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包豪斯对现代设计的影响包豪斯是一个具有重大影响的德国艺术学院，成立于1919年，致力于重新思考设计和艺术，推动现代设计的发展。
包豪斯的影响力远远超出了其创立的时间和地点，至今仍然对现代设计产生着广泛的影响。
首先，包豪斯对现代设计的影响体现在其追求功能性和简约性的设计理念上。
在包豪斯的教育中，重点强调产品设计应该符合实用性和功能性，摒弃一切多余和装饰性的元素。
这种理念在现代设计中被广泛采用，催生出了不少优秀的功能性产品和设计作品。
其次，包豪斯的教育方法也对现代设计的教育产生了巨大影响。
包豪斯提倡理论和实践相结合的教学方法，注重学生的实践能力和实际项目的参与。
这种教育方法在包豪斯以后的设计学院中得到了广泛的传承和发展，并成为现代设计教育的主要方法之一此外，包豪斯的建筑设计也对现代建筑产生了深远的影响。
包豪斯建筑以简洁、直线和功能性为特征，强调建筑与周围环境的和谐。
并且，包豪斯强调建筑师应该关注整个建筑过程中的每个细节，这种注重细节和整体的设计思想也被广泛应用于现代建筑设计中。
另外，包豪斯的艺术家们还尝试将设计与艺术相结合，探索了艺术与生活之间的关系。
他们的作品强调形式与功能、美学与实用之间的平衡，从而影响了现代设计中对于设计与艺术的交叉融合。
此外，包豪斯的设计理念也对室内设计产生了深远的影响。
包豪斯的室内设计注重空间的流动性和利用率，推崇简约而富有创意的家具设计。
这种理念在现代室内设计中被广泛应用，使得室内空间更加舒适和实用。
最后，包豪斯对于现代设计中的材料选择与制造工艺的影响也不可忽视。
包豪斯提倡使用现代化的材料和制造工艺，推动技术的发展和应用。
这种理念在现代设计中促进了材料和工艺的创新，为设计师提供了更多的选择和可能性。
总体而言，包豪斯对现代设计的影响十分深远和广泛。
其注重功能性、简约性和实用性的设计理念，对现代产品、建筑、室内设计等领域产生了重大影响。
其教育方法、设计哲学和艺术实践，为后来的设计师和学者提供了宝贵的经验和启发。
包豪斯对现代设计教育的影响德国包豪斯（Bauhaus）学院，成立于1919年，关闭于1933年，根据格罗佩斯的解释，“Bauhaus”为生硬创造而出的词汇，由德语的“建造”与“房屋”两个词的词根构成，借以指新的设计体系。
包豪斯是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。
尽管存在的时间不长，但是它对于现代设计教育的影响却是巨大的。
㈠从具体的影响来说，它奠定了现代设计教育的结构，建立了三大构成基础教育体系。
图1 包豪斯校舍包豪斯由德国现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗佩斯建立。
他从1919年创建学校并担任校长至1927年离开学校，把包豪斯从空洞观念建构为坚实的设计教育重地，使其成为欧洲现代设计思想的交汇中心与现代建筑设计的发源地。
包豪斯的自身发展体现了格罗佩斯个人设计教育理念的演化与发展过程，反映出那一时代现代设计先去的思想嬗变。
包豪斯存在的14年历史是一个动态的发展进程，它的校址在三个城市不断迁移，即魏玛包豪斯（1919-1925）、德绍包豪斯（1925-1932）、柏林包豪斯（1932-1933）；它有三任校长，即格罗佩斯（1919-1972）、迈耶（1927-1930）、米斯（1931-1933）；在其14年的办学历程中，共有1250名学生和35名全日制教室在其中学习和工作。
在学校构成、教学思想、专业方向、课程设置、师资制度及设计理念等方面发生过许多重大变化。
包豪斯的三任校长也形成了三个非常不同的发展阶段，即格罗佩斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神，迈耶的共产主义的政治目标，米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。
