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大学生校外实践教学基地的建设和思考【摘要】大学生校外实践教学基地的建设对于学生的综合能力提升具有重要意义。
本文从校外实践教学基地的重要性、建设必要性、关键因素、具体措施和效果评估等方面进行了探讨。
通过对建设成果进行总结和展望未来发展方向的思考，我们可以看到校外实践教学基地对学生的实践能力和创新思维的培养起到了积极的促进作用。
建设一个符合学生需求的校外实践教学基地需要综合考虑多种因素，包括资源投入、师资队伍建设和设施设备完善等。
未来，我们应进一步加强校外实践教学基地的建设，为大学生提供更广阔的发展空间，更好地适应社会需求。
【关键词】大学生、校外实践教学基地、建设、思考、重要性、必要性、关键因素、具体措施、效果评估、建设成果、发展方向、总结、展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步，大学生校外实践教学成为了高等教育教学改革的重要方向之一。
校外实践教学是指学校利用社会资源和条件，为学生提供在校外进行实地教学、实习和实践活动的教学模式。
这种教学模式不仅能够让学生更好地融入社会生活，增强社会责任感和实践能力，还可以促进学生的综合素质和实际应用能力的提升。
随着大学生人数的增加和就业形势的严峻，传统的课堂教学已经不能完全满足学生的学习需求。
建设大学生校外实践教学基地成为了当务之急。
通过校外实践教学基地的建设，可以为学生提供更多的实践机会和实际操作环境，让他们在真实的社会场景中学习和实践，从而更好地提升自身的综合素质和就业竞争力。
本文将围绕大学生校外实践教学基地的建设和思考展开讨论，探讨其重要性、必要性、关键因素、具体措施及效果评估，并最终总结建设成果以及展望未来发展方向。
1.2 研究意义大学生校外实践教学基地的建设对于提高大学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
校外实践教学可以帮助大学生将课堂学习所获得的理论知识与实际操作相结合，提升他们的实践能力和解决问题的能力。
通过校外实践教学，大学生可以增强团队协作能力、沟通能力和领导能力，培养他们的综合素质和创新意识。
高校经管类专业校外实践教学基地建设存在的问题与对策摘要:高校经管类专业校外实践教学基地建设存在着重数量、轻质量,重建设、轻管理,利用率不高等问题。
为此,要校企合作,加强质量建设;要构建校外实践教学基地管理体系;要构建合理的实践教学体系,提高实践教学基地的利用率。
关键词:经管类专业;校外实践教学基地建设;问题;对策高校经管类专业主要是培养适应地方经济建设需要、对社会有用的本科层次的应用性人才。
经管类专业学生不仅要掌握市场经济的基本理论、基本原理、方法和技巧等基础知识,还要具有运用科学的立场、观点和方法分析解决实际问题的能力,具有写作、表达和适应、把握工作环境的能力。
在人才培养过程中,实践教学是培养学生实践能力、创新能力及综合素质不可缺少的重要环节;实践教学基地是学校开展实验教学、科研研究、技术开发的重要平台。
校外实践教学基地能够弥补校内实践基地模拟企业真实环境方面的不足,能够给学生提供一个真实的企业工作环境,让学生接触社会、接触实际工作。
因此,应用型大学经管类专业进行校企合作、建设校外实践教学基地是实现人才培养目标的重要工作内容。
一、高校经管类专业校外实践基地建设存在的问题校外实践教学基地的建设已经引起不同办学层次高校的高度重视,尤其是新建的地方性本科院校,因起步较晚、基础设施不完善、校内实验室建设滞后、就业严峻等问题,更加重视利用社会资源,建设校外实践基地,为教学、科研和实习服务。
为建设具有鲜明特色的本科财经类院校,地方性本科院校既要扩大规模,又要讲求效益,办学效益的一个重要评价指标就是学生培养的质量。
因此,很多地方性院校为适应地方经济发展的需求,在专业设置、专业申报、课程设置、实践环节等方面不断加大力度进行改革。
