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中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。
如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。
而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。
从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。
当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。
这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。
三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。
以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。
如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。
面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。
为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。
在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。
通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。
二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。
通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。
让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。
尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。
同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。
例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。
三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。
例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。
为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。
在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。
四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。
初中体育教学之我见中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0244-011.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以”一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，培养健全的人格。
2.突出学生的个性发展，关注学生的主体性在体育教学过程中，教师应该提倡个性发展，要理解个性发展，更多地关注个性发展。
教师提倡个性发展是根据学生心理特征，发挥学生主体作用，尊重学生主体感受。
这就要求初中体育教师要认识到学生的个体差异，发掘学生个人潜力，充分运用科学、合理的教学方法，发掘客体的价值，充分理解教学目标，而不是教师利用教学平台进行自我展示。
教师应该激活学生的创造性思维，进行适当鼓励和评价，不断提升自己的综合素质，改进自己的教学方法，突出学生的主体地位，建立新型的师生关系，满足学生学习需求和好奇心，尽力促进学生个性发展，发挥他们的求索精神。
教师教学的指导思想要以学生为中心，根据学生心理素质、体育能力等进行合理安排教学内容，加强对学生锻炼方法的训练以及一些能力的培养。
3.学会改造、合理利用教材，提高练习的趣味性初中体育教师要根据学生兴趣爱好和教学经验选择适合初中生心理发展和身体条件的教材，让学生全心投入体育学习。
体育教师要提高体育活动的趣味性，就要针对教材的一些内容进行处理，通过改变一些运动形式提高学生的爱好和实战能力。
![中学体育教学之我见[论文]](https://uimg.taocdn.com/5d4508bb69dc5022aaea00cf.webp)
中学体育教学之我见初中阶段的学生身体正在发育，是一个增长知识、增长意志力的关键时期，在这段时间，他们的世界观也正在逐步地完善和形成。
而体育教学的特点能够提高学生的全面素质，对身体健康和心理健康有双重维护和保健作用。
因此，体育教学的合理化具有相当重要的意义。
九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。
这个任务责任重大，对于体育教师而言可谓任重道远，所以在体育教学中，教师要不断地创新，打破以往的陈旧的教学观念，兢兢业业，为祖国的教育事业做出努力。
中学体育室内活动心理健康皮埃尔?顾拜旦说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
”可见体育教育的重要，那么如何在实际教学中提高体育教学的质量呢？下面谈谈我的一些教学体会。
