青少年普法教育模式探索

创新法制教育课堂模式，预防青少年犯罪高阳中学创新法制教育课堂模式，预防青少年犯罪《中小学法制教育指导纲要》提出，实施中小学法制教育，必须贯彻以下原则：一是贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。

既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要体现法制教育的特点，适应中小学生身心成长的特点和接受能力，积极倡导深入浅出、循循善诱的方式，采用通俗鲜活的语言、生动的典型事例，体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力，提高法制教育的针对性和实效性。

二是法律知识教育与法治实践教育相结合的原则。

采取多种方式为学生提供了解和参与法治实践的机会，教育和引导学生在实践当中掌握法律知识，领会法治理念，提高法律素质。

三是整合性原则。

将法制教育与学校学科教学相结合，渗透到相关学科教学中；与各种教育活动相结合，融入到教育活动中；与必要的专项教育相结合，形成多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。

但是，究竟如何才能真正在法制教育课堂上体现这些原则，真正发挥法制教育课堂的作用，预防青少年犯罪呢？这是个值得我们深思和不断探索研究的课题。

贝卡里亚曾说过：“你们想预防犯罪吗？那你们就应该让光明伴随着自由。

知识传播得越广泛，它就越少滋生弊端，就越创造福利。

”他还说：“预防犯罪的最可靠但也是最艰难的措施是：完善教育。

”我们重视法制教育课堂也正是这个道理，教育，从思想上预防，是最根本的。

教育不在于课目繁多而无成果，而在于选择上的准确，当偶然性和随意性向青年稚嫩的心灵提供道德现象和物理现象的摹本时，教育起着正本清源的作用；教育通过感情的捷径，把年轻的心灵引向道德；为了防止它们误入歧途，教育借助的是指出需要和危害的无可辩驳性，而不是捉摸不定的命令，命令得来的只是虚假的和暂时的服从。

传统的法制教育课堂模式，学生普遍认为课堂沉闷、严肃，不认真对待，甚至厌恶，根本起不到普法宣传，提高青少年法律意识的作用，无法预防青少年犯罪行为。

很多未成年人因违法乱纪最终锒铛入狱并不是他们明知故犯，相当一些人是根本不懂法律。

青少年普法教育创新经验交流3篇青少年普法教育创新经验交流第1篇求本之长，必固其根；欲流之远，必浚其源。

青少年是我们国家和民族的未来，加强青少年法制教育是实现依法治国的奠基工程，是培养新世纪合格建设者和接班人的战略任务。

近年来，崂山区关工委高度重视青少年法制教育工作，紧密结合青少年特点和实际，丰富活动内容，创新教育形式，加强法制宣传队伍建设，初步形成了普法内容系列化、普法形式多样化、普法队伍多元化的格局，青少年普法教育工作取得了初步成效。

一、不断拓宽法制教育的内容和渠道，着力增强青少年普法教育工作的实效性一是认真做好学校法制课教学工作，充分发挥学校和课堂教育的主阵地作用。

课堂是对青少年进行法制教育的主要渠道，我们督导各学校将法制教育纳入教学大纲和教学计划，开设法制课，设专职法制副校长42名，保证计划、课时、教材、师资＂四落实＂，逐步建立和完善法制教育课堂教学模式，探索法制教育评价体系，确立了法制教育在育人过程中的重要地位。

各学校还坚持每学期至少举办一次法制报告会，并有针对性地举行＂青少年学法用法主题班（队）会＂活动，使青少年学生的法制教育做到了经常化、制度化。

目前，我区2所学校被评为省级依法治教示范学校；有3所中小学被评为市法律六进示范单位。

二是实行法制教育与德育的有机结合，将法制教育内容系列化。

围绕青少年学生素质教育活动，通过结合日常行为规范，＂三面流动红旗＂评选，校、班、团、队活动和校外活动＂四结合＂开展法制教育；围绕增强学生法治观念和公民意识，精心选择与中小学生生活关系密切、易于被他们理解接受以及对他们良好行为的养成有导向作用的教育法、知识产权保护和社会治安管理、道路交通安全、区容环境卫生等法律法规进行宣传和教育引导。

我们还以各种主题纪念日为契机，组织开展社会实践活动。

在全国普法日，组织学生走上街头，做普法工作的宣传者，并进行社会调查；戒毒日，组织学生参观戒毒所，宣誓＂远离毒品、珍惜生命＂；环保日，组织学生走出学校，拥抱自然，清理山林、街头垃圾，积极宣传环境保护法律法规；＂消费者合法权益保护日＂，倡导扬起法律的利剑，捍卫自己的合法权益，打击假冒伪劣商品。

