非遗进校园的实践--以紫金花朝戏为例

2024年小学戏曲进校园活动总结范例今年____月____日，我州召开戏曲进校园工作推进会，传达贯彻落实全省“戏曲进校园”工作____片区推进会精神，总结交流前阶段工作，部署下一阶段工作。

借开学之际，掀起全州戏曲进校园活动的新高潮。

在戏曲进校园活动中，各县市根据自身特色创造性地开展工作。

推进会上，____市教育局、____县委宣传部、____县教育局、____市非遗中心作为基层单位代表，作交流发言。

____市文联、市非遗中心整合资源，将一批老专家、老艺人纳入戏曲教学库，积极开展戏曲讲座和培训，为各中小学校派去戏曲辅导员，充实专业教学力量。

____市在中小学校秋季学期课程中开设戏曲课，并将戏曲进校园工作纳入全市“农村学校艺术实验县”工作评价体系、“中华优秀文化传承学校”评价内容，积极开展“戏曲工作特色学校”创建工作。

____县结合实际，制定了戏曲进校园工作方案，明确“既普及戏曲知识，又培养后继人才”的工作目标，普及教育与专业教育相结合，集中培训和小组教学相结合，线上教学和线下教学相结合等多种工作手段相结合，实现县域全覆盖，乡镇有示范，县里有样板，剧目有特色。

____县选取京剧、豫剧、黄梅戏、咸丰南戏等经典剧目名家唱段，制作成光盘光碟，供学校在大课间、主题班会及课余时间播放。

利用音乐课、选修课开设戏曲课程。

县南剧团结合送戏下乡，将《女儿寨》《土司夫人》等南剧剧目送进中小学校。

____月____日至____月____日，____县举办了一次戏曲夏令营活动，向学生普及南剧的唱腔特色、起源发展、戏曲音乐、表演等基础知识。

如今，____县实小、二实小、县民中、县一中、中等职校等已建立____个戏曲社团组织，为校园戏曲群体和个人提供了学习交流平台。

____县还在中小学校开展戏曲表演，将优秀人才纳入“艺术小人才”“艺术特长生”选拔范围，长期跟踪培养。

目前，全县共____人被纳入培养计划。

此外，来____县戏曲进校园的方案和思路，在全省戏曲进校园启动会上作现场交流发言;利川戏曲进校园工作在师资培训上取得了突破。

第1篇一、项目背景非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和丰富的文化底蕴。

近年来，随着社会的发展，非遗保护工作越来越受到重视。

为了弘扬传统文化，提高学生对非遗的认识和兴趣，我校开展了“非遗进校园”实践活动。

现将本次实践活动的结题报告如下：二、项目目标1. 提高学生对非遗的认识和了解，增强文化自信；2. 激发学生对非遗项目的兴趣，培养传承意识；3. 培养学生动手实践能力，提高综合素质；4. 促进非遗项目在校园内的传播和推广。

三、项目实施过程1. 项目启动阶段（1）成立项目小组：由学校领导、教师、学生代表组成，负责项目的策划、实施和监督。

（2）制定实施方案：明确项目目标、内容、时间安排、经费预算等。

（3）开展宣传动员：通过校园广播、海报、班级会议等形式，宣传非遗进校园活动，提高学生参与度。

2. 项目实施阶段（1）邀请非遗传承人进校园：邀请具有丰富经验的非遗传承人，为学生进行现场演示、讲解，让学生亲身感受非遗的魅力。

（2）组织学生参观非遗展览：组织学生参观校内外的非遗展览，让学生了解非遗的历史、文化内涵和传承现状。

（3）开展非遗课程：开设非遗相关课程，让学生学习非遗知识，掌握非遗技艺。

（4）举办非遗活动：举办各类非遗活动，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生在实践中体验非遗文化。

（5）开展非遗研究：鼓励学生参与非遗研究，撰写研究论文，为非遗保护提供理论支持。

3. 项目总结阶段（1）收集项目成果：整理项目实施过程中的照片、视频、学生作品等资料。

（2）组织学生进行成果展示：举办非遗进校园成果展，展示学生作品、研究论文等。

（3）进行项目评估：对项目实施情况进行总结，评估项目效果。

四、项目成果1. 学生对非遗的认识和了解得到提高，文化自信得到增强。

2. 学生对非遗项目的兴趣得到激发，传承意识得到培养。

3. 学生动手实践能力得到提高，综合素质得到提升。

4. 非遗项目在校园内的传播和推广取得显著成效。

五华花朝戏（县级非物质文化遗产）
无
【期刊名称】《客家文博》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】花朝戏是由道教法事“奉朝”演变发展而成的。