从校外实践基地建设的现状来看,基地数量逐年增加,校企合作不断加深,涉及行业领域不断扩展,实践基地效应日趋凸显。
但因诸多原因,校外实践基地建设还处于初期阶段,面临建设模式单一,实践内容与专业培养目标脱节,学校、企业和学生三者之间利益矛盾等诸多问题。
校外实习基地建设与实施策略一、引言校外实习基地建设是教育体系中实践环节的重要组成部分，它为学生提供了将理论知识与实际操作相结合的平台。
本文将根据《校外实习场地建设方案》，探讨校外实习基地建设与实施策略，以期为教育机构和施工单位提供有效的管理方法和实践指导。
二、校外实习基地建设的重要性校外实习基地建设不仅有助于学生提高实践能力和创新能力，而且对于培养学生的职业素养和团队协作精神具有重要意义。
合理的校外实习基地建设可以提高实习效果，增强学生的就业竞争力。
三、校外实习基地建设技术要点1.场地选择：选择符合实习需求和教学目标的场地，确保实习基地的实用性和安全性。
2.设施配置：根据实习专业和课程要求，配置相应的设施和设备，为学生提供良好的实习条件。
3.课程设置：设计合理的实习课程，确保实习内容与理论教学相衔接，提高实习的针对性。
4.师资队伍：建立一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍，为学生提供专业的指导和辅导。
四、校外实习基地建设与实施优化策略1.实习基地规划：结合学校和专业特点，制定校外实习基地的长期规划和短期目标。
2.校企合作：加强与企业的合作，建立产学研一体化的校外实习基地，为学生提供更多实践机会。
3.实习评价体系：建立科学、合理的实习评价体系，全面评估学生的实习表现和成果。
4.持续改进：根据实习反馈和评价结果，不断优化校外实习基地的建设和实施。
五、校外实习基地建设的组织实施1.组织架构：建立以学校为主，企业、政府等相关机构参与的校外实习基地建设组织架构，明确各方的职责和任务。
2.实施计划：制定详细的实施计划，包括实习基地建设时间表、预算、资源配置等，确保实习基地建设的顺利进行。
3.资金保障：确保校外实习基地建设所需的资金投入，建立专项资金管理制度。
4.政策支持：争取政府相关政策支持，为校外实习基地建设提供良好的政策环境。
六、结论校外实习基地建设是教育体系中实践环节的关键组成部分，教育机构和施工单位应掌握校外实习基地建设的技术要点，加强建设过程中的质量控制，确保实习基地满足教学需求。
第1篇摘要：实践教学基地是高校人才培养的重要环节，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学基地建设的背景、目标、原则、内容、措施和保障等方面进行了探讨，旨在为我国高校实践教学基地建设提供参考。
一、引言随着我国高等教育事业的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学基地作为高校培养学生实践能力的重要平台，其建设质量直接关系到人才培养的质量。
本文将从实践教学基地建设的背景、目标、原则、内容、措施和保障等方面进行阐述，以期为我国高校实践教学基地建设提供有益借鉴。
二、实践教学基地建设的背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学基地建设，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为实践教学基地建设提供了政策保障。
2.社会需求日益增长随着社会经济的发展，企业对高素质应用型人才的需求不断增加，实践教学基地成为满足社会需求的重要途径。
3.高校自身发展需要实践教学基地建设有助于提高高校人才培养质量，增强高校的社会服务能力，提升高校的办学水平和竞争力。
三、实践教学基地建设的目标1.培养高素质应用型人才实践教学基地应致力于培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，使之成为适应社会需求的高素质应用型人才。