◎撰文/卢浪秋 高广鹤少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

青少年是国家将来的主人翁，是祖国的希望和未来。

关爱明天，普法先行。

近年来，全国、全省的青少年普法教育活动声势浩大。

在此活动中，青岛市被确定为全国唯一试点城市。

全市各级各相关部门高度重视，把这项工作，作为“党政所急、强国所需、家长所盼、时代呼唤的大事、要事、紧迫事”来部署和推进。

努力“扩大覆盖面，增强实效性”。

先后在岛城进行了三届“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动，势头良好，成效显著，在全市搭建了一百多个青少年法制教育示范基地，聘请千名法制校长、广泛发动“五老”成员开展“万场送法”、“小草圆梦”、“大手拉小手”等关爱帮教活动，实现了普法教育活动持续有效地开展，为促进青少年一代的健康成长，预防青少年违法犯罪，维护稳定，做出了积极贡献。

青岛市级人民法院开展青少年普法教育活动一直走在全市，乃至全省、全国的前列。

不断创新工作方式方法，深化对未成年人“全面、特殊、优先”的司法保护理念，积极延伸司法审判职能，落实“谁执法谁普法”责任，推行“123”未成年人普法教育模式，开创出青少年普法新局面。

一、打造一个品牌，围绕两大主题，提高普法教育的针对性青岛中院2013年起着力在全市两级法院打造“关爱未来，共铸明天”少年审判工作品牌，坚持判前、判中、判后对涉诉未成年人因时、因地、因人施教，强化少年法庭的职能作用，使少年审判成为未成年人司法保护和法制教育的重要场所和平台。

二、选好两个节点，运用多种方式，增强普法教育的实效性为了提升普法教育宣传效果，除日常开展普法宣传活动外，青岛中院选取社会对未成年人关注度较高的“国际儿童节”和新学年开学两大时间节点前后，集中开展“5.28少年法庭开放日”和“9.26校园安全警示教育日”活动。

一是坚持请进来，让未成年人了解法院。

两级法院依托圆桌法庭，每年邀请中小学生、家长、教师和社会各界代表近千人走进法院，听取法官授课，观看图片展览，增强自护意识。

当前青少年普法教育过程存在问题及对策建议思考当前青少年普法教育过程存在的问题及对策建议思考青少年普法教育工作既要保持传统优秀内容资源，又要与现代新型教育模式相匹配；既强调教育方式的自主性，又强调与现代新型教育方式的融合性；既要突出传统教育的基础性，又要突出现代新型教育方式的优越性。

文章指出了互联网技术的发展对当前青少年普法教育产生的影响，详尽地分析了当前青少年普法教育过程中存在的问题及产生的原因，最后提出了如何利用互联网等新媒体技术进行青少年普法教育的有效途径。

互联网凭借其独特的优势已经成为继报刊、广播、电视等传统媒介之后新兴的“第四媒体”，具有资源海量、传播迅速、影响力大、传播面广、互动性强、快捷方便等特点。

从“一五”普法至今，青少年普法教育工作取得了令人瞩目的成绩，但也存在着一些问题，遇到了新的挑战。

鉴于上述情况，这就需要各方积极配合，依托互联网等新媒体技术深入开展法治教育活动，对青少年进行有效教育和引导。

一、当前青少年普法教育过程中存在的问题及产生的原因（一）学校、家庭、社会的主体作用尚未充分发挥、存在只做表面文章现象青少年的教育离不开社会、学校和家庭三者的共同努力，只有三者相互配合才能使青少年接受全面、系统地教育。

据统计，普法教育在全国各地大中小学开设不均衡，课时、教材和教师没有严格落实相关政策，存在表面化现象以及普及率低、覆盖面窄的现象，因此法治教育工作收效不明显；家庭环境也是影响青少年普法教育的重要因素，父母对子女的法律意识甚至是道德品质的影响是深远的。

