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诗词在生物教学中的运用举例新课程强调对学生进行情感态度与价值观的培养,作为生物教师,如果没有较强的文学底蕴,不善于利用这些人文资源,势必会让自己的教学效果大打折扣,也不利于学生人文素养的提高。
生物教师有必要在这方面下些功夫,在备课中有意识地收集一些曾学过的或易理解的诗词,并运用到教学中,一定会使课堂鲜活而富有内涵,更好的激发学生的学习热情。
一、生物具有应激性1、“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”(宋•叶绍翁《游园不值》)“红杏出墙”是植物的向光性运动的结果,可使茎、叶处于最适宜利用光能的位置,以进行光合作用。
2、“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”(宋•辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》)“鹊惊”、“蝉鸣”这是动物对于外界的刺激产生的一种趋利避害反应,这属于生物的应激性。
二、生物圈中的物质是循环的1、“落红不是无情物,化作春泥更护花”(清•龚自珍《己亥杂诗》)在生态系统中不断进行着物质循环。
落花被微生物分解后,某些矿质元素又回到了无机环境,能够被植物重新吸收利用。
2、“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”(唐•李白《将进酒》)这句诗生动描述出了生物圈中的水循环。
地表及江河、海洋中的水,会以水蒸气的形式到达陆地上空,最终又会以雨、雪等形式返回地面,从这个意义上来讲,“黄河之水天上来”是有一定道理的。
三、生物与环境是相互的1、“近水楼台先得月,向阳花木早逢春”(宋•苏麟《献范仲淹诗》)植物在生长发育过程中,必须从环境中摄取一定的热量才能完成某一阶段的发育,由于向阳花木接受日照时间长,因而获取一定的热量所需的时间短,所以会发育较快。
2、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”(唐•白居易《大林寺桃花》)影响植物开花的外界因素主要是光照和温度。
由于地势的原因,山中的温度一般比平原的温度要低,所以山中的桃花开放要比平原的晚些。
百花园地新课程NEW CURRICULUM所谓谚语、俗语是指那些具有哲理性的地方语言，它们是一些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言，具有形象生动、通俗易懂、朗朗上口的特点。
在生物教学中适当运用一些与生物学有关的谚语、成语、俗语、谜语等进行教学，不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣，而且能激发学生的探究兴趣，提高其文学修养，增长其生物学知识。
一、在导入新课方面的应用导入新课是一节课的开端。
恰当合理、引人入胜的导课，不仅能迅速集中学生的注意力，还能给予他们愉悦的心境，便于充分调动学生思维的积极性，为一节课的成功奠定良好的基础。
例如，在讲授“食物链”内容时，可以以“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”“螳螂捕蝉，黄雀在后”导入新课，并设疑：“这些我们常听到的俗语说明了自然界中的什么现象呢？”带着问题，学生讨论分析：此俗语描写的是一条食物链。
它反映了生物与生物之间的捕食与被捕食的关系，在此过程中实现了能量在生物之间的流动。
通过这样一些俗语，把枯燥的知识化为通俗易懂的顺口溜，更能使学生在轻松的氛围中较快地进入学习状态，从而提高学习效率。
二、在新课学习中的应用成功地导入新课以后，如果不能适时地抓住学生学习新知的心理动态，很容易导致课堂气氛沉闷，学生厌学，教师厌教的恶性循环。
如果适时地辅以一些谚语、俗语就可以活跃课堂气氛，轻松掌握新知的作用。
例如，“大树底下好乘凉”反映了生物与环境的关系，生物不仅能适应一定的环境，也能影响环境；“庄稼一枝花，全靠肥当家”强调了在庄稼生长过程中，施肥的重要性；“万物生长靠太阳”是指地球上的绝大多数生物，如所有植物、动物都离不开太阳。
因为植物必须利用太阳光才能进行光合作用，进而才能为动物及其它生物提供赖以生存的有机物。
因此太阳是地球上能源的最终能源。
“大树底下好乘凉”说明了植物的蒸腾作用。
三、在巩固新课中的应用学生学习完新课内容后，用一些恰当的谚语和俗语可以起到巩固新知的作用，且印象深刻，记忆持久。
视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性大树之下无丰草，大块之间无美苗——植物的竞争性烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮——品种的地区适应性大树下面好乘凉——用于水分代谢（蒸腾作用）苔痕上阶绿，草色入帘青（——植物类群之一：苔藓“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥。
”考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜，种豆得豆。