并在长期演出过程中，不断从民间音乐中吸取营养丰富音乐曲谱：舞步也得到了长足发展，形成了碎步、风尘步、叠步……同时提炼了独特的扇子花功。

【总页数】1页(P19-19)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】J607
【相关文献】
1.非物质文化遗产视野下的紫金县客家花朝戏研究 [J], 郑紫苑;;
2.国家级非物质文化遗产紫金县花朝戏初探 [J], 李绮
3.教育视野下的非物质文化遗产保护——以紫金县客家花朝戏为例 [J], 曾晓辉
4.非物质文化遗产保护背景下县级图书馆特色馆藏建设的思考——以昆明市五华区图书馆为例 [J], 陈丽明
5.城区图书馆对非物质文化遗产收藏和利用的探讨——以昆明市五华区为例 [J], 王江丽
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2023年度非遗进校园优秀案例随着中国非物质文化遗产保护事业的深入推进，越来越多的非遗项目进入校园，在学校中传承和弘扬。

2023年度非遗进校园优秀案例中，我要介绍一个以传统民俗文化为核心的非遗项目，它不仅在校园中得到了广泛的认可和传承，还赢得了一系列荣誉。

这个非遗项目名为“中国传统戏曲进校园”。

它旨在向年轻一代传授中国传统戏曲的知识和技巧，让学生了解和感受传统文化的魅力。

该项目由某某文化公司与多所学校合作开展，通过开设戏曲学习班、举办戏曲演出、组织戏曲比赛等方式，全面推进戏曲在校园中的传承和发展。

首先，该项目在学校中开设了戏曲学习班。

专门请来了优秀的戏曲教师，传授学生基本的唱腔、演唱技巧、表演方法等。

学生们在学习过程中，亲身体验到了戏曲艺术的魅力，不仅在技巧上有了一定的提高，也对传统文化有了更深入的了解。

其次，该项目还组织了戏曲演出。

学生们经过一段时间的学习和排练，能够在学校的演播厅上为师生们呈现一场精彩的戏曲表演。

演出内容通常包括京剧、黄梅戏、豫剧、评剧等多个剧种，既有经典的剧目，也有新创作的作品。

这些演出不仅让学生们展示自己的戏曲才艺，也为学校师生提供了一次接触传统文化的机会。

此外，该项目还通过举办戏曲比赛来激励学生们的学习和创作。

每年，学校会举办一次戏曲比赛，学生们可以参与到剧本创作、角色扮演等不同的环节中。

优胜者有机会参加全市范围的戏曲比赛，与其他学校的学生一较高下。

这些比赛不仅培养了学生们的艺术热情和竞争意识，也推动了校园中戏曲艺术的发展。

这个非遗进校园项目不仅在学生中间得到了广泛的认可和传承，而且也收获了一系列荣誉。

几年来，该项目荣获了多个奖项，包括“全国非物质文化遗产传承推广示范单位”、“全国青少年传统文化教育基地”、“全国非物质文化遗产传承人培训基地”等。

这些荣誉不仅是对该项目的认可，也为学校和学生们树立了榜样。

通过“中国传统戏曲进校园”这个优秀的非遗进校园项目，学生们在校园中深入了解和体验了中国传统戏曲文化。

“非遗”项目进校园、入课堂的教育实践研究张　涛　张　域　孙　丽（河北政法职业学院，石家庄０５００４７）摘　要：将“非遗”项目引入校园和课堂，既是对“非遗”文化的传承，也是对相关专业建设的创新。

