部编版三年级语文上册课件 习作8《那次玩得真高兴》

心里想一想
学习活动三： 改：加上心里想法，修改自己的片段。 评：小组交换读，打出“快乐指数”。
我能这样修改：③Fra bibliotek① ②
④
①动作 ②动作
③心里话 ④声音
我来评：
用上动作连一连 用上声音亮出来 用上心里想一想
开头：
那次玩得真高兴
贴鼻 子游戏开始 了 ……
结尾：
家长评
那次玩得真高兴
踩滑板 打羽毛球 摘草莓
玩沙子 爬山 踩影子 踢毽子
打放水捉鞭蝴仗炮蝶吹过丢肥山手皂绢车泡掰木手头老鹰腕人捉小开鸡打碰篮碰游车球泳
…… 漂流
跳皮筋
捉虫子 打雪仗
露营
动作连一连
开始玩了
这时候！
最后
学习活动一：用上动作连一连将玩的过
程写清楚，并正确使用标点符号。
学习活动二：用上“声音亮出来”，将
快乐心情表达出来。
一声令下“开始”，我就迅速转了三圈，转 得我是晕头转向，摇摇晃晃，像个醉汉似的朝目标 走去。来到黑板前，我立马站住，心想：不能慌， 刚才蒙眼前特意看过位置。于是，定了定神，头不 由自主地向前探了探，举起手里的“鼻子”，开始 左摸摸，右摸摸，怎么办？一片漆黑，什么也看不 见！只能碰运气了。很快，我锁定了位置，“不对， 不对，往左一点！”同桌已经忍不住在“咯咯咯” 地笑了。不好，要贴歪了，我心里不住地叫着，不 管了，贴！最后，我还是把鼻子贴在了人脸的外面， 引得大家哈哈大笑。

“贴鼻子”游戏片段
小明害羞地走了上去。一开始，老师先把红领巾叠成好 几层，把他的眼睛蒙住，然后让他站在原地转上10圈。转上 几圈后，小明已经有点晕乎乎的，晃来晃去，课堂上一片笑 声。10圈转完了，老师把假鼻子递给小明。这时候，只见他 拿着假鼻子东摸西摸，就是不敢贴，老师说：“快要倒计时 了，5——4——3——2——1！”小明听见倒计时，不知所措 地把假鼻子贴了上去。台下顿时一片笑声。最后，小明解开 红领巾，发现假鼻子贴到额头上去了，他也不好意思地笑了。
习作：那次玩得真高兴
你平时喜欢玩什么？ 你当时是怎么玩的？
插图上的孩子都在干什么？
课间和同学掰手腕。
节假日和爸爸妈妈一 起参观动物园，看考拉。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
周末和爷爷一起钓鱼。
节假日和小伙伴一 起去游乐园坐过山车。
这些你玩过吗？你平时喜欢 玩什么？有没有哪次让你玩得特 别开心，印象特别深刻？和同学 交流一下。
A．记事
B．写人
C．写景
D．状物
2．针对本次习作要求，下列说法不正确的一项是( C ) A．本次习作主要是写玩，而不是劳动或学习。 B．本次习作不一定是写玩游戏，也可以写逗小动 物，或者去某处游玩等。 C．本次习作必须是两人或两人以上一起玩，自己玩 不可以。 D．本次习作要突出玩给自己带来的快乐。
习作完成后自己大声读一读，首先看看 有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表 达出当时快乐的心情。
多读几遍，细心体会
互评分享
（1）和同学交流习作，看是否清楚完整 地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心 情，标点符号运用是否恰当。
（2）试着修改同学看不明白的地方，让 别人更明白。
根据同学的反馈， 自主修改习作。
四、习作指导。 1．题目：那次玩得真高兴 2．重点：要写出你当时快乐的心情。 3．方法：你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一

习作要求
习作主题：那次玩得真高兴 选择你印象深刻的一次玩的经历，写一 写这次玩的过程，并表达出当时快乐的心情， 正确使用标点符号。
学习任务二
回忆玩的过程，指导写作方法
回忆过程
闭上眼睛，把自己想写的玩耍过程像放电影一样 在脑海里回想一遍。
什么时候 在哪儿玩 和谁玩
玩什么
玩的细节
心情怎么样
回忆过程
学习任务五
修改习作，互评分享
修改点评
1.写好后自己读一读，检查标点是否正确，修改错别字。 2.小组内分享互评。 看看是否有错别字，语句是否通顺。 是否把玩的过程写清楚了。 是否表达出快乐的心情。 3.结合同学的建议修改习作。
分享文章
请小组派代表读给大家听，在全班分享你发呢，我应该坚持下去， 于是我又重新放起了风筝，在我的努力下，我的风筝重新又飞起 来了！
哎，快乐的时光总是过得很快。不知不觉中，又到了该回去 的时候了。真希望下次还能再来文峰广场放一次风筝啊！
将放风筝的 过程描绘得 非常细致， 突出了作者 当时的心情。
结尾点明了 自己对那次 活动的无限 留恋之情。
点评：本篇习作最大的特点就是重点突出，抓住了秋游活动中 最让自己难忘的情形——放风筝来进行细致描写，不仅让习作语句 生动有趣，同时还凸显了小作者“真高兴”的真实感受。与此同时， 习作结构简单明晰，让整篇习作显得非常有条理。
自主写作
选择你印象深刻的一次玩的经历， 写来来吧！要写清楚这次玩的过程， 并表达出当时快乐的心情，注意正确 使用标点符号。
在小组分享自己的快乐经历，其他同学认真倾听， 边听边想一想哪些地方说得不错，哪些地方需要改进。
方法指导
怎样才能把这次玩得高兴的过程写下来呢？
选好材料

自读自评
评价习作
习作完成后自己大声读一读，首先看看 有没有把玩的过程写清楚，再看看有没有表 达出当时快乐的心情。
多读几遍，细心体会
互评分享
（1）和同学交流习作，看是否清楚完整 地写出了玩的过程，是否表达出了高兴的心 情，标点符号运用是否恰当。
（2）试着修改同学看不明白的地方，让 别人更明白。
根据同学的反馈， 自主修改习作。
板书设计
口语交际：请教 说清楚 有礼貌 会追问
我知道了我知道了！谢谢 老师，老师再见！
向陌生人请教应该怎样称呼？向十 分熟悉的人请教又怎样称呼？
请教时别人不方便的话，知道寻 时机和耐心听都是有礼貌的体现。
请教他人时应注意的问题：
• 在别人方便的时候请教。 • 请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 • 不管别人是否能帮你解决问题，都要向
别人表示感谢。
②请对方自由表达听后的感受，比如 从哪里感受到了当时快乐的心情，还有哪 些地方不明白。
学生互评，修改习作。
③学生交换习作，在对方的习作中画 出好词好句，圈出错别字和使用错误的标 点符号。
④学生再次修改自己的习作。
板书设计
习作：那次玩得真高兴
回顾 选材 写事 修改
口语交际：请教
谈话导入
下午放学的时候，经常会 出现家长没有按时来接孩子的 情况，学校要求学生没有离校， 老师是不能先走的。现在向你 们请教，如何让家长按时来接 你们？
习作：那次玩 得真高兴
第1课时 第2课时
第1课时
激趣导入
你平时喜欢玩什么？ 你当时是怎么玩的？
插图上的孩子都在干什么？
课间和同学掰手腕。
节假日和爸爸妈妈一 起参观动物园，看考拉。
周末和爷爷一起钓鱼。