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数学狂人孙老师作文
今年暑假，我去拜访了小学生涯中一位对我影响最大的老师——孙老师。
他的家住在嘉园小区，房子挺新颖。
敲开大门，孙老师开了门，一见是我，迫不及待地就将我拉了进来。
我仔细打量这现在的孙老师，我的天！一年不见，他已经变了许多：肩膀仿佛更加宽阔了仿佛要挑起那数学极限的重担；身体更强壮了，仿佛要抵御奥数王国的冲击似的；总之，最惹人入目的要数他那双铜铃般的眼睛，折射出炯炯有神、灼灼逼人的目光。
即使这样，也掩盖不出他内心专有的执着与追求。
“是小初啊。
快进来，等你等到花都谢了！”孙老师说话一贯的滑稽幽默，可也随之透露出一股神圣而威严的气概。
说罢，他拉着我的手，来到了他的卧室—简直是一片狼藉：书桌不用说了，密密麻麻的摆满了演草纸和各种各样的奥数题；数以千计的的验算，废纸一团团，窗帘不知是几天前就忘了拉开，以至于屋内“不见天日”！“有点乱额，别见怪。
”我怎么会见怪！因为我在数学狂人孙老师这里，看到了一丝前所未有的精神！
带出他的卧室以后，孙老师领我到了客厅，他一屁股坐在沙发上继续对我说：“很多年以前，有人问过我‘为什么你如此地执着于数学？我告诉他，有时就像一个人似的，单独徘徊在无边无际的沙漠中，（我）拼命巴望着想法奔出去，奔出去，可是一点方向也没有，直到有一天，我看见了一片绿洲，这就是数学，它使我浑身充满了气力，重新充满自信，继续向前，永不退缩！最终我找着了方向，走出了沙漠。
这，就是数学的功绩啊！
时近晌午，是分别了的时候了，孙老师把我送到了楼下，又对我说了一句话，他说这话的时候，双目散发出无尽的光辉，又一次炯炯有神，是我至今无法忘记！
这句话便是：“不要忘记数学，不要忘记我这个数学狂人——孙！学！军！”。
难忘的孙老师五年的小学生活马上就要结束了，我的脑海里出现了曾经教过我的一个个可亲可敬的老师，他们教会我做人、做事的道理，让我养成好的学习习惯，我十分的感谢这些无私奉献的老师们。
但让我最难以忘怀的还是从一年级教到我们四年级的数学孙翠丽老师。
孙老师个子高高的，修长的腿细细的，长着美丽的瓜子脸。
一双又大又亮的眼睛微微的眨着，好像会说话似的，充满着智慧。
弯弯的柳叶眉轻轻的依附着眼睛，小巧玲珑的嘴巴里经常“口吐”莲花，说出的语言总能把人逗得哈哈大笑。
记得有一次上体育课时，淘气的李子萌同学不小心绊倒了我的朋友张可意。
她的膝盖磕破了，伤心地哭着，我和几个同学急忙把她送往医务室，并温柔地安慰她。
过了一会儿，李梓萌仿佛自己受了伤一样也大哭起来，(后来一问才得知，是张可意把李梓萌打哭了)也不知谁说，是我把李梓萌打哭了，几个男同学就开始嘲笑我，一起起哄：“呀，这婉儿大小姐，平时不是很受老师的宠爱、很听话的好学生吗!怎么也学起打人来了，真不像话!”听到这话，我非常生气，和他们争辩起来，但是大家都指责我，我的眼泪不由自主的就流了下来。
我们三个人哭得好像刹不住闸的洪水，同学们都围着我们。
班主任孙老师进了教室也不知道。
看到这么多同学围在一起，孙老师也被吸引了。
走近一看，三双哭红的小眼，一张张被泪水浸湿的纸巾，她幽默地说：“咦，这三小宝贝都怎么了，下这么大的雨!(流泪)这平时开朗乐观的小能豆婉儿怎么掉的金豆豆最多呀!”听了老师风趣的话语，同学们都哈哈大笑起来，我们三个也破涕为笑了。
正当我们笑作一团时，上课铃叮铃铃地敲响了。
六十八双眼睛才转向讲台。
孙老师依旧是满脸笑容：“好了，好了!我们不耽误课堂时间了，婉儿、李梓萌、张可意，你们回家后，各写一份检讨，把这件事发生的经过完整地写下来，下午交上来。
