下载文档原格式
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（一）教学目标：1. 了解《论语》的作者、内容和背景；2. 了解《论语》中的十则经典语录，并理解其含义；3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4. 培养学生的道德修养和情感态度。
教学重点：1. 学习和理解《论语》中的十则经典语录；2. 培养学生的阅读理解和思辨能力。
教学准备：1. 《论语》的教材及其他相关教辅资料；2. 复制好《论语》十则的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 明确本节课的教学目标和重点；2. 引导学生谈谈对《论语》的了解，并介绍《论语》的作者、内容和背景。
二、学习《论语》十则（30分钟）1. 教师出示《论语》十则的相关资料，让学生阅读其中的篇章；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录进行解读，并向整个班级分享；3. 全班共同讨论各组的分享内容，理解每则经典语录的含义和价值观。
三、思考与拓展（15分钟）1. 引导学生思考每则经典语录对自己的启示和意义；2. 分组讨论，每个小组选择一则经典语录，写出一段与之相关的自己的经历或见闻，并展示给全班。
四、总结归纳（5分钟）1. 教师对学生的观点和见解进行点评；2. 总结本课所学内容，强调《论语》的价值和意义。
五、作业布置（5分钟）1. 阅读《论语》剩余的篇章；2. 写一篇关于《论语》的读后感。
教学反思：本节课主要是让学生了解和学习《论语》中的十则经典语录。
通过小组合作和全班讨论，学生能够理解每则经典语录的含义和价值观，并能够进行思考和拓展。
同时，通过写作作业，能够培养学生的写作能力和对《论语》的深入思考。
但是，时间有限，只能选择了十则经典语录进行学习，可能会有其他经典语录被忽略，需要在后续的教学中进行弥补。
新人教版七年级语文上册教案：《论语》十则精选5篇（二）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿“初中语文人教版七年级论语十则第一课时说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
说教材：1.教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。
本文是本册教材第二次学到文言文。
学习本文，是对文言文的进一步熟悉和了解。
而学好本文，有利于促进学生学习文言文的兴趣，有利于以后文言文的学习，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。
2.教材介绍：本文均出自《论语》，这是过去蒙童教学的必读书，对后世有着重要的影响。
文章选录的十章，作为文言文，有一定的难度，但全是短章，又降低了学习的难度。
其内容涉及学习方法，求知态度，修身做人三个方面，较贴近学生的学习生活，因而可联系学生实际进行教学。
3.教材的目标，教学重点、难点的确定及其依据：根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，结合初一学生的实际，本课的教学目标定为：（1）积累文言词汇；（2）流畅地朗读并背诵本文；（3）理解每一则的含义；（4）激发学生主动探索、合作探究的精神；（5）进一步把握文言文学习的方法。
教学重点：文言文学习要点的掌握。
教学难点：文中部分字句的理解。
一、说教法：“教无定法而又有法”，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。
正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学。
”1.朗读法。
“教学千法读为本”，本课教学较注重朗读训练，朗读贯穿整个教学过程。
在学之前读，让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，内容前后无联系。
在点拨时读，使学生加深对字词和内容的理解。
同时朗读训练避免单一，可采用灵活多样的方式。
另外教师要注意朗读技巧的指导，即句读分明，节奏合理，语音流利，音韵铿锵。
本文有许多句式相似，要注意读出对称的感受来。
如“学而不思/则罔,思而不学/则殆。
”再如：“为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?”在反复的吟诵中，品味语言，感知每一句的大意，加深对每一则内容的理解。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿（推荐3篇）【部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第1篇】《论语十二章》说课稿各位老师：大家好，今天我要说课的内容是《<论语>十二章》，下面我将从教材分析、教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分析。
一、教材分析《<论语>十二章》是七年级上册第三单元的课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧”是语文教学的总目标之一。
而这一目标的达成主要依靠对文言文的学习。
本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
课文中所选的《<论语>十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。
著名教育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯”。
著名语言学家吕淑湘先生也曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯”。
因此，本文旨在让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,深入养成教育。