三个阶段都带有强烈而鲜明的时代烙印，也造成了包豪斯的精神内容的丰富和文化特征的复杂。
这为现代设计教育奠定了基础，对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献，同时对世界文化也有着深远的影响。
包豪斯对现代设计教育的重要贡献之一，是开创性地设立了具有深远影响的“基础课程”。
担任包豪斯基础课程的教师们，创造性地总结与发展了同时代的课程内容，以抽象的形、色、材料分析和形式构成等方面，为现代艺术设计及视觉艺术建构起了“与自然所平行”的表现体系与方法。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是20世纪初德国建筑和艺术运动的代表，被誉为现代主义运动的重要组成部分。
它的出现对现代设计教育产生了深远的影响，本文将从以下几个方面展开阐述。
首先，包豪斯提倡的功能主义思想开创了建筑和设计教育的新时代。
包豪斯认为，所有的设计都应具有实用性和功能性，在不断追求实用性和经济性的前提下，发展出一种既简洁又实用的现代化设计风格。
这种思想在现代设计教育中受到了广泛的认可和应用。
设计教育更注重实用性和功能性，教授学生如何从实际需求出发，设计出更具有实用性和功能性的产品和方案。
其次，包豪斯在教育理念和教学方法上进行了革新，推动设计教育向更严格的专业化方向发展。
包豪斯的设计教育注重学生的实践操作，倡导学生亲身参与设计和制作过程。
通过教学实践，学生从中逐步领悟到设计的本质，做好设计良渚湖的立足点是服务于人类社会的需要。
这种设计教育思想在现代设计教育中依然具有非常重要的地位。
学校教育更多的以教学实践为主，帮助学生通过实践掌握设计的本质思想和设计技巧。
此外，包豪斯注重学科交叉，为理论和实践相结合的开展营造了良好的创作环境。
包豪斯把建筑、工业设计和艺术融为一体，强调设计的跨学科性。
正所谓“万物设计”，无论是什么领域的事物，都可以成为设计的素材。
现代学校也借鉴这种理念，通过跨学科的交流和融合，激发学生的创造力，增强学生的综合能力。
最后，包豪斯的教育理念和设计思想已经成为当代设计教育和设计实践的重要参照。
可以说，现代设计教育中的诸多教学理念和实践方法都与包豪斯的思想有关。
因此，包豪斯在现代设计教育中的贡献不仅体现在当下，也将继续产生深远的影响。
总之，包豪斯的出现为现代设计教育带来了新的思想和理念，至今仍为当代设计教育提供了重要的参照和启示。
包豪斯教育体系对当今设计教育的影响包豪斯教育体系对当今设计教育的影响绪论近现代以来，随着工业化机器大生产的时代到来，全球化、工业化、标准化进程的加快，艺术设计逐渐成为当今世界工业化生产必不可少的一个重要组成部分。
因此，越来越多的院校顺应时代潮流，开设艺术设计专业，以培养相关技术专业人才投入到生产活动中去。
艺术设计教育也越来越受到人们的重视。
包豪斯作为第一所专业设计院校，作为艺术设计教育的先驱，对时代的贡献是不可磨灭的。
同时，包豪斯独创的教育体系为当时培养了大批社会急需的各类专业设计人才，并对当今社会的设计教育有很大的启迪和值得借鉴的地方。
尤其是当今中国，改革开放30年以来，同世界的联系日趋紧密，交流日趋频繁。
许多世界上先进的生产、管理模式都得到了我们的借鉴，许多引用了世界先进生产管理模式（CI）的企业都获得了巨大的成功，如第一家导入CI系统的太阳神。
设计在生产所占的比例越来越大，发挥的作用越来越重要，设计已不再是简单的产品外观的设计，更多的是一种生产理念和经营管理理念。
人们也越来越重视对设计人才的培养。
但是，我们同样应该看到，由于长期的闭塞，我们错过了现代设计发展的黄金年代，同世界的差距非常大。
长期的手工场式的生产方式让我们同世界先进生产方式产生了严重的脱节，因此直接导致了我国设计教育的落后。
很长一段时期内，我们对于设计的理解仍停留在简单的工艺美术方面。
我国的设计教育陷入了误区，至今仍然墨守成规、观念陈旧，不能步入正轨。