当前社会中充斥着许多不良现象，青少年很容易受到不良环境的影响，从而也可能冲淡了法治教育的效果。

二、互联网的基本特征及显著优势（一）资源海量、传播迅速互联网其信息存储几乎不受容量限制，从而拥有海量信息资源。

大量的搜索引擎也可以帮助人们及时、高效、准确地搜索到自己想要获取的信息。

互联网具有传播速度快、时效性强的显著特点，使其摆脱了时空限制。

数字化时代青少年法治教育的特征和创新作者：郭开元肖荣艳来源：《中国德育》2024年第04期摘要数字化时代拓展了青少年法治教育的场域和内容。

青少年法治教育表现出平等性、自主性、便捷性、情境化、个性化等特征。

隨着青少年法治教育内容的拓展，法治知识教育需注重培育青少年网络法治意识；加强权利教育，注重提升青少年的网络权利意识；提升青少年维权意识，尤其是网络维权意识。

在“互联网+法治教育”背景下，青少年法治教育需要树立人本教育、唤醒教育、生活化教育、自主教育等新教育理念，探索网络法治情景剧、情景模拟、案例研讨、开设网上普法教育专栏和设立网上法律咨询室等创新路径。

关键词数字化时代；青少年法治教育；新特征；路径创新数字化时代是数字技术和互联网技术快速更迭的时代，也是创新、创造集中涌现的时代。

随着微信、抖音等APP的普遍使用，青少年可以通过移动智能终端搜索和接收信息，主动学习知识。

互联网成为青少年学习生活的重要场域，青少年利用互联网能够满足学习、休闲娱乐、人际交往等多元化需求。

在此背景下，青少年法治教育进入了“互联网+法治教育”模式，出现了新特征，互联网深刻影响了青少年法治教育的理念、模式、内容和路径。

一、数字化时代青少年法治教育的新特征（一）青少年法治教育场域拓展的新特征在数字化时代，互联网建构的数字化空间为青少年提供了虚拟的社会文化生活空间，这意味着在物理空间之外互联网构建了另一个特定的社会生活场域，形成了二元结构的社会化场域。

作为社会交往平台，互联网实现了虚拟世界与现实世界的交互结合，延展了青少年的社会性，拓宽了青少年法治教育的场域，对青少年法治教育产生深远影响。

基于互联网对法治教育场域的影响，青少年法治教育出现如下新特征。

1.平等性。

教育是促进受教育者发展的生活，是具有社会参与性的活动。

教育的社会参与性彰显了教育机会平等的重要性，如果没有机会，就没有接受教育的可能性，这意味着剥夺了青少年个体发展的机遇。

利用互联网环境对青少年进行法治教育的模式作者：李次娇来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期摘要：法治社会的形成，需要每个人都懂得法律，遵守法律，并且与违法行为作斗争。

邓小平同志曾经指出：法制教育要从娃娃开始，我们的小学、中学都要进行这个教育。

青少年时期是一个人一生中的重要阶段，我国对青少年进行的法治教育采取和实施了多种策略和方式，虽然获得了一定的成绩和效果，但仍然存在着需要完善的问题和不足。

如今网络发达，可以运用互联网对中学生进行法治教育，通过“互联网+法治教育”的模式，提高青少年的法律意识，补充青少年在法律意识方面的知识短板。

关键词：网络环境青少年互联网+法治教育随着我国对法治教育的重视度越来越高，越来越看重国民的法律意识，并将此列入中学生教育行列。

随着时代发展，互联网逐渐普及，运用互联网来解决各类问题也是不可阻挡的时代潮流，“互联网+”应运而生。

将互联网与法治教育结合起来，是我国法治教育的一个重大突破。

所以互联网+法治教育十分有利于对青少年进行法治教育。

加强对青少年的法治宣传教育，提高法律意识和法治观念，使他们正确认识到法律的重要性，迫在眉睫。

[1]一、目前我国青少年法治教育体系现状人要善于学习，才能不断进步。

目前，青少年对互联网与法治教育的结合认知度并不高，甚至偏低。

目前，互联网络信息量巨大且内容广泛，层次化不清，较为复杂，正确有用的信息与虚假无用的信息一起充斥着网络世界，一些低级趣味甚至是淫秽色情的照片信息在网络上广为传播。