一定要坚强，别再掉金豆豆了啊!”说罢，同学们的思绪又回到了课堂那紧张而又快乐的氛围中。
回到家，妈妈做饭，我伏在桌子上，像写作文一样把这件事的来龙去脉一五一十地写了下来，但心里还是喊着冤，嘴里不停地嘟囔着，不服气。
我的孙老师_250字
在我的老师中，除过杜老师，我就最喜欢孙老师了。
孙老师是我们的数学老师，她对我们很严格，可是我知道，严是爱，松是害，不闻不问是不要。
我觉得她这样做是对的。
她平时不太爱发火，可是谁如果把她激火了，谁就要后果自负。
上次，赵可杰的家庭作业和学校作业都没完，这下老师可火了，她生气的对赵可杰说：“没完的作业写两遍，下课到我的办公室来一趟，我有话对你说。
”这下赵可杰完了。
她发火一个样，可是心情好了就是另一个样了。
这次我们全班同学的作业都完了，而且还做的很好，老师的脸上出现了两个基本点小酒窝，，她笑了，这一可她总是笑着讲的。
下可还和我们一起玩呢。
告诉你吧，孙老师知识很渊博呢，她还是三（2）班的班主任呢。
语文数学都很好。
怎么样，孙老师不错吧？。
【六年级】我最敬佩的人我的老师作文550字我最敬佩的人
我最敬佩的人是我的老师。
她教我们数学，她总是很耐心地讲解数学知识，让我们很容易地理解数学概念。
她总是一步步带着我们弄懂数学题目，让我们在学习数学的过程中感到轻松愉快，她用实际的例子让我们理解数学知识，也激发了我们对数学知识的兴趣，从而提高我们的学习成绩。
她还富有创造性，不断探索新的数学教学方法，以使我们更好地理解数学知识，让我们感受到数学学习的乐趣。
我尤其感激她对我未来的帮助。
她总是关心我们的未来，鼓励我们在学习上努力。
她总是鼓励我们要有自信，坚持自己的信念，用正确的方式看待人生中的各种问题和挑战，这样我们才能有自己想要的未来。
我很幸运能有这样一位红心的好老师，也很幸福自己是她的学生。
我希望自己能不断学习，努力塑造自己成为一个优秀且让别人感动的人，不辜负这样一个好老师的期望。
诲人不倦的孙老师孙老师是我认识的一位非常诲人不倦的老师。
他对教育事业充满热情，用心教学，深受学生们的爱戴。
孙老师是一位教育经验丰富的老师，已经在教育界工作了二十多年。
他不仅教书，还关心学生的全面发展。
每天上课前，他会认真准备教案，确保每一堂课都能够有效地传递知识。
他的讲解清晰明了，注重培养学生们的思考能力和实际操作能力。
他注重启发学生，让他们独立思考问题，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
除了课堂教学，孙老师还积极参与学生的课外活动。
他是学校的数学竞赛课题组成员，负责指导学生参与各种数学竞赛活动。
他耐心细致地讲解数学题目，帮助学生们掌握解题方法和技巧。
在他的悉心指导下，很多学生取得了优异的成绩，赢得了各种数学竞赛的奖项。
除了学业上的指导，孙老师还经常鼓励学生们积极参加体育锻炼和文艺活动，培养他们的兴趣爱好。
他自己也积极参与学校的羽毛球队和合唱团，成为学生们的楷模。
他告诉我们，坚持锻炼身体和培养艺术修养对于我们的身心健康都有很大的好处。
孙老师是我们班的班主任，他无微不至地照顾着我们的成长。
他经常与家长交流，做好家庭与学校之间的桥梁，解决我们的困难和问题。
他还在班会上和我们谈心，鼓励我们努力学习，树立正确的价值观。
他的言谈举止给了我们很大的启发，让我们明白只有努力学习，才能有更好的未来。
孙老师不仅在学校里教书育人，还积极参与社会公益活动。
他经常带领学生们到福利院、敬老院等地，开展志愿服务活动。
他告诉我们应该关心弱势群体，帮助他们度过困难。
他希望我们能够从小培养一颗善良的心，热爱生活，关心他人。
