初中英语教学中情趣教学法

初中八年级上册英语说课稿(5篇)初中八年级上册英语说课稿(精选5篇)说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。

下面是小编为大家整理的关于初中八年级上册英语说课稿，欢迎大家阅读参考学习!初中八年级上册英语说课稿精选篇1一、说教材：﹝说课内容﹞：英语八年级107 unit 8 welcome to the unit。

﹝教材分析﹞：学生在本学期已学习了A good read Good manners等单元，这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。

﹝教学目标﹞：1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。

2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。

3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。

﹝教学重点与难点﹞：1、能准确运用有关如何保护环境的英语表达。

2、培养学生保护环境的.意识。

﹝教学准备﹞：1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。

2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

二、说教法与学法特色：抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。

引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment、在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。

三、说教学程序设计：根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：一、情景导入，激发情趣。

二、合作探究，提高能力。

三、课堂总结，课后延伸。

四、说板书设计;它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。

研读新课标探究新方法---浅谈英语口语教学的一点尝试发表时间：2010-10-12T15:45:12.467Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2010年第10期供稿作者：王红芳[导读] 为了适应形势的发展，国家教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿）摘要：本文根据英语新课程标准的要求，对初中学生英语口语训练的现状进行了探索，从转变教学观念，激发学习情趣、改进教学方法、改革评价机制，以及挖掘学生潜力等几方面进行了论述，提供了一些可借鉴的经验。

关键词：新课程标准；探究；英语口语；尝试作者简介：王红芳，任教于浙江省义乌市绣湖中学。

为了适应形势的发展，国家教育部颁布了《英语课程标准》（实验稿）。

新颁布的英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流和任务型教学。

强调语言技能目标以学生运用语言“能做什么”为主要内容。

因此，英语教学必然也从传统的语言知识技能的传授向语言交际能力培养转变，口语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。

本文针对初中学生口语薄弱的现状，对如何有效地优化初中英语口语教学，培养和提高学生的口语交际能力进行探究并做出一些尝试。

一、转变观念，改进教法一位外国教学专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。

”我们的学生生活在非英语交际环境中, 英语课堂是他们尝试用英语进行交际的主要场地，在英语课堂上英语教师应改变教学观念，引导学生进行大量语言实践活动,让学生在用中学，在学中用，从而巩固语言知识，掌握语言技能。

二、创设情境，激发兴趣要想把培养学生口语交际能力真正落实到实处还要靠大量的口语活动，在此老师要像导演一样为学生创设大量的口语活动形式，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。

每一个学生都喜欢学说话，也喜欢玩耍，每一个学生都有说话的本能愿望，教师应利用丰富多彩的活动和话题去激发学生学习的兴趣。

英语情景教学法的应用情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。

捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。

情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。

著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。

”情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。

正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。

”现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。

因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。

可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。

因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。

英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。

在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

人教版九年级英语教学计划（12篇）篇1：九年级英语教学计划 (人教版英语九年级)教学工作计划一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；2.突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下建构知识、提高技能、激活思维、展示个性、发展心智、开阔视野。

3.既注重知识目标的实现，又注重教学过程中能力目标的实现，注重学生情感、态度、价值观的培养。

4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。

二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：1.要对学生进行听、说、读、写的训练，掌握最基本的语言知识和技能，初步培养用英语交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下坚实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听：（1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简单语段中的观点；说：（1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写：（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，（2）能默写课文；（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音：（1）逐步做到语音、语调自然、得体；(2)根据发音区分书写不熟悉的单词或简单句。

高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活人是情绪的产物。

高昂的激情使人的活力得以充分的发挥。

如何通过激情、激趣、激活的课堂教学来大面积地提高学生英语学习的有效性呢？结合多年的教学与大家分享一下课堂尝试与体会。

标签：英语课堂；课堂用语；体态语言英语学习离不开师生的激情参与。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语不感兴趣。

因此，教学中最重要的就是要运用集知识性、趣味性于一体的英语学习内容激起学生的兴趣，从而促使学生英语成绩稳步提高。

在激情、激趣的基础上，我们还要通过各种教学手段组织好课堂，激活我们的课堂。

一、激情：用乐观、积极的态度感染学生，创设温馨、激情的英语课堂从事新教材教学以来，很多同事和高中毕业后的学生都对我说：“你上课总是笑容绽放，而且精神十足，富有激情，师生融洽，课堂十分活跃。

”我想，这就是一位英语教师应该具有的人格魅力所在。

作为一名高中英语教师，受过西方文化的熏陶，又接受过中国传统文化的教育，应该用强烈的事业心、积极向上的乐观心态、饱满的热情、友善的态度及宽容的品质来感染学生，创造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。