2.提高教师实践能力实践教学基地应成为教师提升实践能力、开展教育教学改革的重要平台。
3.促进产学研结合实践教学基地应加强与企业的合作，推动产学研结合，为产业发展提供技术支持。
四、实践教学基地建设原则1.以学生为本实践教学基地建设应以学生为中心，关注学生的实践需求，为学生提供良好的实践环境和条件。
2.注重内涵发展实践教学基地建设应注重内涵发展，提高实践教学质量和水平。
3.产学研结合实践教学基地应加强与企业的合作，实现产学研结合，提高实践教学基地的实用性和针对性。
4.开放共享实践教学基地应实行开放共享，提高资源利用效率，服务更多学生。
大学生校外实践教学基地的建设和思考随着大学生就业竞争的不断加剧，校外实践教学逐渐成为各高校必备的教学环节。
校外实践教学基地的建设是为学生提供更加丰富实践经验和培养综合能力的关键。
本文将对大学生校外实践教学基地的建设及其重要性进行分析，并提出建设中需要考虑的问题。
校外实践教学基地是为进行多元化实践教育和培养学生综合素质而建立的一种教育资源和教学平台。
真正的校外实践教学有别于一般的实践性课程，它包括丰富多彩的文化、社会和经济实践活动。
由于不受到校园环境的限制，这种实践活动可以更加贴近社会实际，从而更好地使学生认识社会，逐渐适应社会、了解社会。
在建设大学生校外实践教学基地时，需要从以下几个方面进行考虑：1.基地的设施和配套设备基地的设施和配套设备应当配备完善，如做相关文化底蕴研究的图书馆和阅览室、文化底蕴资料袋的租借和购买服务、信息传媒等等。
此外，应该提供一些专业的设备和软件，以支持 students ' real-world activities。
2. 与社会资源合作的能力建设基地帮助学生更好地接触社会资源，需要与社会资源建立联系和合作，并在校外实践教学过程中发挥其商业和社会网络。
比如向企业或社会机构申请项目或合作，或者借助社会网络建立广泛的服务范围，活跃团队的经验。
3.实践环节的设计校外实践教学基地要引导学生更加深入的了解社会进程，并与社会中的知名人士进行交流。
在实践环节中，学生需要接触并学会处理实际运营中的管理和法律问题。
此外，让学生理解不同领域之间关系的跨学科和综合性的考虑也是至关重要的。
4.课程与活动校外实践教学基地要为学生的实践提供实时意义的课程和活动。
活动的设计时可以依据学生的专业、兴趣和相关领域的社会普遍需求。
不同领域的实践要考虑贴近实际，且有不断优化和升级的方法突破。
2. 大学生社会意识的提高。
校外实践教学是联系实际的，因此可以使学生身临其境地感受真实的社会环境。
这种体验可以让学生认识到社会发展的现实，进一步提升学生的社会意识，增强其对社会现象的认识和了解。
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地建设成为提高教育质量、培养应用型人才的重要环节。
本文从实践教学基地建设的意义、现状、原则和措施等方面进行了探讨，以期为我国专业实践教学基地建设提供参考。
一、引言实践教学基地是高校培养应用型人才的重要平台，对于提高学生综合素质、增强就业竞争力具有重要意义。
近年来，我国高校实践教学基地建设取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文旨在分析专业实践教学基地建设的现状，探讨其建设原则和措施，以期为我国实践教学基地建设提供有益借鉴。
二、实践教学基地建设的意义1. 提高教育质量：实践教学基地为学生提供了真实的工作环境，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
2. 培养应用型人才：实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于学生了解行业发展趋势，培养适应社会需求的应用型人才。
3. 增强就业竞争力：实践教学基地为学生提供了实习、实训机会，有助于学生积累工作经验，提高就业竞争力。
