【青岛版】小学科学五年级下册《3.心脏和血管》教案 (2)

五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版3、心脏和血管教学目标1、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。

2、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。

3、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。

案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。

拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。

因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。

”让学生将课堂探究继续进行下去。

教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。

【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。

】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。

（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。

）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。

】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1、了解心脏。

（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。

3. 心脏和血管-青岛2001版五年级科学下册教案
课程目标：
1.了解心脏是什么及其功能；
2.掌握人体循环系统的运作原理，包括心脏和血管；
3.能够描述良好的生活习惯如何有助于提高健康水平。

教学重点：
1.心脏的结构和功能；
2.血液在体内循环的过程；
3.学生如何保持身体健康。

教学难点：
1.帮助学生理解人体循环系统的运作原理；
2.让学生了解如何保持身体健康的重要性。

教学过程：
1. 导入
通过讲述一个健康身体的故事引导学生理解心脏和血管对身体健康的重要性。

2. 正文
2.1 心脏的作用学生通过观察心脏模型了解心脏的结构，并了解心脏的作用是将氧气和营养输送到身体各处，同时将废物转运至肺和肾等器官处理。

2.2 血管系统的运作通过PPT展示血液在体内循环的过程，引导学生理解和记忆血液通过心脏和血管循环输送的方式和过程。

2.3 健康习惯的重要性学生通过小组讨论和分享经验，探讨了如何保持身体健康，促进血液循环的重要性。

3. 合并
引导学生对听课内容进行总结，梳理学到的知识点和如何将知识付诸实践。

课后作业：
1.让学生在家通过观察自己的心跳和呼吸频率来了解心脏血管系统的运作；
2.鼓励学生坚持健康的生活习惯，如合理饮食和不断锻炼。

总结
本节课程主要介绍了心脏和血管之间的作用及其在人体循环系统的运作过程中的重要性。

同时，我们也了解到如何通过健康的生活方式来保持身体的健康水平。

青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教课方案教课内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。

教课目的：1、经过剖析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。

2、学会利用摸脉搏的方法感贴心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。

3、培育学生的剖析综合能力，发展学生的想象力。

教课过程：一、讲话导课播放心脏跳动声音，让学生感贴心脏缩短、舒张一次就是心脏跳动一次。

师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。

师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。

师：心脏总是一下一下的跳动干什么？不跳不可以吗？生：不跳就无法活了？师：为何？生：心脏要把血液送到浑身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。

（学生假如知道，就简单说一说。

假如不知道，直接进入课题。

）师：此刻我们就来研究一下我们的心脏。

二、研究活动1、认识心脏的地点。

师：你知道我们的心脏在什么地点吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确安心脏的地点，并绘图标出详细地点。

（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。

）2、研究动脉、静脉、毛细血管师：方才同学们说心脏要把血液送向浑身，血液经过什么门路才能抵达浑身？生：血管。

师：经过血管把血液送向浑身，而后又向哪去了？生：在经过血管回到心脏。

师：出去又回来，血液有变化吗？假如没有，那它循环干什么？假如有变化，那它是怎么变得？经过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很认识，教师可指引学生知道主血管抵达后需要小的分支向个详细地点运送，这部分血管我们叫它毛细血管。

同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。

）教师经过指引，使学生逐渐知道血液的循环路线，并且能让学生疏出从心脏流向浑身各处的血管是动脉，从浑身流回的是静脉，动脉和静脉是经过毛细血管来互换的。

3、研究血管和心脏内的瓣膜师：经过方才我们剖析的结果来看，心脏共有两个张口，一个出口，一个入口。

最新青岛版（六三制）小学科学五年级下册公开课教学设计心脏和血管2（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。

2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。

知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。

教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。

2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。

（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。

）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。

①学生测量。

（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。

（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。

①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。

（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。

（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。

③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。

（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。

①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一。

青岛版科学五年级《心脏和血管》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解心脏和血管的结构与功能。

认识血液循环的过程。

学会测量脉搏，了解心率的概念。

培养学生的观察能力、分析能力和实践操作能力。

2.过程与方法目标通过观察图片、模型和视频等资料，引导学生认识心脏和血管。

组织学生进行小组讨论和实验探究，加深对心脏和血管功能的理解。

鼓励学生提出问题、大胆假设、勇于实践，培养学生的科学探究精神。

3.情感态度与价值观目标激发学生对人体生理知识的兴趣和好奇心。

培养学生关爱自己身体、关注健康的意识。

让学生体会到科学知识在日常生活中的重要性。

二、教学重难点1.教学重点了解心脏和血管的结构与功能。

认识血液循环的过程。

2.教学难点理解心脏的工作原理和血液循环的机制。

三、教学方法讲授法、观察法、实验法、讨论法。

四、教学准备1.教师准备：心脏和血管的模型、图片、视频资料、听诊器、秒表等。

2.学生准备：科学课本、笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课播放一段关于心脏跳动的视频或展示一些心脏和血管的图片，引起学生的兴趣。