每年毕业几十万的设计专业的毕业生找不到合适的位置，不能发挥应有的作用，这对于中国生产的商品缺少国际竞争力有着很大的关系，直接影响到了经济的健康茁壮的发展，这是一个很严重的问题，值得我们鼓起勇气去面对。
在此，让我们一起重温包豪斯带给我们的一切，感受那个设计发展的黄金年代，这对于我们将有着非常大的启发，值得我们每一个人为之深思。
1 包豪斯发展历程简述建筑物是一切艺术活动的最终目的！……让我们建立一个新的工艺技师联合会，在这个联合会里没有造成艺术家和工艺技师之间不可逾越的障碍的阶级差异！我们要思考和建造新的未来大厦，建筑、雕塑、绘画将结合在它统一的形象中。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是二十世纪初期最具影响力的艺术设计学派之一，对现代设计教育的发展有着深远的影响。
本文将从包豪斯的历史背景、设计理念、教育模式三个方面来探讨包豪斯对现代设计教育的贡献。
一、包豪斯的历史背景包豪斯成立于1919年，当时德国正处于一战后的经济崩溃和社会动荡中。
为重建经济，政府提出了“新工业文化”思想，以机器生产为基础推动工业发展。
同时，艺术领域也出现了先锋派艺术家们以表现现代科技、机械化为创作目的的运动。
包豪斯便是在这样的时代背景下诞生的。
二、包豪斯的设计理念包豪斯的核心设计理念是“形式追随功能”，即设计的形式应该基于物品的功能和用途，而非装饰性。
这一理念强调设计师要以使用者的需求和实际问题为出发点，用最简单、最直接的方式解决问题。
同时，包豪斯也强调材料的使用，要求设计师了解材料的特性，充分利用其优势。
三、包豪斯的教育模式包豪斯的教育模式在当时是独具创新的。
包豪斯的教育方法强调理论与实践的结合，鼓励学生从实际需要出发，亲自参与设计制作，培养独立思考和自我创造能力。
此外，包豪斯的教师团队也非常重视实践经验，经常邀请业界专家来到学校授课，使学生得以深入了解实际情况和应用技术，真正成为行业中的专业人才。
1. 发展了现代主义设计风格，提升了设计水平。
包豪斯的设计风格非常简洁、实用，这种风格很快在工业设计领域得到了广泛应用。
这种机能主义的风格深刻地影响了二十世纪后期的设计，为现代主义设计的发展奠定了基础。
2. 重视实践经验，培养专业人才。
包豪斯注重联结教学与行业实践，即培养技巧和实践技能，在教学中结合实际项目，使学生获得了更真实的行业环境和经验，为未来成为专业人才打下了坚实的基础。
3. 引入工业化的生产模式，推动了工业化进程。
包豪斯的设计理念和风格深刻地影响了产品制作和设计生产的方式，鼓励过度制造和使用沉重的装饰，设计师要考虑到效率和规模，鼓励工业化的生产模式，这大大推动了工业化的进程。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯，是20世纪最具影响力的现代艺术学派之一，对当代设计和教育领域产生了深远的影响。
包豪斯的理念和思想贯穿于现代设计教育的各个方面，在我国的现代艺术设计教育中也发挥着重要作用。
下面将从包豪斯的历史背景、理念和对我国现代艺术设计教育的影响等方面展开论述。
一、包豪斯的历史背景包豪斯成立于1919年，是由德国建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯、毛斯、基特勒等人创建的。
当时的欧洲正处于第一次世界大战的余波之中，社会变革和工业革命给人们的生活带来了巨大的变化。
包豪斯学派的成立正是在这样的背景下，他们试图用艺术来改变社会、改善人们的生活。
包豪斯的成立标志着现代设计教育的开始，他们的教育理念和方法成为了后来现代设计教育的典范。
二、包豪斯的理念包豪斯学派的理念主张“艺术即生活”，强调设计应该服务于人民，追求实用性和美感的统一。
包豪斯主张“艺术与工业的结合”，提倡工业化生产，推崇简约、实用、功能主义的设计风格。
他们反对过去复杂繁琐的装饰风格，主张“形式追随功能”，设计应该简洁明了，符合实际需求。
包豪斯注重对学生的素质培养，强调实践性，主张理论与实践相结合。
他们创新性的教育模式，培养了一大批杰出的设计人才，推动了现代设计教育的发展。