4. 促进产学研结合：实践教学基地为企业提供了人才输送渠道，有助于推动产学研结合，促进科技创新。
三、实践教学基地建设的现状1. 实践教学基地数量逐年增加：近年来，我国高校实践教学基地数量逐年增加，覆盖了各个学科领域。
2. 实践教学基地种类多样化：实践教学基地包括校内实验实训基地、校外实习基地和产学研合作基地等。
3. 实践教学基地建设投入加大：政府、高校和企业纷纷加大实践教学基地建设投入，为实践教学提供了有力保障。
4. 实践教学基地管理有待完善：部分实践教学基地管理不规范，存在安全隐患、设备老化等问题。
四、实践教学基地建设原则1. 需求导向原则：实践教学基地建设应紧密结合社会需求，满足学生、企业和行业的发展需求。
2. 产学研结合原则：实践教学基地建设应充分发挥高校、企业和科研机构的优势，实现产学研结合。
3. 可持续发展原则：实践教学基地建设应注重经济效益、社会效益和环境效益的统一，实现可持续发展。
关于加强大学生校外实践基地建设的几点思考-最新教育文档关于加强大学生校外实践基地建设的几点思考1建立大学生校外实践基地的重要性社会实践是高校教育的一个重要组成部分，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。
要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。
对于高校来说，校外实践基地的建设是落实教学任务，实现教学目标的保证;对于学生来说，实践基地对于提高实践能力以及创新能力起着重要的作用，是学生进行校外实践的重要途径;另外，在就业形势日趋严峻和竞争激烈的今天，学生在就业前已经参加过社会实践，对于用人单位有了基本的了解，在心理上就会变得相对成熟，了解今后工作中需要具备的素质和条件，会在就业前的学习和生活中进行查漏补缺，不断地优化自我，与用人单位形成良好的衔接，满足用人单位的需求，实践基地的建设对于拓宽学生的就业范围，打通学生与社会之间的就业屏障以及增加学生的就业机会等起着重要的作用。
2 A学院大学生校外实践基地建设现状实践教学是有别于理论教学的一种特殊形式的教学活动，也是独立学院培养应用型创新人才的重要途径。
目前，A学院共有11个教学系部，经过各系部的不断探索和努力，校外实践基地的建设已经取得快速的发展，范围已经涵盖了工、理、文、法、经、商、艺等，校外实践基地的建设，为学生提供了开展课程实习、认知实习、毕业实习等的第二课堂和基地。
截止2014年7月，A学院的校外实践基地数量已经增加至169个，但是，随着2014年9月2014级新生的报到，A学院的在校生人数已经接近2万人，从此数据可以看出，A学院校外实践基地的数量和在校生人数是不相匹配的。
校外实践基地是高等学校实践教学的重要场所，学院设立大学生校外实践基地，主要目的是为了学生在校期间学习理论，同时也能提高学生实践的能力，将理论和实践更好的结合。
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学作为培养学生综合素质和创新能力的重要环节，越来越受到教育界的关注。
实践教学改革旨在通过优化校内外实践教学资源，提高实践教学效果，培养适应社会发展需求的创新型人才。
本文将从校内外实践教学改革的必要性、现状及改革策略三个方面进行探讨。
一、校内外实践教学改革的必要性1. 培养创新型人才的需求在知识经济时代，创新型人才成为国家竞争力的重要体现。
实践教学作为一种重要的教育方式，能够激发学生的创新意识，培养学生的实践能力和创新精神，有助于培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 社会发展的需求随着科技的飞速发展，社会对人才的需求发生了巨大变化。
企业对毕业生的要求越来越高，不仅要求学生具备扎实的理论基础，更注重学生的实践能力和创新能力。
因此，校内外实践教学改革成为满足社会发展需求的重要途径。
