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《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究【摘要】本文围绕着《生物药剂学与药物动力学》课程展开研究，通过详细介绍生物药剂学与药物动力学的概念和课程设置，探讨了课程教学模式及教学效果评估。
研究发现，合理设计课程教学模式有助于提高学生的学习效果和兴趣，同时能够更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过本文的探讨，我们认识到《生物药剂学与药物动力学》课程在药学教育中的重要性，并提出了未来研究的方向，为进一步完善课程教学提供了参考和借鉴。
该研究对于推动药学教育的不断发展具有积极的意义和价值。
【关键词】生物药剂学、药物动力学、课程教学、教学模式、教学效果、课程设置、研究背景、研究目的、研究意义、教学评估、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景生物药剂学与药物动力学作为药学专业重要的课程之一，涉及到药物在机体内的吸收、分布、代谢和排泄等方面的内容，是药学学生必修的重要课程之一。
随着生物制药技术的快速发展和生物药物在临床应用中的广泛应用，生物药剂学与药物动力学课程的重要性愈发凸显出来。
当前，我国生物制药产业正处于快速发展阶段，生物药物已经成为医药领域的热点和未来发展方向。
而生物药剂学与药物动力学课程作为生物制药技术的基础课程，对培养具有生物药物研发和临床应用能力的专业人才具有重要意义。
当前生物药剂学与药物动力学课程的教学模式和教学效果还存在一定的问题和挑战，如何更好地进行课程设置、教学模式探讨和教学效果评估，已成为当前教学改革和研究的重要课题。
对生物药剂学与药物动力学课程的教学进行深入研究，具有十分重要的现实意义和科学价值。
1.2 研究目的研究目的是对《生物药剂学与药物动力学》课程的教学模式进行深入探讨和研究，旨在提高课程教学的质量和效果，促进学生对药物动力学理论和实践的理解与掌握。
通过本研究，旨在构建更加科学、有效的课程教学模式，为培养专业人才提供更好的教学支持和指导，提升我国生物药剂学教育水平，满足社会对生物药剂学专业人才的需求，推动我国生物药剂学领域的发展和进步。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索【摘要】本文探讨了将课程思政融入《中药药剂学》教学的重要性和具体做法。
通过案例分析和教学效果评估，发现融入思政教育可以提升学生的道德素养和社会责任感。
本文介绍了合作交流与互动的方式，促进学生思想的融合和发展。
结论部分指出了融入思政教育对学生综合素质的提升和未来的发展方向。
通过本文的研究，可以认识到将课程思政融入《中药药剂学》教学的重要意义，为教育教学工作提供参考和借鉴。
【关键词】课程思政融入，《中药药剂学》，教学探索，思政教育，重要性，具体做法，教学效果评估，案例分析，合作交流，互动，意义，展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的快速发展和社会的不断进步，中药药剂学作为传统中医药学科之一，对于培养具有现代医学知识和传统中医药文化的医学人才具有重要意义。
在传统的中药药剂学教学中，传授药材药方的知识和技术往往是重点，而对于学生的思想品德教育则比较薄弱。
随着“课程思政”政策的提出和全面推行，如何将思政教育与中药药剂学教学相结合，成为当前亟待解决的问题。
1.2 研究意义中药药剂学作为中医药学的重要组成部分，是培养中医药人才的关键学科之一。
随着社会的发展和进步，对中医药传统文化的理解和认同度逐渐增加，将思政教育融入《中药药剂学》教学中具有重要的意义和价值。
研究意义主要体现在以下几个方面：1. 培养医学生的思想道德素质：思政教育融入《中药药剂学》教学，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养医学生的社会责任感和情怀，使其具备良好的职业道德和医德医风。
2. 弘扬中医药文化传统：将思政教育融入《中药药剂学》教学，有助于传承和弘扬中医药的优秀传统文化，培养学生对中医药文化的尊重和热爱，促进中医药学科的发展和传统文化的传承。