二教学对象分析初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的不足。
《<论语>十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触文言文，基础较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词积累少，因此在阅读中存在一定困难。
所以本文要在熟练朗读课文的基础上让学生通过“拔钉子”的方法，掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词多义、古今异义等文言知识。
三、教学目标知识和能力：1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
教师招聘说课稿：《〈论语〉十则》一、说教材1、教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。
本文是本册教材第二次学到文言文。
学习本文，是对文言文的进一步熟悉和了解。
而学好本文，有利于促进学生学习文言文的兴趣，有利于以后文言文的学习，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。
2、教材介绍：本文均出自《论语》，这是过去蒙童教学的必读书，对后世有着重要的影响。
文章选录的十章，作为文言文，有一定的难度，但全是短章，又降低了学习的难度。
其内容涉及学习方法，求知态度，修身做人三个方面，较贴近学生的学习生活，因而可联系学生实际进行教学。
3、教材的目标，教学重点、难点的确定及其依据：根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，结合初一学生的实际，本课的教学目标定为：(1)、积累文言词汇；(2)、流畅地朗读并背诵本文；(3)、理解每一则的含义；(4)激发学生主动探索、合作探究的精神；(5)进一步把握文言文学习的方法。
教学重点：文言文学习要点的掌握。
教学难点：文中部分字句的理解。
二、说教法“教无定法而又有法”，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异，应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。
正如陶行知先生所说：“先生的职责主要在于教学生学。
”1、朗读法。
“教学千法读为本”，本课教学较注重朗读训练，朗读贯穿整个教学过程。
在学之前读，让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，内容前后无联系。
在点拨时读，使学生加深对字词和内容的理解。
同时朗读训练避免单一，可采用灵活多样的方式。
另外教师要注意朗读技巧的指导，即句读分明，节奏合理，语音流利，音韵铿锵。
本文有许多句式相似，要注意读出对称的感受来。
如“学而不思\则罔，思而不学\则殆。
”再如：“为人谋\而不忠乎？与朋友交\而不信乎？”在反复的吟诵中，品味语言，感知每一句的大意，加深对每一则内容的理解。
教法依据：“读书百遍，其义自现。
”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相似者较多，适宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。
《论语》十二章说课稿《＜论语>十二章说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《＜论语>十二章》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《＜论语>十二章》是统编版七年级上册第二单元的一篇文言文。
《论语》是儒家经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行。
这十二章内容短小精悍，涵盖了学习方法、学习态度、个人修养等多个方面，对于学生的成长和发展具有重要的指导意义。
本单元以“亲情之爱”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，同时也注重培养学生的文言文阅读能力。
《＜论语>十二章》作为本单元的开篇之作，为后续文言文的学习奠定了基础。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，对于文言文的语法、词汇等方面的知识还比较陌生。
但是他们具有较强的好奇心和求知欲，对于古代文化也有一定的兴趣。
在教学过程中，要注重引导学生积累文言词汇，掌握文言文的阅读方法，同时激发学生对传统文化的热爱。
三、教学目标1、知识与能力目标积累重点文言词汇，如“说”“愠”“罔”“殆”等。
理解课文内容，能够准确流畅地朗读并背诵课文。
学习古人端正的学习态度，改进自己的学习方法。
2、过程与方法目标通过朗读、背诵、翻译等方法，提高文言文阅读能力。
结合生活实际，深入理解文中的思想内涵。
3、情感态度与价值观目标感受孔子的人格魅力，体会其思想的博大精深。
培养学生对传统文化的热爱之情，增强文化自信。
四、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解课文内容。
体会孔子的学习态度和方法，并能在实际生活中加以运用。
2、教学难点理解文中蕴含的深刻哲理，如“学而不思则罔，思而不学则殆”等。
引导学生将古人的智慧与现代生活相结合，培养良好的品德和学习习惯。
五、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生体会文言文的韵律之美，同时加深对课文的理解。
2、翻译法引导学生结合注释和工具书，自主翻译课文，培养学生的文言文翻译能力。
《〈论语〉十则》——教师招聘说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!《〈论语〉十则》——教师招聘说课稿一、说教材1、教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿精选3篇【部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第1篇】文言文的教学，对于七年级的.学生来说，并没有提出太高的要求。
