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如何选择和使用论据作文作文一：我们写作文的时候，就像盖房子一样，需要找好材料，这个材料就是论据啦。
那怎么选论据呢？就拿写“我的好朋友”来说吧。
我有个好朋友叫小明，他特别乐于助人。
有一次，在学校里，有个小同学不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
好多人都只是看了一眼就走了，可是小明急忙跑过去，把小同学扶起来，还带他去医务室。
这个事情就可以当论据，因为它能很好地说明小明乐于助人的品质。
选论据要选那些真实发生的事情，不能自己瞎编。
要是写自己勇敢，说自己打败了大怪兽，这就不行啦，因为根本没有大怪兽。
而且论据要和我们要表达的主题相关。
如果写的是好朋友的善良，就不能说他数学考了一百分的事，这和善良没关系。
那怎么使用论据呢？我们要把论据清楚地写出来。
还是说小明的事，我们不能就简单说小明乐于助人，要把他怎么帮助小同学的过程写出来，像他怎么跑过去，脸上的表情是什么样的，小同学当时哭没哭，这样别人看了就知道他真的是乐于助人了。
这样我们的作文就会很生动，也能让别人相信我们说的话。
作文二：写作文的时候，论据可重要啦。
那要怎么选呢？比如说写“我爱我的家乡”这个题目。
我的家乡有一条小河，河水可清啦，能看到河底的小石头和小鱼。
夏天的时候，我们都喜欢去河边玩水。
河边还有好多垂柳，长长的柳枝就像小姑娘的辫子。
这就是很好的论据，因为它能让大家感受到家乡的美。
选论据要选那些自己熟悉的。
像我对我家的小猫特别熟悉，它每天都在院子里晒太阳，还会追着自己的尾巴玩。
要是写“有趣的小动物”，这就是很棒的论据。
如果选一个自己都不太了解的动物，就写不好。
使用论据的时候呢？要把论据写得有趣。
就像写小猫的时候，我可以说“我家小猫晒太阳的时候，四脚朝天地躺着，肚子一起一伏，眼睛眯成一条缝，那模样可搞笑了。
”这样写出来，大家就能想象到小猫可爱的样子了。
论据就像做菜的调料，放得好，作文就会很有味道。
作文三：写作文要用到论据，那怎么挑合适的论据呢？有一次我们写“难忘的一件事”。
论据的选择与使用作文教案【教案名称】：论据的选择与使用作文教案【教案目标】：1. 学生能够理解论据的概念及其在作文中的重要性。
2. 学生能够准确选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
3. 学生能够通过实践运用论据，提高作文的逻辑性和说服力。
【教学内容】：1. 论据的定义和分类2. 论据的选择原则3. 论据的使用技巧4. 实践运用论据的作文写作【教学步骤】：一、导入（5分钟）1. 创设情境：引导学生回忆上一节课学习的内容，如何用论据来支持自己的观点。
2. 提问导入：请学生分享自己在写作中使用论据的体验和感受。
二、讲解论据的定义和分类（10分钟）1. 教师简要介绍论据的概念：论据是用来支持和证明观点的事实、数据、例证等。
2. 分类讲解：教师介绍常见的论据分类，如事实论据、权威论据、统计数据论据等，并给出具体例子进行解释。
三、论据的选择原则（15分钟）1. 教师讲解论据的选择原则：准确性、可信度、相关性、多样性等。
2. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组从给定的话题中选择一个观点，并在规定时间内找出至少3个支持该观点的论据，并解释为什么选择这些论据。
四、论据的使用技巧（15分钟）1. 教师讲解论据的使用技巧：合理引用、恰当解释、适度扩展等。
2. 案例分析：教师给出一个写作案例，让学生分析作者如何运用论据来支持自己的观点，并讨论其优劣之处。
五、实践运用论据的作文写作（30分钟）1. 学生个人写作：学生选择一个自己感兴趣的话题，根据之前学习的知识，撰写一篇作文，并在作文中运用论据来支持自己的观点。
