新部编版语文初中八年级上册12唐诗五首公开课优质课导学案

新版人教版八年级上册 12 古诗五首导学
案
目标
本导学案的目标是帮助八年级学生研究和理解新版人教版八年级上册中的12首古诗。

活动设计
1. 学生自主阅读五首古诗，并试着理解其含义和主题。

2. 学生互相分享自己的理解和解读思路，以促进深入讨论。

3. 学生分组，选取其中一首古诗，进行深入分析，并准备小组汇报。

4. 小组汇报中，每位成员都应贡献自己对所选古诗的理解和独立见解。

5. 教师引导学生思考和讨论以下问题：
- 古诗的主题和意义是什么？
- 诗人用了哪些修辞手法和表达方式？
- 你如何与这首古诗产生共鸣？
- 这首古诗对你有何启示和影响？
6. 教师和学生共同总结各首古诗的特点、主题和表达方式。

评估
学生可以通过以下方式进行评估：
- 学生的阅读理解能力和解读古诗的能力，包括对主题和意义的理解和诗歌元素的分析。

- 学生在小组汇报中的贡献和个人见解的独立性。

补充资源
如果需要更多的参考资料和资源，可以使用以下资源：
- 新版人教版八年级上册教材和课后题
- 互联网上的相关教学资源和介绍古诗的文章
- 阅读古诗和诗歌分析的参考书籍和文献
结论
通过本导学案的学习和讨论，学生将能够更好地理解和欣赏古诗，并提高他们的阅读理解能力和文学素养。

同时，通过自主思考和独立分析，学生将培养批判性思维和表达能力。

八年级上第12课诗词五首导学案（一）班别：组别：姓名：编制：八年级语文组：日期：2018.10一、学习目标：1.自读五首诗，扫清文字障碍。

2.搜索资料，了解作者，写作背景，了解律诗的特点。

3.读背诗歌，理解诗意，感悟情感。

第一课时一野望（王绩）一、自主学习：1.作者：王绩，字无功，号东皋子。

唐初诗人。

其山水田园诗朴素自然、意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献。

除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里，曾三仕三隐。

生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍、刘伶和陶渊明。

作品多以山水田园为题材，有避世的思想和抑郁的感慨，与唐初流行的浮靡诗风显然有别。

2.给下列字、词注音：东皋．（）徙倚．．（）犊．（）3.按律诗的四联八句，用楷书抄写诗句，并在诗句中划分节奏。

首联（句）：，颔联（句）：，颈联（句）：，尾联（句）：，4.朗读诗歌至能背。

小组长检查背诵结果。

二、课堂导学：1.群学：朗读诗歌，理解诗意。

（小组间合作完成，后对照教师内容）2.合作探究：（1）“徙倚”是的意思。

“欲何依”，表现了的心情。

（2）“树树皆秋色，山山唯落晖。

”描绘了一幅怎样的画面？3.此诗表达了诗人怎样的情感？从哪儿看出来的？二黄鹤楼（崔灏）一、自主学习：1. 资料搜索：《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。

从此宾客盈门，生意兴隆。

过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。

辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。

2.崔颢，汴州（开封）人氏, ）唐玄宗开元11年进士。

他才思敏捷，长于写诗，盛唐诗人,宦海浮沉，终不得志。

3.自读诗歌，划分节奏，并找出本诗押韵的字，标注出来，说明押“”韵。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。

【部编人教版】初中八年级上语文《12唐诗五首》优质课教学设计唐诗五首【教材分析】《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。

此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。

首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写来抒情；颔联写树写山，一派安详宁静；颈联中用几个动词“驱”“返”“带”“归”进行动态式的描写，以动衬静；尾联借典抒情，情景交融。

全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。

《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。

此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。

这首诗首联巧用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼；颔联紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久；颈联诗意一转，进入景物描写，写晴日在黄鹤楼所见之景；尾联以写烟波江上日暮怀归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫不可见的境界。

全诗虽不协律，但音节嘹亮而不拗口，信手而就，一气呵成；情景交融，意境深远。

《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。

首联两句交待此行目的和到达地点，诗缘何而作；颔联两句包含多重意蕴，借蓬草自况，写飘零之感；颈联两句描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑；尾联两句虚写战争已取得胜利，流露出对都护的赞叹。

此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。

《渡荆门送别》是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。

此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。

全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。

12.《唐诗五首》导学案一、学习目标1.正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。

2.借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

3.赏析名句，启发学生热爱传统文化，提高审美情趣。

二、知识方圆1．作者简介王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人，性嗜酒，能饮五斗。

其诗近而不浅，质而不俗，直率疏放，直追魏晋古风。

崔颢(?-754)，唐代诗人，唐开元年间进士，官至太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。

他才思敏捷，擅于写诗，最为人称道的是他那首《黄鹤楼》，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。

