下载文档原格式
《宽容》序言的语文教案教学目标：1. 理解序言的基本概念和作用。
2. 分析《宽容》序言的主要内容和观点。
3. 培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学重点：1. 掌握序言的结构和特点。
2. 理解《宽容》序言中的主要观点和论证。
教学难点：1. 分析序言中的论证方法和逻辑关系。
2. 引导学生提出自己的观点并进行讨论。
教学准备：1. 教材或阅读材料《宽容》序言。
2. 参考资料或课外阅读相关文章。
3. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍序言的概念和作用。
2. 引导学生回顾已学过的序言样本，总结序言的特点。
二、阅读理解（15分钟）1. 分配《宽容》序言的阅读任务。
2. 学生自主阅读，理解序言的主要内容和观点。
3. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、内容分析（15分钟）1. 引导学生分析序言中的主要观点和论证。
2. 学生分组讨论，总结序言中的逻辑关系和论证方法。
3. 各组汇报讨论结果，进行全班交流。
四、批判性思维训练（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考序言中的观点是否合理。
2. 学生提出自己的观点，进行论证和反驳。
3. 教师引导讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和要求。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于《宽容》序言的读后感，包括对序言观点的评价和自己的看法。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《宽容》序言，让学生理解序言的概念和作用，掌握序言的结构和特点。
通过内容分析和批判性思维训练，培养学生对序言中的观点进行分析和评价的能力。
作业布置旨在巩固所学内容，并培养学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解情况，及时解答学生的疑问，并引导讨论，促进学生的思考和交流。
六、深入探讨宽容的意义（15分钟）1. 教师引导学生思考宽容的本质和内涵。
2. 学生分享对宽容的理解和看法。
3. 教师引导讨论，探讨宽容在个人和社会中的重要性。
一、《宽容》序言二、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义和重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
3. 引导学生学会尊重和理解他人的差异。
三、教学重点：1. 宽容的含义和重要性。
2. 培养学生宽容他人的态度和行为。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解和接受他人的差异。
2. 如何培养学生具备宽容他人的能力。
五、教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 相关故事或案例。
3. 小组讨论指南。
六、教学过程：1. 引入：通过一个发生在学生身边的例子，引发学生对宽容的思考，例如一个同学在课堂上被嘲笑，但他选择了宽容对方。
2. 讲解：解释宽容的含义，强调宽容他人的重要性。
可以使用PPT或黑板展示相关的定义和观点。
3. 案例分析：分享一些关于宽容的案例或故事，让学生分析和讨论其中的宽容行为，并思考如何在自己的生活中应用宽容。
4. 分组讨论：将学生分成小组，给他们发放小组讨论指南，让他们讨论宽容的含义和重要性，并分享自己的观点和经验。
5. 总结：总结学生们的讨论和观点，强调宽容他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践宽容。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否能够理解和接受宽容的重要性，以及是否能够将宽容应用到实际生活中。
八、课后作业：给学生布置相关的作业，例如写一篇关于宽容的短文，或者找一个关于宽容的案例，分析其中的宽容行为，并思考如何在自己的生活中应用宽容。
九、教学评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况和小组讨论的表现来评价学生对宽容的理解和应用能力。
十、教学延伸：在后续的课程中，可以进一步探讨宽容的深层次含义，例如如何处理与他人的冲突，如何理解和接受他人的差异，以及如何在不同的社交场合中展现宽容等。