提问学生：你们知道心脏在我们身体中的位置和作用吗？引出课题。

2.认识心脏和血管的结构利用心脏和血管的模型、图片等资料，向学生介绍心脏和血管的结构。

讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）以及与之相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）。

让学生了解血管的分类（动脉、静脉、毛细血管）及其特点。

3.了解心脏和血管的功能讲解心脏的功能：心脏是人体的“泵”，通过不断地收缩和舒张，将血液输送到全身各个部位。

介绍血管的功能：动脉将血液从心脏输送到身体各处，静脉将血液从身体各处送回心脏，毛细血管则是血液与组织细胞进行物质交换的场所。

组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，说一说心脏和血管在人体中的重要作用。

4.认识血液循环的过程通过图片和动画演示，讲解血液循环的过程。

让学生了解体循环和肺循环的路径和作用。

青岛版小学科学五年级下册3．《心脏和血管》精选教课设计3．一、教课目的1．能提出研究活动的大概思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理相关资料；会查阅书及其余信息源；能综合运用所学知识，制作带有创建性的科技作品。

2．想知道，爱发问；尊敬凭证；愿意合作沟通；爱惜生命；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识心脏和血管的作用及保健；知道心脏的形状及地点；研究心跳与哪些要素相关。

二、教科书剖析本课继《食品到哪里去了》、《我们的呼吸》以后，认识人的血液循环系统，经过指引学生认识心脏、血管，丈量心跳等一系列活动，使学生认识心脏、血管构成了人体巧妙高效的运输线路，把养分和氧气送到浑身各处，知道影响心跳的各样要素，认识心血管病的基本预防和保健知识。

活动准备：教科书以简短的文字提示了学生研究活动所需的资料：长胶管、漏斗、秒表等。

学生课前应采集相关怀脏和血管的文字、图片资料及制作简略听诊器的资料：剪刀、长胶管、漏斗等。

教师可准备相关怀血管方面的文字、图片、及视频资料。

活动过程：活动一：测一测我们的脉搏。

包含两个环节。

一是测试脉搏活动。

教科书展现一幅学生测试脉搏情形图，同时出示一个活动记录表。

依据表格的提示，指引学生主要测试人在静坐、稍微运动、强烈运动等状态下的脉搏。

二是研究脉搏产生的原由。

教科书由卡通提出问题：脉搏的跳动是谁惹起的？按“问题—假定—实验—结论”的过程进行。

资料卡表现出研究的结果，指引学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动惹起的。

人在不同状态下，心脏跳动的快慢不同样，由此惹起脉搏的搏动也产生不同。

教师能够创建让学生运动、游戏的场景，让学生疏别做稍微的运动、强烈的运动，感觉在不同运状下的心跳，激学生提出“心跳的快慢是否是与运相关”的。

如何明心跳快慢究竟与什么相关？教要引学生拟订研究划，引学生比多种的状下心跳的快慢。

教倡导学生用脉搏的方法，也可用直接心跳的方法，在学生真致心跳的基上，填写好，教要学生充分的数据行比、，适提：“从中，你有什么？”学生通剖析、比，会：心跳快慢与人在不同的状下相关。

2023年青岛版小学科学五年级下册第一单元《人体内容的秘密》第三课时《心脏和血管》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册《人体内部的秘密》单元的第三课时《心脏和血管》。

学习本课之前学生已经学习了《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》，了解了我们的身体、身体需要的营养、消化系统、呼吸系统，带领学生继续认识人的血液循环系统。