1. 教育理念包豪斯的教育理念对我国现代艺术设计教育产生了深远的影响。
我国很多设计院校在课程设置和教学模式上都受到了包豪斯的启发，强调设计的实用性和创新性，注重培养学生的实践能力和创新能力。
包豪斯主张的“生活即艺术”、“形式追随功能”等理念在我国的现代设计教育中得以体现，设计专业的学生们接受的教育越来越注重实践性和专业性，注重理论与实践相结合，这些都是包豪斯对我国现代艺术设计教育的积极影响。
2. 设计风格包豪斯的设计风格对我国的现代设计产生了深远的影响。
包豪斯主张简约、实用、功能主义的设计风格，强调线条的简洁和空间的利用，这样的设计风格对我国现代设计师的创作产生了积极的影响。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯作为现代设计史上最重要的学派之一，对现代设计教育产生了深远的影响和贡献。
它不仅对视觉艺术和建筑设计，而且对当代工业产品设计和人工环境设计的发展都有着重要的贡献。
首先，包豪斯强调“形式追求功能”，强调设计要服务于人的生活和工作，注重实用性和功能性。
这一理念在现代设计教育中得到了普及，教导学生将设计与实际需求相结合，注重实际问题的解决。
其次，包豪斯强调构成规律和材料的特性对设计的重要性。
这一理念引导学生注意到设计的构成要素，并且注重材料的本质特性，以此实现设计的优化和精细化。
这种重视细节和细微之处的态度对现代设计教育有着深远的影响。
再次，包豪斯提倡同时对艺术和工业的认知和发展，对現代工業设计从艺术性和产业性的两方面进行探索。
这种理念极大地推动了工业设计的发展，使得设计工作被专门化和工业化，这也使得设计教育得到了不断的转型。
此外，包豪斯还注重学术研究的建立。
它倡导理论和实践相结合，这促使设计教育建立了一套科学的教学体系。
这对现代设计人才培养有着重要的意义。
最后，包豪斯的师资力量十分雄厚，汇聚了众多的设计大师。
这些大师们积极投入教学，为学生提供完美的教育和实践教学机会，开创了新的时代和新的发展方向。
综上所述，包豪斯在现代设计教育中起到了重要的作用。
它强调实用性、构成规律、材料特性、艺术和工业之间的调和、研究和实践相结合，秉承这些理念，人才培养的方法也得到了不断的转型和精进，这对现代设计人才的培养具有不可估量的价值。
因此，我们可以说包豪斯对现代设计教育的贡献是广泛而深远的。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯（Bauhaus）是20世纪最具影响力的设计学派之一，它对现代设计教育产生了深远的影响和重要的贡献。
本文将从包豪斯的教育理念、教学方法和对现代设计教育的影响三个方面来浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献。
包豪斯的教育理念为现代设计教育奠定了基础。
包豪斯的创始人瓦尔特·格罗皮乌斯提出了“艺术与技术的统一”这一教育理念。
他认为艺术和工艺应当相互结合，艺术创造和技术实践应当融为一体。
这一理念推动了现代设计教育的发展，强调设计师应当具备广泛的技术知识和实践能力，能够将艺术创作与实际应用相结合，为社会提供有用的产品和解决方案。
包豪斯创新的教学方法对现代设计教育产生了积极的影响。
包豪斯实行了一种全新的教学模式，鼓励学生从多个角度去思考和创作。
他们注重实践，倡导学生在实际项目中进行设计实践，将理论知识应用于实际中去，培养了学生的创造力和实践能力。
包豪斯还取消了传统的教师和学生之间的等级关系，鼓励师生之间的平等交流和合作，使学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。
最重要的是，包豪斯对现代设计教育产生了深远的影响。
包豪斯的教育理念和教学方法被广泛接受和传承，在世界各地的设计教育中产生了广泛影响。
包豪斯的学生和教师分散到各个国家和地区，他们将包豪斯的理念和方法传播到了世界各地。
