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《图形宝宝玩游戏》中班数学活动目标：1.认识椭圆形和半圆形，初步体验椭圆形和半圆形在生活中的运用。
2.能仔细观察，感知椭圆形和半圆形的特征。
3.感受数学操作活动的有趣，喜欢并能较主动地参与活动。
活动准备：1.物质准备：（1）操作单，图卡16-7,电子课件。
（2）圆形、椭圆形、半圆形图形片各1个（教师用），圆形纸片若干张（幼儿用），剪刀若干把，笔。
（自备）2.经验准备：幼儿已认识圆形、正方形等常见图形。
活动过程：一、图形变变变，引出活动主题圆形变一变，导入活动主题。
教师：今天，圆形宝宝要和大家玩游戏，大家一起说“圆形变变变”,看一看它会变成什么形状。
二、图形作比较，感知椭圆特征比较椭圆形和圆形，感知椭圆形的特征。
教师：这是什么形状，它和刚才的圆形有什么相同和不同的地方呢？引导幼儿观察椭圆形，运用重叠等方法体验圆形与椭圆形的异同。
请幼儿介绍自己的发现，教师和幼儿共同小结：圆形和椭圆形都没有角，圆形是圆圆的，椭圆形是扁扁的。
三、圆形来对折，感知半圆特征1.教师：圆形还想变魔术，大家一起说“圆形变变变”，看这次变出了什么形状。
2.教师将圆形纸片对折，引导幼儿观察半圆形与圆形的关系。
3.教师：圆形是怎么变成半圆形的呢？两个相同的半圆形拼在一起变成了什么形状?4.教师引导幼儿分组进行尝试：将圆形纸片对折剪开，分成两个半圆形；将两个半圆形拼在一起，组成一个圆形。
请幼儿介绍自己的操作，教师和幼儿共同小结：半圆形有一条直直的边和弯弯的边；圆形可以分成两个相同的半圆形，两个相同的半圆形可以拼成一个圆形。
四、幼儿来操作，完成学习任务1.展示操作单，介绍操作内容。
P31圈图形：认真观察这些图形，在旁边的图形标记中找到相应的标记并圈出来。
P32找相同的半圆形：拿出图卡16-7中的绿色半圆形比一比、看一看, 再将一样大的半圆形连一连。
P33出椭圆形：下面的物品哪些是椭圆形的呢？请你把它们圈出来。
P34摆一摆，圈一圈：拿出图卡16-7中相应的图卡摆一摆，并将每组中的椭圆形圈出来。
微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。
课件: 黄河视频。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（呼应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
高中政治B2微课程设计与制作-微课程设计方案教学设计一、教学目标1.理解和掌握高中政治B2课程的内容要点和重点知识。
2.提高学生对政治课程的学习兴趣，激发学生的思考和探索能力。
3.培养学生的创新思维和团队合作能力，通过微课程设计和制作的过程，提升学生的综合素质。
二、教学内容本次微课程设计的教学内容为高中政治B2课程的相关知识点和教学要求，包括以下内容：1.政治思想及其发展的历程。
2.共和国的成立。
3.我国政治制度及其运行机制。
4.我国政治文化及其发展。
三、教学方法本次微课程设计采用以下教学方法：1.视频教学：通过精心制作的微视频，展示课程内容和重点知识，提供直观的学习体验。
2.案例分析：通过引入真实的案例，帮助学生理解和应用相关政治知识。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生思考和探索能力，培养学生的团队合作能力。
4.互动问答：通过在线平台提供的问答功能，与学生进行互动，及时解答学生的问题。
四、教学流程本次微课程设计的教学流程如下：1.导入与激发：通过引入一个有趣的政治事件或现象，激发学生对政治课程的兴趣和热情。
2.视频学习：播放制作好的微视频，讲解课程的知识点和重点内容。
3.案例分析：以一个相关的真实案例，引发学生对政治知识的思考和分析。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点和分析结果，促进学生之间的互动和交流。
5.知识总结：对本节课程的重点知识进行总结和梳理，强化学生对知识的理解和记忆。
6.问答互动：通过在线平台的问答功能，与学生进行互动，解答学生的问题并提供反馈。
五、教学资源本次微课程设计所需的教学资源包括：1.微视频制作工具：选择适合的视频制作工具，制作教学视频。
2.真实案例：收集相关的真实案例，用于案例分析环节。
3.小组讨论材料：为学生准备小组讨论的指导材料和问题。
4.在线互动平台：选择一个合适的在线平台，用于学生的问答和互动。
六、评估方式本次微课程设计的评估方式包括以下几个方面：1.视频观看情况：通过统计学生观看视频的次数和时长，了解学生对视频学习的参与程度。
