探讨高雄市高中职校辅导普通班特殊需求学生资源服务现况(pdf 14页)

高雄市100年度「友善校園」學生事務與輔導工作－「心靈潛水伕--沙遊治療」研習實施計畫一、依據：教育部100年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫。

二、目的：提昇本市輔導教師/認輔教師對於遊戲治療理論和內涵之了解，增進遊戲治療（沙盤治療）實務之能力。

透過個案實務演練方式，增進本市輔導教師/認輔教師的遊戲治療技巧，有效運用遊戲治療媒材協助受輔學生。

三、辦理單位︰指導單位：教育部。

主辦單位：高雄市政府教育局。

承辦單位：高雄市楠梓區莒光國民小學。

四、時間：（一）基礎班：100年8月23日(二)8：50～17：00。

（二）進階班：100年8月24日(三)8：50～17：00。

五、地點：莒光國民小學3F視聽教室。

六、參加對象︰（一）基礎班：高雄市國民小學輔導教師或教師，共計約100人，額滿為止。

（二）進階班：高雄市國民小學輔導教師或教師，具有沙遊治療基礎者，共計約100人，額滿為止。

七、實施方式：研討、座談、觀摩、實作等方式。

八、研習內容：如課程表（附件一：含課程主題、課程表）九、預期效益：使本市學校輔導教師能熟悉有效運用遊戲治療的理論與技巧，進而媒材熟悉的使用，透過課程培養具備遊戲治療基本技巧的認輔老師團隊，能有效運用遊戲治療情境中使用所學，協助本市兒童。

十、報名程序：請於100年8月20日（星期日）前至『教育部全國教師在職進修網』(.tw/)輸入帳號密碼後，進入「高雄市」，點選莒光國小辦理之『心靈潛水伕--沙遊治療基礎班』與『心靈潛水伕--沙遊治療進階班』點選「我要報名研習」後完成報名。

十一、注意事項：(一)參加人員公假2日登記，全程參加者覈實登列14小時研習時數。

(二)為響應環保，敬請自備環保杯，謝謝。

十二、經費：教育局補助本校100年度友善校園學生事務與輔導工作中心計畫經費中支應。

十三、本項工作圓滿完成及成果彙集後，工作人員依高雄市各級學校及幼稚園教職員工獎懲案件處理規定敘獎。

十四、本計畫經高雄市政府教育局核定後實施，修正時亦同。

104學年度高雄市教育局特教科暨特教資源中心商借教師甄選簡章一、依據：高雄市政府教育局商借高級中等以下學校及幼兒園教師作業要點及高雄市特教資源中心設置要點辦理。

二、目的：甄選優秀人才以落實深耕推動本市身心障礙特殊教育。

三、工作需知(一)支援特教科及本市特教資源中心教師服務期間，仍屬原任教學校編制內專任教師。

(二)支援教師之課務，依各校實際授課節數編列，每週返回原校授課二節或返園半天為原則（配合教育部補助計畫），其餘課務由原校以聘請兼任教師或代課教師方式處理為原則，所需鐘點費用，由高雄市政府教育局依程序核定支應。

(三)返校授課時間儘量安排週二或週四，每週一全天、週三下午不排課為原則（四）本次分甲乙兩組，1.甲組：上班地點高雄市政府教育局（鳳山行政中心），主要工作內容如下，本局可視情形調整業務內容（1）1名：特教資源中心業務、特教通報網、專業團隊業務、研習臨時交辦等工作。

（2）1名：社會局相關聯繫工作、民間團體（在家代金）補助、國教評鑑、臨時交辦等工作。

2.乙組上班地點特教資源中心2名（地點：仁武特殊學校），主要工作內容如下，視情況調整業務內容。

（1）1名：特殊教育研習活動規劃與辦理工作（2）1名：協助特教通報網以及財產管理工作(五)上班時間為依機關相關規定，寒暑假期間配合行政需上班，休假比照學校教師兼行政人員辦理(休假補助費及不休假加班費比照兼任行政職務教師)。

(六)中心成員請假事宜，除休假及進修等假別由原校請假外，另行政上班時間請假，需向中心所在學校之人事室，依規定提出請假手續。

四、應具備條件（一）具備學前、國小、國中、高中職學校教師任用資格之本市公立現職合格教師，並有三年以上任教年資，且未曾受刑事、懲戒或懲處。

（二）對身心障礙特殊教育有興趣者。

（三）具備電腦文書處理、網路通信能力等資訊能力。

(四) 對於工作具熱忱，有良好溝通力且積極正向思考者。

（五）具特教背景者優先擇優錄取五、錄取名額：甲組2名為原則、乙組2名為原則，視實際缺額狀況得增(減)額錄取並備取若干名。

高雄縣立特殊教育學校97年度高中職社區化特色發展專案『特殊教育大愛教學園』－生命教育研習課程實施計畫
一、依據：
（一）高雄縣96年度學生訓輔（友善校園）工作計畫。