很多现代设计学院和艺术学校都受到了包豪斯的启发，借鉴了包豪斯的教学模式和方法，为学生提供丰富的设计教育资源和实践机会。
包豪斯的设计风格和理念也对当今的设计产业产生了深远的影响，促进了设计领域的创新和发展。
包豪斯对现代设计教育作出了重要的贡献。
它的教育理念强调了艺术与技术的统一，为现代设计教育奠定了基础；它创新的教学方法培养了学生的创造力和实践能力，促进了他们的综合发展；最重要的是，包豪斯的影响超越了教育领域，对现代设计产业的发展产生了深远的影响。
包豪斯的精神将继续影响着未来的设计教育和设计创作，为设计师培养出更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。
包豪斯对我国现代艺术设计教育的影响包豪斯是20世纪最有影响力的现代主义艺术学派之一，它于1919年在德国创立，并在1925年正式开设学校。
包豪斯在多个领域都有着深远的影响，尤其是在艺术设计教育领域，对世界上许多国家的设计教育产生了深远的影响，特别是对我国现代艺术设计教育的影响更是不可忽视。
一、师资培养的包豪斯经验包豪斯创校之初，由于德国的教育体系和传统教育方式的束缚，学校面临着较大的挑战。
然而，该学校通过为师资培养制定培养方案、提供高水平的教学资源和创新的教学方法等手段，成功地走出了一条符合当前发展趋势的培养之路。
如今，我国现代艺术设计教育中的师资培养也需要遵循包豪斯的经验。
在我国，因为人才流动性较大，许多学校难以找到优质的教师，因此，需要在教师培训方面加大投入，增强教师的综合素质，培养一支高水平质量的教师队伍。
二、艺术设计课程的更新与拓展包豪斯的建校宗旨是培养综合型设计人才，其教授理念是要让学生接触到现实生活中充满设计需求的各个领域。
因此，其开设的课程不仅包括绘画、雕塑、建筑等传统艺术领域，还包括实用艺术、家具设计、照明设计、纺织品设计、图形设计等多个领域。
在我国，就目前的情况来看，还需加强艺术设计学科的更新与拓展。
不仅要注重传统文化的传承，还需要引进国外的先进理论和技术，开设更加多元化、全面性的课程，以适应市场需求和时代发展的需要。
三、实验性教育包豪斯的教育方法十分注重实验性。
学生在实践中学习，实践中创造。
学生们被鼓励尝试新的风格和新的思想，激发想象力和创造力。
我国的现代艺术设计教育也应该更加重视实验性教育。
通过对学生思维方式和创作习惯的改造，让他们获得能力与自信，开阔视野，锻炼敏锐的审美感，培养出具有较强独立思维能力和创新精神的人才。
四、客户定位包豪斯是以实用性为导向的艺术学派，其教授理念就是以客户的需求为出发点，让学生从客户的角度出发，为客户创造更加符合需求的设计作品。
而我国的艺术设计教育还没能真正意义上认识到客户定位在设计过程中的重要性。
浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国一所著名的现代艺术和设计学院，被公认为现代设计教育的奠基者之一，对现代设计教育产生了深远的影响，并且至今仍然具有重要的指导意义。
包豪斯对现代设计教育的贡献在于推动了设计和艺术的融合。
包豪斯的创立者们认为，设计是一门艺术，并且艺术与工艺应当结合在一起，以实现艺术的社会功能。
他们强调设计的实用性和合理性，追求简洁、功能实用的设计风格，将艺术性与功能性完美结合。
这一理念影响着包豪斯的教育理念和课程设置，将设计、绘画、雕塑等艺术学科与工艺技术相结合，培养了一大批既具备审美素养又具备实践能力的设计师。
包豪斯对现代设计教育的贡献在于推崇实践教育。
包豪斯注重学生的实际操作能力和创造性思维的培养。
学生不仅要学习设计理论和知识，还要亲自动手，制作实物。
包豪斯的教育方法强调实践性和体验性，将学生从理论的课堂中解放出来，让他们亲自体验和感受设计的过程和实践的乐趣。
这种实践教育方式培养了包豪斯学生的创造力和解决问题的能力，形成了包豪斯独特的设计风格和方法论。
包豪斯对现代设计教育的贡献在于强调设计的社会责任和人文关怀。
包豪斯的设计理念不仅仅追求产品的实用性和美感，更关注产品对社会和人类生活的影响。
