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9.古诗两首教材分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
南宋诗人叶绍的《夜书所见》先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之情所代替。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。
恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。
情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
编选本课的意图是，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的情感。
要充分调动学生对秋天的印象，从而理解诗人情感的生发和变化。
可以让同学收集一些与秋天有关的古诗句，在课上进行交流。
一、学习目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵这两首古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、教学重点：有感情的朗读古诗，体会其中的意境。
三、教学难点：学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣，要懂得热爱家乡，珍惜亲情。
四、教学方法：欣赏教学法五、教学准备1. 课文插图。
2. 学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
六、教学时间：2课时七、教学过程第一课时一、学习《夜书所见》二、交流资料，了解背景1. 学生交流已知的材料。
2. 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道他写了什么吗？3. 看图说话：（出示挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
人教版三年级语文上册第9课古诗两首《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
作者简介杨万里(1127—1206)，南宋诗人。
吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，号诚斋。
绍兴二十四年进士，孝宗时官至太子侍读，光宗召为秘书监。
工诗，为“南宋四大家”之一。
诗歌创作大体上经历了从模仿、过渡到自成一体的过程。
初学“江西诗派”，后学王安石及晚唐诗，终自成一家。
一生作诗两万余首。
亦能文，有《诚斋集》。
【咏柳】歌颂和赞美瘤树。
作者借赞美柳树来赞美春天。
【碧玉】绿色的玉石。
本课用绿色的玉石来比喻柳叶。
【绿丝绦】绿色的丝带。
本课用来形容柳条。
【胜日】好日子。
【光景】风光景物。
【等闲】随意。
【潋滟】〖理解〗波光闪动的样子。
【空蒙】〖理解〗云雾迷茫的样子。
【西子】〖理解〗即西施，春秋时代越国有名的美女。
一、补充音节。
xùīfí萧萧促织每逢篱落ūújdb茱萸佳节登高倍思亲(家佳)(节乡)(促捉)(进虫)家乡(山相)(逢峰)(摇遥)(动远)三、写出句中带点词的意思。
萧萧梧叶送寒声，知有儿童挑促织。
每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人。
四、默写古诗，回答问题。
1、默写古诗《九月九日忆山东兄弟》：这首诗中，“”一句已成为千古传颂的名句，常用来表达之情。
2、默写古诗《夜书所见》：《夜书所见》的作者是，这首诗表达了诗人。
读读他的名句：满园春色关不住，。
五、用自己的话写出下面诗句的意思。
1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
墨梅我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、这首诗的作者是，这首诗表达了作者的品格。
2、给“乾坤”一词注音：3、根据意思写诗句。
这些梅花不是为了让人夸赞自己的颜色美，而是只愿在天地人间留下清香之气。
人教版小学语文三年级上册教案《古诗两首》－－《夜书所见》《九月九日教学目的：1. 看法促、忆、异、等7个生字。
会写促、深、忆等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗诵课文，体会诗中地真情实感。
背诵课文。
教学课时：2课时教学进程：第１课时：学习«夜书所见»(一)导入新课：1、简介作者2、解题：从古诗的标题中你知道了哪些信息？如：可以知道是写作者在早晨的所见所闻。
〔二〕初知诗意1、自主学习，放声朗诵古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。
要求先生把这首诗读给同着听，相互评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
〔三〕协作学习1、小组协作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能处置的效果。
2、全班交流，了解诗意〔1〕小组汇报读懂的中央。
教员相机引导先生相互补充诗意，把想象的画面说详细、说生动。
〔2〕交流不懂的中央。
引导先生体会诗人的心境。