学习的目的并不在于写作，而在于培养学生的语感，增强学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。
对于__的教学，针对基础较弱的学生来说，想要质量与效率并行，不光是有一份优秀的教学设计就能做到的，我在具体的教学过程中，发现了很多教学问题，课后我总结起来，具有以下几点反思：1、激发兴趣，让学生在乐中学。
文言文的学习，相对于小说、记叙文来说是比较枯燥的，因而，在教学时，多以故事的形式去讲解文言文，激发学生学习兴趣。
这十二章里，有些是学生在小学或者生活中已经接触过的，很多学生都能背诵，可以从这些入手，不仅能调动学生的积极性，更能贯彻以学生为主体的教育理念，提高教学质量。
2、翻译文本的同时注意心灵的感悟。
学习文言文，不仅仅是将文言文翻译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句做细致的语法分析，而是注重心灵的感悟，让学生从文言语句中感受古代文言的魅力，从而体会其中渗透出来的人生哲理，引导学生一步步走进文言文，有形无形中受到熏陶感染。
3、“授之以鱼”不如“授之以渔”。
很多时候，文言文是学生自己读懂并不是老师讲懂的，更不是教师分析词法句法而懂的。
在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书笔记积累知识的习惯。
一句话，由“学会”走向“会学”，是学好文言文的重要方法。
4、因材施教不是一句口号。
尤其是这样的文言文，必须根据学生的实际情况针对性教学，讲多了差生不能接受，讲深了学生不能理解，最后一团雾水，老师费了力没取得教学效果，是教师教学过程中的大忌。
总的来说，本课的课时安排是2课时，但实际花了3课时，并不是因为乱了教学计划，而是因为初一的学生对文言的认识比较浅薄，需要花很多时间去慢慢引导，在理解翻译方面就花了一个多课时，教会学生去体会具体的含义并非易事，再与实际生活联系起来就更难了，因为论语里的有些章节不单单是知识的讲解，更多的是需要丰富的人生经历和广泛的阅历，自然学生没有这些，只能靠老师用一个个的事例来阐释。
《论语》十二章说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《论语》十二章。
一、说教材《论语》十二章是统编版语文七年级上册的一篇文言文。
《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。
这十二章内容较为简短，但涵盖了学习方法、学习态度、品德修养等多个方面，对于学生的成长和价值观的形成具有重要的指导意义。
从教材的编排来看，这部分内容处于初中语文学习的起始阶段，旨在引导学生初步接触文言文，感受古代经典的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、说学情七年级的学生刚刚开始系统地学习文言文，在字词理解、语法知识和阅读能力方面还相对薄弱。
但他们对新知识充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。
在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习文言文的畏难情绪。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几个方面：1、知识与技能目标积累文中重点文言字词，如“说”“愠”“罔”“殆”等，理解其含义和用法。
掌握文中重要的文言句式，如“学而时习之，不亦说乎？”（反问句）“吾十有五而志于学”（倒装句）。
能够熟练朗读并背诵《论语》十二章。
2、过程与方法目标通过反复朗读、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
引导学生结合注释和工具书，理解文章大意，提高文言文阅读能力。
3、情感态度与价值观目标感受孔子的教育思想和为人处世的智慧，汲取传统文化的精华，培养良好的品德修养和学习习惯。
四、说教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式，理解文章大意。
体会孔子的学习态度和方法，理解其对现代学习生活的启示。
2、教学难点理解孔子关于修身做人的论述，领悟其中蕴含的人生哲理。
引导学生将《论语》中的思想与自己的生活实际相结合，学以致用。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生在诵读中感知文言文的韵律和节奏，培养语感。
初中语文论语十则教案【篇一：语文版九上《论语十则》教案】语文版九上《论语》十则教案教学目标：理解十则语录中包含的道理，树立正确的人生观；学会为人处世；背诵课文，培养阅读文言文的语感。
教学时数：2课时第一课时一、导入：师：中国是一个具有五千多年悠久历史的泱泱大国，仅有文字记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生过多少光耀千古的历史名人和文化典籍。
但在这如满天繁星、数不胜数的历史名人和文化典籍中，有这样一个人和这么一本书，总是如浩月当空，长明不熄，照耀着一代又一代人，引领着一代又一代人。
大家知道这个人和这本书的名字吗？生齐答：孔子和《论语》。
师：孔子是我国历史上最伟大的思想家、教育家和儒家学派的创始人。
记录孔子和弟子们言行的《论语》，也一直是我国思想文化史上影响最大的典籍，他既是我国历史上做课本时间最长的一本书，也是我国历史上贡献成语最多的一本书。
大家有兴趣来了解这本书吗？生齐答：有兴趣。
（以讲故事的方式来调动学生的积极性）二、介绍孔子及其《论语》：1、孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家，教育家。
儒家学派的开创者。
其父叔梁纥，其母颜征在是叔梁纥的第三个夫人。
孔子幼年丧父，其母被迫离家。
少年孔子是在贫困的家境中度过的。
但由于他的勤奋好学，虚心求教，终于成为中国古代伟大的思想家、教育家。
孔子的思想核心是“仁”，他编订整理了我国古代第一部的诗歌总集《诗经》，重要的文献《尚书》，并把鲁国史官记录的《春秋》加以删修，成为我国历史上第一部编年体史书。