作品激昂豪放、气势宏伟.作品有《崔颢集》.王维(约701-761)，字摩诘，唐代诗人，山水田园诗派的代表人物，与孟浩然齐名，世称“王孟”，著有《王右丞集》。

李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称.与杜甫并称为“李杜”，著有《李太白集》。

白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。

白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

2．写作背景《使至塞上》：开元二十五年（737年），河西节度使崔希毅在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际是被排挤出了朝廷。

此诗所写的即为此次出使途中所见所感。

《渡荆门送别》为诗人开元十三年（725年）所作。

李白青年时期主要生活在四川，开元十二年，心怀四方的李白，从清溪，经三峡，下渝州（见《峨眉山月歌》），又渡荆门，轻舟东下，向楚地进发，即此诗描绘的情形。

3．文体知识律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。

参考答案
预习案预习·导学：
1、
qī yīng wǔ
2、
历历：分明的样子。

萋萋：草木茂盛的样子。

乡关：故乡。

合作探究案
【合作展示】
1、传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。

晴天从黄鹤楼遥望江对岸，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极为茂盛。

时至黄昏，不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺的大江令人发愁！
2、这两句由写传说中的仙人，黄鹤及黄鹤楼，笔锋一转，转而写诗人眼前登楼所见，由写虚幻的传说转为实写眼前的所见景物，晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，描绘了一个空明，悠远的画面，为引发诗人的乡愁设置了铺垫。

3、“烟波”把水波渺茫，暮霭沉沉的景象形象自然地表现出来了，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，它与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景，烘托出诗人的怀乡之情。

这首诗表达了诗人漂泊异乡，思念故乡的思想感情。

检测案
1.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

2.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

3.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

4.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

5.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

6.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

夕阳西下，断肠人在天涯。

12 唐诗五首导学案1．正确流利、有感情地朗读和背诵五首诗。

2．借助注释、工具书，初步了解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

(重点)3．多角度赏析名句。

(难点)4．启发学生热爱中国传统文化，提高文化品位和审美情趣。

1．朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。

第1课时步骤一创设情境导入新课同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像一朵芬芳的花朵，长盛不衰地盛开在文学的百花园中。

而唐诗更是文学园地的一朵奇葩，绚丽多彩，映照古今。

今天，让我们一起走进唐诗的世界，领略中国传统文化之美。

步骤二自学互研自我感悟1．作者简介王绩(约589～644)，字无功，绛州龙门(今山西河津)人。

尝居东皋，号东皋子。

仁隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡。

为人放荡不羁。

崔颢(704～754)，汴州(今河南开封)人。

开元十一年进士。

天宝中为尚书司勋员外郎。

少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。

王维(701～761)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号“诗佛”。

今存诗400余首。

王维精通佛学，诗书画都很有名，音乐也很精通。

2．字词积累东皋．(gāo)薄暮．(mù)徙倚．．(xǐ yǐ) 落晖．(huī)驱犊．(dú) 萋．萋(qī)鹦鹉．．(yīng wǔ) 征蓬．(péng)候骑．(jì) 燕．然(yān)3．自读前三首诗，初步感知诗歌内容。

4．结合背景领会诗词表达的感情。

5．提出不懂的问题。

步骤三合作探究交流展示一、赏析《野望》。

1．首联描绘了怎样的画面？这两句在全诗中有什么作用？首联描绘了一幅满天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

作用：①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。

第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。

②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。

(新)部编人教版八年级语文上册第12课《唐诗五首》精美教案一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级语文上册的教学内容，旨在让学生通过学习唐代诗人创作的诗歌，领略唐诗的魅力，提高学生对古典文学的鉴赏能力。

本课的五首诗歌分别是李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《山行》。

这些诗歌在表达技巧、修辞手法和情感抒发方面各具特色，是培养学生阅读理解能力和文学素养的优质教材。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些唐诗，对唐代诗歌有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和分析力上有所提高，因此，在教学过程中，教师应引导学生深入挖掘诗歌的内涵，提高学生的文学鉴赏能力。

同时，学生对于诗歌的朗读和背诵能力也需要进一步的培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首诗歌；了解作者的生平和创作背景；分析每首诗歌的主题思想和艺术特色。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：领略唐诗的艺术魅力，培养对古典文学的热爱，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：五首诗歌的朗读、背诵和理解。

2.难点：分析诗歌的艺术特色和创作背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生身临其境，更好地理解诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟和心得。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，共同探讨诗歌的内涵和意境。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉五首诗歌的内容，了解作者的生平和创作背景；准备相关的历史文化资料；制作多媒体课件。

2.学生准备：预习五首诗歌，了解作者的生平和创作背景；查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示唐代的繁荣景象，引导学生回顾七年级学过的唐诗，激发学生对唐代诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师依次呈现五首诗歌，让学生初步感受唐诗的魅力。

部编人教版初中八年级上语文《12唐诗五首》优质课教学设计教学目标：1.了解唐代文化背景，初步了解唐诗的特点和韵律。

2.通过学习五首唐诗，培养学生对唐诗的欣赏能力和表达能力。

3.培养学生的品味和审美情趣，提高他们的阅读能力和理解能力。

教学重难点：重点：学习五首唐诗，培养学生的欣赏能力和表达能力。

难点：理解和解读唐诗中的意象、意境及诗人的情感表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1.给学生展示唐代人物画，并请学生谈谈对唐代文化的印象。