”考察遗传现象；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。
”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。
”；“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。
”考察保持水土、涵养水源的重要性；飞蛾扑火——生物的应激性触目惊心——生物的神经、激素调节孔雀开屏——动物的求偶行为蜻蜓点水望梅止渴——生物的条件反射“一朝被蛇蛟，十年怕井绳”，“画饼充饥”“惊弓之鸟”“老马识途”龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞——生物的遗传一母生九子，连母十个样——生物的变异相依为命——生物的共生癣疥之疾（纤芥之疾）——生物的寄生螳螂捕蝉，黄雀在后——生物的捕食鹊巢鸠占——生物的竞争作茧自缚——生物适应的相对性一山不容二虎——生态系统中的能量流动叶落归根——生态系统中的物质循环一方水土育一方人——生物与环境的关系落红不是无情物，化作春泥更护花。
———微生物的分解作用离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生——草原生态系的恢复力稳定性春色满院关不住一枝红杏出墙来———向光性忽如一日春风来，千树万树梨花开——植物开花受温度和光照影响锄禾日当午，汗滴禾下土——————排汗散热，汗的无机盐和尿素供植物生长人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开———温度对植物生长的影响有心栽花花不开,无心插柳柳成荫———营养生殖春风不度玉门关———海拔对生物的影响一朝被蛇咬,十年怕井绳———条件反射(谚语)瑞雪兆丰年———低温冻死许多害虫；稻花香里丰年，听取蛙声一片———益虫、害虫与丰收；近水楼台先得月，向阳花木易为春。
视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性大树之下无丰草，大块之间无美苗——植物的竞争性烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮——品种的地区适应性大树下面好乘凉——用于水分代谢（蒸腾作用）苔痕上阶绿，草色入帘青（——植物类群之一：苔藓“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥。
”考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜，种豆得豆。
”考察遗传现象；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。
”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。
”；“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。
”考察保持水土、涵养水源的重要性；飞蛾扑火——生物的应激性触目惊心——生物的神经、激素调节孔雀开屏——动物的求偶行为蜻蜓点水望梅止渴——生物的条件反射“一朝被蛇蛟，十年怕井绳”，“画饼充饥”“惊弓之鸟”“老马识途”龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞——生物的遗传一母生九子，连母十个样——生物的变异相依为命——生物的共生癣疥之疾（纤芥之疾）——生物的寄生螳螂捕蝉，黄雀在后——生物的捕食鹊巢鸠占——生物的竞争作茧自缚——生物适应的相对性一山不容二虎——生态系统中的能量流动叶落归根——生态系统中的物质循环一方水土育一方人——生物与环境的关系落红不是无情物，化作春泥更护花。
———微生物的分解作用离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生——草原生态系的恢复力稳定性春色满院关不住一枝红杏出墙来———向光性忽如一日春风来，千树万树梨花开——植物开花受温度和光照影响锄禾日当午，汗滴禾下土——————排汗散热，汗的无机盐和尿素供植物生长人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开———温度对植物生长的影响有心栽花花不开,无心插柳柳成荫———营养生殖春风不度玉门关———海拔对生物的影响一朝被蛇咬,十年怕井绳———条件反射(谚语)瑞雪兆丰年———低温冻死许多害虫；稻花香里丰年，听取蛙声一片———益虫、害虫与丰收；近水楼台先得月，向阳花木易为春。
与生物学有关的成语、诗词、俗语演示教学与生物学有关的成语、诗词、俗语视而不见——保护色；望而生畏——警戒色；以假乱真——拟态；移花接木——嫁接；鹦鹉学舌——模仿行为；孔雀开屏——求偶行为；望梅止渴——条件反射；种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争；无中生有——隐性；有中生无——显性大树之下无丰草，大块之间无美苗——植物的竞争性烟台苹果莱阳梨，比不上潍坊的萝卜皮——品种的地区适应性大树下面好乘凉——用于水分代谢（蒸腾作用）苔痕上阶绿，草色入帘青（——植物类群之一：苔藓“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”考察动物的保护色；“有收无收在于水，收多收少在于肥。