《地表探秘》教学设计一、教材分析：本课是五年级上册第五单元地表剧烈变化的第一课，是在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡方式、关系之后，引导学生从地表探秘入手通过模拟实验探究地球板块运动，地壳抬升、高山形成的秘密，使学生经历科学假设提出的过程，为后面了解地震、火山等现象做铺垫。
教材安排了两个教学活动，活动一：拼图游戏。
在这一环节中，我努力为学生创设一个科学探究氛围，从观察发现到大胆假想，到拼图印证，再到分析证据。
让学生经历了科学发现和提出科学假设的过程。
在这一活动中，为了把教学重点放在让学生经历一个较为完整紧凑的探究过程。
我在课前为学生准备了制作好的拼图板，这样既可以提高教学效率，又能满足学生在观察发现之后迫切想要得到证实的心理需要。
从课堂上学生的表现来看，学生能够大胆假想，并愿意把自己的假想与其他同学交流。
二、学情分析：本节课教学对象是小学五年级学生，学生对科学课的认识得到了一定提高，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
三、教学目标：1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。
2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。
3．能大胆提出猜想和假设。
4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况5．能与其他同学共同研究问题。
6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。
四、教学重难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
五、教学方法：1.探究发现法2.小组合作法六、教学准备：教师准备：课件，世界地图。
学生准备：剪刀，胶水或双面胶，硬纸板。
七、教学流程：（一）提出问题，导入新课 1.教师出示关于地球表面的幻灯片，提出问题。
（设计意图：老师播放幻灯片，提出问题，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。
）（二）观察发现，提出假想 1.教师发给学生世界地形图提出问题。
微课设计方案奇妙的柯尔文手势微课教学设计教学内容：柯尔文手势教学目标1.什么是柯尔文手势。
2.掌握七个唱名所对应的七种不同手势。
3.学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
教学重、难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：欢迎同学们来到音乐云课堂，今天孟老师将带领大家学习奇妙的柯尔文手势。
本节课后，你将知道什么是柯尔文手势，掌握七个唱名所对应的七种不同手势，学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
现在就让我们一起来学习吧！1.柯尔文手势简介“柯尔文手势”是19世纪70年代，由优翰.柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。
借助七种不同手势和在身体前方的唱名，更好地体现音高关系，大大提高了音准。
2.复习七个音符跟着老师一起唱音符。
在学习柯尔文手势之前，先回忆一下7个音符，跟着老师一起唱出来吧。
3.学习柯尔文手势（1）跟老师学习柯尔文手势顺口溜七个音符在柯尔文手势中又是怎么表现的呢？为了方便大家记忆，老师把柯尔文手势编成了顺口溜，请同学们跟着老师一起来做一做。
（2）想一想：是不是所有手势都放在同一高度？当然不是，我们可以看到，它像楼梯一样，音高向上走，手势向上，音高向下行，手势向下。
（3）随老师完整做一遍。
（4）再次跟琴完整做一遍。
同学们，都记住了吗？只要反复练习，柯尔文手势一定能留在你的脑海里。
4.考一考下面老师要考一考大家，有信心通关成功吗？来吧，我们开始！（1）第一关听音做手势请你做出以下几个音对应的手势 mi re la do（2）第二关看手势听唱名请你说出以下几个手势对应的是什么音？sol fa si re同学们，你们都答对了吗？5.学习“闪烁的小星”掌握了每个音的音高和柯尔文手势之后，我们增加些难度，歌曲“闪烁的小星”大家都会唱，请同学们边唱曲谱，边做柯尔文手势。
（1）学生随视频做手势（2）再次跟老师一起做一遍大家做的真棒，让我们再跟着老师的示范做一遍。
《做个小开关》创新实验说课稿一、选题缘由：本课是教科版四年级下册第一单元《电》的第6课，是在学完导体与绝缘体基础上的教学，第一个活动通过观察手电筒认识开关,了解开关的作用，第二个活动是做个小开关，学生要思考开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方用绝缘体来制作。
书中使用的材料为木板、曲别针、图钉，因此存在一些不足：1、存在一定安全隐患。
学生在使用图钉的过程中容易伤到手，掉到地下的钉子容易扎到脚。