3. 教育改革的需要我国教育改革已经取得了一定的成果，但实践教学仍存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学效果不理想等。
为了推动教育改革，提高教育质量，有必要对校内外实践教学进行改革。
二、校内外实践教学改革的现状1. 校内实践教学现状（1）实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，实验室、实习基地等设施不完善，导致实践教学效果不佳。
（2）实践教学内容单一。
部分高校实践教学内容与实际需求脱节，难以满足学生综合素质的培养。
（3）实践教学评价体系不完善。
实践教学评价标准不明确，难以全面评价学生的实践能力。
2. 校外实践教学现状（1）校企合作机制不健全。
部分高校与企业合作不足，导致实践教学与企业实际需求脱节。
（2）实习基地建设滞后。
部分高校实习基地数量不足、质量不高，难以满足学生实习需求。
（3）实践教学指导教师缺乏。
部分高校缺乏具有丰富实践经验的教师，导致实践教学效果不理想。
三、校内外实践教学改革策略1. 优化实践教学资源（1）加大实践教学投入。
政府、学校和企业应加大对实践教学资源的投入，改善实验室、实习基地等设施。
校企合作共建实践教学基地的困境与对策研究随着时代的发展，教育方式也在不断地更新变革，校企合作共建实践教学基地成为现下教育的一种重要形式，它是校企合作的具体表现，通过双方共建的方式，可以保证学生在学习过程中不断接触生产实践，增强自己的实际操作能力，在毕业后更快地适应社会的发展和工作需求。
但是，目前校企合作共建实践教学基地仍存在着困境，本文将会结合实际的情况来探讨这些困境并提出对策。
一、困境1、基地配套设施不完善要想做好实践教学基地的共建，首先就需要有一个良好的基础设施。
但是，在当前很多校企合作共建实践教学基地中存在设施不完善的问题。
这导致学生在进行学习实践操作过程中受到了很大的困扰，无法保证实践教学的顺利进行。
2、产教融合难度大在校企合作共建实践教学基地中，学校和企业的合作关系需要在管理、制度、费用、人员等方面进行深入的整合，从而达到产教融合的目的，但是，在现实中往往会出现难以协调的问题，从而导致产教融合的效果不尽如人意。
3、管理和运营成本高校企合作共建实践教学基地需要进行管理与运营，需要投入资金和人力资源进行支持，但是，在很多场合中，这些支持成本比较高，甚至接近了企业的使用成本。
而且，由于基地运营的特性，这些成本往往难以收回，从而对合作双方产生了经济上的负担。
4、合作共建不够深入虽然一些学校和企业建立了校企合作共建实践教学基地，但是，它们之间的合作深度往往还不够深入，在具体实践中，学生的参与感和参与度都较低，合作的效果还有很大的提升空间。
二、对策1、配套设施完善为了保证实践教学顺利进行，需要对基地的配套设施进行完善，保证学生在学习过程中可以充分地体验到实践操作的过程，加强对学生操作技能的培养。
在设施完善的基础上，学生才能更好地掌握知识和技能，顺利地进行学习。
2、加强产教融合要想在实践教学中达到产教融合的目的，需加强双方的合作默契，让学校和企业之间的合作更加紧密和互相依存。
通过对合作方的解析和实际集结，寻找合作共建的联系点，加强双方的沟通，从而达到目的的最大化。
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地作为培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要平台，其建设状况直接影响着人才培养质量。
然而，当前我国实践教学基地建设普遍存在薄弱现象，严重制约了高等教育质量的提升。
本文将从现状、原因和对策三个方面对实践教学基地建设薄弱问题进行探讨。
一、实践教学基地建设薄弱的现状1. 基地数量不足。
在我国，许多高校实践教学基地数量不足，难以满足学生实践需求。
尤其是西部地区和农村地区的高校，实践教学基地建设更为滞后。
2. 基地设施落后。
部分实践教学基地设施陈旧、老化，难以满足现代教学和科研需求。