2. 互评交流：学生将自己的作文与同组的同学互相交换，并进行互评，提出改进建议和意见。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的关于论据选择和使用的重要知识和技巧。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，分享自己在写作过程中的收获和困惑。
【教学资源】：1. 教师准备的PPT或黑板2. 学生用纸和笔【教学评估】：1. 学生在小组活动中选择和解释论据的能力。
如何写好高中议论文的论据选择和运用方法高中阶段，议论文作为一种重要的写作形式，经常出现在各类考试和作文竞赛中。
而写好一篇高中议论文，除了要有清晰的论点和合理的结构外，还需要选择和运用恰当的论据来支持自己的观点。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助大家写好高中议论文的论据选择和运用。
一、明确论点与立场在写高中议论文之前，首先要明确自己的论点和立场。
只有明确了自己的观点，才能更好地选择和运用相关的论据来支持。
论点应该是具有争议性的，即能引发不同意见和观点的问题，这样可以更好地展开辩证思考和写作。
围绕论点建立一个明确的立场也非常重要。
在写作的过程中，要坚定地站在自己的立场上，提出充分的理由和证据。
这样不仅可以增加文章的逻辑性和说服力，还可以在论据选择上更加准确。
二、寻找可靠的论据来源在选择论据时，要注意寻找可靠的来源。
可靠的来源包括权威机构发布的研究报告、专家学者的观点、相关的统计数据等。
这些来源具有较高的可信度，能够增强论据的说服力。
另外，要留意时效性。
选择最新的信息和研究成果，更能体现自己对于时事和前沿问题的关注。
同时，也要尽量避免使用过时的数据和观点，以免降低文章的可信度和说服力。
三、合理运用不同类型的论据不同类型的论据能够在不同的情况下增强文章的说服力。
在写作中，可以灵活运用以下几种类型的论据：1. 统计数据：通过数字和数据来支持自己的观点。
统计数据可以使观点更加具体、客观，并且具备较高的说服力。
2. 事实论据：通过具体的事实、案例和实例来支撑自己的观点。
这种论据能够使观点更加具体化，增加读者的共鸣和认同感。
3. 专家观点：引用权威专家的观点和研究成果，可以增加文章的权威性和可信度。
但要注意选择真正权威的专家观点，并结合自己的判断和思考。
4. 经典文献：引用经典著作和权威性文献，可以展示自己对于所讨论问题的深入了解，提升文章的学术性和思考深度。
四、论据选择的注意事项在选择和运用论据时，还需要注意以下几点：1.相关性：所选论据应该与自己的论点密切相关，能够直接支持和证明自己的观点。
初三作文的论据选择技巧在初三阶段，写作是每个学生必修的课程，而选择合适的论据是写好一篇作文的关键。
本文将介绍初三作文的论据选择技巧，帮助学生们提高作文的质量。
一、理解题目要求在选择论据之前，首先要充分理解作文题目的要求。
认真阅读题目，确定作文的主题和要求，明确自己需要论证的观点。
了解题目背景和所涉及的知识，才能更好地选择合适的论据加以阐述。
二、查阅资料在选择论据时，查阅相关资料是必不可少的。
借助图书馆、互联网和其他学习资源，获取与作文主题相关的信息和观点。
通过阅读文章、书籍或者参考资料，可以了解各种不同的观点和见解，为自己的作文提供更多的选择。
三、选择有说服力的论据在初三作文中，论据的选择需要有说服力，能够为自己的观点提供合理的支持。
可以选择一些权威的报刊杂志、学术文章或权威专家的观点作为论据，这样有助于增加作文的可信度。
同时，也可以结合自身经历、看法和观察，提供自己的真实案例作为论据。
四、多角度思考选择论据时，要从不同的角度考虑。
可以选择正面的论据支持自己的观点，也可以选择反面的观点进行驳斥，引用对立观点进行对比论证。
这样能够展示自己全面思考问题的能力，增加作文的分析深度。