3. 提升教学质量和学生综合素质：思政教育与学科教学相结合，有助于提升教学质量，激发学生学习的热情和兴趣，促进学生自主学习和终身学习的能力，提高学生的综合素质和综合竞争力。
《药剂学》教学心得《药剂学》教学心得药剂学是一门综合性应用技术学科，是研究药物配制理论、处方设计原理、生产技术及质量控制等方面内容的综合性应用技术学科，其基本内容是研究如何将药物制成适宜的剂型，保证以质量优良的制剂满足医疗卫生工作的需要，要求理论与实践并重。
其课程内容涉及化学、物理、数学、医学基础学科、临床治疗学及高分子材料学等学科知识。
随着现代科学技术和相关学科的迅速发展，药剂学的内容更新更为频繁，传统以教师为中心的满堂灌教学方法已远不能满足药剂学学科的教学任务，也难以调动学生的学习积极性。
因此，笔者结合药剂学课程实践经验，总结了几点心得。
1 调动学生学习的积极性教师必须精心设计教学，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，吸引学生主动参与学习过程。
不能埋怨学生激而不发，学习无兴趣。
魏书生老师认为，兴趣象柴，可以点燃，也可以捣毁。
兴趣在每个学生的脑子里都存在着，不在于学生有没有兴趣，而在于能否点燃学生兴趣。
其实，同学们在就业的压力下，对于专业课的重要性还是存在着比较深刻的认识的。
所欠缺的就是学习兴趣和学习的方法，我们教师讲到某些内容的时候，可以举些大家日常生活比较关注的问题。
例如:在讲到药用辅料时，可以联系到使用了这些添加物相关的食品，并给学生大致讲解这个食品里的食品添加剂，让学生可以自行分析和辨别，这样可以提高学生学习研究本课程的积极性。
或者讲到表面活性剂时，增加香皂、手工皂的制作方法、步骤。
同时，介绍适合同学们学习相关知识的网站，让同学们在课余时间自己学习。
课后一周，有学生很兴奋的告诉我，自己成功的做了一个精油皂，甚至有学生和我交流可以添加哪种物质保湿效果更好。
讲授药物制剂的稳定性时，可以收集一些已吸潮的散剂和变色注射剂的样品和外观变色的片剂的图片，让学生感知变质制剂，从而引出影响药物稳定性的各种因素的探讨和稳定性的测定方法。
从学生的反映来看效果还是不错的。
另外，我认为对于学习药剂学的学生来说，除了强调现代技术之外，古代的制药文化也是一个不容忽视的方面。
药剂学课程授课质量的探讨药剂学是药学类专业的必修课程，它主要研究药剂的基本理论、相关工艺等方面内容。
药剂学课程的学习过程中要与其它学科进行交叉，例如：生物学、化学、药理学、机械设备等。
大学课堂学习是学生接触药剂学的主要途径，教师在教学过程中，一定要培养学生主动学习的能力，不仅可以使学生取得高分，还可以取得较丰富的知识储备与实践经验。
1 药剂学授课过程中存在的问题1.1 药剂学课时压缩造成授课压力增大改革试点后，药剂学的理论教学课时就被进行了一定的压缩，再加上高考的连年扩招，课堂上的人数越来越多。
这些因素都对传统的教学模式造成了很大的影响。
首先，满堂灌已经不适合当今的大学课堂教育，药剂学课程也不例外。
其次，随着学生人数的不断增加，每个学生可以享受到的公共教育资源就越来越少，再加上改革后理论课时的减少，使学生在课堂获取药剂学知识的效率越来越低。
有独立学习能力的学生在课后还可以进行充电，没有独立学习能力的学生就很容易掉队，没有办法獲得药剂学深层次的知识。
1.2 传统教学方式跟不上医药时代发展很多大学课程都与当今社会的发展速度不协调，都必须进行改革，药剂学课程也面临这个问题，尤其在药剂学的实验课程上显得更为突出。
如果按照传统本科的实验教学模式，实验教学就容易进入误区，因为实验教学的实质是理论教学，实验中所涉及到的内容与教学进度相一致，但是由于现在的学生越来越多，就很难将传统药剂学实验课程的优势显示出来。
许多学校都面临着或多或少的条件制约，无法将现代社会的药剂发展技术表现出来，从而使教师的教学效果不尽如人意。
2 提高药剂学课程授课质量的策略2.1 课堂内容结合实际教师在进行课堂教学时，一定要注意课堂内容与实际应用相结合，因为这样才有可能培养出来与社会没有脱节的药剂学人才。
传统的教学过程中，往往过度注重书本知识，忽略知识在实际生活中的运用。
这样培养出来的学生就容易走入理论知识丰富，实际操作能力低下的误区。
教师一定要对知识传授方式有所改变，多结合实际，并且要将该课程与其它交叉学科综合起来讲。
融合思政元素中药药剂学丸剂章节教学探讨