六、《宽容》第一章：宽容的定义与价值七、教学目标：1. 让学生理解宽容的定义与价值。
2. 培养学生对宽容的认同和重视。
3. 引导学生认识宽容在个人成长和社交互动中的重要性。
《<宽容>序言》教案教学目标：1．学习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点。
2．理解文中的象征意义及形象的典型意义。
3．思考“宽容”在现实中的意义。
教学重点：1．理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。
2．理解本篇寓言的深刻含义教学难点：思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。
教学关键：理解形象的典型意义及文中蕴含的哲理。
教学过程：一、导语设计1600年，意大利著名的科学家、思想家布鲁诺被宗教裁判所叛处死刑，烧死在罗马。
布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说，反对天主教的地球中心说，震动了教会的统治，被天主教视为异端，最终将布鲁诺处以极刑。
这种新旧思想、观念的斗争，可以说，自人类诞生以来，就一直在历史的舞台上不断地上演着。
今天我们就来学习《<宽容>序言》，看看这种斗争是怎样的势不两立，如何地激烈，并进而想想我们该怎样对待新思想、新事物。
三、解题1．解题《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书。
本文是房龙先生为自己的作品《宽容》所写的一篇序言。
序言有两种：一种是为别人写的，多为介绍和评论书的内容，叫他序；一种是为自己写的，也称自序，多为说明写书的目的和经过。
2．本文与一般的序言的写法有什么不同？本序言与一般序言写法不同，采用散文诗的形式，借助寓言故事写成，别具特色，发人深省！有人评论说：“它是一篇空谷传响的散文诗，也是一则深婉不迫的寓言，思想意义的多层性、多重性让后来者常读常新。
”三、整体感知，分析理解1．这既是一篇寓言故事，请同学们概述故事情节。
无知山谷——孤独漫游者——理想的家园——寒冷的冬天——英雄纪念碑2．朗读课文第一节。
思考：故事发生在什么地方？人们的生活状态是怎样的？找到文中体现人们生活环境特点的词语，分析人们的生活状态。
故事发生的地点很明确是“无知山谷”。
“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
”这句话出现在第一部分开头和结尾，之后在第八部分作者又写道“人们又过着幸福的生活”，请问：“宁静”是一种什么状态？在文中是什么意思？第一部分中提到的“幸福”和第八部分提到的“幸福”是不是一种幸福？“宁静”本是指环境、心情安静，在这里指无知山谷里村民的那种封闭、守旧的生活状态。
《宽容》序言的语文教案第一章节：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《宽容》序言的主题和背景。
2. 激发学生对宽容精神的兴趣和思考。
教学内容：1. 教师简要介绍《宽容》序言的作者和作品背景。
2. 引导学生阅读《宽容》序言的开头部分，感受序言的主题。
教学步骤：1. 教师以谈话方式引导学生思考宽容的含义和重要性。
2. 学生分享对宽容的理解和经历。
3. 教师简介《宽容》序言的作者和作品背景。
4. 学生阅读《宽容》序言的开头部分，感受序言的主题。
5. 教师提问，引导学生思考宽容在个人和社会中的作用。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对宽容的理解。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对宽容的思考深度。
第二章节：作者简介教学目标：1. 帮助学生了解《宽容》序言的作者及其主要观点。
2. 培养学生对作者观点的思考和评价。
教学内容：1. 教师介绍《宽容》序言的作者的个人背景和主要观点。
2. 学生阅读相关资料，了解作者的观点和影响。
教学步骤：1. 教师简要介绍作者的个人背景和主要观点。
2. 学生阅读相关资料，了解作者的观点和影响。
3. 教师引导学生思考作者观点的合理性和局限性。
4. 学生分享对作者观点的思考和评价。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对作者观点的理解和评价。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对作者观点的思考深度。
第三章节：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《宽容》序言的主要内容和观点。