2、费时费力。
学生在制作时，由于年纪小，力气小，安放图钉较费力，电路连接不牢，容易造成接触不良。
3、最为不科学的是他所做成的小开关，无论闭、合都要用手接触到导体部分，这是手处于触电状态，不安全，容易造成学生理解上的偏差：我可以用手接触开关的金属部分。
二、创新实验设计意图：1、消除安全隐患。
2、便于操作，省时省力省时间。
3、消除原实验带来的不科学性，使孩子们正确认识和安全用电，避免触电事故的发生。
三、实验创新之处：用纸代替木板，去掉图钉，直接用曲别针与纸相连。
这样既去掉了安全隐患（图钉），又使学生通、断开关时不用手接触金属部分，避免了触电的发生。
四、实验器材：A4纸、曲别针(2个)四、实验过程：1、把纸对折两到三次，打开，然后在张开的两边分别插上曲别针，这样小开关就做好了。
2、把做成的小开关连接到简单电路中（导线与曲别针下端链接），通过小开关控制灯泡的亮灭。
五、实验效果及评价：在使用中效果良好。
制作简单，材料易找，不仅可以使学生了解开关的构造和作用，知道开关的什么地方需要用导体来制作，什么地方用绝缘体来制作，从而更好的达到教学目标，更增强了学生们安全用电的常识，避免触电，使科学更加严谨。
冀教版小学科学四年级下册科学《水到哪里去了》微课教案设计教学目标：1.科学探究：能独立设计、运用对比实验研究影响水蒸发快慢的因素。
2.情感态度价值观：1.能正确分析出温度高或温度低是否对水蒸发有影响。
3.科学知识：能与同学交流自己的研究方法和过程。
小学美术微课程设计与制作
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。
在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
高中政治B2微课程设计与制作-微课程设计方案教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景高中政治B2微课程设计与制作是为了满足现代教育技术的需求，提供一种新的学习方式，使学生能够通过在线学习获取政治知识。
该微课程设计将利用现代教育技术手段，结合高中政治B2的教学内容，设计出一系列有趣、互动性强的微课程教学资源，提高教学效果，培养学生的主动学习能力和创新思维。
1.2 目标•培养学生对高中政治B2的兴趣，提高学习动机；•提供优质的教学资源，帮助学生掌握政治知识；•引导学生主动思考，培养学生的创新思维和问题解决能力；•提高学生的信息获取和处理能力；•提供在线学习平台，方便学生随时随地进行学习。
二、教学内容和方法2.1 教学内容本微课程设计将以高中政治B2教学大纲为基础，设计一系列与教学内容相关的微课程资源，包括课堂讲解视频、思维导图、练习题等教学材料。
主要包括以下内容：1.中国共产党的成立和革命斗争；2.中国共产党的历史地位和作用；3.中国人民政治协商会议的历史地位和作用；4.社会主义改革开放和现代化建设；5.社会主义法治国家的建设；6.祖国统一和港澳台问题；7.当前我国的发展道路和外交政策。
2.2 教学方法本微课程设计将采用以下教学方法：1.互动式教学：通过互动式教学，激发学生的学习兴趣。
教师将设计一些互动环节，如选择题、填空题等，让学生积极参与并巩固所学知识。
2.多媒体教学：通过多媒体教学手段，如课堂讲解视频、PPT等，直观生动地呈现教学内容，提高学生的理解能力。
3.问题导学：教师将在课前提出一些问题，激发学生思考，引导他们积极探索和发现知识。
4.合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
教师将设计一些小组活动，让学生共同讨论和解决问题。
三、教学步骤和时间安排3.1 教学步骤本微课程设计将分为以下几个步骤：1.导入和激发学习兴趣：教师将通过引发学生的兴趣，介绍本课程的重要性和意义。
小学美术微课设计方案认识前景色和背景色一、任务导入：首先，对于什么是前景色和背景色，学生没有直观的认识。
为了引起学生的兴趣，可以设置一个任务：要求学生一改原来选择颜色的方法，不用左键而用右键单击某一种颜色如红色，然后用橡皮去擦。
请学生在操作的同时仔细观察，学生立刻可以观察到后色标变红、橡皮擦除后变红这些新鲜的变化。
然后，教师才开始告诉学生这用鼠标右键设置出来的颜色称为背景色，进而引导学生带着问题开始学习。
这样做会比直接讲解更能给学生直观的印象，更能引起学生的求知欲。
先来看一看什么是前景色和背景色，对它们的认识应该引入其他图形制作工具中经常出现的“图层（layer）”概念。
小学生的空间想象能力十分有限，在最初理解前景色和背景色的含义时会存在一定的困难，要求教师对这部分教学内容要注意做到讲解的形象直观，利用讲授法和演示教学。
二、范例讲授：在进一步讲解前景色和背景色的含义时，因为前景色和背景色是在不同层面上的颜色，是一个立体的概念，而学生面对的仅仅是一个平面对象，这就要求教师要为学生创造一个虚拟的环境加强学生的直观印象，在学生头脑中初步建立起“前景”和“背景”的概念。