融合思政元素于中药药剂学丸剂章节的教学是一种重要的教学方法，旨在通过将思政理论与药剂学的丸剂知识相结合，提升学生的思想道德素质和专业知识水平。
在教学过程中，可以通过以下方式来实现思政元素的融合：
1. 引导学生思考：在介绍丸剂的概念和制作方法时，引导学生思考中药丸剂的历史渊源、文化内涵和药物价值。
通过讨论，激发学生对中药文化的兴趣和认识。
2. 强调药物正确用途：在讲解丸剂的配方和制作过程时，强调药物的正确用途和临床应用，培养学生严谨的医学伦理和药学道德观念。
3. 融入药品安全意识：在教学中强调丸剂药物的安全性和合理用药的重要性，引导学生树立科学用药观念，注重药品质量和药物安全。
4. 探讨药物研发与社会责任：在讲解丸剂制剂的过程中，引导学生思考药物的研发与社会责任的关系，探讨药物研发的道德和伦理问题，提升学生的社会责任感和科学研究素养。
5. 引导学生批判思维：在学习中药药剂学丸剂章节时，引导学生根据现实情况，批判性地思考中药丸剂的利弊，并探讨中药药剂学发展的前景与挑战。
通过以上教学探讨，可以实现思政元素与中药药剂学丸剂章节的有机融合，提升学生的思想道德素质和专业知识水平，培养具有社会责任感的中医药人才。
第1篇一、前言大学药剂课程是我大学阶段的一门重要课程，通过这一课程的学习，我对药剂学的基本理论、基本知识和基本技能有了较为全面的了解。
在此，我将结合自己的学习经历，对大学药剂课程进行心得体会总结。
二、课程概述大学药剂课程主要包括药剂学、药理学、药物化学、药物分析、临床药剂学等内容。
通过学习这些课程，使学生掌握药剂学的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事药学相关工作打下坚实基础。
三、学习心得1. 理论与实践相结合在大学药剂课程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
理论知识是实践的基础，而实践是检验理论的唯一标准。
在学习过程中，我不仅注重课堂听讲，还积极参加实验室的实践操作，将所学知识运用到实际操作中，从而加深了对药剂学知识的理解。
2. 注重基础知识的积累药剂学是一门涉及多个学科的知识体系，因此，在学习过程中，我注重基础知识的积累。
通过系统学习药理学、药物化学、药物分析等课程，使我掌握了药物的基本性质、作用机制、分析方法等方面的知识，为今后从事药学相关工作奠定了基础。
3. 培养创新思维大学药剂课程不仅要求我们掌握基本知识，还注重培养我们的创新思维。
在课堂上，老师会引导我们思考问题，激发我们的创新意识。
例如，在药剂学实验课程中，我们不仅要掌握实验操作技能，还要思考如何改进实验方法，提高实验效率。
4. 强化团队协作意识药剂学实验课程往往需要团队合作完成，这使我意识到团队协作的重要性。
在实验过程中，我们分工明确，互相配合，共同完成实验任务。
通过团队协作，我们不仅提高了实验技能，还培养了良好的沟通能力和团队精神。
5. 关注临床实践大学药剂课程强调与临床实践相结合，使我们认识到药剂学在临床治疗中的重要作用。
在学习过程中，我关注临床病例，了解药物在临床治疗中的应用，从而提高自己的临床思维能力。
四、课程收获1. 提升专业素养通过大学药剂课程的学习，我的专业素养得到了显著提升。
我掌握了药剂学的基本理论、基本知识和基本技能，为今后从事药学相关工作打下了坚实基础。
药剂学课程线上+线下混合式教学研究药剂学是一门关于药物制备、分析和使用的学科，它的教学内容涉及到药理学、毒理学、药代动力学等多个领域。
在当下的教学环境中，越来越多的学校和教育机构开始尝试采用线上+线下混合式教学模式来进行药剂学课程的教学，这种新型的教学模式带来了哪些变化和影响呢？1. 教学内容的深度和广度在传统的药剂学课程中，学生可能只能在课堂上听老师讲解相关知识，并进行简单的实验操作。
而采用线上+线下混合式教学模式后，学生可以通过线上评台来学习更多的教学内容，包括相关视瓶、文献资料等。
这样一来，学生在学习药剂学知识时可以得到更全面、更深入的内容。
2. 学习方式的灵活性和个性化线上+线下混合式教学模式的另一个优点是它可以满足不同学生的学习需求和学习节奏。
有些学生可能更适合通过线上评台来学习理论知识，而有些学生可能更喜欢在实验室里进行实际操作。
采用混合式教学模式后，老师和学生可以更灵活地选择教学方式，满足每个学生的个性化学习需求。
3. 实践能力的培养药剂学课程除了需要学生掌握理论知识外，还需要学生具备一定的实践能力。