一些高校实践教学基地缺乏先进的实验设备、实训平台和实习基地，影响了学生的实践能力培养。
3. 师资力量薄弱。
实践教学基地建设需要一支高素质的师资队伍。
然而，目前我国高校实践教学基地师资力量普遍不足，缺乏实践经验丰富的教师和行业专家。
4. 实践教学内容单一。
实践教学基地建设过程中，教学内容单一，缺乏与实际工作相结合的实践教学项目，导致学生实践能力提升有限。
5. 实践教学基地管理体制不完善。
部分高校实践教学基地管理体制不健全，缺乏有效的运行机制，导致基地利用率低、效益不高。
二、实践教学基地建设薄弱的原因1. 政策支持力度不够。
虽然我国政府高度重视实践教学基地建设，但政策支持力度仍显不足。
在资金投入、政策倾斜等方面，实践教学基地建设面临较大压力。
2. 高校重视程度不够。
部分高校对实践教学基地建设重视程度不够，将实践教学基地视为附属品，投入不足，导致基地建设缓慢。
3. 行业企业参与度低。
实践教学基地建设需要企业参与，但目前我国高校与企业合作程度不高，企业参与实践教学基地建设的积极性不高。
4. 教师实践能力不足。
部分教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务，导致实践教学基地建设效果不佳。
5. 管理体制不完善。
实践教学基地管理体制不健全，缺乏有效的激励机制和考核机制，导致基地利用率低、效益不高。
大学生校外实践教学基地的建设现状与优化对策摘要：实践教学作为高等教育的重要环节，为丰富教学模式提供强有力的支撑。
本文通过从高校与企业双方视角，对当前高校校外实践教学基地建设现状进行深入剖析，发现主要存在实习经费投入不足、科学管理机制缺乏、课程体系不规范、评价体系不完善与“双师型”教师不足等问题。
在此基础上，提出通过保障建设经费、完善管理制度、规范课程体系、优化考核体系与强化师资建设来切实解决校外实践教学基地存在的主要问题，以期进一步深入推动高校校外实践基地建设和发展水平。
=1 高校校外实践基地建设现状企业的积极配合是高校建设和运行校外实践基地的核心，需要校企双方共同协调实践资源的分配，共同设计与专业背景契合的实践课程。
企业作为责任主体的一方，其主要目的是为了追求利润最大化，而学校作为责任主体的另一方主要承担基础教学的义务，其让学生进行校外实践，则是为了培养全面发展的优秀人才，学校和企业两者巨大的责任差异，是所有高校在建设和运行校外实践基地都会面临的主要难题。
1.1 高等院校参与现状1.1.1 规章制度建设现状在传统的毕业实习教学模式中，高校起着主导作用，在学生日常管理，实践教学运行等规章制度的确定都由高校来统一制定。
以致在毕业实习指导教学中只有高校教师，缺乏企业的专业技术人才的参与。
传统的实习教学模式一方面使得学生在进入企业时，难以快速适应企业的发展步伐;另一方面严重打击了企业参与实践教学的积极性。
由于毕业实习教学模式的不完善和实习时间较短，以致学生在实习过程中敷衍了事，实践教学流于形式。
1.1.2 实习经费保障情况近年来，各高校越来越重视实践教学在教学模式中的重要性，同时也不断增加实习经费的比重，但随着高校招生规模的不断扩大，形式多样的实践教学中仍存在较大的经费缺口。
其次，难以开发高质量校外实践基地，由于实习经费的不足和为了节约成本，高校难以与高质量但是地理位置较远的企业达成联系。
最后，在企业设计的实习环节中，通常采取指导老师带领参观学习，让学生实际参与并操作环节并不多，以致学生只是对企业整体运营有了简单了解，并未深入参与至企业实际操作过程中，严重脱离了实践教学的目标。
1.1.3 “双师型”教师队伍情况当前普遍高校中，主要以教学科研型教师为主，缺乏既具备专业理论知识同时拥有丰富企业实践经验的教师，因此，在实践教学中，高校教师主要承担的是管理的职责，主要的实践环节仍以企业高级技术人员为主导，但由于企业导师主要的授课对象通常以企业员工或者同行业从业者为主，对学生的实际情况掌握不深，以致在实践教学环节，教学质量难以保证。