2. 培养学生对文本的分析和解读能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析《宽容》序言的主要内容和观点。
2. 学生解读文本中的关键信息和论证方法。
教学步骤：1. 教师引导学生关注文本中的关键信息和论证方法。
2. 学生分组讨论，分析文本的主要内容和观点。
3. 教师提问，引导学生思考文本中的论点和论据。
4. 学生分享对文本的理解和解读。
1. 观察学生在讨论中的表现，了解他们对文本的理解和解读。
2. 收集学生的提问和回答，评估他们对文本的分析能力。
《宽容》序言教案一、教学目标：1. 让学生理解宽容的含义，认识到宽容的重要性。
2. 培养学生具备宽容他人的态度和行为。
3. 引导学生运用宽容的心态面对生活中的冲突和困难。
二、教学重点：1. 宽容的含义及其重要性。
2. 如何在日常生活中实践宽容。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解宽容与纵容的区别。
2. 如何让学生学会在实际生活中运用宽容。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对宽容的看法和经历。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解宽容的意义。
3. 角色扮演法：让学生模拟宽容的场景，培养宽容他人的能力。
五、教学准备：1. 准备相关案例和讨论题目。
2. 准备角色扮演的场景和剧本。
3. 准备教学PPT，包括图片、文字等资料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师通过展示图片和提问方式引导学生思考：你认为什么是宽容？2. 学生发表自己的看法，教师总结并板书宽容的含义。
Step 2：案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分组讨论：案例中的人物如何表现出宽容？2. 各小组分享讨论成果，教师总结并引导学生认识到宽容的重要性。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论题目：如何在生活中实践宽容？2. 学生分组讨论，分享自己的经验和观点。
3. 各小组选代表进行汇报，教师点评并总结。
Step 4：角色扮演（10分钟）1. 教师布置角色扮演任务，让学生模拟宽容的场景。
2. 学生表演，教师点评并引导学生学会宽容他人。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结宽容的意义。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出自己在生活中要实践宽容的决心。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对宽容的理解和认识。
2. 关注学生在角色扮演中的表现，评估他们运用宽容能力的提升。
3. 搜集学生课后反馈，了解他们对宽容的看法及在生活中实践的情况。
《宽容》序言教案实用第一章：理解宽容1.1 导入：讨论宽容在现代社会的重要性1.2 讲解宽容的定义和含义1.3 分析宽容与他人、社会的关系1.4 案例分享：历史上的宽容事例1.5 总结：强调宽容在个人成长中的价值第二章：宽容他人的差异2.1 导入：讨论人与人之间的差异2.2 讲解宽容他人的重要性2.3 分析宽容差异的方法和技巧2.4 角色扮演：模拟宽容他人的场景2.5 总结：强调宽容差异在人际关系中的重要性第三章：宽容自己的不足3.1 导入：讨论自我宽容的意义3.2 讲解宽容自己的不足的重要性3.3 分析宽容自己的方法和建议3.4 自我反思：写下自己的不足并制定宽容计划3.5 总结：强调宽容自己在个人成长中的重要性第四章：宽容他人的错误4.1 导入：讨论宽容他人错误的意义4.2 讲解宽容他人错误的方法和技巧4.3 分析宽容他人错误对人际关系的影响4.4 小组讨论：分享宽容他人错误的实际经验4.5 总结：强调宽容他人错误在人际关系中的重要性第五章：宽容与和谐社会的构建5.1 导入：讨论宽容对社会和谐的影响5.2 讲解宽容对社会和谐的重要性5.3 分析宽容在不同社会关系中的作用5.4 案例研究：研究宽容在社会事件中的实际应用5.5 总结：强调宽容在构建和谐社会中的重要性第六章：宽容与冲突解决6.1 导入：讨论宽容在冲突解决中的作用6.2 讲解宽容与冲突解决的关系6.3 分析宽容在冲突解决中的实际应用6.4 角色扮演：模拟宽容在冲突解决的场景6.5 总结：强调宽容在冲突解决中的重要性第七章：宽容与心理健康7.1 导入：讨论宽容对心理健康的影响7.2 