【最新】人教版一年级数学上册第四单元认识图形(一)课时2有趣的拼搭教案.doc

4 认识图形（一）有趣的拼搭（教案）一年级上册数学人教版我所教授的是一年级上册数学，人教版教材中的“认识图形（一）有趣的拼搭”章节。

这一章节主要让学生通过观察和动手操作，认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够进行简单的拼搭活动。

我的教学目标是让学生通过这一章节的学习，能够认识并区分不同的二维图形，理解它们的特点和性质，并能够运用这些知识进行简单的拼搭活动。

同时，我也希望学生能够通过这一章节的学习，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

在教学过程中，我会先通过一些实际的例子，让学生观察和触摸不同的二维图形，让他们感受到这些图形的不同之处。

然后，我会引导学生通过实际的拼搭活动，进一步理解和掌握这些图形的性质和特点。

在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和表达，帮助他们建立起对二维图形的认识和理解。

在板书设计上，我会用大字和图片的形式，清晰地展示出不同的二维图形，并标注出它们的特点和性质。

这样，学生可以在课堂上清晰地看到和理解我所讲解的内容。

在作业设计上，我会布置一些实际的操作题目，让学生在课后进一步巩固和加深对二维图形的认识和理解。

例如，我会让学生在家里找一些物品，通过实际的拼搭活动，创作出不同的二维图形。

这样，学生可以在实践中进一步加深对二维图形的理解和认识。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和掌握二维图形的性质和特点，如何激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料和资源，让学生在课后进一步探索和深入了解二维图形的世界。

总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够建立起来对二维图形的认识和理解，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，同时，也让他们感受到数学的乐趣和魅力。

重点和难点解析：1. 对不同二维图形的认识和区分。

学生需要通过观察和动手操作，理解并掌握圆形、正方形、长方形等基本二维图形的特征。

这是因为他们对这些图形的理解和认识还不够深入，容易混淆。

新人教版一年级数学上《认识图形(一)：搭一搭》教案篇 1一、教学目标1. 让一年级学生能够准确识别长方体、正方体、圆柱和球这四种不同的图形。

2. 引导学生简单描述这四种图形的特征。

3. 通过搭积木比赛活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 让学生能够准确辨别长方体、正方体、圆柱和球这四种图形。

(2) 掌握这四种图形的基本特征。

2. 教学难点(1) 理解并区分这四种图形的不同特点。

(2) 如何引导学生在实际生活中运用所学图形知识。

三、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种实物和模型，让学生直观地感受不同图形的特点。

2. 操作实践法：组织学生进行搭积木比赛活动，让学生在动手操作中深化对图形的认识。

3. 启发式教学法：用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，今天老师带来了几位神秘的小伙伴，它们想和大家一起做游戏，大家想不想认识它们呀？（用充满童趣的声音说）那让我们一起来看看它们是谁吧！（展示长方体、正方体、圆柱和球的卡通图片）2. 新授（15 分钟）（1）认识长方体小朋友们，看这个小伙伴（展示长方体的实物或模型），它长长的、方方的，有六个面，每个面都是平平的。

像我们的书本、文具盒，就是长方体哦！来，大家摸摸它的面，感受一下。

（让学生动手摸一摸）（2）认识正方体接下来，看看这个小伙伴（展示正方体的实物或模型），它四四方方的，也有六个面，每个面都是一样大的，而且都是平平的。

像我们的魔方，就是正方体哟！小朋友们，找找身边有没有正方体的东西呀？（引导学生观察身边的物品）（3）认识圆柱再看看这个（展示圆柱的实物或模型），它上下两个面是圆圆的，平平的，中间像个柱子一样，弯弯的。

像我们喝的易拉罐、电池，就是圆柱哦！大家用小手围一围，感受一下圆柱的形状。

（让学生动手围一围）（4）认识球最后，这个小伙伴可调皮啦（展示球的实物或模型），它圆圆的，可以到处滚来滚去。

第2课时拼搭课题拼搭课型新授课设计说明本节课在认识了这四种物体后，主要以游戏活动为主，让学生拿出若干个小正方体、小长方体、圆柱随意地拼搭，通过搭一搭的活动培养学生的合作意识和沟通能力。