”考察水和无机盐对植物生长的作用；“种瓜得瓜，种豆得豆。
”考察遗传现象；“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。
”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。
”；“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响；“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐。
”考察保持水土、涵养水源的重要性；飞蛾扑火——生物的应激性触目惊心——生物的神经、激素调节孔雀开屏——动物的求偶行为蜻蜓点水望梅止渴——生物的条件反射“一朝被蛇蛟，十年怕井绳”，“画饼充饥”“惊弓之鸟”“老马识途”龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞——生物的遗传一母生九子，连母十个样——生物的变异相依为命——生物的共生癣疥之疾（纤芥之疾）——生物的寄生螳螂捕蝉，黄雀在后——生物的捕食鹊巢鸠占——生物的竞争作茧自缚——生物适应的相对性一山不容二虎——生态系统中的能量流动叶落归根——生态系统中的物质循环一方水土育一方人——生物与环境的关系落红不是无情物，化作春泥更护花。
———微生物的分解作用离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生——草原生态系的恢复力稳定性春色满院关不住一枝红杏出墙来———向光性忽如一日春风来，千树万树梨花开——植物开花受温度和光照影响锄禾日当午，汗滴禾下土——————排汗散热，汗的无机盐和尿素供植物生长人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开———温度对植物生长的影响有心栽花花不开,无心插柳柳成荫———营养生殖春风不度玉门关———海拔对生物的影响一朝被蛇咬,十年怕井绳———条件反射(谚语)瑞雪兆丰年———低温冻死许多害虫；稻花香里丰年，听取蛙声一片———益虫、害虫与丰收；近水楼台先得月，向阳花木易为春。
成语、谚语在生物教学中的应用生物学作为一门自然学科，在传授学生生物知识和培养学生科学精神的同时，要渗透其他学科的内容。
生物与我们人类的关系是密不可分的，从古到今，我们人类与生物已结下了很深的情谊。
人们根据不同的生物特征比喻人类，使人们对这些成语、谚语非常熟识。
把成语运用到生物教学中，能够提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使课堂教学意趣无穷；还可以通过成语迅速把握生物的基本特征，加深学生印象，提高记忆效果，是事半功倍的教学形式。
由于我市中考生物只占30分，生物科在初中生的印象中是次科，并不那么重视。
如果老师还是照板宣科地教，学生更加没兴趣。
生物其实在我们生活中无处不在，只是我们有没有细心观察，有没有应用到生活中。
把生物课的知识应用的生活中，学生就会有很大的兴趣，并能发挥其积极性。
下面谈谈笔者在讲生物与人类关系中，如何让学生根据语文学的成语、谚语等分别写出与生物有关的内容的。
首先，把成语分类的应用。
在讲到生物现象时，以小组为单位，把学生分成六组，并每组设有组长，布置每组讨论的都是与生物有关的内容：第一组写出与生物有关的祝福语；第二组写出与生物有关的歇后语；第三组写出与生物有关的褒义成语；第四组写出与生物有关的贬义成语；第五组写出与生物有关的中性成语或谚语；第六组写出与生物有关的功夫招式。
各小组按自己小组的内容进行讨论，由小组长做好收集、统计，有异议的同组的同学互相讨论。
最好小组长整理好自己小组的交上来，再由老师统一公布，有些有争议的再由全班同学来判断。
经过各小组讨论，分别按要求写出有关成语，然后老师收集上来，再由全班做出判断是否符合要求，其他组的同学可作补充。
例如第一组写与生物有关的祝福语，有“落地开花”，那究竟这个是否符合，由学生自己说出理由。
有的同学说符合要求，因为“花”是生物。
有的同学说不符合，因为“落地开花”成语通常在我们一不小心摔烂碗或碟的时候说的“落地开花，富贵荣华”，是摔烂东西说的吉利话，不属于祝福语。
在日常生活中，流传着许多脍炙人口、耳熟能详的民间谚语古代诗词及成语，其中蕴藏着许多生物学的知识，为生物教学提供了大量的宝贵资源。
在备课过程中有意识地挖掘，在教学过程中恰当的运用，一定能增加生物教学的趣味性，起到激发学生兴趣，促进学生学习的作用。
我收集整理一些，与大家同享。
