初二春酒教案和同步练习(1)

初二春酒教案和同步练习(1)一、积存与运用1.依照拼音写出汉字。

①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( ) ④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )二、阅读下列文段，回答文后问题。

(一)①春酒以外，我家还有一项专门节目，确实是喝会酒。

凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示答谢，地点一定借我家的大花厅。

酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(确实是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大致是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。

因此乡下人假如对人表示感谢，口头话确实是“我请你吃十二碟”。

因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

②母亲是从不上会的，但总是专门乐意把花厅给大伙儿请客，能够添点新春喜气。

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大伙儿吃酒时划拳吆喝，格外的津津有味。

我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大伙儿尝尝助兴。

③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。

母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，快乐得要命。

大伙儿喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么珍宝。

母亲中意地说了一遍又一遍，快乐得两颊红红的，跟喝过酒似的。

事实上母亲是滴酒不沾唇的。

1.用一句话概括所选文段的内容。

2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么?“十二碟”：____________。

“我请你吃十二碟”：____________。

3.从文中能够看出母亲是一个什么样的人?4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，那个细节写出了他的什么特点?在文段中再找一处细节描写。

人教版八年级下册语文教案《春酒》一、教学目标1.知识目标：学生能够准确识记并理解《春酒》中的重要字词，如“春酒、家乡、习俗、陶醉”等。

2.能力目标：学生能够通过本文的学习，提高对故乡文化的感受能力，并掌握通过细节描写刻画人物和情感的方法。

3.情感目标：学生能够体会作者在文章中流露出的对故乡的热爱和怀念，以及童年生活的美好回忆。

二、教学重点和难点1.重点：学生能理解文章中描述的故乡春节习俗和作者对家乡的情感。

2.难点：学生能理解并掌握本文中的一些语言特色，如细腻入微的人物描写和情感表达方式。

三、教学过程1.导入课程：教师引导学生回忆自己家乡的春节习俗和美好的回忆，营造出轻松愉悦的课堂氛围。

2.阐述课文内容：教师介绍《春酒》的主要内容，包括故乡的春节习俗、母亲酿制的春酒以及作者童年时喝春酒的美好回忆。

3.讲解词句赏析：选取文章中的经典词句进行深入赏析，让学生体会作者用词的精妙和语言的魅力。

4.组织课堂讨论：教师提出问题，引导学生展开讨论，如故乡的春节习俗对作者的影响、母亲酿制春酒的意义等，让学生深入理解文章内涵。

5.总结课堂内容：教师对本节课的知识点进行总结，并引导学生思考如何将所学的细节描写方法运用到自己的写作中。

四、教学方法和手段1.教师讲解：对知识点进行详细讲解，引导学生深入理解文章内容。

2.小组讨论：通过小组讨论的形式，鼓励学生互相交流和学习，提高课堂参与度和合作精神。

3.多媒体演示：使用多媒体课件展示故乡春节习俗的图片和视频资料，帮助学生更加直观地了解文章中的描述。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师提出与课文内容相关的问题，引导学生回答，及时跟进学生的学习情况。

2.作业：布置与本节课知识点相关的课后练习题，如写作一篇回忆故乡春节的文章，或者赏析一篇有关童年回忆的文章。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组讨论贡献以及作业完成情况，进行综合评价，鼓励学生进一步努力。

六、辅助教学资源与工具1.书籍：《人教版八年级下册语文》教材本身将作为主要的教学资源。

八年级下册春酒教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春酒》。

（2）理解课文《春酒》的内容，把握作者对家乡传统文化的热爱和怀念之情。

（3）分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

（2）学会珍惜传统文化，传承中华优秀传统美德。

二、教学重点1. 课文《春酒》的朗读与背诵。

2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3. 理解作者对家乡传统文化的热爱和怀念之情。

三、教学难点1. 课文中所涉及的民间习俗的理解。

2. 从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用问题驱动，引导学生深入思考。

3. 利用多媒体辅助教学，增强课堂氛围。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者琦君及其作品特点。

（2）引导学生关注课文中所表现的家乡民间习俗，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？请举例说明。

（2）全班交流：分析讨论成果，提高鉴赏能力。

4. 情感体验（1）引导学生体会作者对家乡传统文化的热爱。

（2）学生分享自己的民族自豪感，珍惜传统文化。

5. 课堂小结6. 布置作业（1）课后朗读并背诵课文《春酒》。

（2）结合自己的生活经验，写一篇关于家乡传统文化的短文。

六、教学拓展1. 对比拓展：引导学生比较课文《春酒》与其他作品对家乡传统文化的描绘，分析其异同。

2. 文化拓展：介绍我国其他地区的民间习俗，让学生了解文化的多样性。

3. 创意拓展：邀请学生以小组为单位，设计一场关于家乡传统文化的主题活动，如演讲、表演、展览等。

斯是陋室，惟吾德馨。

2023年《春酒》(人教版八年级选修) 教案教学设计收拾春酒教学设计(简案)（1课时）教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、通过品读、探索和合作交流，来理解通过讲述故乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、有感情的朗读课文，理解细节描写对表现文章主题的作用。