本文立足河北省“非遗”项目，以高职院校艺术设计类专业为例，通过对“非遗”项目的分析，从“学校＋专业＋课程”三个层面探讨了“非遗”项目进校园、入课堂的实现途径。

关键词：非遗；传统工艺；艺术设计专业；教育实践ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＬｅａｄｉｎｇｔｈｅＩｎｔａｎｇｉｂｌｅＣｕｌｔｕｒａｌＨｅｒｉｔａｇｅｉｎｔｏＣａｍｐｕｓａｎｄＣｌａｓｓｒｏｏｍＺｈａｎｇＴａｏ　ＺｈａｎｇＹｕ　ＳｕｎＬｉ（ＨｅｂｅｉＶｏｃａｔｉｏｎａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＰｏｌｉｔｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＬａｗ，Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ０５００４７）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｌｅａｄｉｎｇｔｈｅｉｎｔａｎｇｉｂｌｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｇｅｉｎｔｏｃａｍｐｕｓａｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓｔｏｉｎｈｅｒｉｔｔｈｅｃｕｌｔｕｒｅａｎｄｉｎｎｏｖａｔｅｔｈｅｒｅｌａｔ ｅｄｓｐｅｃｉａｌｔｙｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔｏｆｔｈｅｉｎｔａｎｇｉｂｌｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｇｅａｎｄｔａｋｉｎｇｔｈｅｅｘａｍｐｌｅｏｆｔｈｅｐｒｏｇｒａｍｓｏｆａｒｔｄｅｓｉｇｎ，ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｔｈｅｗａｙｓｏｆｌｅａｄｉｎｇｔｈｅｐｒｏｊｅｃｔｉｎｔｏｃａｍｐｕｓａｎｄｃｌａｓｓｒｏｏｍｆｒｏｍｃｏｌｌｅｇｅ，ｐｒｏｇｒａｍａｎｄｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔｈｅｉｎｔａｎｇｉｂｌｅｃｕｌｔｕｒａｌｈｅｒｉｔａｇｅ；ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ａｒｔｄｅｓｉｇｎ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｐｒａｃｔｉｃｅ 非物质文化遗产（以下简称“非遗”），是国家民族精神的象征、民族发展的源泉。

第1篇导语：非物质文化遗产是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的历史和文化内涵。

为了让小学生更好地了解和传承非物质文化遗产，我校组织了一次社会实践活动，带领学生们走进非遗文化的世界，感受传统文化的魅力。

一、活动背景近年来，我国政府高度重视非物质文化遗产的保护和传承工作。

作为新时代的小学生，了解和传承非物质文化遗产，对于培养他们的民族自豪感和文化自信具有重要意义。

为此，我校结合实际情况，精心策划了这次社会实践活动。

二、活动目的1. 让小学生了解非物质文化遗产的基本概念、特点和种类；2. 增强小学生对传统文化的认识和热爱，激发他们传承非遗文化的责任感；3. 提高小学生的实践能力，培养他们的团队协作精神。

