资源小国说课稿

本课结构分析：本课时主要围绕我国自然资源的现状及其问题而展开。

教材首先通过一系列我国自然资源总量在世界的排名，呈现了我国许多资源总量巨大的事实。

同时点出丰富的资源对我国经济建设作出了巨大贡献。

随后教材笔锋一转，用一系列我国自然资源人均占有量的比值，交待了我国自然资源人均占有量并不大的事实。

在此基础上，总结了我国自然资源的主要特征：总量丰富人均不足。

最后简单论述了我国资源开发与利用中存在的问题及其对经济建设的负面影响。

本课时教学设计：一、课前布置：向有关部门作一次调查，了解本地资源的特点，及在开发利用中存在的问题。

二、导入设计（将错就错）教师板书：我国的自然资源——地大物薄，当学生提出疑问时，教师可让学生讨论“博”与“薄”之不同，并请学生列举“博”与“薄”的例子。

从而揭示我国资源的特点：总量丰富人均少。

三、新课教学设计1、[自主学习]阅读图2-17，回答下列问题：A、我国主要矿产资源的总量在国际上的地位。

B、在品种上的特点C、人均占有量特点[知识拓展]：课件《我国矿产资源分布图》，引导学生分析我国矿产资源在空间分布上的特点。

[思考分析]矿产资源的这些特点对我国社会经济发展带来哪些影响？我国正在采取哪些措施来解决存在的问题？2、[知识回顾][小组讨论] 我国国土资源的质量及对人们生产和生活带来的影响。

知识拓展：我国的能源组成3、成果展示：本地资源的特点及在开发利用中存在的问题。

教师参插有关本地资源的资料和图片，引导学生关注身边的资源问题。

14、[考一考资源问题知多少] 介绍我国自然资源存在的其他问题，请学生用我国或本地的具体例子来说明问题。

5、[议一议] 有人说，垃圾是放错了地方的资源，谈谈你的感想和体会。

6、[试一试]就本地存在的资源问题向当地政府提几点建议。

2。

第二单元关爱自然、关爱人类（导学案）（4）一课题：资源小国二学习目标：1了解我国的资源特点2认清我国的资源形势，学会节约、保护环境三学习方法：1注意归纳学习内容2联系生活，明理践行四、自学自测（我的课堂我作主）教材31—32 完成下列题目1、我国自然资源（）、（）这是我国自然资源的优势，但由于我国人口基数大，人均资源占用量大大（）世界平均水平，这是我国自然资源的劣势2我国自然资源分布（）、（），再；加上资源开发（）、（）造成了资源的巨大浪费，突出的表现是：经济增长的（）大3教材32 的图说明了一个什么问题？如何解决这个问题？五（走进生活经典分析）学习小组合作探究1你的一天正常生活所需要的资源有哪些？日常生活中你见过哪些浪费资源的现象？2我国资源从优势转变成资源劣势的原因是什么？3我国宁夏人均水资源占有量仅为200立方米，是全国人均水平的十二分之一，是世界人均水平的四十八分之一，伪劣全国倒数第二位。

但用水现状是，全区农业灌溉水平平均利用率仅为40%，工业用水利用率也不高，城市生活用水“长流水”随处可见。

（1）、上述资料反映了那些问题？（2）、你能想出那些好的方法去解决上述问题？（3）、请你设计一条有创意的宣传用语？六、课堂学习小结：我的收获我来说：七、课堂达标练习1．2006年8月31日发布《国务院关于加强节能工作的决定》。

决定指出，能源问题已经成为制约我国经济和社会发展的重要因素，要从战略和全局的高度，充分认识做好能源工作的重要性。

高度重视能源问题是( )①由我国国情决定的，有利于正确处理经济建设、人口增长、资源利用、环境保护之间的关系②是落实科学发展观的要求③体现了“三个代表”的重要思想④构建社会主义和谐社会的必然要求A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2、现阶段，我国每创造1美元的国内生产总值所消耗的电能是美国的4.3倍，日本的11.5倍，合理利用自然资源，减少资源的浪费，关键靠（）A、加快发展环保产业B、科技创新C、控制人口增长D、转变全民族的资源观念3．下列图表是我国主要资源人均占有量与世界平均水平的比较表，它直接反映了我国自然资源（）A．种类单一 B．人均占有量少 c．开发难度大 D．分布不平衡4．材料分析题材料一：目前，我国人口已超过13亿人，仍然是世界上人口最多的国家，约占世界人口总数的20％。