当然，这个初步形成的概念还需要实际的操作练习来巩固。
前景色和背景色呈现的方式是多种多样的，而且多数的呈现方式存在着互逆性。
例如：颜色填充工具、铅笔工具、直线工具、刷子工具、喷枪工具及矩形、椭圆、圆角矩形工具通过半次单击（手指向下单击而不松开）鼠标左键结合拖动动作画出的图形呈现前景色，而通过半次单击鼠标右键结合拖动动作画出的图形呈现背景色，其他工具如曲线工具、多边形工具也存在着这样的特性，只是和前面罗列的这些工具在实际操作上稍有出入。
但有一点是肯定的，即鼠标左键控制前景色的呈现，鼠标右键控制背景色的呈现。
另一方面，背景色还可以通过橡皮、清除图像等擦除前景色的方式来呈现，而这一点特性正是背景色和前景色可以被用来做各种特效的基础。
三、任务拓展：在初步认识背景色和前景色的基础上，进行拓展学习。
认识前景色和背景色一、任务导入：首先，对于什么是前景色和背景色，学生没有直观的认识。
为了引起学生的兴趣，可以设置一个任务：要求学生一改原来选择颜色的方法，不用左键而用右键单击某一种颜色如红色，然后用橡皮去擦。
请学生在操作的同时仔细观察，学生立刻可以观察到后色标变红、橡皮擦除后变红这些新鲜的变化。
然后，教师才开始告诉学生这用鼠标右键设置出来的颜色称为背景色，进而引导学生带着问题开始学习。
这样做会比直接讲解更能给学生直观的印象，更能引起学生的求知欲。
先来看一看什么是前景色和背景色，对它们的认识应该引入其他图形制作工具中经常出现的“图层（layer）”概念。
小学生的空间想象能力十分有限，在最初理解前景色和背景色的含义时会存在一定的困难，要求教师对这部分教学内容要注意做到讲解的形象直观，利用讲授法和演示教学。
二、范例讲授：在进一步讲解前景色和背景色的含义时，因为前景色和背景色是在不同层面上的颜色，是一个立体的概念，而学生面对的仅仅是一个平面对象，这就要求教师要为学生创造一个虚拟的环境加强学生的直观印象，在学生头脑中初步建立起“前景”和“背景”的概念。
当然，这个初步形成的概念还需要实际的操作练习来巩固。
前景色和背景色呈现的方式是多种多样的，而且多数的呈现方式存在着互逆性。
例如：颜色填充工具、铅笔工具、直线工具、刷子工具、喷枪工具及矩形、椭圆、圆角矩形工具通过半次单击（手指向下单击而不松开）鼠标左键结合拖动动作画出的图形呈现前景色，而通过半次单击鼠标右键结合拖动动作画出的图形呈现背景色，其他工具如曲线工具、多边形工具也存在着这样的特性，只是和前面罗列的这些工具在实际操作上稍有出入。
但有一点是肯定的，即鼠标左键控制前景色的呈现，鼠标右键控制背景色的呈现。
另一方面，背景色还可以通过橡皮、清除图像等擦除前景色的方式来呈现，而这一点特性正是背景色和前景色可以被用来做各种特效的基础。
三、任务拓展：在初步认识背景色和前景色的基础上，进行拓展学习。
微课设计方案
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。
在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
教学设计《让家更美好》
【教学内容】
主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。
【学生分析】
学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。
学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。
【教学目标】
情感、态度与价值观目标:通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。
能力目标:培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。
知识目标:了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。
懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。
【重点难点】
重点:和谐家庭我出力。
这是本课的终极目标。
难点:如何充当家庭小小“黏合剂”。
(协调能力)
【教学过程】
一、温习旧课
“家的意味”--生命的居所;中国人的“家”(中国特色)。
“爱在家人间”--亲情体味;碰撞“爱”花;沟通、传递爱。
二、情景导入(问题生成)
播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。
在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。
三、自学预习(能力培养)
1.现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化?