让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。

为了培养学生的思维的周密性，我设计了讨论比较谁搭得高的环节，锻炼学生要全面考虑问题。

学习目标1.通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。

2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

学前准备教具准备：PPT课件、积木课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。

出示一些长方体和正方体、圆柱和球的实物。

让学生说一说长方体有几个面?正方体有几个面?学生说一说实物图形，长方体有6个面，正方体也有6个面。

1.在不易滚动的物体下面的（）里面打“√”。

答案：（√）（√）（）（）二、自主探索，体验新知。

教师提问：1.取出两个正方体，可以拼成什么图形?2.取出三个或三个以上的正方体，可以拼成什么图形?教师：通过学生自由拼搭，让学生1.学生动手拼。

学生按照老师的要求拼搭：2.学生1：三种拼法。

学生2：四种拼法。

3.学生操作，拼完了可以互相检查，并拿到讲台上展览。

2.三个长方体可以拼成什么图形？答案：长方体。

发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

3.取出一样的小正方体，看看怎样才能拼成更大的正方体。

三、巩固练习。

1.游戏：比一比谁搭得高。

规则：所有的积木都用上，又高又稳。

小组内比一比。

各组之间比一比。

小结：方法：长方体竖着放，球放在最上面。

2.出示教材37页“练习八”第2、4题。

3.教师讲解例题，巩固学生课堂所学。

例：数一数，下面各图是由几块小正方体组成的。

1.学生互动游戏。

2.学生独立完成练习。

3.认真听老师讲解。

3.正方体和长方体有什么区别？答案：正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。

第4单元认识图形（一）第1课时认识图形教案【教学内容】：教材P34、P35第一个做一做及练习八第1、2题【教学目标】：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。

3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。

【教学重点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

【教学准备】：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片【教学过程】：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：1. 分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分类的？为什么这样分类？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2. 摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。

）。

4 认识图形（一）有趣的拼搭教学准备学情分析"认识图形"是学生学习"图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形;二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

教科书安排了拼、搭的活动，以加深学生对立体图形特征的认识与理解。

拼搭活动分为3个层次编写:一是若干个相同的小正方体的拼搭。

通过把2个、3个同样的小正方体拼成一个长方体，拓展到拼一个大正方体需要几个小正方体，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识,培养学生用联系变化的现点看待事物的意识;二是用3个长方体和一个圆柱拼一拼，要求拼的又高又稳，初步感知高与稳的需求，为下面的活动做铺垫;三是通过“看谁搭得又稳又高(所有积木都要用上)”的活动，使学生经历解决问题的全过程。

这部分内容是新增内容，而且是教科书中第一次出现解决问题的内容。

教科书以“知道了什么””怎样搭呢”"看谁搭得高”突出了解决问题的4个步骤：弄清问题一拟订计划一实现计划一回顾，从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路，获得相应解决问题活动的基本经验。

教学工具学生认识立体图形，是源于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有一定的生活经验。

教学时，借助学生已有的生活经验，设计了“知道了什么””怎样搭呢”"看谁搭得高”突出了解决问题的4个步骤弄清问题一拟订计划一实现计划一回顾，从而梳理了学生思考问题、解决问题的思路，获得相应解决问题活动的基本经验。

教学设计教学目标教学目标：1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。

教学重难点教学重点：体会所学立体图形的特征，经历解决问题的全过程教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。

一年级上册数学教案第四单元第二课时图形的拼组人教版教案：一年级上册数学教案第四单元第二课时图形的拼组人教版一、教学内容1. 学习平面图形的拼接方法，培养学生动手操作和观察能力。

2. 通过图形拼接，使学生感知到图形之间的转化，培养学生的空间想象能力。

3. 学会用简单的语言描述图形的拼接过程，培养学生的表达和沟通能力。

二、教学目标1. 让学生掌握平面图形的拼接方法，能够独立完成图形拼接任务。

2. 培养学生观察、操作、想象、表达等多方面的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现图形拼接的方法，培养学生空间想象能力。

2. 教学重点：让学生掌握平面图形的拼接方法，能够用语言描述拼接过程。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。

2. 学具：每个学生准备一张白纸、一支铅笔、一把剪刀、一些平面图形卡片（如正方形、三角形、圆形等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现这些物品是由哪些图形拼接而成的。