传统的教学模式可能无法满足学生在实验操作上的需求，而线上+线下混合式教学模式可以更好地帮助学生进行实验操作的学习。
学生可以上线上评台上观看实验操作视瓶，然后在实验室里进行实际操作，这样可以更好地培养学生的实践能力。
4. 个人观点和理解作为一名药剂学领域的学生，我对线上+线下混合式教学模式持支持态度。
相比传统的教学模式，混合式教学可以给学生带来更丰富、更灵活的学习体验，同时也更符合当下信息化的教学趋势。
当然，混合式教学模式也需要老师和学生一同努力，以确保学生能够充分利用这种教学模式来提升自己的学习效果。
总结回顾在本文中，我深入探讨了药剂学课程线上+线下混合式教学模式带来的变化和影响，包括教学内容的深度和广度、学习方式的灵活性和个性化，以及实践能力的培养。
通过对这些方面的讨论，我相信读者能够对混合式教学模式有一个更全面、更深刻的理解。
基于OBE教育理念的药剂学课程教学探讨
张磊;陈秋;高华山;毛东东
【期刊名称】《临床合理用药杂志》
【年(卷),期】2020(13)28
【摘要】药剂学是药学专业综合性、实践性较强的重要专业课。
基于OBE的理念,探讨针对药剂学课程中不同制剂模块的教学方法、实验内容及教学评价等内容,将OBE的"以成果为导向"的理念应用到药剂学理论与实践的课程教学中,可有效激发学生主动学习的热情,实现本课程的教学做一体化,达到了较好的成效。
【总页数】2页(P175-176)
【作者】张磊;陈秋;高华山;毛东东
【作者单位】平顶山学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索1. 引言1.1 背景介绍伴随着教育体制改革的不断深化和课程思政建设工作的推进，将思想政治教育融入各类专业课程已经成为一种教育新趋势。
作为传承千年的中华传统医学，中药药剂学作为中医药专业的重要课程之一，是培养中医药人才的基础性课程之一。
然而，在传统的中药药剂学教学中，以知识灌输为主导，学生对中药的认识仅仅停留在药材、药性、用法等方面，缺乏对中药文化、医德医风的理解。
面对当今社会的发展新形势和医学教育的新要求，怎样将课程思政融入《中药药剂学》教学中，引导学生在学习知识的基础上，增强责任感、使命感和荣誉感，提高医德医风水平，成为中医药事业中的中流砥柱，已经成为当前中医药教育领域亟待解决的问题。
因此，本文旨在通过探索将课程思政融入《中药药剂学》教学，促进学生全面发展，为中医药事业的传承与发展做出积极的贡献。
1.2 意义将课程思政融入《中药药剂学》教学的意义在于促进学生的德智体美劳全面发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
通过将思想政治教育融入中药药剂学教学中，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系，增强学生的国家意识和文化自信。
课程思政融入中药药剂学教学还可以激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的针对性和实效性，促进学生的专业素养和创新能力的提升。
通过课程思政的融入，可以使学生在学习中更加注重思想道德修养和人文素养的培养，实现知识的传承与创新的结合，推动中药药剂学教育更好地为社会主义现代化建设服务。
1.3 研究目的本研究旨在探究将课程思政融入《中药药剂学》教学的可行性及有效性，为提高中药药剂学课程的教学质量和教学效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的包括：1. 分析课程思政在中药药剂学教学中的重要性，探讨其在培养学生思想道德素质和专业能力方面的作用；2. 探讨课程思政融入中药药剂学教学的具体方法和路径，提出可行的实施策略和措施；3. 基于案例分析，总结可行的将课程思政融入《中药药剂学》教学的经验和教训，为教师在教学实践中提供借鉴；4. 分析课程思政融入《中药药剂学》教学后产生的效果和影响，探讨其对学生的思想品德和专业素养的影响；5. 探讨如何持续改进和完善课程思政融入中药药剂学教学的机制和途径，为不断提升教学质量和培养人才提供依据和支持。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索随着时代的变迁和社会的发展，高校教育也在不断进行着改革和创新。
