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北师大版数学一年级下册第4单元《动手做(二)》教学设计一. 教材分析《动手做(二)》是北师大版数学一年级下册的第4单元，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于长度单位的概念可能比较抽象，但是通过实际操作，他们能够更好地理解和掌握。
同时，学生对于动手操作的活动充满兴趣，教师应充分利用这一点，引导学生积极参与。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，能够选择合适的单位进行测量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够使用尺子测量物体的长度，选择合适的单位进行测量。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并在实际操作中进行正确的测量。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生参与游戏，小组合作交流，从而达到学习目标。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、教学课件。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一些测量工具，如小棍、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛跳远”，引导学生观察并思考如何测量小动物跳远的长度。
学生可以自由发表意见，教师总结并引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长度单位的长度，如1厘米、1分米、1米等，并解释这些长度单位的概念。
学生跟随教师一起认识这些长度单位。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个长度单位，如1厘米、1分米、1米等，然后让学生用尺子测量教室内某个物体的长度，并记录在表格内。
学生通过实际操作，巩固对长度单位的理解。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用尺子测量黑板的长度，并选择合适的长度单位进行测量。
北师大版数学一年级下册第4单元《动手做(二)》说课稿一. 教材分析北师大版数学一年级下册第4单元《动手做(二)》的内容主要包括用纸折一折、剪一剪、贴一贴，以及用木棒摆一摆等实践活动。
这些活动旨在让学生通过亲身体验，感受图形的变换，培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
教材中还配有丰富的图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形的变化充满好奇，乐于参与实践活动。
然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发他们的学习兴趣，并引导他们主动探索、合作交流。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过动手操作，感受图形的变换，学会简单的图形变换方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过动手操作，感受图形的变换，学会简单的图形变换方法。
2.教学难点：学生能够运用所学的图形变换方法，创造新的图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探索、合作交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸张、剪刀、胶水等教具，以及小组合作学习的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅有趣的图形变换图片，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师简要介绍本节课的内容，引导学生明确学习目标。
3.动手操作：学生按照教师的指导，进行纸张折叠、剪切、粘贴等实践活动，感受图形的变换。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的操作心得，互相学习，共同进步。
5.教师讲解：教师针对学生的操作情况进行讲解，引导学生理解图形变换的原理和方法。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学的图形变换方法，创造新的图形。
北师大版小学数学一年级下册单元教学设计第四单元有趣的图形教材分析本单元是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形-一长方形正方形、三角形和圆。
学情分析根据已有的生活经验,学生对平面图形一点也不陌生,但是对四种平面图形的具体特征、本质以及平面图形与立体图形的关系还不是很明确。
学生们非常喜欢学习动手做的课程,但是他们的认知水平有很大差别,有的学生动手能力很强,会用纸折出好几种图案,也有的学生只能折出一种图案,还有些学生不会折。
七巧板是我国民间流传最广也是最常见的一种古典智力玩具,学生非常熟悉也非常喜欢,而七巧板的空间图形变化,又将引出无数个奇妙的图案,这些对于学生来说都是他们探索生活、审视生活、认识世界的有效载体。
教学目标1、在操作活动中，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”，初步培养学生的空间观念。
2、能利用所学图形，进行拼图、折纸等活动，进一步感受图形的特征。
3、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能进行设计。
4、感受图形与日常生活的密切关系，激发学习图形的兴趣。
第1课时认识图形教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重、难点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
教学准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片教学过程：一、新课探究同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。
想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。
1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）生：我知道，可以找出正方形。
（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出来。