孙老师用他智慧的头脑和充满爱心的行动，影响了一代又一代的学生。
他诲人不倦，为人师表，被学生们亲切地称为“孙老师”。
他对教育事业的奉献精神和教书育人的热情，将永远铭刻在我们的心中。
我想对孙老师说一声：“谢谢您，孙老师！您的教诲将伴随我们一生。
”。
我的记忆里的孙老师
老师，但我印象最深的就是在幼儿园带了我四年，现在还在教我古筝的孙老师。
老师对我可好了，我就先来讲一讲她教我学古筝的事吧！从幼儿园中班，孙老师就开始教我学古筝。
那时，我只有四岁，老师教了半天，我还是似懂非懂的样子，但孙老师可有耐心呢！她仔细地教我，我有什么地方不懂的话，她就一遍又一遍地重复，每次都要等我懂了以后才会停。
她从没有因为我接受得慢而责怪我，每当我学会了一句的时候，她都会很高兴地发给我一个五角星作为奖励。
当我考级的时候，她还特别地帮我加课，她让我先弹一遍给她听，有不好的地方及时给我纠正，然后，再让我弹一遍，再指出需要改进的地方，这样反复指导，我自己都不耐烦了，不想再弹了，可孙老师还是微笑地鼓励我，给我加油，从不大声批评我。
在孙老师的指导下，我每次都顺利地通过了考级。
今年暑假，我对孙老师说：“我想轻松轻松，这个暑假不考级了”。
本以为老师还要劝我参加，可孙老师温和地说：“可以啊！考级并不重要。
祝你过个愉快的暑假！”
老师也很好，她没事的时候，会教我们折纸，教我们折了许多好好玩的东西呢！我们大家可喜欢了。
她会裁许多纸让我们折，并细心地一步一步教我们，教了很多种折法。
后来，我们参加了幼儿园的折纸比赛，在折纸比赛中得了第一名，我还多折了一个孔雀开屏呢！到现在我还保存着那次比赛的奖状。
每当看到奖状，我就又回忆起幼儿园快
乐的时光！
老师，在我的记忆里，她总是轻声慢语，微笑地看着我，从没有对我大声说过一句话，我真的很喜欢她，你们觉得她怎么样呢？。
我的数学老师——孙老师
我的数学老师——孙老师
厦门市槟榔小学三年（3）班王云淞
指导老师李瑞芬
老师是我们心中的“知识博士”，每个人心中都有自己崇拜的偶像，要说我这心中的偶像是谁，那我可以自豪地告诉你们那就是我的数学老师——孙老师。
笑话孙老师
孙老师上课讲得很生动，而且他在每一堂课必须给我们讲一到二个笑话。
哦，忘了，我还要和你们说一个孙老师的小秘密，这个秘密秘密武器就是趁我们上课不注意的时候，突然来个地雷爆炸（指的是转移我们的注意力给我们讲笑话），这样突如其来的爆炸差点把全班同学炸乱了，就像炒豆子一样呢！
生气的孙老师
“丁铃铃……”上课铃响了，孙老师板着铁青的脸走进教室把教科书和学生的作业本重重地往讲台桌上一摔，说：“这次作业有很多同学的要订正，念到名字的马上给我站起来！”老师这么狮了吼，把全班同学都震得大气不敢出，生怕撞上枪口呗！老师念完名字后那些同学只好乖乖地站起
来，接着就是一阵“河东狮吼”地教育了一翻才开始给我们上课，其实每个老师都是为了我们每个同学能认真地学习。
瞧，这就是我的偶像——孙老师，不赖吧！。
孙路弘老师介绍孙路弘先生营销、销售行为专家，职业讲师，现为美国培训与发展协会（ASTD）资深会员，美国科特勒营销集团中国区高级营销顾问，科特勒中国研究院研究员，美国领导力培训中心授证的高级讲师，是中国第一位合法使用中文传授该中心领导力课程的大陆讲师。
他接受过西方现代经济教育，获得澳大利亚格力菲斯大学信息系统硕士学位。
身为营销及销售行为专家，孙老师具备国内外实际的营销、销售经验，同时对国际化的营销、销售行为理论有着独到的研究和探索。
他专长在企业营销战略的制订与实施、营销规划、销售队伍的建立以及不同销售模式的实施。