《论语》则是记录他及其弟子言行的一部书，其中有许多的话今天仍然有广泛的影响。
所以有宋代的赵普“半部《论语》治天下”的美谈。
到了汉代，汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想做为中国思想的正统，从此，儒家思想整整影响中国两千多年，成为我们民族性格的一个重要思想来源。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
下面就是小编给大家带来的人教版初中七年级上册语文《论语》十则教案三篇，希望能帮助到大家!语文《论语》教案一学习目标：1.积累、理解成语。
2.能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
3.培养文言注释能力。
4.联系自身学习经历，体会课文内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.朗读、背诵全文。
2.评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴。
教学时数：4课时。
学习方法：1、诵读法2、评点质疑法第一课时【学习要点】了解孔子及《论语》。
认读《论语》十则，整体感知，析读十则内容。
预习导学：1、搜集关于孔子其人及《论语》的资料2、细读《论语》十则，熟读成诵课堂导学：1、提问关于孔子的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上：主张仁义教育上：主张有教无类、因材施教2、提问关于《论语》的资料收集。
(小组汇报，搜集成果)《论语》是记录孔子及其*言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学生的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
3、朗读课文：范读：学生要体会语气、语调、停顿等。
同学们正音正字。
全班齐读：感知课文内容，反复诵读4、总结三个通假字：ABC5、小组讨论，合作探究(1)领会大意，试着用自己的话来表述。
讨论、弄清楚没有注释的词语的意思。
(2)把十则《论语》按照求知态度、学习方法、修身做人分类，注意一些句子是兼而有之的。
《论语》十则导学案第二课时学习重点：理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。
学习难点：重点字词释义，弄清楚通假字。
部编版语文七年级上册《论语》十二章说课稿（推荐２篇）〖部编版语文七年级上册《论语》十二章说课稿第【1】篇〗一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文得主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度得名言警句。
3.了解《论语》得基本情况及孔子得教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子得基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式得用法。
词语如“而”、“之”等;句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章得深刻含义，体会孔子所倡导得“为学之道”。
三、作者生平1.孔子(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大得思想家，教育家，儒家学派得开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”得学说。
在世界观上，对殷周以来得鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”得见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”得结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治得基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化得正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说得主要资料。
后世对孔子有非常崇高得赞誉，唐代得韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代得统治者为了巩固政权得需要，也一再得追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东得曲阜得孔府是我国北方除北京外另一重要得宫殿建筑，也是著名得旅游名胜。
《论语》十二章说课稿《＜论语>十二章说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《论语》十二章。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《论语》十二章是七年级上册语文教材中的一篇文言文。
《论语》是儒家经典著作之一，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
这十二章语录言简意赅，包含了学习方法、学习态度、个人修养等方面的内容，具有极高的思想价值和文化内涵。
所选章节不仅是对学生进行文言文知识教学的重要素材，更是引导学生树立正确价值观和人生观的良好范例。
通过学习这十二章，学生可以初步感受文言文的语言特点，了解古代文化常识，同时受到传统文化的熏陶，提高自身的人文素养。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，在实词、虚词的理解和文言文的翻译方面存在一定的困难。