五、合理组织和运用论据选择了合适的论据后，需要将其有机地组织在作文中。
可以按照时间顺序、逻辑顺序或从主要到次要的顺序进行组织和呈现。
运用论据时，可以通过引用、比喻、举例等方式，将论据与自己的观点紧密联系起来，增加作文的说服力。
六、适度引用名人名言在作文中适度引用名人名言也是选择论据的一种策略。
名人名言具有权威性和说服力，可以有效地支持自己的观点。
但是要注意引用的名人名言需要与作文主题紧密相关，不能过度引用，以免破坏作文的整体流畅性。
通过以上的论据选择技巧，学生们可以更好地写作并提高作文的质量。
选择合适的论据能够更好地支持自己的观点，使作文具备逻辑性和说服力。
在写作过程中，多加练习和反思，不断提高自己的写作能力和论述能力，相信每个初三学生都可以写出优秀的作文。
如何选择和使用论据作文《如何选择和使用论据作文之一：论据就像食材，得挑好再下锅》咱写作文就跟做菜似的，论据呢就像是做菜的食材。
那怎么挑食材才能做出一道美味的作文“大餐”呢？首先，论据得新鲜。
我记得上次写一篇关于友谊的作文，我就可不想老拿那种烂大街的故事，什么马克思和恩格斯的伟大友谊。
不是说这故事不好，就是用得太多了，就像老是吃同样的菜，就算好吃也腻味。
我就想起了我和我朋友小李的事儿。
那时候刚开学不久，我在体育课跑步的时候不小心崴了脚，疼得我龇牙咧嘴的。
周围同学大多只是过来简单问问就走了，只有小李，他个子小小的，但是特别有劲儿，二话不说就把我背起来往医务室跑。
他那背虽然不宽阔，但是我觉得特别踏实。
我一路上哼哼唧唧的，他还不停地安慰我，说“没事儿，有我呢。
”从那以后，我们就成了特别铁的朋友。
这个事儿发生在身边，是新鲜热乎的，用来阐释友谊就特别生动和有感觉。
其次，论据得贴切。
如果我写一篇关于努力就会成功的作文，就不能拿一个完全靠运气成功的例子。
就像是不能拿你买彩票中奖了的例子来证明努力的重要性一样。
再说说我自己选择素材的经历，我要写努力学习的重要性。
我隔壁家的大哥哥就是个好例子。
他上学的时候家里穷得叮当响，但是他就想考好大学改变命运。
每天晚上我们都能看到他那屋的灯亮到很晚。
夏天的时候，蚊子多，他也只是随便拿个扇子扇扇，继续埋头苦学。
冬天手都冻肿了，还是坚持写字。
最后啊，他真的考上了好大学。
这就是努力的成果，这种例子放在关于努力的作文里，就很贴切。
最后啊，论据要适量，别一股脑儿全往里塞。
你写作文要是堆满了论据，就像做菜放了一大堆食材，成大杂烩了。
有次看同学的作文，他为了论证一个观点，一下子列举了五六个例子，每个例子就简单地说了几句，看的我眼花缭乱，都不知道他到底想说啥主题了。
所以啊，咱得精心挑选论据，合适就成，别整太多。
就像做菜的时候，放适量的食材，精心烹饪才能做出美味，写作文用适量的论据才能论述清楚观点。
学会宽容选择和使用论据作文《学会宽容》宽容是什么？在我看来，宽容就像是一种魔法，能让人与人之间那些疙疙瘩瘩的事儿变得顺顺当当。
我就想起我家隔壁的张大爷和李大爷的事儿。
张大爷和李大爷都特别喜欢养花。
他们两家门口都摆了不少花花草草的。
以前啊，这些花花草草就像一道漂亮的风景线。
可有一天呢，张大爷出去遛弯儿回来，就瞧见自个儿最宝贝的那盆君子兰，花盆裂了个大口子，君子兰也有点歪歪斜斜的。
张大爷那个心疼啊，就像是自己的心肝宝贝受了伤似的。
他一瞅，旁边是李大爷家的小狗旺旺。
张大爷就气不打一处来，寻思着肯定是旺旺捣的乱，于是就去找李大爷说理。
张大爷到了李大爷家，那脸拉得老长了。
一进门就大声嚷嚷：“老李，你家旺旺把我君子兰的花盆弄破了，你可得给个说法。
”李大爷当时也有点懵，不过他也没生气，而是跟着张大爷到了门口查看。
看了之后，李大爷说：“老张啊，这事儿我还真不知道。
我先给你赔个不是。
可我瞅着旺旺一直在屋里没出去过呢。
说不定是哪个调皮的小孩子不小心弄的。
”张大爷这时候还是很生气：“不是旺旺还能是谁啊。
