必修一第六章第4节《细胞的癌变》教案

第4节细胞的癌变［教学目标］一、知识目标说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

二、情感态度与价值观讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

［教学重点］1. 癌细胞的主要特征。

2. 致癌因子。

［教学难点］原癌基因与抑癌基因的区别。

［教学时数］1课时。

［教学过程］本节内容采用探究性学习的思路组织教学，教师采用多媒体呈现下列问题：1. 什么是癌细胞？2. 癌细胞与其他细胞有什么区别？3. 引起细胞癌变的致癌因子有哪些？[问题探讨]（1）晒太阳对人体有什么好处？（2）如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系？（3）为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？4. 细胞为什么会发生癌变？5. 怎样预防癌症？6. 预防癌症与健康生活方式有什么关系？[资料分析]健康的生活方式与防癌，教材P127讨论题。

7. 人类能否征服癌症？按班级四个自然分布把学生分为四组选择不同问题进行讨论，各组汇报小组意见，教师点评、总结。

一、什么是癌细胞有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

二、癌细胞的主要特征恶性增殖的“不死的细胞”。

形状显著改变的“变态的细胞”。

黏着性降低的“扩散的细胞”（细胞膜上的糖蛋白等物质减少）。

三、致癌因子物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。

化学致癌因子：无机物如石棉、砷化合物等；有机物如黄曲霉素、亚硝酸胺等。

生物致癌因子：如ROUS肉癌病毒。

四、致癌因子为什么会导致细胞癌变原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的过程。

抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。

致癌基因→损伤细胞中的DNA分子→原癌基因、抑癌基因突变→正常细胞生长、分裂失控→变成癌细胞。

癌变是基因突变的累积效应。

五、癌症的预防和治疗。

在个人日常生活中，注意远离致癌因子，尽量规避罹患癌症的风险。

在治疗方面，有手术切除、化疗和放疗。

要做到早发现，早诊断，早治疗。

细胞的癌变教学目标1．知识目标（1）说出癌细胞的主要特征。

（2）说出致癌因子。

（3）明确细胞癌变的原因和恶性肿瘤的防治方法。

2．能力目标通过课前搜集恶性肿瘤方面的资料，提高收集、处理信息能力。

3．情感目标（1）关注生物科学和人类健康的关系，选择健康生活方式。

（2）领会收集、分析资料方法，培养科学的探究精神和态度。

（3）领会健康生活方式与癌症防治的关系。

教学重难点一、重点：1．癌细胞的主要特征和致癌因子。

2．细胞癌变的原因，如何防治癌症。

二、难点：细胞癌变原因。

教学过程环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学生活动的设计）设计意图创设情境导入新课显示居里夫人、赵丽蓉、陈晓旭、文兴宇等名人图像，问同学们：“这些人有什么共同之处？”再展现一张近几年癌症患发率趋势图，让同学们讨论这幅图说明了什么。

他们都死于癌症。

不论你是伟人，还是平民；不论你是富有的，还是贫穷的；不论你是年轻的，还是年老的……一旦患得出结论：他们都死于癌症。

近几年癌症的患发率逐年上升，讨论癌症的特点及症状。

吸引同学们的注意力，引起同学们对健康的关注，对生命的热爱，对社会的责任心，引导学生进入情境。

有了癌症，终将逃脱不了死亡的魔爪。

癌症患发这么多年来，人类还没有研制出有效的技术对癌症进行的控制，更可悲的是癌症的患发率逐年上升，在我们还不能有效控制癌症时，我们首先要学会保护自己，预防癌症；作为老师，我更希望同学们能够立志抗癌，给我们的医学界、给我们的人类带来健康的福音。

探讨癌细胞的特征癌细胞与普通细胞不同，到底它有什么特点决定它有这么大的威力呢。

演示：用图片比较（与正常细胞）、举例说明（海拉细胞特点、胃癌患者的肝细胞也能发现癌细胞、通过切除手术的患者恢复不久又复发了等）、简单动画及癌细胞图片等方式并提出：如果一个人手指上出现了癌细胞不去管会有生命危险吗？通过对比、分析，指出癌细胞主要特征：1．癌细胞形态结构发生变化（变态细胞）。

2．适宜的条件下，能够无限增殖（老不死细胞）。

细胞的癌变教学设计一教学内容分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程” 第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖” “细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。