”英语教师在课堂上如能针对不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂气氛，提高教学效果。

“Smile is a bridge of the world。

”当老师每天微笑、自信地走进课堂时，学生会倍感愉悦。

若老师能热情洋溢地授课，那么英语课就会增添生动、幽默、风趣的色彩。

而那些不够积极、主动的高中生的情绪自然而然也会受到感染而被调动起来。

在平时的教学中，我常常提醒自己走出师道尊严的神殿，步入学生心灵的密室。

我不时童心大发，课堂上巧妙应用中外幽默、得体方言创设温馨课堂，使学生积极主动地参与到英语学习的活动中来，不再觉得英语学习是一种负担。

尤其是在下午第一节的英语课中，我常常利用当代学生喜欢流行歌曲或经典老歌的特点，在课前或课后插播一些比较流行的歌曲，如：Yesterday Once More，End of Road，Take Me Home等等。

初中英语的优秀教学设计【4篇】【篇一】初中英语的优秀教学设计学习目标：1、通过有感情朗读，句子比较，体会慰藉、扫荡、神奇等词的意思。

2、悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会无中看出有，虚中看出实的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过天窗看世界的情趣。

3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。

学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这一方小小的空白是神奇的!并唤起学生与课文的共鸣。

学习难点：理解课文第9节，进而体会这一方小小的空白是神奇的!学具准备：多媒体课件学习过程：一、激发兴趣，揭示课题1、每栋房子都离不开窗。

可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。

暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。

)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。

于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。

出示：天窗这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一遍。

3、质疑。

(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。

(发明这天窗的大人们是应当感谢的。

因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。

齐读。

(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号?②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?③为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。

(出示学习目标、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4--7节。

初中英语教学论文新课标下的初中英语教学(内含4篇)在教学信息内容方面，我们需要打破单一的教材观念，将教学与现实生活结合起来，让学生接触到更多的知识、文化和语言素材。

可以引入真实的案例、文学作品、新闻报道等多元化的内容，让学生在研究语言的同时，了解更广泛的社会知识和文化背景。

同时，也可以通过多种渠道获取教学资源，如网络、图书馆、博物馆等，为学生提供更广阔的研究空间和资源。

三、注重学生的情感体验，让学生更加积极投入研究研究英语不仅仅是为了掌握一门语言，更是为了拓展视野、增长见识、提高综合素质。

因此，教学过程中需要注重学生的情感体验，让学生在研究中感受到快乐、兴趣和成就感，从而更加积极地投入到研究中去。

1.创设情境，激发学生兴趣教学过程中，可以通过创设情境来激发学生的兴趣。

比如，通过角色扮演、游戏等方式，让学生在情境中使用英语，体验语言的乐趣和实用性，从而增加学生对英语的兴趣和热情。

2.鼓励学生自主探究，增强研究成就感教学过程中，要鼓励学生自主探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，从而增强研究成就感。

同时，也要给予学生及时的反馈和认可，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到研究中去。

四、注重评价的多样性，让学生能够全面发展评价是教学过程中不可或缺的一环，但传统的评价方式往往只注重学生的语言能力，忽略了学生的其他方面发展。

因此，在新课改下的教学中，我们需要注重评价的多样性，让学生能够全面发展。

1.多元化的评价方式评价方式可以多样化，不仅仅局限于考试和测验，还可以包括口语表现、写作作品、课堂表现、项目作业等多种形式，从而全面地评价学生的语言能力、思维能力、合作能力等方面的发展。

2.个性化的评价标准评价标准也可以个性化，根据学生的不同特点和发展需求，制定个性化的评价标准，让每个学生都能够得到适合自己的评价和指导，从而更好地发展自己的潜力。

教材是重要的教学资源，但并不是唯一的教学资源。

在现代社会这个信息多元化的爆炸时代，我们的教学也不能只局限于一本教材。

校园英语 / 基础教育初中英语课堂教学方法设计应遵循的原则江苏省运河中学/娄惠惠【摘要】教学方法设计要遵循“情境化”、“实践性”、“层次性”等原则，以增强学生感性体验，培养英语应用能力，帮助学生树立自信。

【关键词】教学方法 情境化 实践性 层次性教学设计是实施课堂教学活动的“蓝本”，面对同一教材，不同的教师会选用不同的教学方法，设计出不同的教学方案。

但是，教学方法的设计务必要“以生为本”、“以纲为本”，运用科学的教学方法，促进学生发展，这是每位教师应该具备的专业理念。

一、遵循情境化原则增强学生感性体验英语教学最忌枯燥的讲解和生硬的灌输，相反，尤其需要的是教师创设生动活泼的情境，让学生在情境中学习，让学习变得有滋有味、有情有趣。