”李大爷呢也不跟他争，只是说：“老张啊，不管是谁弄的，咱们都是老邻居了，花盆破了我这儿有好的，我给你换个新的，君子兰要是受伤了，我也跟着你想办法救救。
”张大爷本来还想再理论几句，可见李大爷态度这么好，他那股子气就慢慢地消了。
后来，真相大白了，原来是楼里的一个小男孩在玩球的时候不小心撞破了花盆。
张大爷知道后，觉得特别不好意思，专门去向李大爷道歉。
李大爷摆摆手说：“嗨，多大点儿事儿啊，咱们老邻居的，这都不是事。
”从那以后啊，两位大爷关系更好了，还经常互相分享养花的经验呢。
你瞧，李大爷就是懂得宽容的人。
要是当时李大爷和张大爷一样，上来就吵个没完，那这邻里关系肯定就变得紧张得很。
宽容呢，就像润滑剂，能够让生活中的那股子冲劲儿变得缓和起来。
当别人不小心冒犯了你，或者跟你有了矛盾的时候，不着急发火，给对方一个解释的机会，给自己一个平复心情的时间，这或许就是宽容的一小步呢。
高考作文指导论据的选择与运用郑建新1.论据的选择——典型性。
典型性即具有代表性和普遍意义。
论据典型，能收到以少胜多的效果。
论据不典型，就不能说明事物的本质和规律，就没有说服力。
生活中的偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的，也就不足以做为论据，否则就会影响论证的力度。
在我们的身边，有许许多多的典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，名人典故、社会热点、媒体新事皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。
有一点值得提出的就是事实论据要确凿，也就是说用作论据的事实必须是准确无误的，不能胡编乱造；如果是虚假的，或个别事实不真实，都会导致论点经不住推敲的结果。
论据真实可靠，论点就令人信服；论据靠不往，论点就成了空中楼阁，对此，我们丝毫马虎不得。
案例1 例子不典型，没有代表性中心论点：“心态决定成败”选用论据：我们班有一男生，第一次考试成绩很不理想，面对众多高手给自己的压力，他没有气馁，而是调整好心态，化压力为动力，认真苦学，最后期末考试名列前茅。
可见，良好的心态，能够使人走向成功。
2.论据的选择——针对性论据是论证论点的根据，是作者建立论点的理由，论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点，这就是通常所说的论据的针对性。
论据如果没有针对性，就会导致观点与材料不统一，不一致，或者偏离了论点，不但没有说服力，反而会成为文章的累赘，甚至会阻塞文章的思路。
如果论据没有针对性，你的事实论据再典型，你的道理论据再精辟，也是没有价值的。
论据要有针对性，这是议论文最基本的要求。
案例2论据不恰当，没有针对性中心论点：好心态才有好人生事例：姜太公拥有好心态，才能忍受别人异样的眼光，十几年如一日地在碧溪垂钓；苏武拥有好心态，才能忍受北海的天寒地冻，一如既往地牧羊；唐僧拥有好心态，才能忍受无边的孤独寂寞，义无反顾地西行。
3.论据的选择——新颖性论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理论、新观念等；如果选用的事实论据都是陈谷子、烂芝麻，都是老生常谈，游离于日新月异的生活，落伍于前进的时代，缺乏新鲜感和现实性，这样难免使人生厌二是旧材料的新作法。
《议论文写作之八：如何选择论据》教案教学目标：1.认识论据类型2.明确选用论据的要求3.掌握选用论据的角度教学重点：掌握选用论据的角度3.教学方法：讨论；展示；训练；讲评。
教学条件：导学案；黑板；多媒体。
课时安排：2课时。
教学过程:一、论据的类型自读《论度量》：1、理清本文的思路，画出中心论点和分论点。
2、为了证明论点，文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？《论度量》尹荣方①度量又称气度、器量等，对一个人来说度量有大有小，也有不大不小的。