学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细胞。

据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症居第二位，仅次于心血管病。

癌症的防治是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。

现实生活中关于癌症患者的实例很多，本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活讨论如何防治癌症，如何选择健康的生活方式。

二教学对象分析；教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先做家族癌症发病情况调查，搜集材料。

另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成对他们一生都会有很好的影响。

因此学生在学完本节内容之后，教师可布置课后作业，让学生从实际行动上去选择健康的生活方式。

三教学目标：1•知识目标：说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子2•能力目标:（1）学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征；（2）学会调查，收集现实资料（3）灵活运用知识联系实际的能力，讨论恶性肿瘤的防治3•情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式四教学重难点：1•教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子2•教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的概念理解五教学方法：讲授法，观察法，资料搜集法（课前先让学生调查搜集有关家族癌症发病情况的资料）色扮演法，角（原癌基因和抑癌基因两个概念较抽象，通过角色扮演加深理解），讨论归纳法六教学媒体：多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题；若无多媒体，可用挂图代替）八教学评价：通过学生的讨论结果和反应，课堂同步练习完成的情况和课后作业的完成情况来评价学生是否已经掌握本节课的重点内容。

第六章第4节细胞的癌变一、教材分析本节主要讲述癌细胞的主要特征和致癌因子，讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

让学生明确细胞的癌变实际上是细胞的生命历程中出现的一种异常情况。

二、教学目标1、知识目标：（1）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

（了解）（2）说出几种日常生活诱癌的例子。

（了解）（3）说出至少一种癌细胞诊断和治疗的方法（了解）2、能力目标：通过癌细胞和正常细胞的比较，学会比较分析，通过讨论癌症案例解析，提高应用理论知识解决实际生活问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过讨论癌症如何防治和如何选择健康的生活方式，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

养成不吸烟、不酗酒的良好行为习惯，树立正确的公民道德观三、教学重点难点1、教学重点（1）、癌细胞的主要特征。

（2）、致癌因子。

2、教学难点原癌基因与抑癌基因的区四、学情分析高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但没有深入到细胞癌变机理的水平。

在教学时，可以利用原有知识基础，通过适当的手段，使新知识整合进学生原有的知识结构中。

五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。

2．．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备布置学生在课前通过上网、查报纸杂志、看电视、去医院调查等途径收集与癌症有关的资料。

教学课件七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

程序教师组织与指导学生活动教学意图创设情景导言：今天上课，我先给大家介绍几了解、感受优秀人激发学生对细导入新课位明星。

（屏幕展示）在我们为这些优秀的人物的英年早逝而深深叹息时，更让我们体会到了夺去他们生命的罪魁祸首——癌症对人类健康的威胁。

这更加坚定了我们战胜癌症的信心。

今天，我们就一起来学习有关细胞癌变的知识。

第4节细胞的癌变教学目标1.知识与技能：①说出癌细胞的主要特征。

②概述细胞癌变的原因。

2、过程与方法：①用比较的方法归纳分析正常细胞与癌变细胞的区别与联系。

②通过讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

3、情感态度与价值观：①通过癌症致死率高的学习，激发学生对细胞癌变的关注，从而确立积极的生活态度和健康的生活方式，感知生命的珍贵。

②通过调查“抗癌英雄”的抗癌事迹，让学生认同人类与疾病做斗争的顽强意志以及让学生树立人类必将战胜癌症的自信心。

学情分析本节是在学生已经掌握细胞的增殖、分化、衰老和凋亡后，进行有关细胞癌变的教学，学生应该已经具备了较好的认知结构，再加上癌症是威胁人类健康的严重疾病之一，学生对其应该是有所闻、有所见，故本节课应从学生原有的认知结构出发，引导学生从更专业的角度去认知癌细胞的特征、细胞癌变的原因及癌症的防治等问题。

重点难点1、教学重点：①癌细胞的主要特征。

②致癌因子。

解决策略：通过学生“看图说话”“资料阅读”等活动解决癌细胞主要特征的学习；在教师的引导下学生通过“自主阅读填空”、“课堂抢答”“思维探究”等活动解决细胞癌变原因的学习。