由四部分组成：第一部分活动准备。

教科书以简活的文字提示了学生探究活动所需要的材料:长胶管、漏斗、秒表等。

第二部分活动过程。

活动一:测一测我们的脉搏。

包括两个环节。

一是测试脉搏活动。

引导学生主要测试人在静止、轻微运动、制烈运动等状态下的脉搏。

二是探究脉搏产生的原因。

引导学生认识到脉搏的产生是由心脏跳动引起的。

活动二:找-找我们的心脏和血管。

包括三个环节。

一是探究心脏的位置，了解心脏的形状、结构。

二是认识血管的组成及在人体中的分布特点。

利用人体血管分布示意图观察，知道以心脏为中心，血管呈放射状发散向全身各处，越往身体末端，血管越密集，血管越细微，形成网络结构。

三是总结认识心脏和血管的统一性作用。

这一环节提供给学生的知识和经验是间接的，引导学生从课前搜集的大量资料中认识心脏和血管的有关知识。

第三部分自由活动。

首先通过心血管患者的图片，提示了高血压、心脏病、项脉硬化等是常见的心血管疾病，心血管疾病严重威胁着人们的健康；然后通过科学饮食，参加体育锻炼、拒绝烟酒等图片让学生明白:高脂肪、高胆固醇的食品，是导致心脑血管病的元凶，因此要合理安排饮食，经常参加体育锻炼。

二是“制作一个简易听诊器”。

此活动为学生提供了开放的自由活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。

第四部分拓展活动。

“测一测不同年龄、不同性别人的心跳，你有什么发现?”引导学生课外更多地关注心跳和血液循环方面的内容，满足学生的探究欲望。

二、教学目标【科学概念目标】：1.了解心脏和血管的作用及怎样保护它们。

2.知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级下册3.心脏和血管教学目标：1、能利用简单表格、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识制作科技作品。

2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。

3、了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。

教学准备：学生：课前搜集有关心血管方面的疾病；制定保护心脏和血管的措施。

教师：医用听诊器（20个）、可拆心脏模型（6个）、心脏完整图片（1张）、心脏内剖面图片（1张）、毛细血管图片（1张）心跳记录单（6张）、自制听诊器（1个）、血液循环模型（6组）、写有心血管疾病名称的图片。

课前谈话：师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，请大家认真听，猜一猜谜底是什么？东一片，西一片，隔座山头不见面，打一人体器官。

师：同学们真是太聪明了。

我们都有一对灵敏的耳朵，我相信大家这节课一定会认真倾听老师和同学们的声音。

那我们现在开始上课，上课。

教学过程：一、情境导课师：同学们都有一对善于倾听的耳朵，请同学们仔细听一听，判断一下这是什么声音？（ppt播放心跳声音）生：心脏跳动的声音。

师：这的确是心脏跳动的声音。

（板书：心脏）【设计意图：创设声音的情景让学生猜测，或许更能激发学生的兴趣。

】二、探究新知（一）认识心脏师：关于心脏，你想了解哪些知识？学生自由发言，教师板书。

（学生可能会提出想了解心脏的形状、大小、内部构造、位置、心跳作用等问题，教师可按照从易到难的顺序板书，整理学生想要了解的知识。

）师：同学们想要了解的知识可真不少，看来大家都是善于探究的“小科学家”。

在每个小组的桌子上各有一个可以拆开的心脏模型，现在请同学们以小组为单位先来共同解决关于心脏的形状、大小、内部构造、位置的问题，将你的发现填到记录单里。

学生利用心脏模型小组探究。

师：哪位同学来说一说你们小组的发现。

学生汇报，教师适时表扬或纠正。

最新2022青岛版科学五年级下册《心脏和血管》优质教案【教学目标】1．了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。

2．能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。

3．表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。

4．了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。

【教学重难点】了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。

能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1．课件出示中医把脉看病的图片。

谈话：同学们见过中医把脉看病的场景吗？具体怎么做？学生交流。

2．教师边讲解边演示：伸出左手，掌心朝上，右手中间3个手指并拢，将指腹放在左手手腕外侧，其他手指自然放下，这时指腹就可以感觉到手腕处的脉搏了（学生自己动手为自己把脉）。

3．谈话：脉搏是由什么引起的？学生猜想：心脏跳动引起的；血管引起的……4．谈话：这只是大家的猜想，我们的身体就像一架精密仪器在有条不紊地运行着，心脏、血管结构是怎样的？在我们的身体中又起着怎样的作用呢？这节课我们就一起来探究心脏和血管（板书课题：心脏和血管）。

【设计意图：以中医把脉的场景导入，贴合学生的生活实际，更容易激发学生的探究兴趣，引导学生做出猜想，提出问题，为课堂探究做准备。

】二、探究活动-认识心脏和血管活动一：测一测我们的脉搏频率。

1．谈话：同一个人的脉搏在不情况下有变化吗？学生猜想，自由回答。

2．学生两人一组测脉搏，小组内成员分工合作，做好记录。

教师巡视指导。