讲解宽容对心理健康的重要性7.3 分析宽容对心理健康的实际应用7.4 自我反思：写下宽容对心理健康的个人体会7.5 总结：强调宽容在心理健康中的重要性第八章：宽容与友谊的维护8.1 导入：讨论宽容在友谊中的作用8.2 讲解宽容在友谊维护中的重要性8.3 分析宽容在友谊中的实际应用8.4 小组讨论：分享宽容在友谊中的实际经验8.5 总结：强调宽容在友谊维护中的重要性第九章：宽容与家庭和諧9.1 导入：讨论宽容在家庭和諧中的作用9.2 讲解宽容在家庭和諧的重要性9.3 分析宽容在家庭中的实际应用9.4 家庭案例分享：讨论宽容在家庭事件中的实际应用9.5 总结：强调宽容在家庭和諧中的重要性第十章：宽容教育的实践与应用10.1 导入：讨论宽容教育的重要性10.2 讲解宽容教育的实践方法10.3 分析宽容教育在各个教育阶段的应用10.4 小组讨论：分享宽容教育的实际经验10.5 总结：强调宽容教育在个人与社会发展中的重要性第十一章：宽容与多元文化共存11.1 导入：讨论全球化背景下多元文化的共存11.2 讲解宽容在不同文化间的意义11.3 分析宽容多元文化的实际应用11.4 文化体验：参与不同文化的活动，增进理解和宽容11.5 总结：强调宽容在多元文化共存中的重要性第十二章：宽容与法律伦理12.1 导入：讨论宽容与法律伦理的关系12.2 讲解宽容在法律伦理中的体现12.3 分析宽容在法律伦理实际应用中的挑战12.4 案例分析：研究宽容在法律伦理案例中的应用12.5 总结：强调宽容在法律伦理中的重要角色第十三章：宽容与领导力13.1 导入：讨论宽容在领导力中的价值13.2 讲解宽容型领导的特点和影响13.3 分析宽容在领导实践中的应用13.4 角色扮演：模拟宽容型领导的行为13.5 总结：强调宽容在领导力中的重要作用第十四章：宽容与个人成长14.1 导入：讨论宽容对个人成长的影响14.2 讲解宽容个人成长的重要性14.3 分析宽容在个人成长中的实际应用14.4 个人反思：写下宽容对个人成长的影响14.5 总结：强调宽容在个人成长中的重要性第十五章：宽容的实践与挑战15.1 导入：讨论宽容在实践中的困难15.2 分析宽容在现实生活中的挑战15.3 讲解克服宽容实践困难的方法15.4 小组讨论：分享宽容实践中的经验和策略15.5 总结：强调宽容的重要性和在生活中的实践挑战重点和难点解析本文主要介绍了宽容的内涵、重要性以及在不同领域的应用，旨在帮助读者理解宽容的深刻含义，并在实际生活中加以运用。
宽容》序言一、教与学目标：１、掌握寓言故事内容，理解寓言人物形象寓意；２、多角度分析理解本文思想主题，培养学生宽容精神，增强学生创新意识。
二、教学与重点、难点：１、理解寓言故事寓意，把握“宽容”精神内涵。
（重点）２、结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨，培养学生宽容态度，增强学生创新意识。
（难点）三、教学设计：１、课时：１课时；２、课型：阅读讨论课；３、设想：从阅读把握文章寓言故事及寓意出发，以小组为单位展开讨论，引导学生多角度提炼文章主旨，并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。
四、教与学过程：（一）预习要求：１、查找阅读房龙及其著作的相关资料；２、熟读课文，自行解决生字词；３、感知课文，思考：（1）课文以诗体寓言的形式向我们讲述了一个什么故事？请简述故事内容；（2）“无知山谷”是一个有着怎样特点的地方？生活在其中的几类不同人物，他们各自有着怎样的特点？他们之间又存在怎样的矛盾？（二）课堂教与学：1、导入：历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆他看到一本书时的情景说：“那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马观花地总算看完了。
”他还说：“这五十年中，总是看了又看，除了《儒林外史》、《红楼梦》，没有其他的书这么吸引我了。
”郁达夫也曾说：“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。
”是谁的笔如此神奇，能写出如此吸引人的文字来？（简介房龙）他就是能说写十种语言文字，拉得一手小提琴，还能画画的荷裔美国人亨得里克·房龙。
他善于用极其轻巧俏皮得文字，撰写通俗历史著作，如《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等，倍受青年读者青睐。
我们今天要学习的，便是他为《宽容》一书所作的一篇令人耳目一新的序言。
2、自读课文。
（提示：《宽容》一书的主旨倡导思想的解放，主张对异己的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。