2、教学难点：①原癌基因与抑癌基因的区别（即细胞癌变的内因）。

突破策略：教师通过巧妙设置问题串的方式引导学生通过阅读课本进行思维探究活动，从而突破该难点。

教学过程本课与生活联系极其密切，为了更突出学生的情感认知：确立积极的生活态度和健康的生活方式，在教学过程中要充分发挥本课优势，通过挖掘丰富的课内及课外资料，让学生动起来、说起来，使课堂生动具体，从而更好的实现情感目标。

课前一周时间布置社会调查及资料搜集的任务。

一个社会调查：调查自己身边的癌症患者。

三个资料搜集：1、引起癌症的因素有哪些？2、癌症是不治之症吗？请搜集癌症防治方面的资料3、调查“抗癌英雄”，了解抗癌事迹。

七、教学方法：教师的问题引导与学生的自主、合作学习相结合的方法。

六、课时安排：1课时七、教具：多媒体平台八、教学过程设计：[创设情境激发学习动机]教师活动1：播放一段白血病公益广告片，从情感上激发学生对于癌症的关注。

细胞的癌变一教材分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程”第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖”，“细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。

学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细胞。

据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症超越心血管疾病居第一位。

癌症的防治是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。

现实生活中关于癌症患者的实例很多，本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活讨论如何防治癌症，如何选择健康的生活方式。

二学情分析：高中学生在初中阶段已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入到细胞的癌变机理的水平。

学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难。

本节内容为新教材高一上册末尾内容，学生通过半个学期的高中生物的的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，认知活动明显增强，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。

通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括的能力。

教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先搜集相关的材料。

另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成对他们一生都会有很好的影响。

三教学目标：1.知识目标：说出癌细胞的主要特征和细胞发生癌变的原因。

2.能力目标：（1）学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征；（2）学会调查，收集现实资料（3）灵活运用知识联系实际的能力，讨论癌症的防治3.情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式四教学重难点：1.教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子2.教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的区别五教学方法：讲授法，资料搜集法（课前先让学生搜集与癌症有关的资料），讨论归纳法多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题）六课时安排：1课时七教学过程：八教学评价：通过学生的讨论结果和反应，课堂同步练习完成的情况和课后作业的完成情况来评价学生是否已经掌握本节课的重点内容。

第4节《细胞的癌变》一、设计思路依据注重与现实生活的联系的课程理念，和课程标准制定的内容标准的要求，教材所阐述内容——癌细胞的主要特征、致癌因子和癌症的防治都比较直接，也浅显易懂，所以完全可以通过学生的阅读整理出相关知识点，所以确定本节课的教学目标时，知识目标不必要求太高，定为“说出癌细胞的主要特征”即可（了解水平）。

本节教学内容与学生生活实际联系密切，癌症的防治是社会关注的问题，也是学生想要探究的重要课题之一。

因此，应突出“选择健康的生活方式”“讨论健康的生活方式与癌症防治的关系”等情感教育目标。

情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。

情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。

这是以往教学中的弱项，必须通过评价的激励机制和导向作用来实现，充分发挥过程性评价在促进学生发展中的作用，特别是开放式学习过程的调控作用。

二、教学目标（一）知识目标1．说出癌细胞的主要特征和致癌因子。

2．讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。

（二）能力目标1.学生自主地选择主题学习内容，发展自主学习技能。

2.学生分工到网站、杂志、报纸或各种科研单位以及校园进行调查，提取相关资料,发展信息收集、处理、整合的能力。

3.通过小组协作学习、讨论式学习、访谈式学习等方式，发展自主学习与合作学习的能力。

4.学生通过学习成果的发布，发展解释、评价和自我展示的能力。

5.学生在活动中综合提高学生分析问题、语言表达以及分享信息的能力。

发展语言智能、人际关系智能、自我认识智能等多元智能。

（三）情感态度和价值观目标通过小组课题研究和小组讨论交流，对癌症形成正确的认识，并选择正确的生活方式。

三、教学重点1．癌细胞的主要特征。

2．致癌因子。

四、教学难点1．原癌基因和抑癌基因的区别。

2．小组合作探究学习活动组织和评价调控。

七、教学反思所谓“课堂是有限的，而知识是无限的”，利用有限课堂，激发学生探索欲望，使课堂得以延伸，教师也可以作为一个参与者，和学生一同对相关问题进行探索，与学生共同进步，共同成长。