3. 诵读全诗自在读赛读评读齐读4、练习背诵〔四〕指点写字促、深。
第２课时：学习«九月九日忆山东兄弟»教学进程：一、揭题明天我们学习一首古诗――«九月九日忆山东兄弟»，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才气，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。
这首诗是诗人十七岁时分开家乡，远在京城长安写的。
二、初读1、我们先把诗读正确、连接。
2、教员范读自在读指名读。
3、请再读标题，想一想，哪个字写出了诗人分开亲人的心境？〔忆〕围绕忆字，你能提问，启示大家思索吗？〔依据先生质疑，板书〕〔复杂的疑问依据诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒习俗；山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与明天常说的山东不同。
〕三、精读了解1、四人一组思索、讨论黑板上的效果。
2、全班交流。
教员相机引导。
如：第一句诗。
①忆是什么意思？请同窗们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？〔倍思亲。
9、古诗两首 教材简析： 《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社小学语文三年级上册第9课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。 设计理念 努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。 教学目标： 1、掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点： 1、会写本课的两个生字。 2、感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 教学难点：通过诵读，悟出诗情。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：学习古诗《夜书所见》。 教学目的： 1、认识3个生字，会写4个生字。 2、有感情地朗读背诵古诗。 3、用注释理解诗意，体会诗情，激发学习古诗兴趣。 教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。 教学准备： 1、PPT课件。 2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 教学过程： 一、对话激趣，导入古诗 1、 同学们到外地去作过客吗？在别人家里作客的心情怎么样？谁来说说？ 2、为什么总是想家？ 3、刚才，他说的在人家家里作客的心情，大家都有过吗？ 4、好。这就叫:作客的心情。下面，我们学一首古诗【课件：夜书所见 叶绍翁】看看诗人在外作客时是怎么想念家乡和亲人的。先齐读题目。 5、谁知道这个“书”字在这里的意思？ 6、“书”字有这个意思。但是，把它用在题目里，和前后的词连接起来，特别是和“所见”连接，想想看，还有什么意思？谁说一说？ 7、说得太对了，说明你肯动脑筋！再想想，“所见”，联系前面“夜书”来理解，是什么意思？ 8、很好。你把题目的意思说得完整、清楚。再齐读一遍题目。 9、“书”这个词有两个意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我们读书”，那就是“书本”；可在“夜书所见”里呢？ 10、对！就是“写”，这叫“一词多义”。大家再来说说“夜书所见”的意思？（诗人在夜里写下他看见的情景。） 二、初读古诗，感知大意 1、诗人究竟写了些什么？我们读了诗歌就知道了【课件出示：全诗】。自由默读，注意有拼音的字。 2、【课件出示生字】谁来拼拼音？ 3、【课件出示生字: “促、深” 】这两个字要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？那就不要加点！ 4、这首诗的左下角有【课件出示：“注释”】，它是帮助我们了解生字生词的，要联系课文来理解。现在，大家边读课文边看注释，看看谁先初步弄懂全诗的大意？ 5、这首诗都能通读了。能背吗？谁来？ 6、现在，同桌的互相背，看能背这首诗的有多少？ 7、看来多数同学都能背这首诗了。请大家跟着老师一起背一次。 三、品读古诗，感悟诗意 1、现在，我们来进一步学习这首诗，提个要求：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？【课件出示：前两句】 先学前两句，仔细默读，认真想，在重点词语下边画一横。想好了就举手。 2、你说对了。不过，请大家再仔细想想，【课件出示：“秋风、落叶、寒冷，江上刮来秋风„„”】这前两句诗中“秋风呀、落叶呀、寒冷呀，江上也刮来秋风„„”这么一个夜晚，诗人心里会是一种什么感觉？认真体会后，谁想好了谁回答。 3、诗人一个人在外地作客又在这么冷冷清清的夜里还会很自然地感到什么？读读想想后回答。【课件出示：孤单、寂寞、苦闷。】 4、对，诗人这时确实感到孤单、寂寞、苦闷，就像你们在别人家里作客人时有过的那种心情呀！有了这样的心情就会很容易产生另一种什么样的心情呢？（很容易想家、想亲人。） 5、对，对！很容易想家，想亲人。这就是在外作客时最容易引起的一种心情。这就叫【课件出示：动客情】“动”就是牵动（引起），“客情” 就是作客的思乡之情。请大家把前两句再读一遍。