下载文档原格式
鲧禹治水教学设计案例教学要求1、知识与技能(1)学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。
(2)读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。
(3)抓住文章中关键词句进行品析，体会其表达的效果。
(4)正确、流利、有感情的朗读课文，并练习讲述故事。
2、过程与方法(1)通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词，并联系上下文、联系生活经历解释词义。
(2)边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。
(3)删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。
3、情感、态度与价值观(1)体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。
(2)激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。
重、难点与关键1、重点：理解内容，了解人物的精神品质。
2、难点：抓住关键词句，品析、赏读，体会句子表达的意思。
3、关键：弄清鲧禹父子治理洪水的原因与方法。
课时划分：两课时。
教学设计第一课时教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知，理清文章的脉络。
4学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。
教具准备1、生字词语卡片。
2、洪水泛滥、人们深受灾难的图片。
教学过程一、观看图片，激情导入1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片，学生认真观看。
2、说说：你看到了什么?想到了什么?生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了!生：我看到人们在洪水中挣扎有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死就是被饿死了。
……3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着。
鲧禹治水语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解鲧禹治水的故事背景和基本情节。
学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。
学生能够运用故事中的知识和道理解决实际问题。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和思考能力。
学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重。
学生学习到大禹治水的精神，培养坚持不懈、勇于担当的品质。
第二章：教学内容2.1 课文解析学生阅读《鲧禹治水》的故事，理解故事情节和人物关系。
教师对课文进行解析，解释故事中的传统文化元素和历史背景。
2.2 词语解释学生学习和理解故事中的关键词汇，如“鲧禹”、“治水”、“洪水”等。
教师通过例句和情境解释词语的含义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物展示，引起学生对治水话题的兴趣。
学生分享对治水话题的了解和经验。
3.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，检验对故事情节的理解。
教师引导学生思考故事中的问题和道理。
3.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，扮演故事中的人物，进行对话和表演。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力和理解能力。
第四章：作业与评价4.1 作业学生书写课后日记，表达对故事的理解和感受。
学生选择一个关键词汇进行深入研究，下节课分享研究成果。
4.2 评价教师对学生的阅读理解、作业和课堂表现进行评价。
学生之间进行互相评价，分享学习经验和感受。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论鲧禹治水的故事对自己生活的启示。
学生通过讨论，培养思考能力和解决问题的能力。
5.2 课后活动学生参观相关展览或进行实地考察，加深对治水话题的了解。
学生通过实践活动，培养实践能力和团队合作精神。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧禹治水的技术和方法。
利用案例分析法，分析鲧禹治水成功与失败的原因。
6.2 教学工具使用多媒体课件，展示鲧禹治水的相关图像和视频。
《鲧禹治水》名师教案【教学目标】一、知识与技能学习本课的生字，理解本文的字词，掌握“大发雷霆”、“欢呼雀跃”等词语。
二、过程与方法快速阅读浏览全文，能简述课文的主要内容，体会重点词句的思想感情。
三、情感态度和价值观感受鲧禹父子甘于奉献、不畏艰难的伟大精神，从而产生对伟大英雄的敬佩之情。
【教学重点】体会人物心理、学习人物的思想品质。
【教学难点】能简述课文的主要内容，体会重点词句的思想感情并加以赏析。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导入1.师：同学们，观看视频，说一说你看到了什么？你想到了什么？（课件出示视频）同学们自由回答。
师：洪水灾害真的是很可怕。
传说在远古时候，洪水灾害就一直困扰着人们，在与洪水作斗争的时候，出现了俩位大英雄鲧和禹。
这节课我们就来学习鲧禹治水的故事。
板书课题。
二、初读感知1.介绍作品。
鲧禹治水，是中国古代神话传说故事，源自著名的上古大洪水传说。
三皇五帝时期，黄河泛滥。
作为黄帝的后代，鲧、禹父子二人受命于唐尧、虞舜二帝，分别任崇伯和夏伯，负责治水事宜。
2.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）老师范读，要求：同学们画出自己不认识和不理解的词语。
（2）教师巡视，引导学生借助工具书解决不理解的字词。
3.概括文章主要内容。
大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。
天帝让祝融杀死鲧。
鲧腹中生出了禹，禹继承父亲的遗志，用自己的聪明与智慧治服了洪水。
鲧禹父子都是善良、冒着危险拯救百姓的英雄。
4.学习生字，词语理解。
①课件出示带拼音的生字，指名认读，开火车读。
②大发雷霆：暴怒，发泄出强烈的怒气。
欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。
形容非常欢乐。
