充分发挥语文优势 培养学生审美素质
- 格式：doc
- 大小：22.50 KB
- 文档页数：3
充分发挥语文优势培养学生审美素质
美育已成为我国教育方针的有机组成部分，而语文课文又具有最直接、最独特的美育功能，它不仅向学生讲授字、词、句、篇、语、修、逻、文等语文知识，还要因文解道，对学生进行思想教育，塑造学生热爱美、追求美的健康心态，培养学生欣赏美、创造美的能力。
和其它学科相比，语文学科拥有更多的美的形式：意象美、人情美、语言美、结构美等等。
因此，在语文教学改革中，教师要引导学生发现美，动之以情渲染美，晓之以理激发美导之以行创造美。
首先要教会学生去发现美。
语文教材中的课文，无论从内容到形式，都具有丰富的美的内涵。
感情激越的诗歌、文辞优美的散文、条理清晰的说明文、气势磅礴的议论文都文质美、意象美、语言美、结构美。
语文教师要针对不同的课文，选取不同美点，结合学生的知识水平和心理特征，实施语文美育。
特别是文学作品，它是自然美、生活美和艺术美的高度统一体，教师要通过文学欣赏内容的教学，使学生充分领略到山光水色，花鸟虫鱼的自然美，如《雨中登泰山》、《长江三峡》、《天山景物记》、《黄山记》、《与朱元思书》等；而《荷花淀》、《依依惜别的深情》、《项脊轩记》、《祭妹文》、《与妻书》等文的学习，可让学生在语言我、动作等方面的细节描写中体会人情美；《灯》、《项链》、《蒲公英》、《故乡的榕树》等文的学习，可从首尾照应、情节集中、线索明显等方面体会作家创作的艺术美、作品本身的结构美等。
总之，语文学科是一座艺术殿堂，老师要引导学生勇于发现、深刻理解各种不同类型的美；讲课时，要动之以
情激发美，以饱满的政治热情、较高的文学修养和优美的教学语言来渲染美，使学生入境、生情、悟道，进而达到培养健康的审美情趣、高尚的审美理想和正确的审美观念的目的。
其次要教会学生发现美，必须引导学生去认识美。
中学生对于美的追求特别强烈，对于他们热爱美、追求美的愿望，应予以肯定。
但由于他们的世界观、人生观还未定型，对美的认识不免有这样那样的偏颇。
所以语文教师要引导学生提高认识美、欣赏美的能力，即辨别事物美丑的能力。
例如：《五人墓碑记》中，富贵之子慷慨得志之徒的死而淹没不足道、缙绅们甘心附逆易其道、高爵显位们的尊人贱行等，与五人的”激于义而死”的伟大光荣构成强烈反差；《谭嗣同》中袁世凯的老奸巨猾、两面三刀和谭嗣同的坦白直率、勇于献身鲜明对比。
通过比较这些典型人物不同的审美意义，使学生认识到真善美与假恶丑的区别，进行美的评论和美的欣赏，从而增强审美意识，提高审美能力。
第三要教会学生学以致用。
语文教师要激励学生去创造美。
要告诉学生“美就是生活”，让学生从日常生活中，从身边小事中去寻找美、感受美、欣赏美，并在提高这些方面能力的同时，趁热打铁，触发学生表达美的冲动和创造美的激情，用自己的口和笔去描述林林总总的画面、人物、事物和情感。
运用语言文字去表达美，也就是创造美。
例如：对杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”学生开始只说“美”，但说不出美在什么地方。
我就提示：从内容上看。
学生答：前两句写
动景，有声有色；后两句写净景，有山有水。
我再提示：从形式上看呢？学生答：上下两联，对仗工整。
我再提示：整体结构上呢？通过讨论分析，终于归纳出来：“两个黄鹂”是写点，近写；“一行白鹭”是写线，是远写；“千秋雪”是写时间，写面；“万里船”是空间，写体。
点、线、面、体相互对应，构成了整首诗的立体美和参差美。
通过这三步提示，我告诉学生，对杜甫诗的欣赏评析，就是我们创造美的过程，我们所运用的词汇本身又构成了对称美。
学生觉得”创造美”并不是高不可攀的，自己也可以创造美，于是便大胆实践起来。
总之，语文教学中的美育因素很多。
在实施素质教育的今天，语文教师要充分发挥语文学科得天独厚的美育优势，提高学生的审美素质，使学生成为美的发现者、创造者！。