在加强学生思想政治教育的如何将课程思政融入到专业教学中成为了一个新的探索方向。
本文将以《中药药剂学》为例，探讨如何将课程思政与专业教学相结合，促进学生的全面发展。
一、中药药剂学教学特点《中药药剂学》是中药学专业的重要基础课程之一，主要介绍中药的药剂学基本理论和基本操作技能，为学生打下扎实的基础。
该课程的特点主要包括以下几点：1. 知识渊博：中药药剂学涉及的知识面广泛，学生需要掌握大量的中药制剂知识和配伍技巧，需要不断扩充自己的知识库。
2. 技能要求高：在学习中药药剂学的过程中，学生需要掌握一系列的操作技能，如熬制、配伍、制丸、制散等，要求学生有一定的动手能力和实践操作技巧。
3. 历史文化传承：中药药剂学是中华传统医学的重要组成部分，对于学生来说，更需要了解中药的源流和中华传统文化的内涵，从而能够更好地理解和学习中药药剂学知识。
二、课程思政在《中药药剂学》教学中的重要性1. 弘扬中华传统文化：中药药剂学作为中华传统医学的组成部分，是中国传统文化的重要载体之一。
通过将中华传统文化融入教学中，可以增强学生对中药文化的认同感和自豪感，激发他们学习的热情和积极性。
2. 塑造良好的职业道德：中药药剂学的教学内容与实践操作技能联系紧密，学生在学习过程中需要具备一定的职业操守和道德素养。
将课程思政融入可以引导学生树立正确的职业态度和职业道德，培养学生的责任感和使命感，提高他们的社会责任感和服务意识。
3. 培养综合素质：《中药药剂学》教学过程中，应该注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
将课程思政融入可以促进学生全面发展，培养他们的自主学习能力和终身学习能力，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际教学中，将课程思政融入到《中药药剂学》教学中需要教师在教学设计和教学实践中进行具体操作。
以下是一些常用的方法和方式：1. 教材内容设置：在确定教材的内容结构和重点难点内容时，教师可以合理设置一些关于中药文化、中药历史、名家名医等方面的内容，帮助学生了解中药的来源和发展历程，培养学生对中药文化和中医药精神的认同感和兴趣。
《生物药剂学与药物动力学》课程教学研究【摘要】本研究对《生物药剂学与药物动力学》课程进行了深入分析和探讨。
引言部分从研究背景、研究意义和研究目的三个方面介绍了研究的背景和意义。
在通过课程内容分析、教学方法探讨、教学手段实践、学生评价分析和教学改进建议五个方面详细讨论了该课程的教学情况和存在的问题。
结论部分总结了本研究的主要发现并对未来进行了展望。
通过本研究的详尽分析，可以为《生物药剂学与药物动力学》课程的教学提供参考和改进方向，促进学生的学习效果和教学质量的提高。
【关键词】生物药剂学、药物动力学、课程教学、研究背景、研究意义、研究目的、课程内容分析、教学方法、教学手段、学生评价、教学改进建议、结论总结、展望未来。
1. 引言1.1 一、研究背景生物药剂学与药物动力学是药学专业的重要课程之一，涉及到药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，是药物研究和开发的基础。
随着生物制药技术的迅速发展，生物药物在临床治疗中的应用越来越广泛，对于我们了解药物的作用机制、优化用药方案具有重要意义。
传统的药物动力学课程主要以小分子药物为主，而生物药剂学与药物动力学主要研究生物制剂的特性和药代动力学特点，对于学生来说具有一定的挑战性。
深入研究该门课程的教学方法和教学手段，提高学生的学习积极性和效果，对于培养学生的医学研究能力和实践能力具有重要意义。
为了更好地探讨生物药剂学与药物动力学课程的教学改进和提高教学效果，本研究将对课程内容进行深入分析，探讨教学方法，实践教学手段，以及分析学生的评价，最终提出相应的教学改进建议。
1.2 二、研究意义生物药剂学与药物动力学课程作为现代药学领域中的重要课程之一，具有重要的研究意义。
该课程能够帮助学生深入了解不同生物药剂的结构、作用机理和药效动力学特性，有助于培养学生对药物的理论基础和实际运用的全面掌握。
通过学习生物药剂学与药物动力学，学生可以了解到药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，从而为临床应用提供科学依据。
药剂学课程探讨