教学重点和难点：教学目标3、2教学主意：品读研讨。

一、整体感知1、导入听配乐朗诵：（打开音乐）听后，请学生猜猜，教师导语：通过这首诗余光中先生表达了对亲人、故乡和祖国的怀念。

我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感触吧。

今天我们要学习的这篇文章的琦君，是台湾闻名的女作家，和余光中先生有相同的经历。

她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是想念她的故乡，在她的许多文章里都有所反映，她曾动情地说（见课件），下面让我们一同来品味一下她带给我们的《春酒》，看看你能品出什么滋味。

第1页/共3页慎而思之，勤而行之。

2、预习检查（见课件）：重要字词的正音、解释。

3、配乐自由朗读课文。

思索：怀念的仅仅是故乡的春酒吗?你还尝出了什么滋味？师生对话……教师小结：结合课件板书小结。

二、品读探索。

师：琦君的散文善于仔细筛选出典型的生活细节，善于捕捉人物心理活动的微妙之处。

下面就让我们一起随同细腻的文笔回到她的故乡，再来细细品味一下春酒的“故乡味”。

品读交流……教师小结：在细节描写中，我们要挑选恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。

她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放天然。

细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。

三、拓展延伸以《春酒》为题，模仿余光中的《乡愁》写一个诗节。

1、生写，教师巡回指导，选出优秀片段课堂交流。

2、出示课件上的《春酒》一诗，让学生对照自己的作品，提高第2页/共3页斯是陋室，惟吾德馨。

诗歌的阅读兴趣。

四、作业布置课外收集有关“思乡”的古诗名句回忆诵读。

《春酒》教案八年级下册语文《春酒》教案篇一【设计说明】《春酒》是一篇通过叙述故乡特殊的春酒风俗来表达作者丰富思想情意的散文。

教学本文，不仅要引导学生关注民风民俗，更要让学生品味作品中富有表现力的语言，并能说出自己对作品中生活化的细节描写、人物的性格品质的感悟，获得一份细腻的情感体验，进而受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。

为了让学生获得情感体验，教学得将学生推到“前台”，参与整个教学活动的生成，以诵读、品读为主线，以感悟、交流、表达为重心，来安排课堂流程和教学活动。

先“读通课文”，把握文章的主要内容，再“读懂作者”，通过对富有情趣的细节描写的品味，明白身居异乡的作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。

在“读通课文”、“读懂作者”的基础上，还要努力地“读出自己”、“读出创新”，要结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现，领会课文更淳厚、更丰富的意蕴；同时还应该调遣自己的语文、生活积淀，进行有意义的言语表达。

【教学目标】1、读通文本。

整体感知，能够用自己的语言准确概括文章内容。

2、读懂作者。

通过品味富有情趣的细节描写，明白作者在写“喝春酒”“喝会酒”的风俗中，重点写“我”和“母亲”的表现的用意，体会作者对快乐童年的幸福回忆，对亲情、乡情的无限眷念。

3、读出自己。

结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行言语表达。

4、读出创新。

不止于“乡愁”“思乡”的主题思考；读出更醇厚、更丰富的意蕴。

【教学重点】1、读懂作者。

在品味细节中，能够感受作者借家乡风土人情的描写所表达的思想感情，能够感悟到人性之美、人情之美、风俗之美。

2、读出自己。

结合自己的生活体验加深领会，有自己的发现；调遣自己的积淀，进行富有创意的言语表达。

【教学难点】结合文章结尾部分，深入领会作者所表达的思想情意。

【教学时数】2课时【教学条件】投影仪PPT【教学过程】开课——检查预习对字词落实情况(此环节可以根据班上学生学习水平和能力层次合理取舍。

《春酒》教案（优秀）品读诗化语言篇一1、请找出文中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的，语言最好的，描写最细腻的，最能表现人物性格的，还可以是你似曾相识的，请说出你喜欢的理由。