一、室内教学不可忽视一般来说，如果遇到刮风下雨等天气恶劣的情况，体育教师就让学生们在教室里自习。
所谓自习，其实学生们都在看一些课外书，或者在自由地攀谈中度过，实在是浪费了时间。
作为体育教师，不能因为天气的原因打乱了教学计划而浪费了时光。
室内教学同样不可忽视，可以作为室外活动的辅助。
我碰到这种情况一般作以下安排：1.调查学生们的体育特长和喜好。
如果某位同学有一些体育特长，可以因材施教，为祖国发现和培育体育健儿，退而求其次，也能提起学生们的兴趣，了解他们的爱好特点，对体育室外活动起到铺垫。
2.进行上一次课程的体育成绩评价在上一次体育学习活动中，哪一位同学成绩优秀，哪一位同学没有达标，不能上过课就算了，要利用风雨天气进行成绩评价。
让优秀者有自豪感，再接再厉；让成绩落后者有羞惭感，让他们奋起直追。
在整个评价的过程中，教师还要收集学生对学习的建议、引导学生纠正前段学习的不足，提出下段学习的希望和要求。
初中体育教学改革之我见摘要：体育教学改革的深入有赖于思想观念的更新。
我国体育教学改革过程中仍然存在一些问题，如：教学观念、内容、方法等方面，对此，提出了相应的解决对策。
研究认为为了促进中学体育教学改革的深入，必须重视和解决这些问题。
在现实初中体育考试制改革下，新教师如何适应新的教学改革，如何改变自已，对新教师提出了更大的要求。
作为新教师如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。
一、学校体育的现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到家长及学生的关注和重视。
但是。
由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
1、体育教育实际地位没有得到实际提高长期以来，由于受传统观念的影响，学校体育的实际地位仍然没有提高到应有的位置。
“重文轻体”的传统观念在某些领导的头脑中始终没有消除，他们不重视体育教学工作，对体育教师的工作成果不能给以正确的评价，调查表明77.80%的领导不能深入课堂听课。
另外，体育教师在不同程度上受到歧视，在福利待遇、评定职称、评优评先、奖金、分房等问题上不一视同仁的现象仍然存在，72.22%的体育教师认为学校不能把他们与其他教师同等对待。
这种做法严重伤害了体育教师的心灵，极大地挫伤了体育教师的工作积极性。
2、教学观念亟待转变体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于操作层面上外在课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。
其根本原因，就是许多中学体育教师教学观念没有根本转变。
为什么没有转变?并不是体育教师不想转变，不能转变。
原因可能有，一是现实社会中，在长期教育实践中忽视或轻视体育的行为、观念、思想没有得到根本转变；二是目前中小学体育教师的工作量太大，除常规的体育课堂教学外还有大量的课外工作，如早操、课间操、课外体育活动及学校运动队的训练等；三是缺少改革的理论导向和具体指导，同时上级教研部门给教师的教改指示大多是口号式指示，如“发展学生个性”、“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。
初中体育教学心得随笔体育课作为学生在学校中最为喜爱的一门课程之一，对于学生的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
作为一名初中体育教师，我在长期的教学实践中总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，我认为体育课要注重动静结合。
在教学中，我们不仅要注重动作的教授和练习，还要引导学生参与各种静态活动。
比如，可以通过引导学生进行伸展操、太极拳等静态体育活动，以提高学生的柔韧性和身体协调能力。
只有动静结合，才能全面锻炼学生的身体素质，并培养他们对体育活动的兴趣和热爱。
其次，要注重培养学生的团队合作精神。
在体育课上，我们可以通过各种团体游戏和集体项目，培养学生之间的团队意识和合作能力。
比如，可以组织学生进行篮球比赛、足球比赛等团体活动，让学生充分体会到团队合作的重要性。
只有团结合作，才能取得更好的成绩，也才能将体育运动中的乐趣和快乐与他人分享。
另外，要注重提高学生的体育技能。
作为体育教师，我们要善于采用科学的教学方法和有效的教学手段，提高学生的体育技能水平。
比如，在教授学生跳远时，可以采用分解教学法，将跳远动作分解成各个关键步骤，并请学生模仿和练习每个步骤，逐步提高他们的跳远能力。
只有学会科学的技术动作，学生才能在体育运动中更好地表现和发挥。
此外，体育课还应注重培养学生的身体素质。
身体素质是学生进行各种体育运动和活动的基础，它关系到学生的体力和耐力水平。
因此，我们在教学过程中，要注重培养学生的耐力、力量、速度、灵敏度等身体素质。
比如，可以组织学生进行长跑、游泳等有氧运动，提高他们的耐力水平；可以组织学生进行引体向上、俯卧撑等力量性训练，提高他们的力量水平。
最后，我认为体育课还应注重培养学生的体育文化意识。
体育文化是体育运动的灵魂，是体育运动的内涵和精神。
在教学中，我们要引导学生了解和了解体育运动的历史、概念、规则和价值，提高他们的体育文化素养。
比如，在教学篮球时，我们可以向学生介绍篮球的起源和发展，让学生了解篮球运动员的风采和篮球比赛的激烈程度。
刍议初中体育有效教学之我见初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。
以下是笔者基于多年的教学经验和借鉴他人的优秀教学成果，总结出来的几点提高初中体育教学有效性的建议。