他们认为设计师应当承担起社会责任，通过设计来改善人类的生活品质。
包豪斯设计师们着眼于解决社会问题，设计出实用、经济、环保的产品，积极倡导人本主义和人道主义的设计理念。
这种关注人的设计思想深刻影响了现代设计教育，提醒设计师要关注人的需求和情感，将人性化的设计理念融入到产品中。
包豪斯对现代设计教育的贡献在于跨学科的合作与交流。
包豪斯强调学科交叉和团队合作，倡导不同学科的交流和合作。
在包豪斯，建筑师、艺术家、设计师等不同专业的学生共同学习，交流经验，合作完成项目。
这种跨学科的合作和交流激发了创新思维和想象力，培养了学生的综合能力和团队合作能力。
这种合作方式在现代设计教育中被广泛应用，促进了不同学科间的交流和合作，推动了设计的跨界发展。
摘要包豪斯对于我们学设计的人来说是一个耳熟能详的名词。
包豪斯设计学院，1919年4月1日成立于德国的魏玛，是第一所新型的现代设计教育机构，虽然包豪斯的历史只有14年，但是它的诞生却为现代设计教育的发展开创了一个新的里程碑。
不论是它的教学思想、专业课程设置，设计艺术教学体系及设计理念等方面，都对现代设计教育体系的建立产生了重要的影响。
本文主要探索包豪斯设计学校指导思想和课程设置对现代设计教育的影响，并对包豪斯的三个发展阶段作一简单回顾，同时对包豪斯设计思想的起源、发展，以及对现代设计的影响作概论性探讨。
关键词：发展阶段、设计思想、教学思想、专业课程设置、消极影响。
目录摘要 (2)目录 (3)一、引言 (4)二、包豪斯设计思想对现代设计教育体系的影响 (4)（一）包豪斯的奠基人———沃尔特．格罗佩斯的设计思想的影响 (4)（二）包豪斯设计思想，对现代设计体系具有重要的影响 (4)三、包豪斯教学思想对现代设计教育体系的影响 (5)四、包豪斯设计艺术教学体系对现代设计教育体系的影响 (5)五、专业课程设置对现代设计教育体系的影响 (6)六、包豪斯宣言内容对现代设计教育体系的影响 (7)七、结语 (8)参考文献 (9)一、引言随着经济的发展，带动了一系列设计行业的兴起。
在当今社会生活中，现代设计已融入人们生产、生活的各个角落。
如：建筑设计、室内设计、环境艺术设计、工业造型设计、广告设计等领域，因此，设计教育也成为教育界不可忽视的重要部分，国内外的许多设计院系都开设了相关的设计课程，这些设计课程都借鉴了包豪斯设计艺术教学体系的课程，并且他们都在学习和应用包豪斯的设计理念，如“艺术与技术相结合”的指导思想，产品的使用价值与审美价值的辩证关系等等。
包豪斯对现代设计教育体系具有深远的影响。
包豪斯对现代教育体系的影响主要表现在以下几个方面：学校构成、设计思想、艺术教学体系和师资制度、专业课程设置。
二、包豪斯设计思想对现代设计教育体系的影响（一）包豪斯的奠基人———沃尔特．格罗佩斯的设计思想的影响罗佩斯斯是著名的现代主义建筑师，在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土，玻璃等现代新材料，为了压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰，实质上，他是希望通过设计为社会提供更多更好的产品，希望每个人都可以享受设计。
而不仅仅局限于少部分人的需要，另一方面，他主张设计要有团队精神和集体工作的方式，如建筑与设计的合作关系，在当今的教育体系中，就会有艺术与建筑相融合的教育方式。
（二）包豪斯设计思想，对现代设计体系具有重要的影响1、强调美学要与技术相结合，设计师要了解现代化的生产技术，为大众服务2、提倡新技术、新材料在设计中的应用3、强调运用最简洁的几何形态为工业化大生产服务，强调理性主义设计原则4、设计的目的是人，而不是产品。
该设计给现代的影响主要体现以人为本的设计理念5、设计必须遵循自然与客观法则进行。
包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。