1.2 企业参与现状1.2.1 校企合作模式发展情况当下，企业与高校之间的双赢合作模式缺乏稳定性，比如重视形式，忽视内容重要性，大部分企业积极与高校或教师达成实践合作，但培养方式松散，漠视实践学习的效果，导致学生共同参与激情相对较低，怎样积极调动校企双方共同培养学生的积极性，协同开展实践师资队伍，提升企业在对学生进行实践教学过程中参与度，实现校企深度融合，也是亟待解决的主要問题。
1.2.2 企业经济效益保障情况企业利润最大化是企业经营的主要目标，而学生在企业实践过程中，由于刚接触相关领域，难以更好地参与至企业运行中，一定程度上会对企业运营造成干扰，增加运营成本。
此外，企业还需要抽取一部分经验丰富的技术骨干作为企业导师，加大了企业人工成本。
最关键的是，在学生实践学习的过程中，企业还需要承担一部分机密泄密的风险，尤其是完成实践学习的大学生，通过一年的实践学习，已经具备较为完备专业理论知识及核心技术，毕业后可能会将这些关键技能带到新的工作岗位。
2 目前高校校外实践基地建设存在的问题随着我国大力推进素质教育的背景下，社会对于高校毕业生的综合实践能力提出了更高的要求，在高校实践教学中，专业实习是提升学生整体社会竞争力和专业实践能力的重要途径之一。
同时能让学生提前对当前行业环境和就业环境有所了解，协助学生在毕业后，更好地融入社会。
所以，专业实践中校外实践基地的建设是至关重要的一项环节，但在实际操作中，校企之间仅搭建了简单的合作桥梁，在实际的操作过程中，仍存在许多问题。
2.1 实习经费投入不足经费的投入，是校外实践基地建设的重要保障，唯有将基础夯实，才能更好地保障校外实践基地的正常运行，进而确保学生在实践教学过程中的质量。
学生进入企业进行实践学习中，企业需要抽取一部分高层技术骨干对学生进行深入指导，从而进一步增加企业的人工成本与运营成本，由于高校与企业间未能搭建长期稳定发展的合作桥梁，以致部分企业不愿承担这部分额外的费用，校外实践基地建设流于形式，对学生的实习任务敷衍了事，极大程度地降低了学生的实习质量。
此外，校外实践基地的建设经费不足，所投入建设的实践基地规模小、设施不健全，能够提供给学生的锻炼岗位单一，学生虽然花费了时间实习，但整体的综合能力却未能得到提升。
由此可见，建设经费不足也会间接导致学校培养精力、学生实习时间的浪费。
2.2 科学管理机制缺乏校外实践教学基地的长效发展，离不开学校和企业的深度交流。
找到高校教学和企业需求的契合点。
但在组建的校外实践基地中，缺乏科学的管理方法和系统的管理机制。
主要体现在两个方面，一方面是部分校外实践基地并没有针对实习生制定专门的管理制度，以致在对实习生在实践学习过程中出现两个极端，一是疏于引导，学生对实习积极性不高，在实习过程中“混日子”;二是严格的管理，学生承担过重的工作压力与工作任务，学生对实践学习充满抗拒，难以达到预定的实践效果。
另一方面是高校的统筹布局与各院系的精准管理存在脱节，由于管理层和各院系直接的联系较为薄弱以及各院系的专业特色不一致，各个院系都结合各自专业特色来建设校外实践教学基地，以致建立的基地没有形成节约化、模块化、平台化、网络化、开放化的运作格局，院系间的资源共享受到阻碍。
2.3 课程体系不规范绝大多数的校外实践基地并未针对学生制定完备的人才培养计划。
不同于校内课程的学习，对于校外实践中的人才培养方案需要高校和企业来共同拟定，通常企业培养体系和实习内容更多地侧重于新入职的员工，但对学生的实践培养中并不关注怎样实现培养目标、时间如何合理分配，从哪几方面来提升学生能力，由于企业出于对学生工作能力的不信任和对学生安全的重视这两个因素的限制，以致学生真正参与到实际操作环节的并不多，往往在校外实践环节中，学生只是进行简单的资料收集、整理和打印等事务性的工作。
这种形式化的实习难以达到学校的实践目标。
其次，学校对于学生实践学习后续的工作开展力度不够，学校仅是组织学生进入企业进行实践学习，但对于企业的培养内容与学校的实习培养目标是否契合，并未进行深入调研，部分高校未建立起科学、完善的人才培养模式，就总体而言，缺乏针对性地实践学习安排是难以系统性提高学生整体实践能力。