《宽容序言教案 [高一语文教案：《宽容》序言]》摘要：理故事“先驱者”、“守旧老人”、“无知人们”三种形象型义，结合学生回答教师明确宁静无知山谷里人们着幸福生活，五、由品发表见学生诵其认富有哲理句并发表己见教学目标了作者及其作品；通归纳、总结理“无知山谷”、“知识溪”等事物象征义；理故事“先驱者”、“守旧老人”、“无知人们”三种形象型义3把握和评价故事蕴含哲理；教学程、作者简介威廉·亨德里克·房龙(889)系荷裔美国作和历史学其著作主要是历史和传记包括《人故事》(即《宽容》)、《明开端》、《奇迹与人》、《圣故事》、《发明故事》、《人类》及《伦勃朗人生苦旅》等早0世纪0—30年代房龙部分著作即被译成出版影响当整整代年代人房龙著作其选题基上围绕人类生存发展质问题其目是向人类无知与偏执挑战普及知识与真理使成人所知常识因而具有历史不衰魅力二、诵课概述各部分故事情节结合学生回答教师明确宁静无知山谷里人们着幸福生活敢离开山谷漫游者回即将受到审判3漫游者向介绍外面美世界并愿领守旧老人以旧律法煽动人们杀死了漫游者5无知山谷发生了特干旱饥嚎遍野6半数以上人饥寒死律法还必须遵守7失望爆发了叛乱人们投奔陌生世界8人们沿着先驱者开辟道路到了绿色牧场认识到以前错误9人们建起智慧老人厦立碑纪念先驱者0希望这样事将不要发生三、细课思考问题作者塑造了哪几类形象？他们各有何特？结合学生回答教师明确作者主要塑造了三类形象类是守旧老人他们尊崇古老律法实现着我即法律训条任定他人生死他们欺骗无知人们陷害先驱者因他们行阻碍了人们接受新思想终遭到人们谴责“守旧老人”则象征着传统带有偏见祖宗律法它处处阻碍着新事物发展另类就是与守旧老人进行殊死斗争勇敢先驱者他敢怀疑祖先智慧勇冲破专制主义禁锢冒着死亡威胁离开无知山谷艰苦跋涉探寻外面世界他不顾迫害又回告诉人们他己发现面对审判和死亡他毫不畏惧历史证明他是对终究得到了人们尊崇“先驱者”象征着新思想、真理和新事物三类形象就是生活无知山谷无知人们他们愚昧、无知迷信古人盲从守旧老人视先驱者和真理异端邪说无形作了守旧老人凶用沉重石块砸死了先躯者但是真理上不可抗拒场生存危机迫使人们推翻了传统秩序走上了先驱者开辟道路终到生存希望和幸福人们这才悔悟认识到先驱者是对这才懂得尊重智慧四、理含蓄抽象语句结合课练习二理课含蓄抽象语句（参考答案见《教师教学用》）五、由品发表见学生诵其认富有哲理句并发表己见让学生选角分析评价（可以从语言方面入手也可以从所蕴涵哲理入手）。
《宽容》序言
导入：
历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆他看到的一本书时的情景说：“那天下午，我发痴似的，把这部史话读下去，车来了，在车上读，到了家中，把晚饭吞下去，就靠在床上读，一直读到天明，走马观花地总算看完了。
”他还说：“这五十年中，总是看了又看，除了《儒林外史》《红楼梦》，没有其他书吸引我了。
”
郁达夫也曾说过：“实在巧妙不过，干燥无味的科学常识，经他那么一写，无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。
”
是谁的笔如此神奇，能写出如此吸引人的文字来？（简介房龙）他能说写十种语言文字，拉得一手小提琴，他的文笔特色就是善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，其作品主要有《人类的故事》《房龙地理》《圣经的故事》《发明的故事》。
他还善于画画，他就常为他自己的作品自绘插图，这边就有他在《宽容》一书中的自画插图。
今天我们要学习的就是他为《宽容》一书所作的一篇令人耳目一新的序言。
说到序言同学们有谁了解？看来你们对一本书目录前或后的几页不屑一顾，下面我们来了解一下序言，翻开课本66页。
序言一般有两种，一种是他人所作的序，一般介绍或评论书本的内容。
另一种是自己所作的叙也叫自序，一般说明写书的目的或写书的经过
那么《〈宽容〉序言》这篇文章是哪一种序言？（——）既是自序，它说明的是写书的目的还是经过？（——）既是经过，那么这篇序言说明了写《宽容》一书的哪种目的？（——）看课文注解1，即倡言思想的解放，主张对异见的宽容。
那么这篇序言采取了怎样的方式来表达这个目的？（——），对，采用了寓言故事的形式。
那么作者叙述了怎样一个寓言故事？（——）（根据故事发生的地点、故事中的人物，情节来概述）
写了在无知山谷中，人们遵循着千古不变的权威过着贫乏却自足的生活，不愿追求新生，一天有一个探索者敢于反抗权威，走出了山谷发现了新世界，并把这个希望带回给村民，但村
民却在守旧老人的带领下，按照律法处死了探索者，结果观念在什么情况下发生了改变？人们认识到了守旧老人错了而探索者对了？（一次大旱灾）对在发生了一次大旱灾之后，人们延着探索者开辟的道路走向新生，最后人们忏悔，纪念探索者。
