在课堂之上，也能够让学生们对知识掌握得更加牢固。
本文基于现下英语课堂氛围枯燥无趣的现状，通过改善课堂导入策略，以生为本，创建小组合作学习的课堂模式，旨在优化枯燥的课堂气氛，提高学生学习效率。
关键词：初中英语枯燥的课堂气氛初中时期是学生英语学习的一个重要时期，但由于英语不作为我们平时的语言，离我们的日常生活距离较远，所以很多学生在英语学习上会有一定的难度，并且会对英语产生一种厌烦感，在课堂上不愿意去发言，很多教师也不愿去改变这种现状，就一直维持着一种教师讲课学生听课的这样一个枯燥的课堂状态。
要知道一个良好的课堂气氛对于学生们学习来说是非常重要的，要想提高学习效率，那么教师必须要优化这种枯燥的课堂氛围，以下我便提出几点方法。
[1]一、通过良好的导入调动气氛导入是课堂教学的第一环节，很多教师往往会忽略这一环节，直接进入到具体内容的讲授当中，这样往往会导致整节课堂都无法调动学生们的情绪，课堂气氛会很难再调动起来。
实际上，一个良好的导入对于课堂气氛的调动来说是非常重要的。
苏霍姆林斯基说过，教学的起点在于激发学生们的兴趣与学习的欲望，那么一个良好的课堂导入便是能最好的调动学生们的积极性，激发学生们学习兴趣的方式，只有当学生们对课堂教学内容有了学习的兴趣的时候，才能够最大限度地活跃课堂气氛。
那么在初中英语教学中，教师可以通过各种有趣的方法给学生们进行课堂导入。
比如复习导入法、谈话导入法、悬念导入法、直观导入法等等。
[2]比如说在七年级的Unit 7; 《It’s raining ！》这一节内容的教学的时候，我就运用了直观导入法为学生们设计了一个导入，直观导入法就是指利用具体的实物、图片、视频等方式进行导入教学。
浅谈初中英语教学如何让课堂“动”起来在学习英语的过程中，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让英语课堂动起来，才能提高教学效率。
“兴趣是最好的老师。
”兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定性作用。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？下面从三个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感。
教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
同时，教师要不断地寻找学生身上的闪光点，课堂上对表现好的学生不忘说：“good”“perfect”“fantastic”等等，也应当适时给表现一般的学生一句“you have done a good job”，让他们对自己充满信心。
只有这样，学生才能放飞思维和想象的翅膀，才会创造性地学习。
同时，应把学生看成是一个发展中的人，学习中出现错误是正常的，应引导学生正视不足，从而不断进步，只有这样，才能建立良好的师生关系。
二、运用多媒体和灵活多样的教学方法多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，这无疑给英语课堂教学改革注入新鲜的血液。
运用多媒体技术编制教学课件，将抽象的和枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，学生在课堂变得很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后地回答问题，积极配合老师的教学。
学生满腔热情参与活动，形成了师生、生生之间的互动交流，就会争先恐后地回答问题，与老师共同完成学习任务。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、顺口溜和游戏等来激发学生的兴趣。
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
谈谈初中英语的课堂教学气氛
[摘要]本文主要阐述了学习英语的重要性，从而分析了初中生，尤其乡村学生学习英语遇到的困难，结合几年来的教学经验，从创设课堂教学气氛作了有益探讨。
总之，英语教学是经过长期不懈的努力和摸索，才能产生令人满意的效果。
[关键词]培养兴趣；创设情景；善于表扬
【中图分类号】g623.31
引言
21世纪是信息爆炸的知识经济时代，中国自加入世界贸易组织以后，英语的重要性比过去任何时代都凸显出来。
如今，各行各业都将面临尽快熟悉国际规则、在国际市场上参与竞争的压力，所以对外语人才、尤其是英语人才的需求将会持续地增加。
此外，随着中国旅游市场日益开放，外国游客将会大量进入中国旅游市场，如果没有一定的全民外语普及率，就会在生活、商贸以及交流合作等方面带来不利影响。
很难想象，一个英语水平很低的东方大国，能够融入未来的全球化，并享受由此带来的巨大经济利益。
可见，社会发展对全民教育和英语教学提出了新的要求。
作为一名乡村的初中英语教师，怎样适应社会教育改革的需要？为什么我们的学生英语学不好？我们投入的时间不少，学生买的学习资料也不是不多，但学生往往雄心开始，灰心结束？所以，如何在短短的课堂45分钟里提高教学质量，从而达到英语教学的改革目的？笔者认为，课堂教学的气氛是成功教学的其中重要一个环节。