但是他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在教学过程中，应充分考虑学生的认知水平和接受能力，注重激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主、合作、探究的方式学习文言文，逐步提高他们的文言文阅读能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）积累文中重点字词的读音、释义，如“愠”“罔”“殆”等。
（2）理解各章语录的含义，能够准确流畅地翻译全文。
（3）掌握文言文学习的基本方法，如诵读法、归纳法等。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。
（2）引导学生自主思考、合作探究，理解文中的思想内涵。
3、情感态度与价值观目标（1）感受孔子的人格魅力，体会《论语》中的智慧，激发学生对传统文化的热爱之情。
（2）引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养良好的道德修养。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握重点字词的读音、释义，理解文意。
（2）领悟《论语》中关于学习方法和学习态度的论述，指导学生的学习生活。
初中语文《论语十则》说课稿范文初中语文《论语十则》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的初中语文《论语十则》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中语文《论语十则》说课稿1尊敬的各位评委、老师，你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材分析、学生情况分析、教学构思、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：教材分析《论语》是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童启蒙学读物。
文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。
朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。
所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。
这十则精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。
学生情况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。
所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。
教学构思要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。
在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注重节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我认识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。
在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用竞赛的方式调动学生学习积极性，使学生不感到枯燥乏味，能顺利地背诵下来。
为更好地理解《论语》蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经历畅谈对它的感悟与启示。
教学目标知识与能力：1、掌握“罔、殆、矣、诲、”等字音、字形。
2、积累、理解重点词、句的含义。
3、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
4、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。
过程和方法：诵读理解、质疑交流、积累拓展。
情感态度的价值目标；1、感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养。
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：朗读、背诵、评点《论语》十则内容。
教学难点：深层理解《论语》十则内蕴教学方法1、诵读法。
反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。
2、质疑、合作、探究法。
可就章节的内容提出问题，并共同解决。
在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。
3．要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。
4、充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。
课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解5．采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。
教学准备：多媒体幻灯片教学课时：2课时《论语》十则一文的教学安排，主要分两课时，前一课时学习前五则。
教学过程（一）、导入新课，激发兴趣。
（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。
下面我们就来共同探究学习孔子所著的《〈论语〉十则》。
一、导语：（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。
中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。
下面我们就来共同探究学习孔子所著的《〈论语〉十则》。
二、人物简介与作品简介：（见幻灯片）交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