一、正确认识和进行体育校本教研，提高体育教学科学性在现代体育教学中，大部分教师提起体育科研总认为是一项很高深的工作，进行体育教研是理论家的责任，自己需要负责的只是课堂教学，没有时间也没有必要去进行体育教研活动。
这直接导致教师备课、听课流于形式，课后校本教研活动不能有效开展，整体的教学研究氛围不浓。
实际上，教师通过有意识、有目的的教学活动，结合教学反思，适当的进行教学活动的调节，能够促进教学的有效性的提高。
从很大程度上来讲，体育教研不是浪费时间的无为工作，而是提升教师专业素质，优化课堂教学成效的一种有效途径。
在教学研究中，教师能及时发现教学中的不足和隐形的缺陷，经过反思、学习和借鉴，快速有效地调整教学策略，将体育教学引入科学轨道。
例如，学校教研组组织教师开展体育器械和场地使用情况的调研，教师从器械使用调研中发现了不少学生存在体育器材使用不当的情况，在教学中特意强调了正确的使用方法，培养了学生良好的体育锻炼习惯，同时提高了教学质量。
因此，学校和教师要密切配合，加强教师的教学反思活动和校本教研活动等，营造良好的校本教研氛围，提升体育教师的科研意识。
二、科学实施体育分项教学，促进交互教学的开展1．学生自由选择喜爱的体育项目，充分体现了以学生为中心的教学理念，而且极大地提高了学生教学参与的积极性，激发了学生对体育的浓厚兴趣，有利于体育个性的塑造。
学生积极主动的参与体育锻炼，促进了教学目标的高效实现，也为学生终身体育打好基础。
初中体育教学之我见体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。
因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。
所以,提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力解决的课题。
下面是笔者根据自己的教学经验,谈谈体育课的教学一、教师应该做好课前准备大多数人认为:上体育课很简单,用不着备课,上课时,教师安排学生运动就是了。
其实,这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识(主要是体育运动技术动作)和组织体能训练的课,它与其他科的课一样,每节课都有一定的教学内容和教学要求,要完成教学任务就一定要备好课,否则无法达到目的。
那么,怎样才算备好课呢?我认为备好课必须做到明确要求,熟悉教材内容。
教师要熟练掌握所教的技术动作,要熟知其动作要领;并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。
二、体育教师要关注学生的差异因为身体的原因,体育课上有的学生跑得没有别人快、跳得没有别人远、动作做得没有别人好看等等,这些最直观的差异在每节课上都会体现出来。
体育教师要做到根据学生的差异,有针对性地采用各种手段和方法,使不同层次的学生都主动参与学习。
我们在课堂中可以根据学生的水平进行分组练习,可以设置不同难度、目标的内容。
例如跳高的练习可以设置不同的高度,快速跑可以有不同的起跑点但终点相同,跨栏跑可以有不同的栏高进行跨栏练习等。
可以按性别分组,按体能分组,按兴趣分组,考核评价可以有不同的标准等等,体育教师着重关注学生的进步程度。
三、上课过程中要讲与练相结合课前应该做好准备活动,如果没有做好充分的准备活动就立即参加激烈的运动,不仅无法发挥最佳水平,还可能导致如肌肉撕裂和关节扭伤等意外事故。
这个就是我们在课堂常常遇到的某某学生跌倒了,某某学生扭伤脚了等等。
初中体育教学心得随笔初中体育教学是我作为体育教师的重要任务之一。
在教学过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得。
在这里，我想分享一些我个人的体育教学心得，希望能对其他人的教学工作有所帮助。
首先，我认为在初中体育教学中，鼓励学生参与是非常重要的。
体育教学的目的是培养学生的身体素质和运动技能，而参与是达到这些目的的关键之一。
因此，我在教学中会尽量为学生提供丰富多样的参与机会，例如组织各种体育活动、游戏和比赛，让学生在实践中提高自己的运动能力。
其次，关注学生的个体差异也是十分重要的。
每个学生的身体素质和运动技能都会有所不同，因此，在教学中我会根据学生的差异制定个性化的训练计划。
我会根据学生的实际情况，针对不同的能力水平制定不同的教学内容和方法，以保证每个学生都能够有所收获。
此外，激发学生兴趣也是促进学习的重要途径之一。
初中生处于青春期，他们对于体育运动有着浓厚的兴趣。
因此，在教学中我会尽量挖掘学生的潜力和兴趣，通过培养他们的兴趣来激发他们学习体育的热情。
我会灵活运用各种教学手段，例如讲解、示范、游戏等，以吸引学生的注意力，让他们主动地参与到体育活动中。
我还发现，在初中体育教学中，培养学生的协作能力也非常重要。
体育活动通常需要学生之间的团队合作和协作，因此，我会在教学中注重培养学生的协作能力。
我会组织一些小组活动，例如小组游戏和比赛，让学生在活动中学会合作、协调和沟通，培养他们的团队意识和合作精神。
此外，我还发现，在体育教学中，及时的反馈和评价也是非常重要的。
通过及时的反馈和评价，可以帮助学生了解自己的优劣势，进一步提高自己的能力。
因此，在教学中，我会及时地对学生的表现进行评价，并给予积极的鼓励和指导。
同时，我也会和学生进行个别沟通，了解他们的困难和问题，并根据需要提供针对性的帮助和指导，以帮助他们更好地进步。
在初中体育教学中，我还积累了一些教学技巧和方法。
例如，我会运用多媒体工具来丰富教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初中体育教学之我见摘要：随着素质教育的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，中小学体育教学面临着挑战和发展的机遇，如何正视体育教学中存在的问题及未来体育教学何处发展的问题迫在眉睫。