2.4 考核评价体系不完善系统的考核和评价体系对于精准确定实习目标，把握实习方向、增强学生参与实习的积极性具有重要意义。
在实习过程中，系统、完备、有效的考核体系能够让学生，更侧重于自身在实习过程中所获得的知识，整体的实践能力是否得到提升，而不是仅仅走个过场，仅为呈现一个纸质的实习报告结果。
传统的教学论认为，教育应当以课堂上的理论教学为主，实践教学只需要对理论教学的进行适当补充即可。
受到传统教学理论的影响，学生从主观上对校外实习重视程度不够，学生认为校外实践只是为了完成学校任务，以此来获得学分，所以只要按时参加此项活动即可，由于，学校的指导老师获得的是缺乏真实过程的实践报告，以致老师难以准确判断学生的实习质量，那么有效的考核也就无从谈起，此外，在和企业签订了合作培养协议后，学校并未实时跟踪企业的指导情况以及学生的实践情况，对于学生是否真正的在实践培养环节中学习到新知识并不了解，以及对于企业的运营情况是否能足以实现培养目标的需求了解甚少。
2.5 “双师型”教师缺乏一直从事理论教学的教师，长期与企业实操业务脱节，很难在更具综合性，灵活性和系统性的校外实践基地教学中发挥更大的作用，导致部分负责校外实践的老师心有余而力不足。
还有一部分高校老师，在从事理论教学之前有较为丰富的实践经验，业务水平也相对较高，但却经常忙于自己的课题和科研项目，不能全心投入校外实践教学，从事实践教学工作的反而多是刚毕业不久的青年教师和一些实验人员。
同时，分配和考核机制的不完善也导致较多从事实践教学的老师缺乏深入企业学习的积极性，自身的实践教学经验不足更难以较高质量完成实践教学任务。
3 高校校外实践基地建设的优化实践能力作为高校人才培养过程中的重要一环，是学生顺利从学校过渡到工作岗位的关键，但实践能力的培养和提升，需要学生进入企业中，体验真实的经营环境，不同于校内的授课，企业不但是产业经济结构中的一环，还是学生将来的用人单位，在提高学生实际业务水平和职场竞争力有着学校不可比拟的优势。
所以，为更好地使学生将所学的理论知识运用至实际操作中，提升自身的实践能力，就需要切实解决校外实践基地建设中存在的根本性问题，优化现有的实践基地运行模式。
3.1 落实经费保障通过设立校外基地建设的专项经费，并配套严格的经费使用管理制度可以缓解校外基地建设的经费压力问题。
此外，还应该不断强化基地的“自我供血”功能，使得经费来源向多元化发展，例如，高校可以利用师资优势与企业进行合作，为企业员工提供技术培训与组织管理服务;企业也可以通过设立学校合作基金，在实现校企共同投入、携手共赢局面的同时，有力缓解校外基地建设的资金荒问题。
3.2 完善管理制度结合学校与教学培养的现实需求，高校可以依托校外实践基地设立专职业务部门，主要对接与企业的业务合作，并通过邀请企业进入实践基地进行实地指导与建设研讨等途径，加强与企业的交流合作，以及时发现基地建设和项目管理中可能存在的相关问题。
此外，学校的各个学院可以根据专业特点，设立与专业学生培养目标结合的基地运行模式、实习大纲制定、导师指导制度等相关培养方案。
3.3 规范课程体系不同于学校内部的常规课程设计体系，大学生校外实践基地的培训体系于课程设计应该更偏向于企业实践的需求，由于校内课程设计在培养目标、管理方式与能力塑造等方面与企业管理模式会存在相应的差距，在校外实践基地的建设过程中要重点注重完整系统的培训方案和体系设计。
学校需要在基于自身教学优势的基础上，根据企业员工的生产经营能力需求，针对性地制定操作性强、适用性广泛的课程体系，使得学生在毕业之后能够更加高效、快速地融入未来的职业生活之中。
例如，有企业施工实践需求的专业，在课程设计中要加入施工现场参与、相关数据测量与整理等工作之中;在企业车间实习的学生，需要亲自参与一线的生产操作过程等环节。
3.4 优化考核体系除了传统的学校考试制度之外，校外实践基地的考核体系需要更加全面与完善，发挥发挥多主体参与、多方面协同的系统评价思路，具体而言，可以从以下三个方面进行展开。