那么这个故事发生的地点是哪里？（无知山谷）那么故事中的无知山谷又有什么特点？（——）封闭保守知识贫乏。
书上哪些语句体现了这些特点？（——）（分析开头三句）
这篇文章除了寓言故事的独特写法外，还采用了什么样的写作方式？（——）还采用散文诗的写法。
那我们品味诗歌一般从意象入手，那我们来找找这篇文章中有哪些意象形象的说明了山谷的特点？
“知识的小溪”为什么不说成知识的大江、知识的大河？这说明了无知山谷的文明程度（智慧、创新意识）仅像一条小溪一样浅陋贫乏。
“深邃破败”说明了什么？（——）引导：《我与地坛》中地坛为何会破败？（没人修葺）那溪谷为何破败？——没有知识的汇流，没有知识的更新机制，古老陈旧。
知道了故事发生的特点，那么我们来看看生活在无知山谷中的人物的特点？
你们说说守旧老人有什么特点？点拨，可以联系一下食古不化的老者，两者有何联系？（保守、顽固）课文中有哪些语句说明守旧老人的保守顽固？（——）“对一本神秘莫测的古书苦思冥想”只会照搬照抄书本的东西，一点也不敢违背，是不是保守顽固？到最后面临生存威胁时“还抱怨自己的命运不济，诅咒孩子们忘恩负义”到最后还不知变通，认为他们违背古书所记载就是忘恩负义！
我们再来看看这么一句“守旧老人们并没有灰心。
他们预言说，一切都会转危为安，至少那些最神圣的篇章是这样写的。
”他们说会转危为安不是说他们有一些行动措施可以化解危机，而只是说书上是这样说的，是不是很愚昧无知。
了解了守旧老人，我们来看看村民，生活在无知山谷中的村民有什么特点？从课文中哪些语句可以看出？“村民们饮毕牲口，灌满木桶，便心满意足地坐下来，尽享天伦之乐”这么贫乏的生活条件，村民却心满意足，尽享天伦之乐？这说明了村民怎样的性格特征？（麻木）。
“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。
”这句话说明了村民怎样一个特点？只遵循古老的权威性的东西，不看他们的实际价值，这说明了村民的愚昧无知！
村民还有一个显著的特点是盲从，也就是没有自己的思想，盲目跟从守旧老人，盲目的遵从律法？课文中哪里可以看出来？看课文78页。
（——）“人们举起了沉重的石块。
人们杀死了这个漫游者。
”
了解了村民，我们再来欣赏一下这个敢于走向新生的探索者。
课文中具体描述了探索者的外形，有哪位同学可以找出来，请他为我们朗诵出来？
“外面一片漆黑，一个人正在爬行。
他手上的指甲已经磨破。
他的脚上缠着破布，布上浸透着长途跋涉留下的鲜血。
”这一段外貌描写体现了探索者怎样一种精神？（——）不畏艰难，勇于牺牲的精神。
探索者还有一个可贵的精神是坚持真理，课文中哪些语句可以具体体现？（——）“漫游者由于饥渴，身体还很衰弱。
老者让他坐下。
他拒绝了。
他们命令他闭嘴。
但他偏要说话。
”
那么这样一个敢于怀疑，不畏艰险，勇于牺牲，坚持真理的探索者，他的结局怎样呢？（死亡）那么他为什么会死亡我们来看文章中的最后一句！
这边说“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。
作者说这样的事发生在过去，也发生在现在，同学们能否举例一下，古今中外有哪些悲剧是由不宽容所造成的？（——）点拨：我们先来想想，谁被罗马教皇烧死在鲜花广场（布鲁诺）那么布鲁诺是因为什么而被烧死在罗马鲜花广场？（坚持日心说）那日心说是由谁提出的？（哥白尼）正由于这种思想的不自由，哥白尼到临死之前才敢把他的日心说供诸于众，除了这个悲剧，同学们还知道其他的吗？那好，我这边再举一个例子阿富汗的巴米扬大佛）由于人类的不宽容，这座高达30米，号称“女王”的巴米扬大佛在2001年阿富汗战争中被化为了永恒的灰烬。
有这么多悲剧，那么作者希望这样的事不再发生的前提条件是什么？
（——）点拨：提倡宽容，呼吁宽容，那么作者呼吁宽容的对象是谁？（——）广大人民群众，而不是少数统治者。
因为作者呼吁的是全世界的宽容，人与人之间的宽容。
作者认为造成不宽容的条件是由于陈旧的律法，封闭的环境，贫穷落后造成的人的狭隘自私。
正如房龙自己对宽容的注解为“容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解应有耐心公正的容忍。
（教参中倒数第二页）
作者为何要加上“我们希望”，而不用肯定语气，不说因为提倡了宽容，不宽容的事就不再发生了？（——）点拨：因为社会总是不断发展，旧思想和新思想的矛盾是不可调和的，总会存在，所以守旧者总会压迫创新者，阻挠创新者，而人们往往因为认识的局限而有意无意的伤害创新者。
所以这里仅仅是希望，只是希望这样的事少发生，“我们希望”这四个字仅是表达人们的希望。
我们知道在科学的角度上我们必须提倡宽容，宽容异见，我们再来讨论一下，在现实生活中，我们提倡的宽容是不是无条件的？要不要原则？。