初中历史《资源“大国”还是资源“小国”》教学设计一、课程标准运用典型事例和相关数据，说明现阶段中国和世界的人口、资源与环境形势。

二、教材分析本课内容属于九年级第二单元第二课的第二个课时，它与第一单元的“资源出现短缺”遥相呼应。

在第一课了解世界资源问题的基础上，进一步了解中国的资源现状和问题，同时又为第三课提出应对资源危机的策略，及全单元落脚点“走可持续发展之路”的教学作好准备。

因此，在本课中重点应放在对中国资源问题紧迫性的认识体验，以及对问题原因的探究上面。

而其中又以“人均占有量少”最为重要，他是我国资源国情的重要组成部分，也是本课标题中“小国”所指的主要意思。

本课的难点是对资源问题紧迫性的认识，只有形成紧迫感，才会真正去关注资源问题，为解决资源问题做贡献。

三、教学目标1、知识与技能能说出中国资源国情的基本特征；知道中国资源问题的紧迫性；能用自己的话列举造成资源短缺的具体原因。

2、过程与方法通过对图表资料的分析及对身边生活的观察，了解中国资源现状，关注资源问题，探究问题成因；同时形成一定的阅读分析图表获取信息的能力。

3、情感态度价值观通过对资源现状和问题及其成因的探究，体会问题的紧迫性，形成关注社会、积极参与社会的生活态度，和人均观念、节约观念、绿色消费观念等先进理念。

四、学情分析九年级学生，已有了一定的社会接触，和较多的课内外知识积累，开始较多地关注社会问题，拥有一定的社会信息储备。

同时自身思维能力的发展及多年的训练，对图表信息的阅读分析能力有所提高。

因此教师在资料选取和图表运用上可以有更多的选择余地。

五、教学方法基于建构主义理论，采用情境教学法。

充分运用多媒体手段，创设合理情境、巧妙设问激发和引导学生开展自主合作探究六、教学实录[课前准备] 播放歌曲《只有一片天》[导课]播放FLASH“葵花仔节水公益广告”[叙述] FLASH很好笑，但在好笑的背后，我分明发现了作者对中国资源的那份沉重的危机感。

《我国的资源与环境问题》说课稿各位评委、领导、老师，大家好!我是佛冈一中的钟艳芬。

我今天说课的内容是初三政治第三课的《我国的资源与环境问题》。

我将从"教材分析、教法学法分析、教学程序及板书设计"四方面进行分析。

(先来分析我国的资源和环境问题在全书中所处的地位和作用）一、教材分析1、地位和作用本节内容在全书中占有重要地位，是第三课的重点、难点之一。

本节教学,要求学生认识资源、环境问题，已严重制约社会主义现代化建设的进程。

是对学生进行思想教育的重要教材，是了解当代中国的基本国情的重要教育材料。

2、而本节的重点与难点各有一点(1)重点是“我国面临严峻的资源和环境形势”因为它是本节课的中心内容，最终的目的使学生明确走可持续发展道路的重要性。

(2)难点是“‘资源大国’与‘资源小国’”。

要求学生运用对比、归纳、辩证的观点去分析我国资源的现状包括资源优势和劣势。

3、（围绕本节课的教学内容，我确定的教学目标有）(1)知识目标使学生认清我国当前所面临严峻的资源和环境形势.(2)能力目标要求学生学会用对比的方法分析我国资源现状，用历史的观点看待环境问题，用发展的观点看待保护资源和环境的重要性。

(3)情感目标使学生能够面对现实，明确目标,增强学习的自觉性，提高社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的决心和信心。

（根据教材的内容和初中生的年龄特点及知识基础的实际，我选择和使用了以下的教法学法）二、教法学法讲：针对学生实际，用诱导式提问、富于哲理的漫画、生动的录像及贴近学生实际的事例，讲解本节课中的重点、难点，以及知识间的内在联系。