一、诗词类1．落红不是无情物，化作春泥更护花------------微生物的分解作用及物质的循环2．野火烧不尽，春风吹又生——--草原生态系统的恢复力稳定性3．春色满院关不住一枝红杏出墙来-------向光性4．忽如一日春风来，千树万树梨花开——--植物开花受温度和光照影响5．稻花香里说丰年，听取蛙声一片------- 捕食（青蛙的多少预测粮食是否丰收）6．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙-------青蛙冬眠过后鸣叫与交配、繁殖7．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开------影响山寺桃花迟开的主要生态因子是温度8．藤花紫蒙茸，藤叶青扶疏。
谁谓好颜色，尔为害有余。
下如蛇盘曲。
上若绳萦纡。
可怜中心树，束缚成枯枝……-------绞杀现象（-热带植物景观）9．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否、知否，应是绿肥红瘦”。
---------生物对环境的适应性（风吹雨打之后，海棠花落，枝叶依旧）10．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花----------温度对叶绿体色素及花青素的影响11．春种一粒粟，秋收万颗籽-------生物的过度繁殖12．锄禾日当午，汗滴禾下土--------------生物的呼吸(中耕松土促进根有氧呼吸)13．野火烧不尽，春风吹又生--------根状茎或根的繁殖作用14．苔痕上阶绿，草色入帘青---------苔藓植物生长习性二、谚语类1．龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞------------生物的遗传2．一母生九子，连母十个样--------------生物的变异3．螳螂捕蝉，黄雀在后---------------生物的捕食及食物链4．一山不容二虎------------生物的种内斗争及生态系统的能量流动5．老鼠过街，人人喊打-------生物的竞争6．一朝被蛇蛟，十年怕井绳--------生物的条件反射7．一方水土育一方人--------生物与环境的关系8．贪吃贪睡，添病减岁；饭吃八成饱，到老肠胃好--------合理膳食9．大蒜是个宝，常吃身体好；冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方；朝食三片姜，犹如人参汤；一天吃个枣，一生不知老；鱼生火，肉生痰，粗粮淡菜保平安；要想人长寿，多吃豆腐少吃肉----------人体的营养与健康10．运动好比灵芝草，何必苦把仙方找；早起做早操、一天精神好；竹从叶上枯，人从脚上老，天天千步走、药铺不用找--------生命在于运动11．旱天未到先修塘、疾病未来先预防；机器不擦要生锈，卫生不讲要短寿；常洗衣服常洗澡，常晒被褥疾病少-----------疾病的预防12．春不减衣，秋不加帽；冬不蒙首，春不露背；春捂秋冻，知冷知热---------体温调节13．头对风，暖烘烘，脚对风，请郎中；娱乐有制，失制则精疲力竭，快乐有度，失度则乐极生悲；笑口常开，青春常在；遇事不恼，长生不老；不气不愁，活到白头；情极百病生，情舒百病除；笑一笑，十年少-----------人体生命活动的调节14．什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢-------生物的遗传15．庄稼一枝花,全靠肥当家；庄户地里不要问，除了雨水就是粪-----水和植物的矿质营养16．麦苗盖上雪花被，来年枕着馍馍睡；大雪飞满天，来岁是丰年------生物与环境17．山上多栽树，胜似修水库-------森林的蓄水功能三、成语类1．千篇一律——---细胞的有丝分裂（其特点是染色体复制和均分。
妙用诗词、歇后语、成语巧教生物学生物学是一门源于生活的学科,生活中很多诗词、歇后语、成语等都为生物学教学提供了广阔的素材。
适当运用诗词、歇后语、成语辅助生物课教学,可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。
一、诗词在教学中的应用1、新课导入诗教学设计中,新课的导语至关重要。
有时运用诗词导入新课,既可导出本课的主要教学内容,又能在新课一开始就集中学生的注意力,牵引住学生的思维。
例如,在讲授“生物与环境”时,可运用古代诗人描述生物与环境的优美诗句来导入新课。
例如黄梅时节家家雨,青草处处池塘蛙。
体现水对动物分布的影响 ;待到求来九月八,我花开后百花杀。
体现短日照对植物开花的影响;春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
体现长日照对植物开花的影响;人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
体现温度对植物生长的影响 ;梅花欢喜漫天雪,冻死苍蝇不为奇。
体现温度对动植物生活的影响 ;一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
体现温度对植物分布的影响;两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
体现动物间的种内互助;稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
体现动物间的捕食关系 ;种豆南山下,草盛豆苗稀。
体现植物间的竞争关系。