真假难辨的信息更是无处不在，干扰着青少年的信息选择。

由于青少年学生自身发展阶段的特征，其判断能力不强，且易受到外界事物和信息的干扰，青少年学生的是非观念及道德法律意识也因此受到影响。

因此，传统以书本为载体的法治教育模式已不能适应当前网络社会发展的需要，法治教育模式和教学方法必须更改和扩充，以新的思路、价值观念来适应新时期信息科技发展的需要。

[2]二、青少年法治教育模式的创新1.法治教育与网络信息技术相结合，创新教学发展模式网络信息化的发展，为青少年法治教育提供了一条创新教学发展模式的新途径。

学校应该如何开展青少年普法教育。

2023年，学校应该如何开展青少年普法教育呢？我们应该考虑以下几点。

1.法治课程体系的改革法治课程体系应该相应地改革，使学校的普法教育更加全面，包括法律哲学、法学概论、法律职业道德的培养等多方面内容。

在教学中要注重让学生通过案例分析和实践教学来学习法律实践，通过真实的案例和现实生活中的问题来激发学生学习热情。

2.宣传普法教育理念学校应该加强宣传普法教育理念，提高家长和社会对普法教育的熟悉和认识，引导他们支持学校开展普法教育。

应该通过各种途径来宣传普法教育的重要性和它对青少年的长期影响力。

3.制定合适的普法教育规划学校应该根据学生的不同年龄段制定合适的普法教育规划。

不同年龄段的孩子对于法律概念和社会问题的理解程度有差异，所以需要制定与之相应的教育方案。

同时，学校还应该为教师提供相关的培训，以提高他们对普法教育的了解和掌握实施的方法。

4.引导学生融入社会实践学校应该通过各种方式来鼓励学生从生活和学习中融入社会实践。

学生可以参与志愿活动，积极参与社区建设，从而在实践和实践中更好地了解法律知识和社会生态，提高他们的法律素养和社会责任感。

5.推广互联网和数字化教学随着互联网和数字化教学的普及，学校应积极地推广互联网和数字化教学手段，提供丰富多样的学习教材，为学生提供更高效和便捷的学习方式，提升学生的学习效益，满足学生多样化的学习需求。

例如使用多媒体教学、在线学习资源等工具，使学生有更多元化的选择。

6.提高学校普法教育投入学校要重视普法教育，加大投资，提供更多的教育资源。

教育投入的扩大可以包括投资于教材、师资和教学设备等方面。

同时，应鼓励政府、民间组织、社会企业等各方面积极参与普法教育，提高整个社会的法律水平。

学校应该通过改革教学模式、宣传普法教育理念、制定合适的普法教育规划、引导学生融入社会实践、推广互联网和数字化教学、提高学校普法教育投入等多个方面来开展有效普法教育。

这些措施可以帮助学生更好地了解法律知识，提高他们的法治观念和法律素养，从而让他们更好地适应现实社会和未来发展。

教育部全国青少年普法网题促进青少年的法治思维能力青少年时期是个人价值观和社会观念的形成时期，对于培养良好的法治思维能力具有重要意义。

法治思维能力是指个体在思考问题、解决问题时能够运用法律知识和法治原则的能力。

为了促进青少年的法治思维能力，教育部全国青少年普法网题起到了重要作用。

教育部全国青少年普法网题是一种以互联网为平台的在线普法教育项目，旨在通过网络互动形式，帮助青少年了解法律知识、理解法治精神，提高他们的法治思维能力。

该项目坚持理论与实践相结合的原则，使学习内容具有实际操作性和可操作性。

一方面，教育部全国青少年普法网题注重法官、律师等专业人士的指导和解答。

在学习过程中，青少年可以通过在线平台与相关专业人士进行交流与咨询，详细了解法律知识的适用、解释和实践。

这种互动式学习方式不仅使学习过程更加生动有趣，也帮助青少年真正理解和运用法律知识。

另一方面，教育部全国青少年普法网题注重实际案例分析和模拟法庭模式。

通过引入真实案例和模拟法庭的方式，使青少年能够从实际案例中学习法律知识和法治原则，并通过模拟法庭体验真实的法律程序和法庭辩论。

这种实践性学习方式不仅加深了对法律知识的理解，也培养了青少年的法律意识和法治思维能力。

教育部全国青少年普法网题还注重培养青少年的批判性思维能力和团队合作精神。

通过提供不同难度的题目，引导青少年进行辩证性思考和分析。

同时，鼓励青少年通过团队合作的形式探讨问题，提升他们的合作能力和团队意识。

这种培养方式不仅激发了创造性思维，也培养了青少年的协调能力和合作精神。

教育部全国青少年普法网题的推出和运营，为促进青少年的法治思维能力提供了有力的支持和保障。

通过互联网平台的便利性和开放性，青少年可以在自己的学习空间中随时随地进行学习，提高法律素养和法治意识。

同时，平台的教育资源丰富多样，涵盖了各个领域的法律知识。

这为青少年打开了一个广阔的知识之门，使他们能够全面了解法治社会的运行和法律的重要性。