乙烯优质课

第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料之乙烯一、教学与评价目标1、教学目标：（1）通过实验探究乙烯的化学性质.初步形成基于物质结构对物质的性质进行预测和检验的认知模型。

(2)通过乙烯及其关联物质转化关系的认识过程，建立物质结构与物质性质的关联（3）通过设计聚乙烯的合成应用让学生感知化学物质及其变化的价值，进一步增强合理使用各种塑料的意识，增强学生的环保意识。

2、评价目标：（1）通过对学生课前学习反馈和课堂交流信息数据分析，诊断学生实验设计和实验探究物质的水平和认识物质的水平。

（2）通过验证乙烯使酸性高锰酸钾和溴水退色实验设计方案的交流和点评，发展学生物质性质的实验探究设计水平。

（3）通过对乙烯与氢气氯化氢和水的反应的讨论和点评，诊断并发展学生物质及其转化思路的认识水平。

（4）通过对聚乙烯应用的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平，增强了学生加强环保的认识水平。

二、教学与评价思路三、教学流程1.观看视频新闻武汉80 万吨乙烯项目投产带动下有形成千亿产业，引入乙烯教学激发学生强烈的好奇心。

【教师】：我国是乙烯的生产和消耗大国，乙烯主要通过于石油化工中的裂解过程生产，乙烯的产量是衡量一个国家石油化工发展水平的标志【教师】：展示课前用排水法收集的乙烯气体。

[设疑]：乙烯这么重要，有哪些性质呢？观察集气瓶中乙烯完成学案第一部分。

设计意图：以熟悉的电视新闻情境出发激发学生的学习动机，提高探究价值，有利于学生养成从生活接触中提出问题、发现问题的意识。

[板书] 来自石油和煤的两种基本化工原料之一乙烯2.自主学习任务一、预测乙烯的化学性质【学生】：快速阅读材料，根据三个材料预测乙烯可能有的化学性质，小组讨论如何通过验证验证预测的性质。