汗流浃背：形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
一片汪洋：形容水面辽阔，水势浩大。
三、精读感悟课文详解。
（1）通过阅读课文，回答下列问题。
鲧禹治水的原因是什么？本文分为几部分？每部分都写了什么？(问题的答案就在文中，就让我们带着这些问题走进课文。
六年级语文下册《鲧禹治水》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文大意，了解鲧禹治水的过程和意义。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高学生合作学习和表达能力。
2.2运用多媒体教学，增强学生对治水故事的兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、尊敬祖先的情感。
3.2教育学生要有责任感和使命感，勇于面对困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文生字词的学习和运用。
1.3了解鲧禹治水的过程和意义。
2.教学难点：2.1课文中部分生字词的书写和发音。
2.2对课文深层含义的理解。
三、教学步骤第一步：导入新课1.向学生简要介绍鲧禹治水的背景，引发学生对治水故事的兴趣。
2.邀请学生分享他们对鲧禹治水的了解。
第二步：自主学习1.让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自主查找课文中的生字词，并尝试解释。
第三步：课堂讨论1.教师引导学生讨论课文的主题，即鲧禹治水的过程和意义。
2.学生分享自己对于课文的理解，教师给予点评和指导。
第四步：课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词的书写和发音。
2.教师通过多媒体展示鲧禹治水的相关图片，帮助学生更好地理解课文。
第五步：课堂练习1.学生完成课文生字词的书写练习。
2.教师出示有关课文内容的填空题，学生抢答。
第六步：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第七步：课后作业1.学生背诵课文。
2.学生完成课文生字词的练习。
四、教学评价1.通过课堂问答、讨论，了解学生对课文内容的掌握程度。
2.通过课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
2.学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。
六、教学资源1.课文原文及注释。
2.多媒体课件。
3.生字词卡片。
七、教学时间1课时本节课通过学习《鲧禹治水》，使学生了解了中国古代的治水英雄，培养了学生热爱祖国、尊敬祖先的情感。
《鲧禹治水》教案《鲧禹治水》教案3篇《鲧禹治水》教案篇1第一课时教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
4.学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学重点1.学习生字新词，理清课文脉络。
2.了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。
教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。
教学准备1.生字词语卡片。
2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。
教学过程一、观看视频或图片，激情导人1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。
2.说说你看到了什么?想到了什么?生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了!生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。
生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。
……3.教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。
传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
4.教师板书课题：鲧禹治水。
5.齐读课题，理解课题，认识人物。
⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。
⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。
二、自读课文，整体感知1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。
2.找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。
可同桌或小组共同完成。
3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。
4.想想这篇课文的主要内容。
三、自学反馈，交流互动1.分段指名轮读课文。
2.集体评议，及时纠错正音。
3.教师强调字词难点。
⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。
⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。
《鲧禹治水》教学设计一等奖《《鲧禹治水》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鲧禹治水》教学设计一等奖教学目标1. 了解古代神话故事，初步感知神话的特点；积累文言词语和相关文学常识。
2. 通过朗读课文，分析神话中人物形象的特点及其所具有的现实意义，在探究、质疑‘解疑中培养正确阅读神话作品的良好习惯。
3. 体会神话寄寓的我们祖先改造自然的愿望和顽强意志，感受中国传统文化的精髓。
教学重点：把握神话中的人物形象特点，积累重点文言词句。
教学难点：理解神话故事的特点。
教学过程：一．导入：1.前一阶段，老师看见这样一则新闻：2011年8月13日，发布：因暴雨导致的洪涝灾害给云南省造成了巨大的损失：据统计，灾害造成云南省11个州市125.34万人受灾，因灾死亡40人，失踪6人，紧急转移安置16000多人；房屋倒塌1万多间、损坏18000多间；农作物受灾10.7万公顷，绝收1.1万公顷；交通、电力、通讯、水利等基础设施不同程度受损。
2.听了这则消息，你想到了什么？3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的.生命与财产安全。
传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。
4、教师板书课题：鲧禹治水。
5理解课题，认识人物。