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1.药剂学实验开课
现在进行的药剂实验课大部分为传统的药剂实验，教学模式几乎完全是验证型实验。
所谓验证型实验，是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。
在这种实验模式中，教师包办一切，学生只需按部就班地操作就能得出结论，造成学生只会动手、不会动脑，“提出问题，研究问题，解决问题”的能力明显不足。
教师给予学生的依然是灌输式教学，机械式操作，结论性结果，相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远，它所带来的后果有目共睹:(1)实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板，学生缺乏实验学习的热情和主动性;(2)教师指定实验材料、实验仪器，学生缺乏创造、改变实验条件的机会，灵活性严重不足;(3)学生不能自己设计实验，只是被动地完成实验，目的性不强，实验技能的培养达不到预期效果;(4)如此环境下培养出的学生，无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求。
药剂实验课开出率远远低于50%。
我校实验室与实验器材的明显不足，往往造成教师想进行实验教学，却没有实验室或相应的实验器材，从而影响了教学计划的进行。
我校药学专业起步较晚，药剂实验课开设时间不长;在实验方法上基本是机械模仿，学生始终处于被动地位;学生从思想上不够重视，认为实验课对自身的学业帮助不大，常常心不在焉、敷衍了事，有些学生甚至经常缺课。
2.药剂学实验课改革方案
教学模式的改革
加入世界贸易组织(WTO)后我国医药行业实用型技术人才匮乏，职业技术学校更应以培养基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高，有现代化药品生产技能、药学实用技术、药品生产经营能力，可在医院、药厂、药品检验与药品经营部门从事制药、药品检验、药品营销、医药管理及新药开发工作的一线实用型技术人才为根本宗旨。
药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能，掌握药物制剂质量控制的方法，并能对药物制剂的质量进行正确的评价。
教学目标是通过具体的实验内容来实现的，
实验内容是否合理直接影响实验的教学效果。
因此，我们可以尝试将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性实验、实习基地见习三部分进行教学改革。
基本技能性实验
主要是对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练与应用，培养学生动手能力。
基本技能训练内容主要是粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等操作训练。
如粉碎操作，是药剂学中最基本的操作。
粉碎的方法和车间中粉碎的器械很多，为使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度的要求，选择粉碎方法和粉碎器械，我们除了按教材内容进行训练外，还结合日常生活中如元宵粉(加液研磨法)、芝麻糊(串油法)等的制作，为学生准备炒芝麻、炒面粉、糯米，让学生自行选择粉碎器械和方法，然后进行粉碎度的比较，得出最佳粉碎方法。
这样便既达到了训练目的，又调动了学生的学习积极性。
综合实践性实验
主要发挥学生应用所学知识进行处方设计、质量控制的训练与应用，培养学生分析、思维能力。
实验内容主要是学生自主设计实验方案并进行实验，对实验中出现的问题进行分析。
如软膏剂中药物
的释放问题。
软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同，要求药物作用产生的部位也不同。
有些软膏只须在皮肤表面起作用，不必透皮吸收;有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部发挥疗效，如治疗皮炎的激素软膏、抗真菌的癣净软膏;有些药物则要求透过表皮被吸收入血而产生全身治疗作用，如硝酸甘油软膏和抗过敏类软膏。