【教师】：准备实验器材，介绍教材实验装置以及改进后的实验装置。

多媒体投影原装置和改进装置的对比图。

改进一：将聚集能量并做催化剂的碎瓷片改成了二氧化锰。

改进二：农业上利用乙烯利在强碱溶液中可快速释放出乙烯【学生】：观察实验现象做好记录并思考产生这些现象的原因。

乙烯》教学设计(全国优质课获奖案例)的乙烯样品，大家可以看到它是无色无味的气体，具有较高的活性，可以用于制造塑料、橡胶、合成纤维等。

请大家思考一下，乙烯在我们的生活中有哪些应用呢？学生观察乙烯样品，思考乙烯的应用。

引入本节课的主题，激发学生的研究兴趣，了解乙烯的物理性质和应用。

2讲解】介绍乙烯的分子结构，强调碳碳双键的特点，引出乙烯的性质和加成反应。

图讲解乙烯的分子结构，强调碳碳双键的特点，引出乙烯的性质和加成反应。

学生认真听讲，理解乙烯的分子结构和性质。

重点讲解乙烯的分子结构和性质，为后面的研究打下基础。

3探究】通过实验让学生观察乙烯的加成反应，引导学生思考反应机理和产物结构。

图组织学生进行乙烯的加成反应实验，观察反应过程和产物结构，引导学生思考反应机理。

学生进行实验，观察反应过程和产物结构，思考反应机理。

通过实验让学生深入了解乙烯的加成反应机理和产物结构。

4总结】归纳乙烯的结构和性质。

强调加成反应的重要性，让学生认识到结构决定性质，反应条件决定产物的思想。

图归纳乙烯的结构和性质，强调加成反应的重要性，让学生认识到结构决定性质，反应条件决定产物的思想。

学生跟随教师归纳乙烯的结构和性质，理解结构和性质的关系。

总结本节课的重点内容，强调结构和性质的关系，引导学生思考反应条件对产物的影响。

教学反思】本节课通过引入、讲解、探究和总结四个环节，让学生逐步了解乙烯的来源、结构和性质，加深对有机化合物的认识，培养学生探究和创新的品质。

通过实验让学生深入了解乙烯的加成反应机理和产物结构，提高学生的动手能力和实验技能。

同时，本节课与生产生活结合紧密，具有STS教育价值，能够促进学生对化学知识的应用和理解。

请仔细观察乙烯的颜色和状态，并演示实验室闻物质气味的方法。

在预测乙烯的化学性质之前，先阅读三个材料并做出预测。

然后，采取合适的操作或选取合理的试剂来验证，确保现象明显、简单易行、安全环保。

为验证可燃性，需要点燃乙烯，但在点燃之前要注意验纯。

【教学重点和难点】乙烯的结构特点和主要性质。

乙烯的加成反应。

【教学策略】类比学习、实验探究、交流研讨、归纳提升。

【教学过程】【引入】播放视频：“姜妍中国百万吨乙烯压缩机设计第一人”乙烯是重要的石油化工产品，乙烯与国家发展、人民生活息息相关。

通过视频让学生感悟到：科学技术就是第一生产力，科技强国。

感受乙烯在社会生产生活中的重要价值，激发他们的兴趣和学习的主动性。

环节一、物理性质（展示实物）这是实验室制得的乙烯，请仔细观察它的颜色和状态。

乙烯有气味吗？引导同学演练实验室闻物质气味的方法。

[设问]老师是用什么方法收集到的这瓶气体呢？[学生]排水法（他们发现集气瓶底部有少量的水）[追问]能用排空气法吗？[学生]不能，因为乙烯的相对分子质量是28，与空气相近总结乙烯的物理性质：无色气体，稍有气味，难溶于水，密度于空气相近环节二、分子结构[过渡]前面我们学习了乙烷的分子式C2H6,写出它的结构式、电子式、结构简式。

额（展示某同学的答案）今天我们要认识的乙烯分子式是C2H4，比乙烷少了2 个氢原子，展示乙烷的球棍模型，根据碳原子形成4 个价键的原则，该去掉哪两个氢原子呢？[学生]积极思考动画演示双键形成的原因和形成过程，[设计意图]让学生根据碳原子形成4 个价键的原则，设置悬念引发思考，通过动画演示、组装模型，将隐性的内容显性化，再操作中加深理解。

[设问]对比观察乙烯、乙烷的球棍模型，他们在组成和空间结构上有什么不同？[学生]乙烯是双键，乙烷是单键；乙烯是6 个原子在一个平面上，乙烷的8 个原子不在一个平面。

采用归纳、对比的方法加深认识乙烯是平面结构，乙烷是立体结构，在充分认识乙烯结构的基础上，要求学习学生写出乙烯的结构式、电子式、结构简式。

环节三、化学性质[过渡]乙烯结构与乙烷不同，那么乙烯的化学性质有什么不同吗？[探究1]演示乙烯燃烧的实验，鉴于实验的安全和可操作性，我改良了教材中的实验。

密封袋中装有纯净的乙烯气体，连接玻璃导管，打开开关，靠近酒精灯点燃，观察现象。

必修2 第三章第二节第1 课时乙烯教学设计一、设计思路通过创设情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生长调节剂。

激发学生对乙烯的学习兴趣。

说明为什么会产生这一现象？这是什么物质？科学探究不同于烷烃的烃-- 乙烯，使学生初步建立对乙烯的性质了解。

从结构角度深化认识乙烯的结构，有利于学生掌握结构和性质之间的关系。

学生动手制作模型，写结构式、电子式等，促进学生对有机物结构的认识。

在以上的基础，进行乙烯的物理性质的简介和化学性质的重点探究。

对于不饱和烃的加成反应，以乙烯和溴水反应为例，以直观的实验现象说明问题，再结合乙烯的结构碳碳双键分析加成反应，并辅三维动画演示加成反应过程以进行巩固，使得学生对加成反应的掌握较好。

同时升华知识，让学生思考归纳归纳烯烃的加成反应与烷烃的取代反应的不同。

二、教材分析《来自石油和煤的两种基本化工原料》—乙烯和苯是两类烃的代表物。

乙烯的产量可用来衡量一个国家的石油化工水平，乙烯制品在生活随处可见。

教材以有机物的学习“结构—性质—用途” 为主线，先介绍乙烯及制成品的用途引入对乙烯的学习，激发学生的学习兴趣。

本节在必修模块的有机化学中有双重功能，一方面使学生了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法。

另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好基本的知识基础和主要研究方法。

三、学情分析学生刚接触有机化学，对物质结构与性质的关系比较陌生，对物质的空间结构不了解，对有机反应的产物的判断和书写结构简式比较困难。

四、教学目标：知识与技能1、通过实验探究得出乙烯分子的组成、结构式，掌握乙烯的典型化学性质，认识加成反应的特点。

2、了解烯烃的概念，掌握乙烯的分子结构，初步体会其结构的特点对性质的影响。

3、了解乙烯的物理性质、工业制取原理和在实际生活生产中的重要意义。

过程与方法1、通过乙烯分子结构的有序推理过程，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力；利用乙烯和乙烷之间的比较，培养学生的思辨能力；对乙烯的微观结构有一定的三维想象能力。