三、认读课文，整体感知1、齐读全文，整体感知教学一开始就通过整体感知，让学生初步把握《论语》的内容、结构、表述的特色，唤起学生的有意注意，调动学生的求知欲望。
对《论语》及孔子地位的了解有助于激发学生的学习兴趣，让他们在课外主动深入地研读《论语》。
2、教师引导，学法探讨。
引导学生探讨学习文言文的方法，把握文言文学习的要点，整理归纳。
学习要点包括（1）读准字音；（2）注意句读；（3）把握句意；（4）提出疑问；（5）朗读背诵；（6）联系实际，把握主题。
这一环节的设计主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手，该怎么学。
3、学生讨论，合作探究。
学生慢读前五则，借助注释和工具书，完成生字、词的音义，并疏通文意。
在明确学习要点的基础上，教师提出明确要求，然后学生分四人小组，逐一讨论，合作探究，互相质疑释疑。
教师适时点拨。
这一环节设计主要是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生主动探究的精神。
4、由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。
5、概述每段段意。
四、研讨与思考A、谈学习方法的：（学而时习之，温故知新、学而不思则罔，思而不学则殆）B、谈学习态度的：（知之为知之，不知为不知）C、谈修身做人的：（吾日三省吾身）D、课堂练习：要求学生课堂上完成下面题目，展开竞赛用来表达对朋友来临而喜悦的句子：讲知识继承和创新的句子：论述学习与思考之间辩证关系的句子：强调学习中要有实事求是态度的句子：五、课堂延伸1、联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理。
此环节是本课的另一个教学重点，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。
例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。
2、找出本课中出现的成语、格言或警句。
六．总结延伸我们学习完《论语十则》这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。
七、尝试当堂背诵，进行抽查。
八、要求学生回家复习并预习，布置作业。
初中语文《论语十则》说课稿2说教材：1.教材的地位和作用：文言文是初学者觉得比较难掌握的一种文体。
本文是本册教材第二次学到文言文。
学习本文，是对文言文的进一步熟悉和了解。
而学好本文，有利于促进学生学习文言文的兴趣，有利于以后文言文的学习，对提高学生阅读文言文的能力起着比较重要的指导作用。
2.教材介绍：本文均出自《论语》，这是过去蒙童教学的必读书，对后世有着重要的影响。
文章选录的十章，作为文言文，有一定的难度，但全是短章，又降低了学习的难度。
其内容涉及学习方法，求知态度，修身做人三个方面，较贴近学生的学习生活，因而可联系学生实际进行教学。
3.教材的目标，教学重点、难点的确定及其依据：根据本单元的教学目的及教材的自身的特点，结合初一学生的实际，本课的教学目标定为：（1）积累文言词汇；（2）流畅地朗读并背诵本文；（3）理解每一则的含义；（4）激发学生主动探索、合作探究的精神；（5）进一步把握文言文学习的方法。
教学重点：文言文学习要点的掌握。
教学难点：文中部分字句的理解。
说教法：“教无定法而又有法”，教学方法的设计应面向全体而又注意个体差异,应以满足学生的学习需要为出发点和落脚点。
正如陶行知先生所说:“先生的职责主要在于教学生学。
”1.朗读法。
“教学千法读为本”，本课教学较注重朗读训练，朗读贯穿整个教学过程。
在学之前读，让学生整体感知《论语》的语言特色：每节短小精悍，内容前后无联系。
在点拨时读，使学生加深对字词和内容的理解。
同时朗读训练避免单一，可采用灵活多样的方式。
另外教师要注意朗读技巧的指导，即句读分明，节奏合理，语音流利，音韵铿锵。
本文有许多句式相似，要注意读出对称的感受来。
如“学而不思则罔,思而不学则殆。
”再如：“为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?”在反复的吟诵中，品味语言，感知每一句的大意，加深对每一则内容的理解。
教法依据：“读书百遍，其义自现。
”本文是文言文，课文要求背诵，对文言字词的理解主要是通过朗读来实现；其次本文语言简练，句式相似者较多，适宜朗读，通过朗读，从整体上感知语言，理解内容。
2.点拨法。
运用点拨教学法，以突破重点。
运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生寻找解决问题的途径，从而达到掌握知识和发展能力的目的。
如学生在讨论“择其善者而从之”与“择其不善者而改之”及“岁寒，然后知松柏之后凋也”这三句话中的“之”的用法时，让学生复习回顾《童趣》一文中“之”字的几种用法，归纳总结本文中该词的用法。
教师的相机诱导，往往能拨动学生自主学习的积极性，教会学生一些学习的方法，不断联系，补充新的知识，解决新的问题，思维也得到训练。
教法依据：根据学生的实际和年龄特征，废止串讲，突出以“教师为主导，学生为主体”的特征；主体与主导的最佳组合是现代课堂教学理想的境界。
3.合作探究法。
四人小组合作探究，学生互问互答，围绕问题自由发表自己的见解。
在合作探究的过程中，通过与文本的交流，学生积极地参与学习，表现出积极的思维。
用学生的互问互答，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，把问题给学生，通过学生的思考，分析得出答案。
让每个学生都“动”起来，在较开放的探究活动中对文章的理解有了深度，如组织学生探究“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话告诉人们的道理，以及我们现在用的意思与之相近的俗语，探究怎样看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的学生甚至对孔子的“知之为知之，不知为不知”与教育界“左真右假”的故事提出质疑，学生在主动探究中时常有新发现。