第四单元有趣的图形单元教学计划教学重点1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆。
2.通过描、折、剪、拼、欣赏和设计等一系列活动发展初步的空间观念、动手操作能力和创新意识。
教学难点1.通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动，让学生体会到“面在体上”，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而体会体、面之间的关系。
2.借助大量的操作活动，使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。
课时安排教学内容课时安排总课时数1.认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆) 1课时5课时2.动手做(一)(折纸拼图活动) 1课时3.看一看(二)(认识七巧板) 1课时4.看一看(三)(欣赏与设计) 1课时5.复习课1课时知识技能评价要点：在评价下面几个知识技能要点时，一定要结合学生的生活经验和具体的操作活动来进行。
例如，教科书中的“涂一涂”活动，在学生动手做的过程中，教师要关注学生是否能按要求做，是否能清楚地辨认出各种图形，并且能正确地找出来。
教师也可以让学生用学过的平面图形动手拼成一些有趣的图形。
1.能辨认长方形、正方形、三角形和圆。
样题1.数一数。
有( )个，有( )个，有( )个，有( )个。
样题2.涂色。
(1)给长方形涂上颜色。
(2)给正方形涂上颜色。
(3)给三角形涂上颜色。
(4)给圆涂上颜色。
2.能在具体的活动中，将图形进行分割和组合。
样题3.它们沿虚线折出来是什么样子？连一连。
样题4.找一找哪个物体的面可以画出下面图形，连一连。
3.会用七巧板拼图。
第周授课班级：授课日期：年月日课题第1课认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)教学目标知识与技能在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
过程与方法体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。
情感态度与价值观培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。
北师大版一年级数学上册第四单元动手做（三）（欣赏与设计）一、教材分析:“动手做（三）”是利用三角形、正方形、长方形等的组合能够创造出许多有趣、美丽的图案。
教材表现了四幅图案，这些图案不但有趣，而且反映了一定的主题。
本课以动手操作为主线，通过涂、画、拼、欣赏和设计等活动，让学生亲自经历抽象出平面图形和对图形实行简单分解和组合的过程，协助学生进一步感受图形的特点，感受图形和图形之间的联系，培养学生动手操作水平、空间想象力和创造力，为以后学习轴对称等知识奠定基础。
二、学情分析本课是在学生已初步理解长方形、正方形、三角形和圆的基础上实行学习的。
对于学生来说，这个节课的难点应是练一练第1题，找图形并涂色，这个活动对培养学生辨认图形的水平很有好处，由于学生仅仅初步理解六边形、梯形，所以在图案中找出这几种图形对于部分学生来说还有一定的困难，需要教师给予适当的引导。
三、教学目标:1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步理解正方形、长方形、三角形和圆，感受图案的组成和美化过程。
2.通过涂色活动，培养辨认图形的水平，发展学生的动手操作水平、空间想象力和创造力。
3.通过对生活中出现的图案的欣赏，体会数学与日常生活的密切联系，提高欣赏美的水平，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点难点:重点:图形的辨认和图案的欣赏。
难点:感受图案的组成和美化过程。
五、课前准备:教具:教学课件。
学生:彩色笔、一张白纸、胶水棒。
六、教学过程:（一）激趣导入1.同学们，这节课我们先到图形乐园去逛逛，（出示课件:上面画有正方形、长方形、平行四边形、圆、三角形）你能叫出它们的名字吗？你最喜欢哪个图形？为什么？学生交流。
师:这些图形能够拼成许多漂亮的图案，快随老师去看看吧！（出示动画课件:用基本图形拼成的小鱼、小鸡、房子、大树等）看到这些图形，你们想到了什么？学生汇报，集体交流。
师:这些小鱼、小鸡、房子、大树都是我们生活中的事物，看来生活中处处有数学，只要你用心发现，随时能发现生活中的数学。
第3课时动手做（二）
提问：同学们，谁能利用七巧板拼出一个正方形呢？试一试。
学生尝试拼图，教师巡视了解学生拼图情况，然后组织交流并展示学生拼图的成果。
对于能拼出正方形的学生要给予表扬。
3.课件出示教材第40页“试一试……三角形”的内容，引导学生用七巧板拼三角形。
提问：你能拼出一个三角形吗？自己试一试。
学生尝试独立拼图，教师巡视了解情况。
组织学生展示交流拼图的成果，对于有创意的学生要给予肯定和表扬。
再问：你还能拼出别的图形吗？
让学生自由拼一拼，并说一说自己拼的图形像什么。
课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第41页“练一练”第1题。
2.完成教材第41页“练一练”第2题。
3.完成教材第41页“练一练”第3题。
4.完成教材第41页“练一练”第4题。
课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课首先介绍七巧板的来历，既吸引学生注意力，又丰富学生的课外知识，拓宽知识视野，激发了学生学习数学的兴趣。
通过运用七巧板拼摆图案，使学生感受到运用数量相同、形状相同的图形，由于不同的组合，会创建出形态各异的图案。
让学生在自己拼出图形的过程中感受图形之间的组合美，培养了学生的动手能力和审美能力，发展了学生的创造力和想象力。
北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计动手做（一）教学目标：1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。
2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。
教学重、难点：动手实践操作。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入1．出示课件：风车扳手万花筒青蛙2．引导观察3．小组讨论：每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。
二．互助探究 1、各小组交流课外搜集的图案2．小结评议（互相说一说有哪些图形，互相补充）三、巩固反馈1．想一想，涂一涂看清题意，动手画一画。