因此，教师要想方设法，创设合适的情境，将言语训练与生活情境融为一体，让学生更真切地感受英语(feel English)，说英语(speak English)，用英语进行思维(thinking English)，用英语的方式主导行为(behave in English)，使英语课堂充满生机与情趣，让学生在不知不觉间理解语法知识，提升运用能力，增进对英语学科的情感。

如笔者为了导入对bedoing这个现在进行时态的句子结构的学习，设置了如下的情境：上课的音乐声音响过之后，一名迟到的学生出现在门口(笔者预先安排)，笔者指着这位同学说：“Look！He is standing，you are sitting.”说完，随即将这两句话板书在黑板上，然后请来晚的学生回位，同时又说：Look！He is walking.同样将此句板书出来，接着引导学生观察这三个句子，笔者用彩色粉笔在be动词和现在分词下画线，引导学生思考、讨论，借此导出bedoing的现在进行时态的句子结构。

笔者就地取材，利用学生熟悉的环境设计了简单而又真实的情境，水到渠成地把学生引入到探求新知的学习活动中。

实践证明，创设情境可以增强学生的感性体验，激发学习热情，培养浓厚的学习兴趣，促进智力因素和非智力因素的发展。

初中英语教学案例分析（精选10篇）初中英语教学案例分析一、教学案例写作基础教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。

总之，教师具备写作教学案例的基础。

只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。

只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。

撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。

二、初中英语教学案例分析（精选10篇）案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

它是人们所经历的故事当中的有意截取。

下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中英语教学案例分析1摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。

通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。

关键词：主动学习；初中英语；英语教学【案例片段】思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。

片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happy birthday!然后我就问：what’s the best gift you have everreceived?when did you get it?who gave it to you?片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。

请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。

片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：what should i get my father/mother?what about…why don’t you…【教学反思】关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。

初中英语听课心得体会（优秀6篇）初中英语听课心得体会篇一上周我校安排我到郴州苏仙中学两天时间（即10月24至25日）有幸听了12节初中英语高效课堂教学比武课。

通过这次的听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。

而且还让我找到了自己和其他老师的差距。

12节课风格各异，水平不一，但是每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。

下面我就来谈一下我对这12节听课的一些自身体会：第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。

在这次听课中，我发现她们俩都有以下几个特点：1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识。

如苏仙中学的肖池艳、郴州市六中的谢逢春、鲤鱼江中学的陈春云、桂阳蒙泉中学的邓京等一口流利优美的英语让同学们陶醉。

2、善于利用各种形势的教学图片和多媒体，使学生接触到的英语知识，更形象、更直观，更生动。

这次比武课12位老师的多媒体教学课件都制作很有效合理。

有电影、动画片、音乐欣赏、幻灯图片，还有老师自己拍摄的录像等都应用于教学过程中。

使得课堂生动、形象、直观有效。

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性。

嘉禾五中的陈彬彬，虽然年龄也不年轻了，但她那丰富的表情和激昂疯狂的英语，使得课堂气氛异常的活跃。

给师生们留下了深刻印象。

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。

郴州市六中的谢逢春老师这节课充分体现了老师本人扎实的基础知识和教学功底。

她的课教学目标具体、明确、有层次。

重点、难点突出。

教学程序严谨、有序、流畅。

教师的讲解清晰、简洁。

媒体应用合理科学有效。

能给学生提供自主、合作学习和探究的机会，并善于对学生进行学法指导。

师生互动有效，教学效果非常显著。

受到了听课老师和评委们的一致好评。

第二、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍。

俗话说，好的开始是成功的一半。

英语课堂教学也是如此。

初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中英语教学反思与改进措施范文（通用9篇）初中的英语教学教学质量直接影响着英语人才的培养,那么关于初中英语教学反思应该怎么写呢？以下是小编准备的一些初中英语教学反思与改进措施范文通用，仅供参考。

初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。

其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

英语美育课程设计初中一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用本节课所学的英语美词美句，描述自然、人物或事物，提高语言表达能力。

2. 学生通过阅读和分析教材中的美文，理解并掌握一定的英语修辞手法和文学常识。

3. 学生能够了解英语国家的文化背景，认识中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

技能目标：1. 学生能在小组讨论中积极发表自己的观点，提高合作能力和口语表达能力。

2. 学生通过课堂活动，培养审美鉴赏能力，学会运用英语表达个人情感和观点。

3. 学生能够运用所学知识进行创作，如编写小故事、诗歌或进行角色扮演，提高创新意识和写作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习英语美育课程，培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。

2. 学生在感受英语之美的过程中，培养良好的审美情趣，提高人文素养。

3. 学生在课程中学会尊重和理解他人，培养团结协作、积极向上的价值观。

课程性质：本课程为英语美育课程，旨在通过英语学习，培养学生审美情趣和跨文化交际能力。

学生特点：初中生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，有一定的英语基础，但语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。

