【教学设计】《说声“对不起”》(北师大)

《说声“对不起”》教学设计教材分析《说声“对不起”》是北师大版三年级上册第五单元——“我们和我”中编排的第二篇主体课文。

学习本单元可以使学生真切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中更多地去关注集体，关心他人，克服缺点，不断进步。

教材选取了《说声“对不起”》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。

“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，我克服了心理障碍，大声向同学说了声“对不起”。

这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

从课文中，咱们不难看出小作者是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些鼓励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机会。

教学目标【知识与能力目标】认识生字14个，其中会认6个，会写8。

【过程与方法目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程一、谈话导入1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)【设计意图】文明礼貌是小学生必备的好品质，谈话直接导入让学生快速地走进文本，复习文明礼貌用语为后面讨论“我”为什么应该向陆叶道歉作铺垫。

二、初读课文1、首先用自己的方式初步学习生字，读准每个字的字音,将课文读通读顺。

2、指名读课文，检查认识生字情况。

挨打超越大陆铅笔窘迫陈列眼眶彼此道歉结束凑到原谅支支吾吾不知所措一分一秒3、读课文，思考：课文讲了一件什么事？【设计意图】通过反复朗读对课文内容有所知，有所感，初步了解课文发生了什么事。

《说声对不起》教学教案《说声对不起》教学教案第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字15个。

3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：—、导入新课。

1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)二、新授。

1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？2、初读课文。

(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，学生“开火车”读。

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。

（1）默读课文，勾出不懂的.词语，在小组中讨论。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读课文，并指名评价。

（4）在小组中学习：a自由读课文。

b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？c选择喜欢的方式再读课文。

d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

f指名说说：自己体会到了什么心情？4、朗读课文。

正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：讲文明说声“对不起”懂礼貌第二课时教学目标：1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

《说声“对不起”》教学设计方案教学目标：1. 学生能正确使用表达“对不起”的场合和方式；2. 学生能正确发音和使用词汇“对不起”；教学重点：1. 学习如何正确发音和使用词汇“对不起”；2. 学习如何正确运用“对不起”表达歉意；教学准备：1. 多媒体课件；2. 卡片或图片，上面写有不同表情的人物，以及与之相应的“对不起”表达；教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）1. 老师使用多媒体课件展示一些常见的表情图片，如生气、伤心、难过等，并问学生他们对这些表情的感受；2. 引导学生回忆一下，在日常生活中，当我们做错事情或伤害了别人的时候会怎么做；步骤二：学习“对不起”的发音和含义（10分钟）1. 老师出示“对不起”二字的图片，帮助学生正确发音和理解含义；2. 老师模仿发音，让学生跟读；3. 老师与学生一起练习发音，纠正发音错误；步骤三：学习正确使用“对不起”的场景和方式（20分钟）1. 老师出示不同表情的人物卡片，询问学生应该如何表达歉意；2. 学生看到某个表情后，立即举手发言，表达对该表情的歉意；3. 学生通过与同伴的角色扮演，练习使用“对不起”表达歉意的场景；步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 老师播放一个包含一系列不同场景的视频，要求学生仔细观察并判断每一场景是否需要使用“对不起”表达歉意；2. 学生配对进行角色扮演，模拟各种情境，运用“对不起”进行交流；步骤五：总结归纳（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容，包括“对不起”的发音和使用方式；2. 学生口头回答总结问题；步骤六：作业布置（5分钟）1. 老师布置作业：学生用自己的方式写一篇关于发生了什么事情以及如何用“对不起”表达歉意的小故事；2. 鼓励学生将所学内容运用到生活中，更好地记忆和掌握；教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确发音和使用“对不起”表达歉意，并能在实际情境中灵活运用。

通过角色扮演和多媒体视频的演示，学生更好地理解了“对不起”表达歉意的场合和方式。

《说声对不起》教案（精选17篇）《说声抱歉》教案篇1一、活动目标：1、让幼儿了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活动中，感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、幼儿能乐观的参加活动，并获得其中的乐趣。