2．摆一摆（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？（2）用10根小棒能摆出几个正方形？四、拓展延伸用我们学过的图形设计一个新图案。
比一比，看谁有新意（师友交流、小组汇报）五、总结收获这节课我们又掌握了哪些知识？（小组代表汇报）动手做（二）教学目标：1、通过折纸，剪拼等活动进一步认识平面图形。
能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力教学重、难点：折出图形，拼出图形。
教学过程：一、交流预习1．把一张正方形纸折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
先想后实践，再对比。
2．把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分，怎么折？剪一剪，比一比。
（师友互问互答，师参与交流）二、互相探究1．利用上面剪出的图形拼一拼。
2．展示你的作品。
3．你还能拼成别的图形吗？演示。
说一说你的想法（小组间可相互补充）三、分层提高出示课件1．动手剪一剪，拼出有趣的图形。
2．口算训练比赛。
（学友和师父比）3．折飞机。
自己动手研究，实践制作。
4．将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？师指导小组合作，交流评议。
四、总结归纳动手实践，我们对图形有了新的认识，同学们谈一谈自己的看法。
师友自由汇报五、巩固反馈1、一个长方形怎样能折成一个最大的正方形?动手折折师友互相交流2、预习七巧板拼图活动、动手做（三）教学目标：1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉平时学过的图形。
动手（二）
一、这是一副七巧板，我们给它们编上号。
（）号是正方形，（）号是三角形，（）号是平行四边形。
二、在正确答案后面的□里画“√”。
1、用哪两块七巧板可以拼成一个平行四边形？
①②⑥⑦
2、用③、④和⑤三块七巧板能拼成一个
能不能
3、用哪三块七巧板可以拼成一个长方形？
③④⑤①③⑤
三、用七巧板拼出下面的图案，并想一想它们分别像什么？
四、西方有一种和中国的七巧板类似的拼板，叫做“幸运之七”。
意思是，如果用这7块拼板拼出一个有意义的图形，你将会很幸运。
下面哪些图形是用“幸运之七”拼成的？（画“√”）
五、用七巧板拼出下面的图案。
六、选用七巧板中的几块，拼出你喜爱的图案。
部分答案：
一、5；1，2，4，6，7；3
√
√ 3、③④⑤□
二、1、⑥⑦□√ 2、能□
三、杯子剪刀小猫
√□
√
√□
四、□
五、
六、提示：本题答案不唯一。
例如：剪子。
一年级下册数学教学设计4.4《有趣的图形动手做（三）》北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索有趣的图形，通过动手操作，深化对图形特征的认识。
这一课是北师大版一年级下册数学第四单元《有趣的图形》的一课，我们将学习圆形和正方形的特征。
教学目标是让学生通过观察、操作、比较，进一步认识圆形和正方形的特点，能用语言描述它们的特征。
同时，通过实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
在本节课中，教学难点是让学生能够灵活运用圆形和正方形的特征解决实际问题，教学重点则是让学生能够正确识别圆形和正方形，并能用语言描述它们的特征。
为了帮助学生更好地理解课程内容，我准备了大量的教具和学具，包括圆形和正方形的模型、卡片以及各种颜色的小旗子等。
我会通过一个实践活动引入新课。
我会让学生每人准备一个圆形和正方形的模型，然后让他们观察这些模型，并尝试用自己的语言描述它们的特点。
然后，我会结合教材中的例题，引导学生通过观察、比较，进一步理解圆形和正方形的特征。
我会让学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
在学生对圆形和正方形有了初步的认识后，我会组织他们进行一些随堂练习。
这些练习题将帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用。
形和正方形特征的理解。
这些作业题将包括识别图形、描述图形特征等。
对于今天的课程，我的板书设计将会简洁明了，主要包括圆形和正方形的特征描述，以及一些关键的点和线。
课后，我会反思这节课的教学效果，并根据学生的反馈，进行适当的调整。
同时，我也会鼓励学生在生活中观察和运用所学的图形知识，将数学学习与生活实际相结合。
通过这节课的学习，我希望学生们能够对圆形和正方形有更深刻的理解，能够灵活运用所学知识解决实际问题，激发他们对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
引入新课的方式是通过实践活动，让学生观察和描述圆形和正方形的特征。
这种方式可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆图形的特征。
北师大版一年级数学下册第四单元有趣的图形3．动手做（二）设计说明本课时教学重点是通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。
培养初步的空间观念。
动手操作能力。
因此，在教学时应突出以下两点。
1．培养对数学的兴趣，培养主动探索的意识。
小学生常常从形状上去认识周围的事物，七巧板是我国民间流传很广，也是最常见的一种古典智力玩具之一，深受孩子们的喜爱，七巧板的变化又将引出无数个奇妙的图案，这对于激发学生们主动探索，认识世界能力的培养起到重要作用。
2．训练想象力，培养创新意识。
这对于学生学习数学是至关重要的，本课的教学是在学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸进行拼图的基础上，利用七巧板拼图的学习活动，学生在拼图的过程中不但锻炼了动手操作能力，还能够提升想象力和创造力。
课前准备教师准备：投影仪、课件、七巧板、磁铁等。
学生准备：一套七巧板、卡纸、双面胶。
教学过程一、欣赏导入课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：美丽的热带鱼、勤劳的大公鸡、漂亮的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊。
师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？学生自由回答。
师：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？（七巧板）师：让我们仔细看一看！（课件演示动物图案小山羊慢慢转化成一副七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由一副七巧板拼成的。