培训培训师的课程是孙路弘老师的核心的品牌课程，他擅长企业大学的规划设计，培训师培养的全过程能力训练的设计及实施，数十家知名企业的内训师参加了孙老师的培训培训师的课程，并从中受益得到成长。
孙老师的《优势培训培训师》系列课程的学员评价平均分数都在99分以上。
自1998年回到中国，曾为数百家国内外企业提供过营销咨询以及企业内部培训，如：华润集团；创维集团；万科集团；奔驰中国；奥迪汽车；光大证券；里昂证券；宝钢国际；中国移动；江森蓄电池；约克空调；华为技术；阿里巴巴（中国）；诺基亚中国公司；汇源果汁他她饮品；喜力啤酒；克莱斯勒联合品牌；中国电信；艾默生网络能源；东方航空等，学员逾万人。
孙路弘先生从2000年开始与营销大师科特勒兄弟一起工作，深得科特勒先生的赏识。
他曾多次应邀代表科特勒营销集团以专家身份参加中央电视台《对话》《商界名家》《经济信息联播》《商道--对手》《绝对挑战》等节目。
2003年获得《销售与市场》杂志十佳作者称号！2002年获《中国经营报》“十佳企业培训师”称号2001年获“京萃十大优秀培训师”称号孙路弘著作介绍以出版时间为标准降序排列孙路弘音像制品介绍以出版时间为标准降序排列孙路弘译著介绍以出版时间为标准降序排列拾壹孙路弘老师发表的书评、推荐序等经济类文章（部分清单）拾贰、孙路弘老师在财经类杂志发表的专栏文章（部分节选）《销售与市场》《商学院》《21世纪商业评论》《首席财务官》《IT时代周刊》《职场》《英才》《成功营销》《新营销》《创维营销》孙路弘老师在央视等媒体活动掠影中央电视台CCTV 2商道对手栏目中央电视台CCTV 2对话栏目中央电视台CCTV 2对话栏目中央电视台CCTV 2生活商学院栏目生活商学院讲座嘉宾（连续四讲）中央电视台CCTV 12人物新周刊栏目衍生产品重新定位产品名称营销学中第一的概念诺基亚的成功案例国际机场的成功例子中央电视台CCTV 2绝对挑战栏目说话就是生产力14集讲座看电影学经商15集讲座北京电视台CCTV 12城市栏目说话就是生产力我愿做一盆冷水搜狐职场一言堂网络直播腾讯网网络直播孙路弘老师服务客户部分名单。
我们的孙老师作文我们的孙老师作文人们常说：“老师是太阳底下最光辉的职业。
是呀，老师是铺路石，老师是蜡烛，老师更是浩瀚的知识海洋中，指引我们前进的指路明灯。
”令我记忆犹新的是教我五年级时的孙老师。
孙老师，二十多岁，眉清目秀，浑身散发着蓬勃朝气，其实他在我们眼中就是一个比我们稍微大一些的阳光男孩。
至今，我都难忘他讲解数学题目时的绘声绘色。
记得有一次，孙老师给我们出了一道数学思考题，可全班同学一下子懵了，只见有的同学眉头紧锁，有的`同学在草稿纸上耐心地算着，有的同学正在和同桌热烈地讨论，我也不例外，正咬着笔杆冥思苦想着。
眨眼十分钟过去了，可教室里仍然弥漫着紧张的气氛，二十分钟过去了，仍然没有一个同学算出正确答案。
我埋着头，心里不禁七上八下，老师肯定要火冒三丈了，我们要吃不了兜着走了。
“大家抬起头来，不要一副打败仗的样子。
”孙老师的一句话打破了教室的沉寂。
“其实大家掉进了这条题目的陷阱中去了，看看黑板上的线段图，是不是有了正确答案呢？”在老师的一番提示下，我们终于恍然大悟，你们看，孙老师的是不是很不一般呢？不仅如此，孙老师还很幽默风趣呢？那天中午第一节数学课，我们刚睡完午觉，个个无精打采，孙老师站在讲台上，对我们说：“我们来个脑筋急转弯怎么样？”大家一下子来了兴致。
“傣族有个泼水节，在这一天男男女女都要走上街头，互相泼水，以示幸福。
忽然，人群中有人大喊：这是谁干的？”同学们一个个目瞪口呆，我心想：这么多人，谁知道是哪一个？这时，孙老师接着说：“是哪个混蛋没头脑，用开水泼我。