度量大，是我们中国人所欣赏的一种品性。
②人生在世，不如意之事何时没有，又何日没有？度量宽宏，处处能容，事事看得破，自然不忧不惧，坦然处世，这就是大度的好处。
如前人史晋臣所说：“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开阔，眉目清扬。
”胸襟狭隘、气量窄小的人则难免遇事恼恼、见人耿耿了，然此恼恼、彼恨恨，于事无补，于己无益，是徒然，是白白的了。
③度量大的好处还在于能化解矛盾、消融争端，从而做得成事。
宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不合，范仲淹拂袖而去。
此时，韩琦从后面一把拉着范的手说：“希文（范仲淹字），有何事不可以再议？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消。
④有韩琦的这种度量，则何事不能办成？度量源于德行，故有德者度量必大。
彭思永考举时，贫无余钱，持金钏数只住在旅馆，同考者数人来拜访他，请他拿出金钏赏玩，其中有一人悄悄将一只金钏塞入自己袖中，彭思永瞧在眼里，却不言语。
别人都不知情，惊寻失物。
彭却回答：就这么几只，并未丢失。
众人离去时，那个偷金钏的人作揖告别，抬手不慎将金钏落在地上。
众人此刻都钦佩彭思永的大度，彭某宁可自己在财利上损失，不肯当众出他人之丑，确是厚德大度之举。
⑤度量不是天生就有的，它在于人的德行，也在于人的见识，有趣有识者才能有度量，德、识是靠不断学习、修行才能获得。
有人问程颐：“度量可学否？”程颐回答：“可，学进则识进，识进则量进。
论据的选择与使用作文教案一、教学目标：1. 理解论据的概念和作用，掌握论据的选择和使用方法；2. 学会分析和评价他人的论据，并能运用到自己的写作中；3. 培养学生的逻辑思维和批评性思维能力。
二、教学重点：1. 论据的选择和使用方法；2. 论据的分析和评价能力。
三、教学难点：1. 如何选择适当的论据；2. 如何分析和评价论据的有效性。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学资料和例子；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“在写作中，我们时常会使用论据来支持我们的观点。
那末，你们知道什么是论据吗？它在作文中的作用是什么？”2. 讲解论据的概念和作用（10分钟）教师简要介绍论据的概念和作用，强调论据在作文中的重要性，它可以增加文章的说服力和可信度。
3. 论据的选择方法（15分钟）教师向学生介绍论据的选择方法，包括以下几点：- 确保论据与主题相关：选择与主题相关的论据可以使文章更有针对性和联贯性。
- 选择权威的论据：选择来自权威机构、专家或者有实证研究支持的论据可以增加文章的可信度。
- 选择具体的论据：选择具体的事例、数据或者实例可以使论据更加有说服力。
4. 论据的使用方法（15分钟）教师向学生介绍论据的使用方法，包括以下几点：- 引用论据：直接引用他人的观点、事实或者数据来支持自己的观点。
- 举例论据：通过举例子来说明自己的观点，使之更具体、生动。
- 对照论据：通过对照不同观点或者案例来突出自己的观点的优势。
5. 论据的分析和评价（15分钟）教师向学生介绍如何分析和评价论据的有效性，包括以下几点：- 考察论据的来源：论据是否来自可靠的来源？是否有足够的实证研究支持？- 考察论据的逻辑关系：论据是否与主题直接相关？是否能够有力地支持自己的观点？- 考察论据的说服力：论据是否具有足够的说服力？是否能够引起读者的共鸣？6. 练习与讨论（20分钟）教师提供一些例子让学生进行练习和讨论，例如：“请你们找一篇文章，分析其中的论据选择和使用是否合理，并评价其说服力。