二、活动预备：旧挂历、新挂历、布做的“龙”二三条。

中华风俗CD片。

三、活动过程：1、老师将身体缩成圆柱外形，并发出被点燃的爆炸声“砰”的声音，请幼儿猜猜：“老师刚才表演的是什么？”问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？”2、音乐嬉戏：敲锣打鼓放鞭炮师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？”（出示图片）随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历：观赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的庆贺：了解今年是什么生肖年。

问：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”观赏当年的生肖图案。

仿照拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》师：“老师和小伴侣一起来学唱新歌”。

6、耍龙灯。

老师在小伴侣唱歌时出示“龙灯”引起幼儿爱好。

问：“这是什么呀？”“它有什么用呀？”“我们也来耍龙灯好吗？”请幼儿来跟着音乐耍龙灯二三次四、活动总结：老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。

让幼儿在做音乐嬉戏的同时，感受到元旦活动其其中的欢乐。

同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐。

五、活动延长：师：“我们小伴侣一起跟着龙灯去给其他小伴侣拜年去。

好不好？”（带幼儿随着庆祝的音乐出活动室。

）中班社会活动：给椅子洗洗澡设计理念：苏霍姆林斯基曾经说过：只有从小参与劳动的人，才能获得真正的幸福。

的确劳动不止是一种态度、一种习惯、更是一种特别重要的力量。

而现在的孩子对成人的依靠性日趋渐强，独立生活的力量则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对劳动的体验。

于是我设计、组织了“给椅子洗洗澡”的社会活动，本活动来源于《幼儿园课程指导》中班（上），我以“为椅子洗澡的情节”贯穿于整个活动，本活动注意趣味性，做到寓教于乐，在玩中培育幼儿爱劳动的情感，在做中树立劳动光荣、劳动欢乐的思想，让幼儿渐渐养成爱劳动的好习惯。

北师大版三年级语文上册教案《说声“对不起”》教学设计之三第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字15个。

3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：—、导入新课。

1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起”》(学生齐读两遍)二、新授。

1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？2、初读课文。

(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，学生“开火车”读。

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫陈列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。

（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读课文，并指名评价。

（4）在小组中学习：a自由读课文。

b讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？c选择喜欢的方式再读课文。

d*讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？*由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？e自由读第四自然段，体会“我”的心情。

f指名说说：自己体会到了什么心情？4、朗读课文。

正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：讲文明说声“对不起”懂礼貌第二课时教学目标：1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。

《说声对不起》教学教案一、教学目标1. 让学生理解道歉的重要性，认识到自己的错误行为对他人造成的影响。

2. 培养学生敢于承认错误，勇于向他人道歉的良好品质。

3. 引导学生学会用恰当的方式向他人道歉，增进同学间的友谊。

二、教学内容1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引出道歉的重要性。

2. 学生分享：让学生分享自己曾经道歉的经历，以及道歉带来的积极影响。

3. 情景剧：分组进行情景剧表演，模拟不同的道歉场景，学会如何道歉。

4. 讨论：引导学生探讨道歉的方式和态度，以及如何在不同情况下道歉。

5. 总结：强调道歉的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误，主动道歉。

三、教学方法1. 故事导入法：通过生动的故事引起学生的兴趣，引发思考。

2. 分享交流法：让学生分享自己的经历，增进彼此的了解，培养同理心。

3. 情景模拟法：通过情景剧表演，让学生亲身体验道歉的过程，提高实践能力。

4. 讨论互动法：引导学生积极参与讨论，培养表达能力和团队合作精神。

四、教学准备1. 故事素材：准备一个富有教育意义的校园故事。

2. 情景剧剧本：为学生提供不同道歉场景的剧本。

3. 讨论问题：提前准备好引导学生讨论的问题。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、分享和表演等。

2. 学生态度：评估学生在课堂上的态度，是否能够勇于承认错误，主动道歉。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对道歉的认识和体会。

六、教学步骤1. 导入新课：通过讲述一个校园故事，引出道歉的重要性。

2. 分享交流：让学生分享自己曾经道歉的经历，以及道歉带来的积极影响。

3. 情景模拟：分组进行情景剧表演，模拟不同的道歉场景，学会如何道歉。

4. 讨论互动：引导学生探讨道歉的方式和态度，以及如何在不同情况下道歉。

5. 总结提升：强调道歉的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于承认错误，主动道歉。

七、课堂活动1. 故事导入：教师讲述一个校园故事，引导学生思考道歉的意义。

《说声“对不起”》教学设计教学目标：1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生教学重点：1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点：教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学准备：有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