”说完，大家哈哈大笑，在笑声中我们的瞌睡虫，不禁被赶跑得无影无踪。
其实，我还是孙老师的fans呢！因为孙老师运动细胞非常好，篮球、足球、乒乓球样样精通，课余时间，还常常和我们过招呢！不过，我们至今都是孙老师的手下败将。
记我的老师：孙路弘，一个带我感受“真”数学的人（友情提示，此文属坑，急性子慎入。
但有个小惊喜在文末等着，等着您一笑。
当然，还有个小惊喜，我在开头就放：两张图，为你在6000字的文字中导航。
）一、我是幸运的人，总能遇到好老师我是个很幸运的人，在我的一生，哦不，在我的小半生中，遇到了很多好老师。
上小学时，与我相伴6年的班主任是个不走寻常路的好老师，她在上课时会带我们去菜场买菜、课余会举办洗衣服大赛、严冬时会把教室外走廊泼上水变溜冰场、特别是她竟然允许我们在课堂上一言不合就辩论；顺便，她还肤白、眼大、脸小、个高，绝对真女神......有朋友感叹我简直是上了歪国小学，可天知道，我所就读的不过是一所30年前的、中西部的、最普通的小学，它普通到几乎在区域排名中垫底......所以，我也一直很纳闷，我的母校是怎么混进这种好像是从新时空穿越来的女神老师的，并且她还刚好教了我，还一教六年！最终答案只能是——命好！命好，呵呵，我忍不住笑出声来。
是的，如果我没有遇到张伟老师，我可能是另一个人，另外一个比现在缺少点热情与自由感的人。
后来，我似乎一路命好，中学、大学时遇到了更多好老师。
他们不只教给我知识，更启发我以全新的方式看待世界。
如今，我已经毕业11年了，但我的好命似乎还在继续。
我在新的时代，在网络里、在手机里遇到了另一个好老师，孙路弘老师，他帮我以新的视角了解了数学，理解了教育。
我是个喜欢摊底牌的坦诚(幼稚)的人。
为什么在写孙老师之前要写我的小学老师呢？因为我想借此说一个我最近才绕过弯来的事：网络里的老师和现实中的老师是一样的啊，他们都给了我们知识，都启发我们以全新的方式感受世界，作为学生，我们对他们都难掩感激，他们是一样的啊。
时代往前走了，我们的想法也得往前走了。
孙老师就和我的其他老师一样，给了我太多启发。
二、孙路弘，带我感受“真”数学的老师孙老师带给我哪些启发呢。
篇幅所限，只说三点。
第一点，是慢。
1.学数学，要慢了解这个“慢启发”前，请您做好“慢”的准备，因为以下关于“慢”的启发，有前因，有后果，有成效，有延伸，很长......前因：快节奏学数学，学得很糟在我的词典里，一直以来，慢基本上就是个贬义词。
慢基本上就等于“不认真”或者“笨”。
可为什么？好犹豫要不要写得这么犀利——最近在和我先生讨论“慢启发”时，他分析说，我认为“慢”是贬义的根源在于，我的原生家庭是“劳力而不太劳心”的普通工人家庭，——您已秒懂？详细点说就是，我最亲爱的父母作为普通工人，并且是因时代而丧失足够教育机会的工人，他们的工作只是要求快与符合标准，而他们在尽心完成本职工作的过程中，塑造了与工作要求相符合的价值观，并通过无数的生活点滴把那价值观刻入我的头脑。
很刺耳，但有道理。
当然，在长长的岁月里，我也没有为自己找到重新认识“快与慢”的机会，我不只自己快快地学习，我还在辅导女儿的时候要求她快快地学习。
如：辅导她数学作业时，我看见她错就急，我看见她慢我更急，我曾经最常表达的一个意思就是“你怎么连这个都不会？快点儿啊!”——而比话语本身更糟糕的是我的配套语气，它含着惊讶与轻蔑。
真搞不懂以前的我是怎么想的？我觉得女儿应该是“文曲星”下凡，或者是“度娘”的转世灵童？再或者我觉得学习是一件很简单的事，不必花时间和心思？这些想法都是多么荒谬啊，可我当时就是以这样的荒谬要求孩子。