2. 讲解与示范：通过课件展示一些平面图形的拼接过程，如正方形拼接成更大的正方形、三角形拼接成平行四边形等。

在讲解过程中，引导学生发现图形拼接的方法，并用语言描述拼接过程。

4. 例题讲解：出示一些拼接图形的问题，如“用两个正方形拼成一个较大的正方形”、“用三个三角形拼成一个平行四边形”等，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些拼接图形的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：图形拼接方法正方形 + 正方形——> 大正方形三角形 + 三角形——> 平行四边形……七、作业设计2. 请用语言描述拼接过程中的步骤和心得，与家长分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了平面图形的拼接方法，能够在实践中运用所学知识解决问题。

但在教学过程中，要注意引导学生发现图形拼接的方法，培养学生的空间想象能力。

第 4 单元认识图形（一）第 2 课时图形的拼搭【教课内容】：教材 P35、P36 及练习八第 3-8 题【教课目标】：1.经过学生自己着手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特色，辨识和差别这几种图形。

2.经过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培育学生的空间看法。

【教课要点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间看法。

【教课难点】：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间看法。

【教课准备】： 6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投电影。

【教课过程】：一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面 ?正方体有几个面 ?二、新授。

1.拿出两个正方体，可以拼成什么图形?2.拿出三个正方体，可以拼成什么图形?3.拿出八个正方体，可以拼成什么图形?教师：经过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的差别以及它们之间的关系。

4.拿出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形 ?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。

)三、牢固练习。

1．完成教科书 P35 页面下方的“做一做”。

2．完成教科书 P37 第 4 题。

学生独立完成，全班讲评。

3.完成教科书 P37 第 5 题。

4.完成教科书 P38 第 7 题。

5.完成教科书 P38 第 6、8 题。

四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜欢的图形。

【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：。

课时2 有趣的拼搭教学内容用立体图形学习拼搭教学目标1.认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区别这几种图形。

2.通过拼搭，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

教学重点让学生通过拼搭各种图形，直观感受各种图形的特征。

教学难点在拼搭的过程中，能使学生初步建立空间观念。

教具准备PPT课件、积木若干。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1.教师拿出正方体、长方体、圆柱和球等积木模型，让学生先认一认，再数一数各有几个面。

2.教师让学生说一说各个图形的特点，把能滚动的摆在一起，把不易滚动的摆在一起。

让学生动手搭一搭。

二、合作交流，探究新知。

1.拼一拼，数一数。

教师让学生先拿出正方体积木，让学生拼一拼，看看2个、3个、4个……正方体分别可以拼成什么图形？2.同桌为一组进行拼搭，看谁搭得又稳又高。

3.教师进行巡视，拿出任意一位同学的作品，让其他同学观察，说一说这位同学拼搭的图形分别用了什么立方体，各是多少个。

三、巩固应用，提升能力。

1.教师指导学生完成教材第37页第2题。

2.教师指导学生完成教材第37页第4题。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

2.在拼搭立体图形时，一般把长方体或者正方体放在下面，这样搭得比较平稳，圆柱竖着放才能平稳，球容易滚动，不能放在下面。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。

人教版数学一年级上册教案：第4单元认识图形（一）-第2课时我会拼图一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第4单元“认识图形（一）”，主要是让学生通过观察、操作、拼摆等活动，体验和理解平面图形的特征，学会用图形进行拼图，培养学生的空间观念和动手操作能力。

第2课时“我会拼图”，通过各种形式的拼图活动，让学生进一步感知图形的组合，提高学生的图形拼摆技能。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手操作能力，对简单的图形有了一定的认识。

但在拼图方面，学生的技能和经验参差不齐，部分学生可能还对拼图有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步提高拼图技能。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、拼摆等活动，培养空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会用三角形、正方形、圆形等图形进行拼图，能拼出简单的图形组合。

2.教学难点：学生能灵活运用不同的图形进行拼图，提高拼图技能。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.动手操作法：教师学生进行观察、操作、拼摆等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.交流讨论法：教师引导学生相互交流、讨论，分享学习心得，提高学生的学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板，计时器等。

2.学具准备：学生每人准备一套三角形、正方形、圆形等图形卡片，拼图模板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如：“小动物们要举办一场拼图大赛，请小朋友们帮助他们做好准备。

”引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生观察这些图形的特点。