包豪斯所提倡的功能化的设计原则，使现代设计对产品功能的物质载体重新加以探索，有效地利用载体，使载体多功能化，对材料、造型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。
包豪斯的发展是坎坷的、短暂的，但其影响在世界范围内却是巨大的，我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进现代设计的发展。
三、包豪斯教学思想对现代设计教育体系的影响在包豪斯的发展历程中，不论在魏玛时期还是在德绍时期，其教学体系的总思路都是围绕着格罗佩斯的思想展开的。
在设计艺术教学中，格罗佩斯主张抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张艺术与技术、教学与实践相结合的教育制度。
在设计基础教学方面，确立了平面、立体，色彩，三大构成的教学模式，以工作坊制教学模式为基础的高年级设计教学，强调了对学生动手能力的培养，以及团队合作精神。
魏玛时期教学上采用“双轨教学制度”即每一门课程都有一位“形式教师”和一位“工作室导师”共同教学。
使学生接受艺术和技术的双重影响。
现代设计教学体系受包豪斯的影响，也采取了包豪斯的艺术与技术、教学与实践相结合的教育制度。
采用理论与实践相结合的学习方法，不仅让学生学习到教学带来的理论知识，也让学生从实践中学习到知识。
除此，现代教学也增加了技术部分，让学生熟练掌握一些技术和工艺，更有利于设计的需要。
根据这些教育思想，有利于采取全面、科学的方法培养设计人才。
四、包豪斯设计艺术教学体系对现代设计教育体系的影响画家约翰·伊顿对艺术教学的贡献。
他是被公认为世界上第一位系统地创造现代设计基础课程的人，是包豪斯预科基础课程的第一位主持人。
在基础课程中，他特别强调两个方面：一是对形态、色彩、材料、肌理的深入理解与体验，包括平面与立体形式的探讨与理解。
二是通过对大量古画的分析，找出视觉的形式构成规律，特别是韵律和结构两个方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉发展的敏感性。
同时，伊顿也是最早开设现代色彩系统教学的教育家之一，特别在在“形”和“色”方面做出巨大的贡献。
他十分重视包括中国在内的东方哲学和艺术。
所以，其教学方式与内容往往是将科学视觉形式与神秘主义精神混作一体，给教学带来一定的负面影响。
康定斯基对艺术教学的贡献。
他将表现主义美术推向成熟，在教学中，建立了自己独特的基础课程教学体系，他开设了“自然的分析与研究”、“分析绘图”等课程，从抽象的色彩和形体开始，然后把这些抽象的内容与具体的设计结合起来，如：研究色彩的“温度”与设计形式变化的关系，色彩与人的心理的关系等等，总之，康定斯基对包豪斯的基础课程的贡献主要体现在“分析绘图”和“色彩与形体的理论研究”。
克利对艺术教学的贡献主要表现在从自然中提取内在精神的原料，使抽象中含有一定具象的成分。
在他的教学过程中，开设了自然现象、造型、空间、运动和透视研究等课程。
在教学中，他十分注重不同艺术形式之间的相互关系，强调感觉与创造的关系，把点、线、面、体都赋予心理内容和象征意义，并注重他们之间的联系，除此，他还很注重对学生感觉的培养。
施莱莫对艺术教学的贡献主要表现在造型和表现手法传授，蒙克则注重神秘主义的教学。
通过他们的不断探索，包豪斯的教学体系初步形成，主要表现在：①设计艺术的整体观念。
包豪斯把艺术的各个门类，包括绘画、雕刻、建筑、工艺、制作技术等当做一个整体。
认为应该用整体的观念对待这些艺术，同时，认为艺术家和工匠没有本质区别。
②坚持教学合一。
③认为国际风格是艺术追求的目标。
④充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性。
上述这些设计艺术教育体系的内容对现代教育体系都有重要的影响和作用。
五、专业课程设置对现代设计教育体系的影响包豪斯的创始人格罗皮乌斯针对工业革命以来所出现的大工业生产“技术与艺术相对峙”的状况，提出了“艺术与技术新统一”的口号，这一理论逐渐成为包豪斯教育思想的核心。