2.现代家庭的家庭氛围应该是怎样的?我们作为学生应做些什么?
四、合作探究(新知获取)
(一)现代家庭面面观
探究一:教材P83“运用你的经验”结合教材图示，说说现代家庭还有哪些特点。
答案提示:还有通信改变生活、更注重心理健康、尊敬爱戴长辈、参加娱乐活动、居室更温馨、重视教育、生活方式越来越科学(饮食、旅游等)等特点。
资料分析:中国家庭发展报告
中国家庭变化呈现新的特点。
一是目前家庭规模小型化。
二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。
思考:
(1)从第一个特点中，你发现现代家庭有什么变化?
(2)根据课本知识思考:第二个特点会带来什么变化?
1.现代家庭的变化--家庭结构、规模、观念等。
2.现代家庭的变化--交流、沟通方式等。
探究二:教材P84“探究与分享”
结合课本图片场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通?你更喜欢哪些方式?为什么?
答案提示:经常与家人沟通的方式有:打电话，写信(发电子邮件)，健身运动、家庭晚会或一起参加文体活动(了解彼此，艺术熏陶)，一起看电视、上网(读新闻，欣赏电视剧等)，聚餐(美食，沟通，很享受)，出游、聊天……(无拘无束，很放松)。
3.现代家庭的变化--家庭氛围等。
(二)和谐家庭我出力
资料思考:三明市开展寻找“最美家庭”活动
三明市妇联、三明市委文明办等单位联合开展了2015年寻找三明市“最美家庭”活动。
活动历时多月，评选确定了50个三明市“最美家庭”，分别为“夫妻和睦、孝老爱亲、教子有方、邻里友善、节俭持家、勤勉廉洁、平安和谐、情系国防、乐善好施、笃行勤学”十大类的家庭典型。
思考:
(1)你认为“最美家庭”的评选有什么现实意义?
(2)假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么?
1.和谐家庭我有招--家庭和谐需要家庭成员之间的努力
目标:悟得“家和万事兴”的道理。
探究三:教材P85“探究与分享”(“做做与说说”)
(1)制作“家庭美德快递卡”。
(2)传递“家庭美德快递卡”。
(3)小组成员分享、总结。
目标:悟出家庭美德的重要性，决心要以实际行动传递家庭美德。
2.和谐家庭我有招--家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法
探究四:教材P86“方法与技能”
学生表演剧--“我是小小‘黏合剂’”……
思考:(1)“当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做?”
(2)制订家庭成员发生矛盾或冲突时的技巧。
3.和谐家庭我有招--以良好的心态面对家庭发展中的问题。
五、课堂训练(目标达成)
1.关于现代家庭的特点，说法正确的有( D )
①交流方式多样②成员关系平等③学习型家庭④家庭规模越来越小
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
2.当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们的做法( D )
①帮助家庭成员舒缓不良情绪②明确自己是不偏不倚的中立者③引导家庭成员看到对方优点④帮助家庭成员走出“面子”的困境
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
答案分析:①帮助家庭成员舒缓情绪--如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。
②明确自己是不偏不倚的中立者--在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。
③引导家庭成员看到对方的优点--选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。
④帮助家庭成员走出“面子”圈境--当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。
七、课后作业(视野拓宽)
1.为构建和谐家庭，我们应怎么做?
(2)家庭成员之间有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。
(3)以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。
2.教材P86“拓展空间”--针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。
【教学反思】
新教材，重视高效课堂。
高效课堂，来自异彩纷呈的情境创设。
《让家更美好》教学，情境创设的目的明确-- 让家更美好!教学中，教师提出的问题具体、明确，力图新意，富有启发性。
高效课堂，来自贴近学生实际的问题设计。
教学设计，力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验出发，选择学生身边的、能激发学生兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍增，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。
本课教学，教师不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情景，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习中。
B2微课程设计与制作学生体会
微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二
中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。
能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大
家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。
在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
