东南亚人文地理和历史背景
悠久的史前史 东南亚是人类重要起源地之一。在印度尼西亚的爪哇岛, 曾发掘出从南方古猿、直立人以至更新世晚期现代类型的人类的大量遗迹, 尤其是属于直立人的爪哇人（距今70～50万年）, 几乎可与北京人齐名。
进入新石器时代以后, 东南亚的发展进程明显加速, 并很早就出现了原始衣业。近年来在泰国北部的灵窟发现的稻谷栽培遗迹, 距今已有8000年, 这时陶器也得到了应用。公元前3000年前后, 东南亚各地相继进入青铜时代, 公元前500年又相继进入铁器时代。大约从纪元前后起（相当于我国的汉代）, 随着人口的迁移和政治势力的扩展, 中国和印度对东南亚各地在经济、文化方面的影响逐渐增强, 这种影响在那里的社会结构乃至日常生活的许多方面都有所反映, 然而在这个过程中, 东南亚固有文明的独特性质依然保留了下来。
国家政权的出现 纪元以后, 在中国和印度高度文明的促进下, 东南亚的历史发展进入了一个新时期, 各地相继建立了一批国家政权。在印度尼西亚, 从公元1～2世纪起印度移民陆续到达, 他们在若干地区直接建立了奴隶制国家, 使之从原始公社进入了奴隶社会, 其生产力也得到了较大发展, 如爪哇西部在公元400年即已建成一条长15千米的灌溉工程。印度尼西亚的主要区域自公元7世纪开始进入封建社会, 以后相继出现了一批幅员辽阔的国家, 其中最重要的是勃兴于13～15世纪的麻喏巴歇帝国, 其版图几乎囊括了现在的印度尼西亚和马来西亚两个国家。麻喏巴歇拥有相当发达的农业和手工业, 由于它控制了航行要道马六甲海峡和当时世界上最重要的香料产地马鲁古群岛, 因此国际贸易也十分繁盛。
中南半岛在纪元以后也出现了一批国家政权, 如柬埔寨在公元1世纪即已建国, 至9～15世纪的吴哥王朝达到了鼎盛之期。缅甸在公元11世纪建成统一国家, 先后经历了三个王朝, 一直延续到19世纪。
值得指出的是东南亚的古代国家均带有浓厚的宗教色彩, 在其早期主要受佛教和印度教影响, 除了遍布各地的寺庙外, 在有关王朝的政治中心还先后形成了三处具有世界影响的宗教建筑中心, 它们均堪称东南亚古代文明的精华。这三处中心就是婆罗浮屠（爪哇, 8～10世纪）、吴哥（柬埔寨, 9～13世纪）和蒲甘（缅甸, 10～13世纪）。它们都融合了印度教和佛教的特点, 但吴哥以印度教占优势, 蒲甘则以佛教为主。
东南亚
第1课时
1.教学分析
【教学目标】
知识与能力 运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素；
了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响；
了解东南亚的国家，以及各国的首都。掌握东南亚联系两大洲、沟通两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”
过程与方法 通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力；
分析马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
情感态度
与价值观 通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解；
通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解
【重点难点】
教学重点：
1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素；
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响；
3．运用地图，说明亚洲的地理位置。
教学难点：
1.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力；
2.通过分析亚洲地理位置的过程，掌握分析某一区域地理位置的方法，并依此运用地图分析欧洲的地理位置；
3.通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
2.教学过程
复习提问
复习提问上节课的内容。学生回忆，并回答问题。复习以前所学内容，为本节课的新课部分做铺垫。
导入新课
1、观察亚洲政区图。
指导学生读图。
2、回忆与中国相临的16个国家和地区，其中最南端的，与我国的广西、云南交界的就是缅甸、老挝、越南，这三个国家以及位于这三个国家以南的国家，往往呈现出一派别具一格的热带风情，由于这里是亚洲的最东南角，这个地区就被人们叫做东南亚。