三、活动内容1. 非遗知识讲座活动伊始，我们邀请了非物质文化遗产专家为同学们进行了一场生动有趣的非遗知识讲座。

讲座中，专家详细介绍了非物质文化遗产的定义、特点和种类，以及我国非物质文化遗产的保护现状。

同学们听得津津有味，对非遗文化产生了浓厚的兴趣。

2. 走进非遗传承基地为了让学生们更加直观地感受非遗文化的魅力，我们组织他们参观了非遗传承基地。

在这里，同学们参观了各种传统工艺的制作过程，如剪纸、泥塑、刺绣等。

他们亲身体验了非遗传承人的技艺，感受到了传统文化的博大精深。

3. 互动体验活动为了让同学们更加深入地了解非遗文化，我们还安排了一系列互动体验活动。

例如，同学们在剪纸老师的指导下，亲手制作剪纸作品；在泥塑老师的带领下，体验泥塑制作的乐趣。

这些活动让同学们在轻松愉快的氛围中，感受非遗文化的魅力。

4. 非遗知识竞赛为了检验同学们对非遗文化的了解程度，我们举办了一场非遗知识竞赛。

比赛分为个人赛和团体赛两个环节，同学们积极参与，展现了良好的竞技状态。

通过竞赛，同学们对非遗文化有了更加深入的认识。

5. 感恩分享会在活动尾声，同学们纷纷分享了他们在活动中的收获和感悟。

他们表示，这次活动让他们感受到了传统文化的魅力，激发了他们传承非遗文化的信心。

非遗进校园实践案例材料如下：
东莞市文化馆从2014年开始，策划主题为“莞脉传承之非物质文化遗产进校园”活动。

7年多来，已有20多个非遗项目、近40位非遗代表性传承人走进校园开展传承传播活动，累计走进的校园超200家，受惠学生约40万人次。

活动通过非遗展览、活态展演、非遗课堂等多种形式在全市范围内开展普及性公益活动，带动学校常态化开设非遗课程。

为鼓励学校开展非遗项目研学实践活动，主办方设计非遗研学路径，每年发布非遗研学实践基地一览表，让学校根据需求自主选择研学活动。

目前，据不完全统计，每年有不少于30所学校开展非遗研学游、非遗夏令营等活动。

主办方每年开展“我是小小传承人”系列创作征集活动，分别通过“我来写非遗”“我来画非遗”“我来说非遗”“我来做非遗”4种方式，加深学生对非遗项目的理解，引导学生将体验获得的感性认识，转换为渗透个人审美理想的艺术作品，进一步加强学生对非遗内在精神的理解，提升理性认识。

东莞市文化馆还创新引进社会力量参与非遗进校园活动，形成1+X联合关系，发挥各自优势，整合资源、多方推广。

此外，主办方利用全媒体手段扩大影响力，创新推出线上非遗图文展，让观展人群从师生延伸到家长群体。

目前，已有10多个镇街、30多所学校将非遗课程纳入校园常态化课程。

如莞城区把花灯制作技艺、醒狮等多个在地性非遗项目课程在辖区内小学和公立幼儿园实现全覆盖。

非遗进校园活动方案随着现代化的趋势不断扩大，传统文化的传承愈发受到关注和重视。

特别是中国非物质文化遗产，作为宝贵的民间文化财富，其价值和意义更加不可替代。

为了让更多的人了解和认识这些非遗文化，推动非遗文化的传承和发展，近年来，一系列非遗进校园活动方案已经得到了广泛的实施和推广。

一、非遗进校园的意义高尚的非遗文化不只是几种具体文化的代表性和保留性角色，更是民族、地域和人类文化多样性的体现。

为此，大力推进非遗文化的传承和发展对于维护民族文化的连续性、集体文化的内聚性、社会文化的多样化以及世界文化的繁荣具有十分重要的意义。

进而，推动非遗文化进校园，可以让更多的年轻人了解和认识这些珍贵的文化遗产，增强他们的文化自信和文化认知，从而提高他们的自身素养与审美水平，塑造他们的良好品德和人文精神。

二、非遗进校园的方式传统文化包括很多物质文化和非物质文化，形式多样，内容全面。

将非遗文化进校园，既可以采取线上线下的形式，也可以从专项文化体验和推广等多个角度进行。

我们简单列举一些比较常见的活动方式：1.非遗讲堂。

非遗文化与校园文化的结合是青年学生了解非遗文化的最重要途径之一。

讲堂主要注重传授非遗文化相关的知识和经验，也可以有名家讲师、国家级非遗保护传承人讲授相关知识、故事。

通过图文并茂的PPT、生动鲜活的讲述以及趣味性的互动，让学生们更好的了解和认识非遗文化2.非物质文化体验活动。

孔明灯、剪纸、春联等一些非物质文化的体验,可以为学生们提供简单易学、快速熟悉非遗文化内容的机会。

例如，学生可以在活动中接触到传统文化、制作过程、技巧、工艺和特点等。

体验活动的持续深入可以使学生不仅提高专项技能，而且对非遗文化的传承和发展有更深层次的认识和体会。

3.主题写作活动。

在非遗文化中选取主题，让学生进行写作活动。

写作是一种创造性的活动，除了帮助学生提高语言文字表述的能力外，还增强了他们对非遗文化的认知。

比如，写一篇关于中秋节的文章、写一篇与传统非遗食物有关的，书写的同时也传承着非遗文化。

2024年戏曲进校园活动总结参考我非常荣幸能参与此次学习活动，对这次观摩课展示深感珍视。

此番学习，不仅使我能更新教育理念和教学策略，还能自我反省，发现自身需要改进之处，明确未来努力的方向，从而对我的教学模式进行重新定位，以更专业的方式投身未来的教育工作。