（二）高雄縣立特殊學校96年度學生訓輔（友善校園）工作計畫。

（三）高雄縣立特殊教育學校推展生命教育實施辦法。

二、目的：
（一）輔導社區國中、高中教師認識生命的意義，進而尊重生命與豐富生命的內涵。

（二）輔導社區國中、高中教師認識自我，建立自我信念，進而發展潛能，實現自我。

（三）協助社區國中、高中教師增進人際關係技巧，提昇對人的關懷。

（四）協助社區國中、高中教師建立正確人生觀，陶冶健全的人格。

三、辦理處室：學務處
四、活動時間及地點：
1.時間：96年10月 25 日(星期六)AM：8：30~PM16：10
2.地點：本校二樓會議室
五、參加對象：
1.本校教職員。

2.高中職社區化鳳山區合作學校教師。

3.高雄縣各級學校教師。

七、經費：經教育部審查通過並給予補助。

八、參加人員同意於活動結束後六個月內補假一日。

九、本計畫經教育部審查通過，陳請校長核可後實施，修正亦同。

承辦單位單位主管會辦單位校長
附件一、報名表，請於97年10月21日（二）前傳真【Fax：3745051】報名，或洽
（本表若不敷使用請自行影印）。

高雄市101年度國民教育階段特教教師「九年一貫課程」研習壹、目的：使本市特教教師因應新課綱實施，在以學生特殊需求為本位之主要思考前提下，藉由研習認識以九年一貫課程為主之課程規劃與設計內涵，進行適切之課程調整，俾利於身心障礙學生的學校學習和適應。

貳、辦理單位：主辦單位：高雄市政府教育局，承辦單位：高雄市特殊教育資源中心參、時間地點：高市龍華國小舊校區，地址：高雄市鼓山區大順一路570號第一梯-國中不分類資源班：101年1月30日(星期一)13:20~16:20 A201研習教室第二梯-國中不分類資源班：101年1月31日(星期二)13:20~16:20 A201研習教室第三梯-國小不分類資源班：101年2月06日(星期一)08:50~12:00 A301視聽教室第四梯-國小不分類資源班：101年2月07日(星期二)08:50~12:00 A301視聽教室第五梯-國小集中式特教班：101年2月06日(星期一)08:50~17:20 A201研習教室第六梯-國小集中式特教班：101年2月07日(星期二)08:50~17:20 A201研習教室第七梯-國中集中式特教班：101年2月11日(星期六)08:50~17:20 A201研習教室第八梯-國中集中式特教班：101年2月12日(星期日)08:50~17:20 A201研習教室肆、研習對象：本市國民教育階段編制內合格特教教師，請依班別、階段別擇一場次參加，伍、差假：與會者請准予公(差)假登記出席，課務自理；參與半日研習者核發研習時數3小時、全日研習者核發7小時，星期六、日參與研習者，得予研習結束後6個月內補休1日，惟課務請自理。

陸、研習報名：請自即日起上網報名(.tw/→(右側)教育部通報網選單→研習活動報名→選擇高雄市/各校研習/100學年度上學期或下學期）即可。

柒、課程內容：捌、經費：本案所需經費由教育部/局補助特教資源中心特教知能研習經費項下支應。

了解毕业生特殊性做好高职就业服务
林瑜琛
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2014(000)015
【摘要】目前高职院校毕业生面对竞争力大、就业难的严重局面，如何加强高职就业工作是当前高职教育发展的重点问题。

本文从高职毕业生特殊性、毕业班辅导员工作内容等方面进行了探讨，以切实做好高职就业服务工作。

【总页数】2页(P269-269,270)
【作者】林瑜琛
【作者单位】北京信息职业技术学院外语系，北京 100016
【正文语种】中文
【中图分类】G710
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特殊群体教育行业市场现状分析及未来三到五年发展趋势报告I'm currently writing an article on the current state of the special education industry market and the future development trends in the next three to five years.Special education is a field that has seen significant growth and development over the past few years. With increasing awareness about the importance of providing inclusive education for children with special needs, the demand for special education services and resources has been on the rise.One of the key factors driving the growth of the special education industry is the increasing recognition of the diverse needs of students with disabilities. As more research and data become available about the effectiveness of specialized education programs, there is a growing understanding of the value of investing in these services. This has led to increased funding and support from government agencies, educational institutions, and community organizations.In addition, technological advancements have played a pivotal role in shaping the special education industry. The development of assistive technologies and educational software tailored to cater to the learning needs of special education students has opened up new opportunities for personalized learning experiences. These advancements have also facilitated better communication and collaboration among educators, parents, and therapists, leading to improved outcomes for students with special needs.Looking ahead, the special education industry is poised for continued growth. With an increasing emphasis on inclusive education and the rights of children with disabilities, there is a growing demand for qualified professionals in the field. This is likely to lead to an expansion of employment opportunities for special education teachers, therapists, counselors, and other related professionals.Furthermore, the integration of technology into special education is expected to continue evolving. Virtual reality, artificial intelligence, and other emerging technologies hold great potential for enhancing the learning experience andincreasing access to specialized education resources. This trend is likely to shape the future landscape of the special education industry and create new opportunities for innovation and improvement.In summary, the special education industry is currently experiencing growth and is anticipated to continue expanding in the coming years. With increasing recognition of the importance of inclusive education, advancements in technology, and a growing demand for specialized professionals, the industry is poised for significant development in the near future.我正撰写一篇关于特殊群体教育行业市场现状和未来三到五年发展趋势的文章。