一、培养学生学习英语的兴趣。
这是提高课堂教学气氛的前提，兴趣是学好英语的关键，兴趣是成功的基石。
然而英语在我国属于外语，使用程度并不够普及，由于地域或者环境不周还存在着差异。
尤其是乡村，少数民族地区，经济文化相对滞后，更为缺少使用英语的机会。
社会环境势必对在校学生学习兴趣产生影响，学生中间经常听到”英语学不学，反正不出国，学了abc，同样挑泥箕”的说法，或是学生往往对英语学习的兴趣仅仅表现在初始阶段。
随着教学的进一步提升，学生对英语学习的兴趣渐渐消失，最后变得荡然无存。
表现为低年级时学习英语积极性高，课堂气氛活跃，到了高年级学生缺乏原有的热情。
教学过程无论对老师或学生都是”苦差事”。
老师教得累。
，学生学得苦，学习成绩出现”两极”分化。
因此，如何培养学生对英语的兴趣并使其形成学习动机是各位外语教师应该认真思考的问题。
兴趣能够帮助学生建立学习信心，有了信心势必促使学生为了实现目标而努力，并且积极探索成功的学习策略，形成良好的学习习惯。
所以，英语老师必须把激发学生的学习兴趣放在首位。
二、互相沟通、全面了解学生。
作为一个科任教师，接触到一个班集体，必须逐个对学生进行摸底，了解每个学生的个性思想动态以及平时的表现，这样在以后的课堂教学中能全盘掌握。
如果一个教师长时间连自己班里的学生的名字都对不上，要建立师生关系和谐性谈何容易？虽然目前我们乡村中学大部分英语老师担任都是多班级的教学任务，但花一定时
间来熟悉学生对课堂教学是非常有益的。
因为学生也喜欢受到教师的尊重与理解。
如：我经常把我班每个学生的生日记在一个小本子里，每到他们的生日，我和班里其他的学生课前为他或她或他们唱唱生日歌，或是亲手制作小卡片呀，让每位学生体会到班集体的温暖，自然地他们的学风会更浓。
特别是我们乡村留守儿童很多，我们老师的点滴关怀，都可能给学生极大的温暖。
我们对待学生的热情和友好，已为课堂教学迈出了关键一步。
三、激发学生的主体能动性，充分发挥学生的想象力。
语言是随着社会的发展而发展的，教师不可能教给学生所有的知识，学生需要自我获取知识的能力以适应瞬息万变的社会发展。
因此，培养学生的自信心、合作精神以及学习的独立性，使之成为对社会有用的人才。
因此，英语教师必须时刻牢记”以学生为中心”，学生是整个学习过程的主体，老师不能凡事包办代替。
四、常听、说英语。
目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，读、写训练到位了，致使学生对听力的认识是茫然的。
”哑巴英语”现象还广为存在学生只能看懂而不能听或说出英语。
英语在中国属外语，我们缺乏英语环境，因此，初中生一定要加强听英语、说英语。
这就要求英语老师在课堂中设计一些能够让学生用英语互相接触、互相了解的活动，创造轻松愉快的气氛，以利于培养学生用英语交际的意识，让学生尽量多接触同学，保持学生的新鲜感，创造良好的课堂气氛。
这对英语老师的能力提出了
更高的要求，老师在课堂上不仅要教语言知识，还要向学生介绍学习策略、文化意识。
教师必须通过各种途径进行”充电”，学习相关知识，提高自身能力。
教师能坚持用英语组织课堂教学，（一）是训练听力的好方法，如遇到生词，写到黑板上，用动作加以解释，学生可以在轻松的课堂气氛中学到知识。
学生学习的好坏，课堂教学质量的高低，都与学生学习兴趣的大小密切相关。
我抓住青少年学生爱听故事的特点，经常从各种书刊、报纸、杂志上摘抄下别有情趣的小故事，或是自己用一些简单的单词组织语言，编一些简单易懂的小故事。
每节课，我经常在前5分钟的时间让学生讲英语故事，学生特别感兴趣。
这样天天讲，经常听，学生的听力也随之提高。
听故事，寓教于乐，寓学于乐。
（二）是训练说英语主战场，因为在师生互动时，可以鼓励学生大胆开口，不要怕犯错误，也不要怕别人笑话，只有敢说才能达到会说的程度。
教师要坚持用英语组织教学，为学生创造听的机会和环境。
授课前用英语相互问好，请值日生用英语向大家介绍等，并营造外语教学的特殊氛围。
授课时，以课文为主要教材，每上一节新课，都要坚持用英语叙述课文内容，并适当介绍与听力材料有关的历史、地理、风土人情、名人轶事等背景知识。
五、善于激发和表扬。
初中生都有争强好胜的心理，如果我们能在课堂教学中设置这个意识激发出来的学生就会争先恐后地回答问题，只要学生的思路准确，老师都予以表扬。
多年的教学实践证明，批评多于表扬的班
级，其课堂气氛沉闷，师生关系紧张，而表扬多于的班级，其学生思维活跃。
勇于表扬，师生关系融洽、和谐，同学之间互助合作、充满关爱。
六、大胆采用孟昭彬教授”eepo”课型方式上课。
”eepo”方式中的要素组合、平台互动这些方式可操作性强，能使学生的主体得到真正体现。
听、说、看、想、做、动、静的结合使课堂教学生动而有活力。
昔日”听话”的课堂变成了”对话”的课堂，众星捧月的课堂变成了”群星灿烂”的课堂。
师生、生生之间相互启发、相互点拨形成的立体思维网络，给课堂教学带来了生机与希望，学生通过小组合作与探究，我们的课堂变成学生学习的天堂，我们的课堂”活”起来了。
总之，活跃英语课堂气氛的方法很多，只要我们能在以后的教学中注意摸索，充分利用好课堂教学这个主战场，在45分钟里提高教学质量，从而提高我们的英语教学水平。
参考文献：1、刘绍忠《中学英语的课程理念与实施》
2、谭仕《谈课堂教学气氛》。