讲授新课：
1、指导学生读图。强调方法的掌握远比知识的掌握重要。
2、指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。
（一）中南半岛和马来群岛
1．通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。经纬度位置：大致在30°N至10°S之间半球位置：主要位于东半球、北半球
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 第一节 《东南亚》教学设计
教学目标：
1.通过学习能在地图上找出东南亚的位置、范围、主要国家及其首都，并能说出该地区的地理位置特点。
2.读“东南亚地形分布图”，能归纳出东南亚的地势及地形特点，并能解释地形与当地人类活动的关系。
3.通过学习能说出东南亚的气候类型、特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
重难、点：
重点：东南亚的地形和气候
难点：东南亚的地形对人口城市分布的影响；气候对农业生产的影响。
教学课型:新授课
教学准备:多媒体自制课件
教学方法:引导启发思考、图文结合分析、师生合作解决
课时安排:2-3课时
教学过程:
一、导入新课：
展示越南遇龙湾景观导入。
设疑思考：引导学生分析“地区”在整个初中地理课程的位置，做到对课程结构的心中有数（详见课件）。
1.东南亚的组成：
展示“东南亚地形”图，观察其组成，中南半岛（提醒注意中南半岛西南面还有个马来半岛）和马来群岛（哪些岛屿）。
2.东南亚的范围：
相对位置：东临太平洋，南接大洋洲，西濒印度洋，北与中国等接壤。
纬度位置：10°S ~°N（北回归线）之间。
设问思考：东南亚大部分地区位于—带（热带）？
①国家
展示“东南亚政区”图。
中南半岛：有哪几个国家？与中国接壤的国家有（按照由东向西顺序）？内陆国有？
马来群岛：有哪几个国家？地跨中南半岛和马来群岛的国家有（马来西亚）？地跨两大洋的国家有（印度尼西亚）？ 总共有12国家。
②华人华侨
教学过度：由新加坡（岛国）首都：新加坡。过度到“花园城市”P36 页阅读材料，过度到华人比例最大的国家，过度到华人华侨。世界人口稠密的地区之一，同时也是华人华侨分布集中地区。
疑点剖析： 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 华人：
华侨：
历史背景：有“侨乡”之称福建和广东两省“下南洋”历史，通过了解东南亚华人华侨，体验华人华侨对东南亚作出的巨大贡献。
课时数NO. 12 2014年 月 日
课题 第七章了解地区 第一节 东南亚 第 1课时
教
学
目
标 1.了解东南亚的范围和国家，地处亚洲与大洋州、太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。
2.了解东南亚的热带雨林和热带季风气候的特征和分布。
3.了解东南亚的山河分布特点。
教学重点
和 难 点 1. 东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
2. 了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
教 具 和
教学手段 学进去，讲出来，先学后教，当堂训练，地理挂图
教 学 过 程 复备栏
一、激情导入，揭示目标
同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）教师一段东南亚的旅游片。看完后教师提问：谁知道这条旅游路线所到的国家？这几个国家在哪个地区？生回答后，教师板书课题。我们一起来了解东南亚。同学们，今天我们学习：
第一节 东南亚
今天的学习目标是：（出示“学习目标”）
为了让大家能够顺利的完成学习目标，需要大家认真紧张地自学，请同学们看自学指导。
二、自主先学，初步探究（出示“导学单”）
先行考察队：阅读教材P．34图2-1
1 海陆位置：东、西、西南分别与哪个洲相临？
2 纬度位置：大致在 N至 S之间
3 东南亚的组成部分：包括哪两部分？
地形考察：阅读教材P．34图2-1
1 中南半岛北部和南部地形各什么？
2 马来群岛地势特征是什么？
河流考察：通过阅读教材P．34图2-1，分析河流分布情况
找出下列中南半岛主要河流
伊洛瓦底江：萨尔温江： 湄南河：湄公河：红河：
这些大河的流向与中南半岛的高山的走向是（相同或不同），因此形成了什么样的地表形态？
这些河流的上游水流 ， 资源丰富，下游水流 。
