18 跨越百年的美丽(自己备)

自学指导（三）：请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。（4分钟后谈感受，比谁说得深刻。）
当堂训练
达标检测
抄写自己喜欢的句子。
课后延伸
1、内在美与外在美的关系；
2、现实社会存在这样的情况吗？你如何看待？
3、居里夫人发现镭的科学意义。
板书设计
教后反思
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。（难点）
课前预习设计
基础知识
A、巨大贡献是美
B、勇于探索、忘我献身是
C、淡泊名利是美
问题导学
居里夫人的美标现在哪些方面？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
课堂学习设计
先学后教过程设计
三、第三次先学后教
2、同桌交流。
3、全班交流。
如果学生都会，教师出示下列词语进行检测：人声鼎沸、淡泊、提炼、冶炼、沉淀、刚毅、执著、卓有成就、迄今、一如既往、盛名。
课堂学习设计
先学后教过程设计
三、第三次先学后教（再读课文，划分层次）
自学指导（三）：1、课文主要讲了谁的什么事？2分钟后交流。
2、默读课文，给课文分段并概括段意。4分钟后比谁分段得当，段意概括精炼准确。
六年级语文第五单元教案
年级
六年级
班级
3
课型
精读
课题
18、跨越百年的美丽
第一课时
主备教师
潘瑞
上课教师
备课时间
4月12日
学习目标
1、能正确、流利地朗读课文，体会课文的主要内容。（重点）
2、会写“埃、伦”等14个生字。
3、正确读记并理解“冶炼、溶解、沉淀”等词语。

教案：18课跨越百年的美丽(六上第五单元)梁衡教学课时：第二课时知识目标：一、通过关键语句的研读感受居里夫人所追求的科学精神（坚定、执著、献身科学）之美、内在人格(淡泊名利)之美。

二、能力目标：1、能在老师的提示下，通过理解字词来读懂人物的内心。

能够读出对人物的敬仰之情。

2、能自己突破难点，找到居里夫人人生的意义所在，从而思考学生的美丽是什么?（德育目标）第二课时一、复习导入，再现外表的美丽这节课我们继续学习第18课，齐读课题（生读），让我们再来重温一下居里夫人的美丽，（多媒体出示句子，指名一学生读）老师总结：从这两句话我们看到居里夫人美丽的外表透露着一种精神，更述说着一份品格。

今天我们将从作者梁衡更为具体的描述中去感受居里夫人的科学精神以及她的人格之美。

请大家默读课文3—4自然段，找出能够体现居里夫人精神之美的句子。

二、深读课文，探寻精神的美丽1、过渡语：与居里夫人外表美比起来，她有着更为可贵的什么美呢？文章中哪一句话最能概括？谁找到了？学生回答（老师及时多媒体出示：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。

并将这句话发送到教室的屏幕上）2、哪些地方能够体现这种性格呢？预设一：1、别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

2、为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

引导学生从关键性的词语中体会居里夫人在科学道路上坚定执着、坚持不懈的精神3、经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

）以上句子老师通过引导学生从词句中去探寻到居里夫人身上坚定、执著的科学精神。

相机穿插1—2次读发送到教室屏幕上的重点句子。

3、总结以上学生发言：居里夫人用她坚定执著的精神终于提炼出了有着极美丽颜色的镭，正如我们班的陈冲所说那不是镭发出的极美丽的光啊，那是居里夫人美丽的精神在闪光。

《跨越百年的美丽》教学设计讨论稿《跨越百年的美丽》节选自梁衡的同名散文，文章以“美丽”为主线，通过具体事例赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格和精神。

沈栋花：教学时，以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。

首先是用情境教学法，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。

接下来就是让学生通过3、4.5.6四段的研读感受她的人格精神。

研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。

罗翠萍：学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。

在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。

进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。

最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

赵梅花：六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但文中有很多含义深刻的句子，尤其对“科学精神”的理解有一定难度。

教学时，要充分体现单元的学习重点，加强学生阅读实践，引导学生联系上下文及已有生活经验理解词句的意思，理解居里夫人为科学的献身精神，在读中品味语言、积累语言，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，从中受到感染和熏陶。

《跨越百年的美丽》教学设计教学目标：1．会写14个生字，培养良好的书写习惯。

2．能联系上下文推想课文中有关词句的意思，初步感知“美丽”的内涵。

3．阅读中体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，有感情地朗读课文。

预习要求：1．借助本组“导语”和课后思考题预习课文。

2．针对自习提出问题。

3．读课文，自主查找资料。

教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话一、解题，触摸“美丽”（一）读题生疑，启发学生思维。

（二）提出目标，激发阅读兴趣。

（设计意图：学起于思，思源于疑。

在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，启发学生的思维，而后提出学习目标，抓住“美丽”这条主线入课，激发学生探究文本的兴趣。

《跨越百年的美丽》教案[教学目标]1、有感情地朗读课文，概括主要内容。

2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

[教学重点]能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

[教学难点]读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

[教学准备]课件、录像、资料等。

[教学过程]一、激趣导入（出示居里夫人照片）这节课老师先请大家理解一位朋友，她是谁？（居里夫人）给你的第一印象是什么？（美丽，端庄，沉稳）有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢？（国家，成就-----）镭不但能够治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次理解到这个原子并不是物质存有的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。

听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象？（很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献）是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。

二、初读课文，整体感知师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事？（生读课文，师巡视）三、品读感悟，研讨美丽1、勾画重点句子，作批注师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中？勾画出多读几遍，写写自己的感受。

开始。

（师巡视）2、汇报交流A外在美教师预设：一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。

居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。

指名读，读出这份美。

（生再读）师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历史上，定格在——人们的心中师：什么是定格？（一个活的画面，一个动的画面骤不过止，成为一个静止的画面）句中指什么成为一个静止的画面？（美丽形象）你怎样理解这句话。