在____月____日的上午，我们观摩了两节精彩的课程。

朱倩倩老师以《我们的国粹——京剧》为主题，展示了她的教学风采。

朱老师的教学风格清新自然，她的活力与学生迅速融为一体。

她通过视频资料，使二年级的学生对京剧有了直观的理解。

她的引导语言准确，能及时引导学生关注教学重点，成功突破难点。

特别是在引导学生模仿“小猫叫”的腔调进行京剧念白的处理上，显得尤为巧妙，使学生轻松掌握了具有“京味”的京剧唱腔。

这节课让我认识到，我们有时会用固定的框架限制学生的思维，而朱老师教学的灵活性和对学生自主性的尊重，值得我学习。

赵阳老师执教的《四千岁你莫要羞愧难当》同样令人印象深刻。

赵老师以说书的方式引入《三国演义》的故事，激发了学生的学习兴趣。

她的教学设计巧妙，步步为营，引导学生深入教学内容。

我承认，作为音乐老师，我对戏曲的认识有限，但赵老师的课让我意识到，即使是对传统艺术知之甚少的学生，也能通过恰当的教学方式产生兴趣。

这激发了我学习戏曲的热情，我仿佛也成为了一名学生，跟随赵老师学习。

接下来，韩群老师的专题讲座《中小学戏曲教学有效性》为我们提供了深入的洞察。

她以三节课为例，提出了教师应思考的三个关键问题：是什么？教什么？怎样教？韩老师结合音乐新课标，详细阐述了情感、体验、感知和表现四大领域的教学方法，并根据学生的年龄差异提出了具体要求。

她强调在教授戏曲时要有自己的见解，注重概念的准确性，并分享了她的教学经验。

下午，韩群老师的河南坠子《小猫钓鱼》观摩课同样引人入胜。

她的教学风格亲切风趣，教学思路清晰，课堂氛围活跃。

她通过简板演奏，轻松解决了教学难点。

在教授“甩腔”时，她运用幽默的比喻，使学生迅速理解了演唱方法。

第1篇一、活动背景非物质文化遗产是我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族悠久的历史和丰富的文化内涵。

随着现代社会的发展，非物质文化遗产面临着传承与保护的挑战。

为了提高人们对非物质文化遗产的认识，增强传承意识，我们组织了一次以“传承非遗”为主题的社会实践活动。

二、活动目的1. 增强同学们对非物质文化遗产的认识，了解其历史渊源、文化内涵和艺术价值。

2. 激发同学们对非物质文化遗产的传承热情，培养保护意识。

3. 通过实践活动，让同学们亲身体验非遗文化，感受传统文化的魅力。

4. 促进非遗文化的传播，为非遗文化的传承和发展贡献力量。

三、活动内容1. 调研非遗项目活动前期，我们通过网络、图书馆等渠道收集了大量的非遗项目资料，并进行了分类整理。

在活动中，我们重点调研了以下几个非遗项目：（1）剪纸：剪纸是我国民间艺术瑰宝之一，具有极高的艺术价值和实用价值。

（2）皮影戏：皮影戏是我国传统的民间戏剧形式，被誉为“中国电影的前身”。

（3）刺绣：刺绣是我国传统的手工艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

（4）茶艺：茶艺是我国传统的礼仪文化，具有深厚的历史底蕴。

2. 亲身体验非遗文化在调研非遗项目的基础上，我们组织同学们参观了非遗传承人的工作室，亲身感受非遗文化的魅力。

以下是几个体验环节：（1）剪纸体验：在剪纸传承人的指导下，同学们亲手制作剪纸作品，体验剪纸艺术的魅力。

（2）皮影戏体验：同学们穿上皮影戏服装，亲手操纵皮影，感受皮影戏的表演艺术。

（3）刺绣体验：在刺绣传承人的指导下，同学们学习刺绣的基本技巧，体验刺绣的乐趣。

（4）茶艺体验：同学们学习泡茶、品茶、奉茶等茶艺礼仪，感受茶文化的韵味。

3. 传承非遗宣传活动为了提高社会对非遗文化的关注度，我们组织了一次传承非遗宣传活动。

活动内容包括：（1）制作宣传海报：同学们利用所学知识，制作了精美的非遗宣传海报，并在校园内张贴。

（2）举办非遗知识讲座：邀请非遗传承人走进校园，为同学们讲解非遗文化的知识。