包豪斯教育注重对学生综合创造能力与设计素质的培养。
包豪斯以前的设计学校，偏重于艺术技能的传授，如英国皇家艺术学院前身的设计学校，设有形态、色彩和装饰三类课程，培养出的大多数是艺术家而极少数是艺术型的设计师。
包豪斯为了适应现代社会对设计师的要求，建立了“艺术与技术新联合”的现代设计教育体系，开创类似三大构成的基础课、工艺技术课、专业设计课、理论课及与建筑有关的工程课等现代设计教育课程，培养出大批既有美术技能、又有科技应用知识技能的现代设计师。
这些课程基本涵盖了现代设计教育所包含的造型基础、设计基础、技能基础等三方面知识。
包豪斯的整个教学改革是对主宰学院的古典传统进行冲击，提出“工厂学徒制”。
整个教学历时三年半，最初半年是预科，学习“基本造型”、“材料研究”、“工厂原理与实习”三门课，然后根据学生的特长，分别进入后三年的“学徒制”教育。
合格者发给“技工毕业证书”。
然后再经过实际工作的锻炼（实习），成绩优异者进入“研究部”，研究部毕业方可获得包豪斯文凭。
学校里不以“老师”“学生”互相称呼，而是互称“师傅”、“技工”和“学徒”。
所做的东西既合乎功能又能表现作者的思想--这是包豪斯对学生作品的要求。
其教学强调直接经验。
包豪斯的主要课程一直处于变化发展中。
随着包豪斯设计学院的发展，逐渐形成了成熟的教学体系，其课程设置对当今高校设计专业的课程有重要的借鉴作用，也给专业人才的培养指明了一个方向。
六、包豪斯宣言内容对现代设计教育体系的影响包豪斯的崇高理想和远大目标可以从包豪斯宣言中得到体现。
“完整的建筑物是视觉艺术的最终目标。
艺术家最崇高的职责是美化建筑。
今天，他们各自孤立地生存着，只有通过自觉，并和所有工艺技师共同奋斗，才能得以自救。
建筑家、画家和雕塑家必须重新认识，一幢建筑是各种美感共同组合的实体。
只有这样，他的作品才可能灌注入建筑的精神，以免迷失流落为沙龙艺术。
建筑家、雕刻家和画家们，我们都应该转向应用艺术。
艺术不是一种专门职业。
艺术家和工艺技师之间在根本没有任何区别。
艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。
在灵感出现并超出个人意志的珍贵片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。
然而，工艺技术的熟练对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。
真正创造想象力的根源即建立在这个基础上面。
……让我们建立一个新的设计家组织。
在这个组织里面，绝对没有那种足以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。
同时，让我们创造出一幢将建筑、雕刻和绘画结合成三位一体的新的未来殿堂，并用干百万艺术工作者的双手相之矗立在云霄高处，变成为一种新信念的鲜明标志。
”宣言由36岁的格罗彼乌斯执笔，扉页上是表现主义版画家费宁格所作的星光照耀下的大教堂，宣言中可见到威廉·莫里斯和凡·德·维尔德的思想影响。
在《包豪斯宣言》中，格罗彼乌斯的核心思想：一是打破艺术种类的界限。
二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。
这就是格罗皮乌斯所说的“艺术和技术——新的统一”的含义。
七、结语我国的现代设计教育起步很晚，但发展很快，所以不可避免地出现了一些问题，是可以理解的。
然而，问题应当予以解决。
有人认为设计实践可以代替设计高等教育，这等于取代了设计的高等教育的严肃性和系统性。
设计实践常常不能自觉提高设计水平。
高等设计院校要以高人一等的教学质量、设计理念、教学设备对学生加以培养、训练，使他们通过实践能不断提高自身的素质和设计层次，从他们的设计作品中应该体现出高人一等的文化修养。
设计教育应与市场相适应，学生用从学校所得来的知识很快能够接受市场的桃战才是设计教育真正的成功。
现在，国内的设计教育与市场出现脱节的情况，这种现象的产生恐怕与排课方式有关。