例如：⑴我是母亲的代表肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。

这儿是一个比喻句，形象写出了作者儿童情不自禁，乐不可支的情形。

⑵究竟不是道地家乡味，让我到哪儿去找真正的家醅呢？这句最能抒发作者的思乡之情，那一声叹息足以让所有的游子动心动容啊。

【说教材】《春酒》在八年级下册第四单元。

第四单元以民俗为主题和主要内容，民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，中华民族有着五千多年的历史，民俗更是异彩纷呈，关注民俗可以了解民生和民族文化。

《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。

笔触细腻，有着浓厚的风土人情。

学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。

在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。

【说目标】1、知识与能力目标：⑴有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴。

⑵通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、过程与方法目标：⑴布置课前预习，搜集以思乡为主题的文章。

⑵探究──小组交流的方式。

⑶情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，认识乡愁这一中国文学史的特殊文化现象，感受中国古朴淳厚的人情美，丰富精神世界。

本文是一篇诗化的散文，春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“有感情地朗读课文，整体感知文章的意蕴”。

课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”只有体味了文章的意蕴，以情促读，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。

知识与技能的第二个目标是“通过解读语句理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情”。

人教版语文八年级下册《春酒》教案设计《春酒》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够积累文中的生字词，如“家醅（pēi）”“一马当先”“顾名思义”等。

- 引导学生深入理解课文内容，体会作者通过春酒表达的思乡之情。

-学习文章细腻的描写手法，如对春酒制作过程和喝春酒场景的描写，提高学生的描写能力。

2. 过程与方法目标-通过朗读法，让学生感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。

-运用小组合作探究法，分析文中人物形象以及春酒所蕴含的文化内涵。

-采用情境教学法，让学生仿佛置身于作者笔下的故乡，更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对故乡的热爱之情，激发学生的思乡情怀。

-引导学生体会传统文化在人们生活中的重要意义，传承优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解春酒的含义及其所蕴含的情感。

-品味文章富有情趣的细节描写，如“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

这些细节生动地展现了母亲的形象和故乡的民俗风情。

- 掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。

2. 教学难点-体会作者在文中所表达的思乡这一深层情感，以及这种情感是如何通过春酒这一载体来体现的。

-理解文中传统文化元素与现代社会的联系，以及如何传承这些文化元素。

三、教学方法1. 朗读法-在课堂开始时，教师进行示范朗读，要求读音准确、语调抑扬顿挫、情感饱满。

例如，在朗读描写春酒制作过程的段落时，语速适中，声音轻快，以体现出制作春酒时的欢乐氛围。

-让学生进行自由朗读，要求读准字音，初步感受文章的语言风格。

之后进行个别朗读，其他学生进行评价，从读音、语调、情感等方面指出优点和不足。

-组织全班齐读，通过齐读进一步强化对文章的整体感知，同时培养学生的语感。

2. 小组合作探究法-教师提出探究性问题，如“文中的母亲是一个怎样的形象？”“春酒中蕴含着哪些故乡的文化习俗？”等。

- 学生分组，每组4 -6人，进行讨论。

小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责组织发言等。

2023年人教版八年级语文下册《春酒》教案人教版八年级语文下册《春酒》教案1１、有感情地朗读课文，以声传情，领悟文章的情致，感受作品的意蕴。

２、精读课文，品尝精彩语言，关注细微环节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

研读，品尝细微环节，关键词句。

１、情景教学法：孩子们对于新年总是有很多丰富的感受。

课前说说新年，让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

２、朗读教学法：朗读是领悟文章情致的最好方法。

学生朗读，学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。

在反复朗读中引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴。

3、探讨点拨法。

4、品读鉴赏法。

１课时。

激发生活阅历，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领会作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细微环节描写；延长拓展，从更深的层次上理解作品。

一、导语设计一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

说到新年我们都会有很多美妙的回忆！学生漫谈自己过年的故事、体会，老师引导学生感受那些经验中蕴涵的情感和意蕴，、老师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲解并描述的过年的故事──《春酒》。

二、进入课文１、了解作者：琦君，台湾作家，琦君（１９１８～）现、当代女作家。

原名潘希真，浙江永嘉人。

毕业于杭州之江高校中文系。

１９４９年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中心高校中文系教授。

后定居美国。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学３０余种，包括《烟愁》《细纱灯》《桂花雨》《三更梦书当枕》《千里怀人月在峰》等。

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

她以中国传统温顺敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界２、看春酒：⑴有感情的朗读课文，谈谈感受：在文章中我读出了／知道了／感受到了──！⑵作者在《春酒》中主要表达了什么情感？⑶思乡情，文章中最能让你感受到思乡情的部分？是九，十两段，一起有感情的朗读一下老师明确：作者在文中主要通过春酒写家乡的风俗之美、人情之美，写自己对家乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。