一厢情愿的荒谬执念不会有好结果，女儿学业表现一般，特别是数学；她不只成绩一般，并且，对数学已心生恐惧，即使她才上小学一年级。
我知道一定是哪里出了问题，大问题，所以我不停地换教育方法和学习方法，但每一种努力都失败，而失败的原因只可能是一个：我没找到解开困局的关键，它在我的大脑中是个盲点。
这个盲点就是“学习数学不能快”；我在跟随孙路弘老师学习“小升初数学.每日一题100天”的课程之后，很快看清了这个盲点。
等等，你女儿不是才一年级吗，你怎么开始学“小升初”的课？是的，我女儿才一年级，所以，这个课不是她学，是我学。
尽管我小学毕业时，数学成绩似乎是全年级第一，高考数学也过了重点线，并且我大学时高数似乎还考过全年级最高分98，但别人不知道，我还不知道吗？分数能代表什么，我的数学思维其渣无比。
所以，我决定从头学起，扎实地学起，然后以更扎实地思维影响女儿。
后果：学习“慢”及收获我曾走了很远的路，但终于还是走到了我想去的地方。
“小升初数学.每日一题100天”是视频课。
有句俗话叫“百闻不如一见”，那意思应该是距离拉近之后，我们可以通过表情、声音，通过更具体、更亲切的口语交流，获得百倍于远距离所了解到的信息。
在这个意义上，视频课确实有纸质书无法取代的启发意义。
而上视频课的第一天，孙老师就让我吃了一大惊，开了一大悟。
让我吃惊的事是：孙老师讲课很慢。
要知道，每天的视频课程不过5分钟，时间多短啊，要是换我讲课，我肯定会火急火燎地塞满每一秒。
可孙老师却十分慢，孙老师，十分慢。
慢的1.0版：读题慢首先，老师的整体状态很慢。
整个讲授过程，他始终不急不慌，十分从容，那状态好像不是在讲数学题，而是在闲庭信步；其次，老师读题很慢。
作为北师大数学系毕业生及中国第一个奥数班班主任，他读一道简单的小学题时竟然是慢慢地、逐字地、而非一目十行地，在重点部分他还会重音读，特别关键的部分还会折返念三遍，并且，在句与句之间，在句子读完后，还会有长长的停顿——停顿其实不过几秒钟，但在心急的人看来，几秒钟都是漫长。
这与我的预期完全相反。
数学好的人，必须是很聪明的人，聪明的人，不应该是很快吗？可怎么这么慢？但在我眼前的，肯定是一个聪明人啊，肯定是一个在数学上不知比我聪明多少倍的人啊，他的做法一定有其奥妙，我得琢磨，我得学。
于是，我学着孙老师的方法读了当天讲授的题目，——我现在把那读题方法比喻为“慢的五部曲”，即：逐字念，速度慢，重点部分更慢，关键部分折返念，念间与念后停顿——然后，我感受到了完全不同的世界：题目的所有信息，不再只停留在我眼里，它们进到了我的脑子里，并且，它们就像小人儿一样，在我预留的充足时间里，从容地在我脑中重新排列，并自然地向我昭示思路与答案。
——你不相信？那就亲身试试，试试“慢的五部曲”，看你是不是也看到了更清晰更深刻的世界。
当然，感受“慢的五部曲”时，也请体会一下慢和懒的区别，前者只是嘴慢手慢，大脑专注着呢。
上课第一天，我就有了关键性的收获。
并且，随着学习的深入，我的收获越来越厚实。
在接下来的几天里，我接触到了我37年来从没接触过的学习思想，丰富立体的“慢思想”，如：“学习数学，我们要比基础，不比小聪明”，“思路不能贪快跳跃，养成思维跳跃的习惯，面对复杂的问题会混乱”......如孙老师所言，中小学的基础就像大楼的根基，不注重基础的扎实，楼会塌地很快，塌得很惨。
哎，过往的我就是个建造“楼渣渣”的房地产商啊，不同的是，我建楼不是让别人住，而是让自己的思维居住。
重塑思维习惯吧，更慢一点重新看数学。
不要以为这就是孙老师给我的所有启示。
在开课的第3天，老师就又慢出了新花样。
慢的2.0版：讲语文，想心态从第3天开始，孙老师会在开始讲数学题之前先讲1—2分钟语文，是的，语文。