议：引导学生共同讨论、研究、分析问题。

充分让学生动口说、动手写、动脑想，由“静”变“动”，调动学生的“思”，激发学生的“欲”，突出学生的主体地位。

赛：也就是采用竞赛的教学方法。

以小组为单位进行抢答。

使学生在紧张、激烈而愉快的情境中掌握了知识，锻炼了能力。

练：要求学生演练。

<<节约资源，保护环境>>说课稿古浪六中周清霞一、教材分析1、教学内容及分析：本节教学内容是教育科学出版社九年级思想品德第十六课«可持续发展»的第二部分，教学课题为“节约资源，保护环境”。

资源和环境问题是世界性的问题。

尤其是在中国，由于自然因素和人为因素，资源出现了较大的危机，自然环境出现了令人担忧的问题。

本部分的内容就是分析这种危机以及应对危机的措施。

让学生树立环保意识，增强学生做环保小卫士的愿望和能力。

2、教学目标定位知识目标：了解我国的资源国情是总量大，人均占有量低；我国的环境状况不容乐观；节约资源、保护环境的措施。

能力目标：培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。

情感态度价值观目标：引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。

3、教学重点、难点分析：了解我国环境资源现状，懂得珍惜资源、爱护环境需要每一个人的努力。

并要清醒地认识现状，在日常生活中努力节约资源、爱护环境。

4、教学课时：1 课时。

二、教法设计：本节课主要是通过观察、类比、思考、分析、归纳，经过情感体验、合作交流，从而理解课本内容，故本课的教学方法为：1、资料分析与观察思考相结合。

2、启发式教学与情感教学相结合。

三、学法指导：要引导学生学会观察、学会类比、学会思考、学会归纳、学会应用。

1、自主学习与讨论交流相结合。

2、情感体验与理解思考相结合。

四、教学流程设计：（一）设计理念：让学生的兴趣在情景创设、明确目标中产生，让学生的思索在观察图片、分析数据中形成，让学生的理解在教师引导、集体讨论中加深，让学生的学习在情感体验、合作交流中进行。

（二）教学环节：第一环节：情景导入。

教师运用多媒体展示一段视频资料，引出资源和环境话题，自然导入新课。

既抓住了教学主旨，又增强趣味性，激发了学生探究、学习的欲望。

第二环节：出示教学目标。

教学目标的展示，让学生了解本节课应掌握的知识及应达到的水平，从而目的明确，思路清晰，注意力集中。

资源“大国”还是资源“小国”教学设计导入：<播放>录音：教材第一段<提问>举例说明自然资源在我国经济建设中的作用<归纳>人们衣食住行一刻也离不开自然资源，它也为我国工农业发展提供原材料和动力新课：<提问>我国是个资源大国，但同时又是个人口大国。

那么我国人均占有量将是怎样的？<归纳>人均资源占有量极少<展示>材料（教材第二段数据用表格形式呈现）学生根据小资料，分析讨论我国自然资源在数量方面的特点<归纳>我国资源品种齐全，总量丰富，但人均占有量少。

<展示>近期我国各地相继发生的资源危机的相关报道<提问>随着现代化建设步伐加快，社会财富不断增加，消耗资源越来越多，同时人口持续增长，使人均资源占有量越来越少，针对这一现状，我们应采取怎样的态度？<承转>我们再也不能躺在地大物博的温床上盲目乐观了，资源问题已成为我国面临的重要问题之一。

<展示>中国煤炭和石油资源分布图<提问>1、我国矿产资源主要有哪些？它们主要分布在哪些地区2、我国的钢铁工业中心主要有哪些3、主要钢铁中心分布与矿产资源分布之间有什么联系？<展示>南水北调、西气东输、西电东送示意图<提问>为什么会出现这种情况？<展示>我国自然资源质量（土地）<提问>上述资料反映了什么问题？<承转>我国到底存在着哪些资源问题？学生自主学习—小组合作—代表发言—师生沟通<归纳>我国资源问题的表现：人均占有量少、资源质量偏低且结构性短缺、资源时空分布不平衡、资源利用不够科学浪费损失严重。

<提问>种种资源问题会给我们生产生活带来哪些负面影响？<提问>联系实际，说说我们家乡存在的资源问题。

学生分组讨论交流，发现问题课堂小结：<总结>自然资源是人类生存的基础，人类创造的一切财富也都和自然资源密切相关。