（揭示并板书课题：七巧板）设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出：数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这里通过电脑创设了情境，从而使学生产生情绪高昂的学习需求，积极投入到认识七巧板的活动中。
让学生初步认识七巧板，感受到七巧板的神奇，激发学生动手操作的欲望。
二、初步感知师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块）这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。
师介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。
一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1第3课时 动手做(二)教学目标1.知识与技能:通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。
2.过程与方法:在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。
3.情感态度与价值观:发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
教学重点引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。
教 法引导法学 法操作体验教学准备七巧板、课件课时安排1课时教学过程一、创设情境,激趣导入小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。
(出示七巧板) 你们知道这是什么吗? (板书:七巧板)二、初步认识七巧板 1.为什么叫七巧板呢?由7块板组成,把一个正方形分成了不同的7块。
2.认真观察。
七巧板由哪些图形组成?有5个三角形,有1个正方形,有1个平行四边形。
重点介绍其中的平行四边形。
让学生认识平行四边形。
3.让学生拿出自己的七巧板。
把七巧板的7个图形分类。
说一说,你是怎么分的? ①按图形分。
②按大小分。
4.还可以比一比七巧板的图形,通过比较,你发现了什么?有大有小。
哪个图形最大?哪个图形最小? (让学生拿起来互相看看) 这两个一样大。
5.观察小结。
七巧板由3种图形组成,有5个三角形、1个正方形和一个平行四边形。
1号和2号图形、4号和6号图形是完全一样的。
三、我说你拼 1.拼出正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的。
有没有和他拼的不一样的? 还有哪些不同的拼法?2.拼出三角形。
(展示不同的拼法)3.看课本第41页第1题,拼一拼,想一想,拼出的图形像什么?4.七巧板不但可以拼出图形,还可以拼故事。
(守株待兔)找学生讲“守株待兔”的故事。
四、总结这节课我们认识了七巧板,它由5个三角形、1个正方形、1个平行四边形组成,它是一种最常见的智力玩具,这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形,真是太奇妙啦!儿歌总结:七巧板,真奇妙, 七块小板紧紧靠, 三角、正方、四边形, 拼拼想想有创造。
《动手做（二）》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
教学准备：
教具：七巧板、黑板。
学具：七巧板、彩笔、剪刀。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。
二、操作感知，初步认识七巧板
1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。
”
2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。
（全班互动，按图形形状分类）
你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）
复习学过的图形：三角形、正方形。
认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。
师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？
（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）
七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；
3、比一比：（板书）
师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。
师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）
3、师：你们知道七巧板的来历吗？
今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年
前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。
因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！
师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？（出示小黑板42页说一说）
4、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。
你看到了什么？
5、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。
让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。
三、动手实践，逐步体验七巧板
七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。
（板书：拼一拼）
1、拼图形
利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。
2、欣赏课本43页1题：七巧板拼图案。
3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？
4、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（录音播放故事）
欣赏43页2题：用七巧板拼农夫、兔子、树。
5、小组合作，用七巧板拼故事。
四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。
五、拓展延伸，继续拼摆七巧板
师：同学们课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。