教学要求：教师应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段，提高学生的参与度和实践能力，使学生在愉快的氛围中学习英语，提升综合素质。

通过课程目标的分解和实施，确保学生能够达到预期的学习成果。

二、教学内容本节课以人教版初中英语教材为基础，结合课程目标，选择以下教学内容：1. 美词美句学习：选取教材中的优美词汇和句型，如描绘自然、人物、事物的形容词、副词以及精彩句式，让学生在欣赏中学习，提高语言表达能力。

2. 美文阅读：挑选教材中的经典美文，如诗歌、故事等，引导学生阅读、分析并理解其中的修辞手法和文学常识。

3. 跨文化交际：结合教材内容，介绍英语国家的文化背景，让学生了解中西方文化差异，提高跨文化交际能力。

教学大纲安排如下：第一课时：美词美句学习与实践- 导入：通过图片、视频等引入话题，激发学生兴趣。

地球小博士获奖论文初中英语获奖论文初中英语是学生学习英语知识的关键时期,对学生今后的英语学习有着极其重要的影响。

下文是WTT为大家整理的关于初中英语获奖论文的范文，欢迎大家阅读参考!初中英语获奖论文篇1浅析初中英语教法【摘要】在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从激发和培养初中学生的情趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。

【关键词】初中英语;教学方法;情趣;模仿;氛围初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。

主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养;重教师的主导作用，轻学生的主体作用;重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。

提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。

下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法的一点认识。

一、“激发和培养学生的情趣”是学好英语的前提情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。

它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。

为此教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。

作为教师，我们应充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，重视对学生的学习兴趣的激发和培养，将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，跨学科教学逐渐成为我国基础教育阶段教学的一种新趋势。

本文以初中英语学科为例，探讨跨学科教学在英语教学中的实践策略，旨在提高英语教学质量，促进学生全面发展。

一、引言跨学科教学是指将不同学科的知识、技能和思维方式有机结合起来，以实现教学目标的一种教学方式。

在初中英语教学中，跨学科教学可以有效地拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

本文将从以下几个方面探讨初中英语跨学科教学的实践策略。

二、跨学科教学在初中英语教学中的实践策略1. 结合语文教学，提高学生的阅读理解能力在初中英语教学中，阅读理解是培养学生语言运用能力的重要环节。

教师可以将英语阅读与语文教学相结合，提高学生的阅读理解能力。

（1）选择适合初中学生的英语阅读材料，如英语童话、寓言、故事等，这些材料具有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣。

（2）在阅读过程中，引导学生关注文章的结构、主题、人物、情节等，培养学生的阅读策略。

（3）结合语文教学，分析文章中的修辞手法、语言风格等，提高学生的语言鉴赏能力。

2. 结合历史教学，拓展学生的文化视野英语作为一门语言，承载着丰富的文化内涵。

教师可以将英语教学与历史教学相结合，拓展学生的文化视野。

（1）选择与历史事件、人物相关的英语课文，如关于英国历史、美国历史、世界历史等方面的课文。

（2）在教学中，引导学生了解课文背后的历史背景，培养学生的历史意识。

（3）结合历史知识，分析课文中的文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

3. 结合数学教学，提高学生的逻辑思维能力英语教学与数学教学相结合，可以培养学生的逻辑思维能力。

（1）选择具有逻辑推理性质的英语课文，如关于逻辑、推理、数学问题等。

（2）在教学中，引导学生分析课文的逻辑结构，培养学生的逻辑思维能力。

（3）结合数学知识，分析课文中的数学问题，提高学生的数学应用能力。

4. 结合美术教学，提高学生的审美能力英语教学与美术教学相结合，可以培养学生的审美能力。

漫谈小学英语“情趣教学”法教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。

只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。

比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。

我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。

没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。

这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。

《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。

”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。

这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。

有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。

第 1 页 共 11 页 地球小博士获奖论文【初中英语获奖论文】 初中英语是学生学习英语知识的关键时期,对学生今后的英语学习有着极其重要的影响。下文是为大家整理的关于初中英语获奖论文的范文，欢迎大家阅读参考! 初中英语获奖论文篇1 浅析初中英语教法 在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从激发和培养初中学生的情趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。 初中英语;教学方法;情趣;模仿;氛围 初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养;重教师的主导作用，轻学生的主体作用;重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质第 2 页 共 11 页

量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法的一点认识。 一、“激发和培养学生的情趣”是学好英语的前提 情趣教育实质上是一种情感教育，是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。为此教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。作为教师，我们应充分认识到这一点，通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，重视对学生的学习兴趣的激发和培养，将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。 在英语教学中，教师应拉近师生之间的心理距离，使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。 初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。因此在备课时，教师应尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情景中去。如第 3 页 共 11 页