影响药物透皮吸收的因素很多，其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。
为此我们为学生提供不同的基质，让学生自主设计处方进行实验，将生产出的产品进行体外释药速度测定，最后将学生得到的实验数据总结归纳，分析比较软膏中药物释药能力不同的原因。
另外，我们利用学生爱上网的特点，还为学生准备了《中国药典》2005年电子版，旨在方便学生查阅，及时分析、解决实验中出现的问题。
实习基地见习
主要针对我校实验室、车间仪器设备有限的实际问题，采取个别实验到实习基地、工厂见习的方法，利用实习基地、附近药厂的资源，保证实验教学顺利进行，达到设备共用、资源共享的目的。
如灭菌制剂的生产、全自动胶囊充填机操作、气雾剂的制备等。
通过参观见习，学生能将理论知识与实践相结合，对药物制剂的制成有了亲身体会，开阔了视野，缩短了
实验时问，节省了人力物力，提高了对药剂学学习的兴趣。
实验考核方法的改进
实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段，我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。
平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定，实验成绩分为A、B、C、D 四等，以下从五个方面进行评定:
实验前预习。
通过提问的方式，要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤，做到心中有数。
实验物品的选用。
要求学生能根据实验内容，正确地选用仪器、设备，爱护仪器设备，尽量避免损坏。
实验操作。
要求学生正确使用仪器、设备，严格遵守操作规程，谨慎、细致地进行每一步操作，培养学生良好的操作技能。
工作台面清洁，实验有条不紊，强调质量意识。
实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据，对实验过程中出现的问题要有分析报告，培养学生严谨的科学态度。
在学期末进行考试，具体做法是由实验教师拟定实验题目，学生2人一组，采取抽签方法得到考题，2人互相配合，共同完成。
加强现场教学方式
我们采用“走出去”的方法，带领学生到药厂、药店现场参观学习。
现场教学是课堂教学和实验教学的补充。
我们带领学生走出校门，到仪器、设备齐全、先进的药厂、药店、药品研究所进行参观，观看操作演示;请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工序、布局、工艺条件，以及主要设备的结构、工作原理、操作方法，各工序技术管理要点、质量控制等。
学生开拓了眼界，弥补了书本知识的局限性，加深了对所学知识的领悟，以及对药剂学发展趋势的了解。
3.结语
自主探索是一种新型的学习方式，在教学中，教师要多给学生进行探索活动的机会，力争使学生具有适应21世纪社会科技、经济发展所必备的品质。
教师要改变传统教学观念，增加实践性教学、师生互动教学，变教师独讲为学生自主探究，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳解决问题方法、规律。
教师要变过去固定的练习模块为学生的内化阶段，让学生运用自己找到的方法、规律加以应用从而强化知识的落实。
在实验教学中，教师要逐步消除过去教学工作中的种种弊端，重视学生创新能力的培养，让学生积极主动参与教学活动的各个环节，体现与时
俱进的时代精神。
教师要以严谨的科学态度，大胆改革创新，不断地进行深入实践、研究、探索，要在一堂课中让学生体验整个实验教学过程，切实培养学生的创新意识和提高学生的创新能力。
药剂学实验教学的改革是一种新的尝试，教师只有尽快形成新的药剂学实验教学结构，才能达到预期的目的，才能使学生的基础知识更加扎实，才能更好地培养学生的创新精神和创新能力。
教师注重对知识的创造性运用与发展，才能培养出高质量、高素质人才。
药剂学实验的改革，不仅对实验设备提出了要求，而且对教师的专业知识水平提出了更高的要求。
教师不仅要拿出大量的时间，而且要保持较新颖的专业知识，过去说要给学生一碗水，教师得有一桶水，现在教师得有一条河。
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