2.引导学生思考：你知道什么是唐诗吗？它有什么特点？二、学习唐诗《静夜思》（10分钟）1.教师朗读《静夜思》。

2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助学生理解诗句的含义。

3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。

三、学习唐诗《登鹳雀楼》（15分钟）1.教师朗读《登鹳雀楼》。

2.学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。

3.请学生展示自己对诗的理解和解读。

四、学习唐诗《望庐山瀑布》（15分钟）1.教师朗读《望庐山瀑布》。

2.学生们分组，讨论诗中的意象、意境，通过对比不同组的解读，进一步理解诗意。

3.学生们自主完成诗的欣赏和解读。

五、学习唐诗《饮湖上初晴后雨》（15分钟）1.教师朗读《饮湖上初晴后雨》。

2.请学生自由讨论诗中的意象、意境及作者的情感表达。

3.学生们绘制与诗中意象相关的图画，帮助他们理解和记忆诗句。

六、学习唐诗《白日依山尽》（15分钟）1.教师朗读《白日依山尽》。

2.请学生观察诗中的意象和意境，帮助他们理解诗句的含义。

3.学生们分组朗读、分析诗句中的意象，引导学生自主探索。

七、总结与拓展（10分钟）1.请学生讨论唐诗的特点和韵律。

2.引导学生根据自己的理解，总结和评价这五首唐诗。

3.推荐学生阅读更多的唐诗，培养对诗歌的兴趣。

4.布置课外阅读作业，要求学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗读和解读。

板书设计：标题：12唐诗五首内容：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《白日依山尽》。

课题：12.《唐诗五首》课型：新授课计划课时：2个课时主备人：审核人：学习目标：1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

2、品味语言，体会诗歌的内涵。

3、培养和践行核心价值观的“爱国”内容。

【学习重点】背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。

【学习难点】注意对诗歌中名句的理解。

学习过程：一、（课前）预习•导学1、注音或写字：（1）东皋（）（2）徙倚（）（3）犊（）（4）属（）国（5）征péng（）汉塞（）（6）逢候骑（）（7）燕（）然（8）萋萋（）（9）鹦鹉洲（）（10）荆门（）（11）马蹄（）（12）白沙堤（）2、解释下列加点的词：（1）薄暮（）（2）徙倚（）（3）孤烟（）（4）长河（）（5）大荒（）（6）仍怜（）（7）历历（）（8）萋萋（）（9）乡关（）（10）暖树（）（11）没马蹄（）（12）乱花（）（13）侯骑（）3、下列加点词解释正确的一项是（）A：长河落日圆（长江）来从楚国游（往）B：山随平野尽（完）昔人已乘黄鹤去（前往）C：江入大荒流（辽远无际的原野）徙倚欲何依（徘徊）D：仍怜故乡水（可怜）云生结海楼（海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象）4、下列句中加点的字意义相同的一项是（）A、仍怜故乡水可怜身上衣正单B、大漠孤烟直烟波江上使人愁C、属国过居延国破山河在D、归雁入胡天带月荷锄归二、（课堂）学习•研讨(一)、导入（二）检查预习（三）整体感知，把握诗歌内容,探讨主题1、朗诵《野望》A、《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，简析诗人“长歌怀采薇”的原因，说说你对诗作思想感情的理解：B、诗的主题：2、朗诵《黄鹤楼》A、李白用“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”来评价该诗，难道这首诗仅在写景方面有独到之处吗？请说说你的看法。

B、诗的主题：3、朗诵《使至塞上》A.《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。

合上书一想，倒像是见了这景的。

若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。

《唐诗五首》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级上册)一. 教材分析《唐诗五首》是人教版八年级上册的一篇优秀课文，包含了五首经典的唐诗，分别是《春望》、《月夜》、《登鹳雀楼》、《送元二使安西》和《乌衣巷》。

这些诗篇代表了唐代诗歌的高峰，既有写景描绘，也有咏史抒怀，体现了诗人们丰富的想象力和深邃的思想。

通过学习这些诗篇，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词基础，对于唐诗也有一定的了解。

但他们在鉴赏诗歌方面可能还存在一些困难，比如对诗歌意象的理解，对诗人情感的把握等。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵五首唐诗，了解诗人的生活背景，品味诗歌的语言和意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对古典文学的热爱，提升自己的人文素养。

四. 教学重难点1.重难点：诗歌的意象理解，诗人情感的把握。

2.突破方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌进行解读，引导学生理解诗歌内容。

2.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文字、图片等资料。

2.音频：准备诗歌的朗读音频，让学生更好地感受诗歌的韵律美。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍唐诗的背景，引导学生进入诗歌的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现五首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师对诗歌进行解读，引导学生深入理解诗歌内容。

学生跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘诗歌中的画面。