（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。
（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。
（3）治水：治理洪水，为人类造福。
二．通读课文，自学课文。
1.提出要求。
读通句子，读准字音。
2.老师范读。
3.检测朗读情况。
检查字音，字义。
补充解释“息壤”4.师生合作了解大意。
结合书下注释及参考资料了解大意，老师引导，解答难理解的句子。
5分析鲧治水的原因、方法与结果。
（1）原因：洪水滔天（2）方法：鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。
补充故事：猫头鹰和神鬼告诉鲧可以偷息壤治洪水。
《大禹治水》教案(优秀14篇)《大禹治水》教案篇一[教学目标]1、知识教学：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、疏、跋、涉、锹”等字。
2、能力训练：初步学会阅读、赏析神话故事。
3、思想情感教育：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。
[重点、难点]1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。
2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。
[教法]讲读法。
[教具准备]录音机、幻灯片等。
[教学时数]2课时。
第一课时[教学目标]1、了解神话的一般知识。
2、理清课文思路，把握整体内容。
3、分析课文第一部分。
[重点与难点]1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。
2、难点：理解禹的不平凡的出生。
[教学方法]讲读法。
[教具准备]生字词的幻灯片、录音机。
[教学过程]（一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。
（二）了解神话。
神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。
（三）出示幻灯，进行字词教学。
（四）听课文录音，理清课文思路。
讨论后明确：第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出生。
第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。
第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王”。
（五）讲读第一部分。
1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难的深重。
这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。
2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一个英雄。
一、教案基本信息教案名称：《鲧禹治水》语文教案课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 分析课文内容，理解鲧禹治水的故事。
2. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 与课文内容相关的图片或视频资料4. 学生作业本三、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
b. 板书课题《鲧禹治水》，引导学生齐读课题。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师讲解生字词，让学生齐读，巩固记忆。
c. 教师引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
d. 学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
3. 分析讨论a. 教师提问：“课文讲述了鲧禹治水的哪些故事？”b. 学生分组讨论，分享自己的看法。
c. 各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时：1. 复习导入a. 教师提问：“上节课我们学习了鲧禹治水的哪些故事？”b. 学生回答，教师点评。
2. 深入学习课文a. 学生自读课文，注意理解课文内容。
b. 教师提问：“课文中的鲧禹是怎样的一个人物？”c. 学生讨论，分享自己的观点。
d. 教师总结，引导学生树立正确的价值观。
3. 拓展延伸a. 教师出示与课文内容相关的图片或视频资料，引导学生观察、讨论。
b. 学生发挥想象，用自己的话复述课文内容。
c. 学生互相评价，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六年级鲧禹治水语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲧禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会抓住课文重点，提炼信息，提高理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习鲧禹勇于创新、敢于担当的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能进行适当的运用。
（3）分析课文中的关键词语和句子，把握故事的主题。
2. 教学难点：（1）鲧禹治水故事的历史背景和文化内涵。
（2）课文中所涉及的地理、气候等知识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设鲧禹治水的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。
3. 案例分析法：分析课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解故事内涵。
四、教学准备1. 课文文本《鲧禹治水》。
2. 多媒体课件。
3. 生字词卡片。
4. 分组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放与鲧禹治水相关的音频、视频资料，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解故事内涵。
（2）分析鲧禹治水的过程，引导学生学习鲧禹的精神品质。
4. 分组讨论（1）引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）鼓励学生课后进行拓展学习，了解更多关于鲧禹治水的知识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