2、提出疑问诗有些诗歌中涉及的生物学知识,其科学性不强,不够严谨,有的甚至还有错误。
课堂教学中,运用这些诗歌给学生提出疑问,不仅可以活跃课堂气氛,调节学生的学习情绪,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维,使学生形成准确的生物学知识。
例如,在讲授“家蚕的一生发育变化”时,可运用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的名句,向学生提出疑问:难道是“春蚕到死丝方尽吗?事实上是“春蚕丝尽没有死”。
3、理论形象诗在讲授啮齿目动物鼠类有关传播疾病危害人类的内容时,学生对旧社会流行的鼠疫的危害缺乏感性认识。
这时,可巧妙地运用清代诗人师道南的《死鼠行》:“东死鼠,西死鼠,人见死鼠如见虎。
鼠死不几日,人死如拆堵。
关于生物共同八大特征诗句、谚语、成语1. “春种一粒粟，秋收万颗子。
”这诗句体现了生物能生长和繁殖的特征呢。
就像邻居王大爷在院子里种了一棵小桃树，精心照料，几年后桃树长得枝繁叶茂，每年还结好多桃子，那桃子里的种子又能种出更多的桃树，多神奇呀！这可不就是生物生长繁殖的最好写照嘛。
2. “离离原上草，一岁一枯荣。
”小草每年都会经历枯萎和繁荣的过程，这反映了生物具有新陈代谢的特征。
你想啊，我家养的小猫，每天吃猫粮、喝水，然后排出粪便，这一进一出的过程，就和小草的枯荣一样，是在进行新陈代谢呢。
3. 成语“惊弓之鸟”，那鸟听到弓弦声就惊飞，这体现了生物能对外界刺激作出反应的特征。
比如说，我在公园里看到一只小麻雀，我稍微跺脚发出点声音，小麻雀就“嗖”地飞走了，这小麻雀就像成语里那只惊弓之鸟一样，对外界的刺激很敏感呢。
4. “瑞雪兆丰年。
”这谚语和生物适应环境的特征有关。
大雪覆盖大地，就像给农作物盖了一层被子，帮助它们度过寒冷的冬天。
就像北方的冬小麦，适应了有雪的环境，等到来年春天雪化了，就能茁壮成长。
你说生物适应环境的能力是不是很厉害呢？5. “秋风扫落叶。
”落叶归根后会被微生物分解，这体现了生物具有分解作用，也是生物能排出体内产生的废物的一种表现。
我记得在树林里看到地上厚厚的落叶，过了一段时间就慢慢消失了，这就是大自然里生物的奇妙之处啊。
这就好比我们人类每天都会排出汗液等废物一样，生物都有排出废物的能力呢。
6. 诗句“苔花如米小，也学牡丹开。
”苔花虽然小，但它也是生物，有生长发育的特征。
苔花在阴暗潮湿的角落里努力生长、发育、开花，就像我们每个人，无论身处怎样的环境，都要努力成长呀。
你看那小小的苔花，难道不让人敬佩它的生长发育的力量吗？7. 谚语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
”这体现了生物具有遗传的特征。
我有个朋友家里养了两只猫，都是白色的长毛猫，后来生的小猫也是白色长毛的，和它们的父母很像，这就像谚语里说的一样，生物的遗传是很强大的呢。
成语、古诗词在生物学教学中的应用摭谈在日常的生物学教学中，结合教学内容适当引用成语和古诗词，在导入、解释、升华与总结方面，能有效激发学生的学习兴趣，引发学生思考與讨论，促进学生理解知识，增强自信心，培养社会责任感，从而提高育人质量。
标签：成语古诗词生物学教学核心素养几乎在每节生物课上，都会遇到成语和古诗词。
成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，富有深刻的思想内涵，简短精练易记易用;古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律，意义深刻，内容精练，能抓住事物或现象的本质特征。
与生物学相关的成语和古诗词，还隐藏着一定的生物学原理。
在日常的生物学教学中，如果能适时恰当地引用成语和古诗词，发挥它们独特的语言魅力，不仅能活跃课堂氛围，更能有效地促进生物学教学。
一、利用成语和古诗词创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣和积极性兴趣可以使人集中注意力，产生愉快、兴奋的心理，对人的认识和活动会带来积极的影响。
利用成语和古诗词创设有趣的情境，可以充分调动学生学习的兴趣和积极性。
案例1：在学习《动物运动的形式和能量供应》时，笔者提出古往今来关于描绘动物的诗词美文数不胜数，请同学们列举并把涉及动物运动方式的古诗词一并说出来，与大家分享。
学生立即七嘴八舌：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“天高云淡，望断南飞雁”。
案例2：在学习《鸟类的生殖与发育》时，笔者让学生齐声朗诵白居易的《燕诗示刘叟》，立马点“燃”了课堂氛围。
读完诗后，学生感受到燕子生儿育女的艰辛，了解了生物繁衍后代的本能，水到渠成地进入了本节课的学习。
案例3：以“螳螂捕蝉，黄雀在后”引入。
这个成语学生都知道，但是在请学生上黑板写出食物链时，学生漏写了生产者，于是笔者告知学生有关食物链的正确写法，同时上升到情感层次：我们不能只顾眼前利益，而不考虑身后的祸患，由此落实了生物学核心素养培养，即在教学中培养学生的社会责任感。
案例4：以影视剧中古代婚姻的“亲上加亲”引入近亲结婚学习内容，说明为什么要禁止近亲结婚，近亲结婚会带来哪些危害。