【课件出示：前两句】 6、现在来学后两句诗【课件出示：后两句 】。【课件出示插图】边读边看看注释。 7、你们读了后两句，又看了插图，高兴吗？ 8、你们高兴，我也高兴。诗人在这深夜里忽然从远处看到灯火下的儿童捉蟋蟀，他会高兴吗？ 9、是的，诗人一定会高兴的。请把后两句诗再读一下。读时，想想“知”字的含意是什么？ 10、【课件出示：“知”】想想：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他能够看见（知道）那么小的蟋蟀吗？想想看，“知”字该怎么解释？（料定） 11、这些解释都有“想”的意思。不过，“料定”多少带有肯定的意思，要确切些。请再读全诗。 12、是的，诗人看到那两个儿童捉蟋蟀玩得真开心呀，他自己当然也很高兴！可是，诗人这时毕竟不是在自己的家乡呀，他看到这里的儿童们玩得那么高兴的时候，就越会想到什么？【课件出示：想起他的家乡和自己的童年。】 13、是的，诗人会想起他的家乡和他的童年。那么，这首诗的第二句写了“江上秋风动客情”中的“动客情”是诗人想念家乡、亲人的意思。从这里可以看到诗人在前两句中“动”了客情；在后两句诗中看到儿童们玩蟋蟀他又一次“动” 了客情，思念起自己的家乡和童年。 14、所以，“动客情”就成了全诗的中心词。全诗从头到尾都融进（蕴含）了诗人的思乡之情。我们要抓住这个中心词更好地用心去感受这种感情。【课件出示：全诗】请再读一遍，看能不能读出这种感情？ 15、你们都在认真读，很好。不过，有的读得太快了，有声音太高„„。你想，诗人当时一个人很孤单、很苦闷，思乡心切，情绪低沉的呀，声调要缓慢些。这首诗就是要把诗人“想家”（乡愁）的感情、味道读出来，读得浓浓的。 再自由读，看谁读得最好？ 16、现在，我看诵读好多了。只是“动客情”是诗中的中心词，吐字要清，适当放慢。【课件播放：范读】“江上/秋风/动„„客情！”最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。 17、（范读）“知有/儿童/挑/促织，夜深/篱落/一/灯明。”我再请大家齐读全诗。 18、为了更好地体会诗人的感情，我建议和同学们一起走进诗人的内心世界里去，看看他是怎么写成这么美好的诗篇的，好不好？ 19、那好，我就带领大家一起去——（深情地）夜深了，诗人孤单单的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不着。秋风萧萧地吹，树叶落了，送来寒意；那篱笆下捉蟋蟀的儿童啊，更加思念遥远的故乡、亲人„„！这一幕幕情景涌上心头，越想越怎么样？（越睡不着，越兴奋。） 20、这时，诗人眼前一亮，蹬开被子，翻身下床，就干什么啦？（诗人就写下了《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。） 21、你们看：“诗，就是诗人在生活中的激情碰撞出来的浪花！”„„大家再把这首古诗诵读一遍吧！ 22、刚才，我们走进了诗人的“内心世界”，我们也来学做小诗人，好不好？现在我们根据《夜书所见》这首诗的意思，把古人的诗句变成自己的语言说一说；要想像、顺口、有感情。先分组讨论，看哪组表达最好？【课件出示：诗意】 四、拓展阅读 1、你们还读过那些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！ 2、老师这里也有一首古诗【课件出示】，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。 3、有兴趣的同学还可以把这首古诗带回去背一背，讲一讲，你一定会成为 现代小诗人的。 五、作业。 1.背诵《夜书所见》。 2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。 3.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？ 板书设计： 夜书所见 叶绍翁 见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 思乡之情 感：动客情 《九月九日忆山东兄弟》 教学内容：学习古诗《九月九日忆山东兄弟》。 教学目的： 1.复习前两首古诗,能背诵并默写。 2.学习古诗《九月九日忆山东兄弟》,理解诗句的意思,边读边想象,领会诗歌的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。 3.有语气地朗读、背诵古诗。 教学重点、难点： 1.重点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。 2.难点:想象意境,体会作者的感情。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，一年一度的重阳节已经来临，知道它的来历吗？ 2、相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命。一场瘟疫夺走了青年恒景的父母，他自己也因病差点儿丧了命。病愈之后，决心出去访仙学艺。恒景不畏艰险和路途的遥远，在仙鹤指引下，终于找到了有着神奇法力的仙长。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身非凡的武艺。九月初九，瘟魔又要出来作恶，仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，密授避邪用法，让恒景骑着仙鹤赶回家去„„ 3、关于这个节日，你知道什么？【课件出示：观赏菊花、吃重阳糕、饮菊