更具体地说，老师讲的是词汇，每天讲一个与当天知识紧密相关的核心词汇，并且，这个核心词汇不只启示当天的数学知识，还会启示一些比知识本身更重要东西，就是学习方法、思维习惯、做事心态。
举例说明。
第44天的主要内容是“四则混合运算”，老师讲的核心词汇是：“宁慢勿错”，这个词不只提示了“四则混合运算”的操作要点，更启示我们注意“宁与勿”是一个选择，启示我们去思考到底是要选着急忙慌的速度，还是选放长时间的线去钓知识的大鱼？——你的选择是什么？孙老师的这个动作，对我启发太大了。
学习远不只学知识，我们一定要示范、并启示孩子在更大的维度上思考学习方法、思维习惯、做事心态，后者才是真正决定他们的数学学习甚至整个人生状态的东西。
我现在还做不到像孙老师那样把数学、语文结合起来讲出花儿来，因为那太需要积累和酝酿，所以，在平时的生活中我不对孩子讲这些，我就是在吃饭的时候打开手机听孙老师讲，我也不要求孩子也听，可孩子嘛，都是“你听又不让她听”时候特别想听，哈哈，我就这样狡猾着诱导她听了不少。
孙老师都是大白话讲小道理，她听得懂，她一定有受益。
慢的3.0版：存疑开课后不久，课程群里掀起过一个小波澜。
波澜的起因是有孩子不理解一个问题，家长很急，事实上，家长也不太理解那个问题，所以和孩子一起着急；而且，急的还不是一两个家长。
这个时候，孙老师连发几条微信，给了所有的家长一个大震撼。
如下：看微信的时候，我觉得整个世界都静止了。
存疑，看上去是个很个性的观点，可它不过遵循着最质朴的道理，学习不是什么速成的事，不会了，坦然存疑，慢慢思考，这就是学习本来就该有的样子啊；可我们家长真不知被什么孽障迷了心，竟然常不允许孩子存疑，竟然总是希望他们必须回，立刻会。
这种霸道在摧毁自然而然的成长的同时，更让孩子感觉到恐惧。
而当小小的他们陷入恐惧时，还能用什么去思考？他们带着恐惧的努力其结果必然是挫败，而挫败久了，他们会误以为自己很笨，却不知道，那只是因为着急的爸妈让恐惧关上了他们思考的门。
我必须立即改变。
在此，我又狡猾了一把，我关于存疑的学习和反思，没有讲给孩子听，我讲给孩子爸听，讲孙老师说了什么；讲我们大人也有很多开始不会做、但想几天、想几年终于会做的事；讲孩子有题不会也太正常了，真的不用急，——所有这些，我都只讲给孩子爸听，因为我知道孩子的心理：孩子们在什么时候听得最用心啊？在你在和别人讲有关她的事时最用心啊，哈哈。
我就用这方式，更新了全家的认知，并在新的认知氛围里支持存疑。
慢的实践与成效在上课约十天后，我和女儿就开始了全新的数学学习模式，一个字概括，慢！做题时，我们弹着“慢的五部曲”；做题后，像讨论语文那样讨论对数学题目的理解；遇到大难题，我们还会放上3天——你知道不慌不忙地酝酿三天后做出大难题的她有多开心吗？看着她开心，我也很开心。
不只为她的笑容开心，更为她在重建的自信开心。
当然，我们有时还是会着急，急时怎么办？方法有二，第一：打开手机听听孙老师的声音，感受那从容的节奏，然后跟着他的步调再次进入“慢的五部曲”；第二：我就跟女儿说，你看孙老师数学都那么厉害了，做题时还不急呢，咱们小学生急什么，慢慢想，大不了想几天，正常。
“慢”的实践，很快就开出小花：能先说说我自己的小花吗？我以慢的状态，做出了我以前完全没思路的题。
就是下图这道，上学时参加大学生英语竞赛，遇到过类似的题，蒙；数年前，在某论坛看到某家长求助此原题，我也蒙；而现在在女儿的练习册上看到此题，我只慢慢地思考并与女儿讨论了不到2分钟就想出了答案，真开心——也真讽刺，2分钟就觉得慢啊，我以前面对数学是连2分钟的从容思考都做不到吗？从容。