教学过程：课前交流：你都收集到了哪些文明用语？这些用语分别在什么情况下使用？一、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。

2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？3、导入新课，板书课题。

二、自读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。

2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。

3、集体检查生字自学情况。

4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？把自己读懂的内容与同桌交流。

三、研读课文，明白事理。

1、学生自由读文，想想你读懂了什么？组内交流。

2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。

4、班内交流各小组没有解决的问题。

教师可有意帮助学生解决以下几个问题：⑴陈刚开始是什么样的？后来怎样？⑵讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？（投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。

”老师说。

②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。

”老师亲切地抚摸着我的头说。

引导学生体会这两个句子的不同。

）⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

北师大版小学三年级语文上说声“对不起”优秀教案和教学反思教学设计学科名称：说声“对不起”〔北师大版三班级〕所在班级状况，同学特点分析：本班同学已初步具备了一些语文学习技能，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。

教学内容分析：课文中讲解并描述的故事常常发生在同学们中间。

“我”不当心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他赔礼，可“我”说不出口；最末，在老师、同学的鼓舞下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。

课文告知大家讲文明、懂礼貌是一个学校生应有的好品质。

教学目标：知识目标：认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

技能目标：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的学校生做错了事就应当主动赔礼，承认错误。

情感目标：引导同学在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好同学。

教学重点：1．使同学懂得知错就改、主动赔礼是一个人应当具备的美德。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点：教育同学从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子教学用具：课件、小黑板，生字、词卡片。

教学方法：谈话、小组合作式教学时间：2课时第一课时教学目标:1.学会正确书写8个字，并掌控每个字的笔顺规章。

2.完成“语文天地”中“抄一抄”教学重点：1．书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。

2．抄写词语。

教学过程：一、导入新课：1．齐读课文《说声“对不起”》。

2．出示6个生字，同学认读。

〔开火车〕挨铅厉秒凑谅3．出示生词，男、女同学接读。

二、新课：1．出示要写生字，同学认读。

桌、陈、管、束、固、执、歉、敢2．分析字形，相互沟通。

3．书写生字。

〔1〕同学自由书写生字。

〔2〕指名上台书写，并指名评价。

〔3〕书写生字，每字3遍。

〔4〕完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，同学认读。

谅解赔礼迟疑有意谅解责备不知所措*抄写词语。

〔5〕合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。

《说声“对不起”》1说声“对不起”并不是个固执自私的男孩儿,然而要我向别人承认错误,2那真是一件比挨二十大板还难受的事。

[①这句话有何表达效果?]但那一次,我超越了自己。

[②这句话在结构上起什 实那不过是一件小事。

一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡,3没想到手中的铅笔把他的下巴划❶破了,他哭了。

我一时不知所措,窘得满脸通红。

[③作者是怎样描写“我”的心理的?]同学们急忙去叫老师。

段导读:“我”不小心用手中的铅笔把陆叶的下巴划破了。

4师走进教室,说来也奇怪,她一点儿也没发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”[④结果和“我”想象的一样吗?]“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。

[⑤这里运用了什么描写方法?]老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问: 1☜2①形象地写出了“我”倔犟的特点,为下文的神态和心理描写埋下了伏笔。

②承上启下,引出下面的故事。

3❶划,在本课读huá。

③难句解析:运用了神态描写,“不知所措”“满脸通红”写出了“我”不小心做错事后的紧张、害怕。

4④不一样。

“我”本以为老师会发火,可她只是“轻轻地问”。

可见老师并不武断,很有亲和力。

⑤这句通过对“我”的语言和神态描写,表现了“我”的不知所措。

⑥“转过脸”“关切”“亲切地拍了拍”说明这是一位温柔、和蔼的老师。

“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。

陈刚,你道个歉,好吗?”[⑥由这些描写可以看出这是一位怎样的老师?]段导读:老师没有发火,只是让“我”给陆叶道个歉。

5 室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐❷不出。

[⑦为什么要突出教室的“静”?这句话运用了什么修辞?]我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待地看着我。

[句导读:本句主要写“我”当时的表现。