体育教学是实现学校体育目标的重要途径。
本文结合自己的调查重点分析了初中体育教学中存在的问题及解决策略。
关键词：体育教学；策略《全民健身计划纲要》是国家在本世纪末提出的一个战略决策、学校体育是实现终身体育目标的基础，中小学体育是全民健身运动的基石。
随着素质教育的全面实施和“健康第一”的指导思想的提出，体育教学面临机遇与挑战，如何正视体育教学存在的问题及体育教学未来发展的问题的迫在眉睫。
体育教学是实现学校体育目标的重要途径。
一、新时期初中体育教学中存在的问题1.领导没有足够的重视。
体育被列为考试科目以前，有许多学校的领导认为体育运动就是玩玩闹闹，精力和物力不愿意投资在体育上、体育意识非常淡薄，初一、初二还是大放手，只是到了初三下学期才狠抓一阵子，体育教师评优选模也被列出名单之外，学校体育运动开的很少，甚至几年都不开一次。
2.体育教师的态度不是非常认真。
因得不到学校领导足够的关注，导致体育教师上课没有足够的热情,往往是三心二意、得过且过，真的是当一天和尚撞一天钟。
天热不上、天冷也不上，更不用说刮风下雨。
一上体育课，一般是放养式，先有体育委员领着围绕操场跑两圈，然后篮球、排球一扔，就是一节体育课。
3.学校体育器材配置落后。
条件好点的农村中学还有几套合格的体育器材,条件差的学校就是上级配备什么，自己就进什么、安装什么。
一些学校干脆把上级分配的体育器械锁到仓库里，说是配备的，其实是上级部门硬压下来的。
二、解决这些问题的办法1.建议主管领导贯彻上级部门的有关体育运动的指示。
之所以造成有些学校的领导对体育运动不够重视，是因为体育运动在整个学校管理工作中的比例较小，虽然上级有文件，但是作为学校不提议，多数得不到贯彻。
我认为这时候体育教师应积极为自己,也为整个学校的发展提出合理的建议,力求得到学校领导，尤其是校长的支持，使学校在力所能及的情况下，对体育器材进行合理的配置，在荣誉方面，也要积极争取,给学校领导讲清楚体育运动在整个整个教学活动中的重要作用。
2024年初中体育教学心得体会范本一、引言体育教学是中小学教育中的重要组成部分，对学生的身心健康发展具有重要意义。
作为一名中学体育教师，我深切感受到体育教学的重要性和挑战，不断总结经验，不断探索创新，力求提升教学质量。
在2024年的初中体育教学中，我有着许多心得体会，现在将其中的一些经验分享出来。
二、适应个体差异，因材施教体育教学中，每个学生的体质和能力不同，需注重因材施教。
在教学中，我根据学生的个体差异，区别对待，制定个性化教学方案。
一方面，对于体育素质较高的学生，我为他们提供更高难度的训练项目，鼓励他们挑战自我，激发潜能。
另一方面，对于体育素质较低的学生，我采用渐进式教学方法，循序渐进地引导他们学习体育技能，提高身体素质。
因材施教能够充分激发学生的学习热情，使他们更快乐地参与体育活动。
三、注重兴趣培养，增强学生参与度体育教学的过程应充满乐趣，激发学生学习体育的兴趣是十分重要的。
在教学中，我注重培养学生的兴趣，使他们从内心产生对体育的喜爱。
我尝试着将体育项目与学生感兴趣的内容结合起来，比如将篮球运动与电子竞技结合，让学生体验到体育活动的乐趣。
同时，在教学过程中，我鼓励学生展示自己的特长，组织比赛、表演等活动，激发学生的参与度，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
四、德育导向，培养学生的品德素养体育教学不仅仅是培养学生的体质素质，更重要的是培养他们的品德素养。
在教学中，我注重德育导向，通过体育活动培养学生的纪律意识、合作精神和团队意识。
我鼓励学生互相帮助、关心他人，采用团体游戏、合作训练等方式培养学生的团队意识和协作能力。
同时，在比赛中注重公平竞争，引导学生遵守游戏规则，培养他们的纪律意识和公正心态。
五、创新教学方式，提升教学效果体育教学是一门实践性很强的学科，传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，难以实现循序渐进的教学目标。
因此，我积极探索创新的教学方式，提升教学效果。
比如，在教学中我尝试使用多媒体教学，通过播放优秀运动员的表现，激发学生的学习热情。
初中体育教学之我见
摘要：体育课程目的是全面贯彻国家教育方针，以培养人才为旨，培养学生的体育意识和体育能力。
体育教学应当从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难。
笔者根据体育学科的教学实际，探讨在新课程中体育教学的实践：以教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体发展；适当淡化体育的竞技成份，加强终身体育意识的培养。
并提出新课程从课前展示教学目标，让学生明确目标、激励学生达标。
关键词：体育新课改目标
一、新课改下体育教学理念的发展
1、突出以学生为主体的教学理念，以发展学生身体素质为中心。
传统体育教学把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，首先是健康概念的扩展，即从过去单纯生理健康而发展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。
增强体质是单纯的生物学改造，而健康第一的内涵远大于此，反映了教学理念的与时俱进精神。
在新课程下，我们不但要培养学生强壮的体魄，更要培养学生健康的心理，不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，勇于拼搏的精神和与人合作，团结协作的团队品质。
2、转变传统教学观念，以学生个体发展为突破口。
传统体育教学强调以教师为中心，师者发令，学者顺从，整齐划一，千篇一律。
这样导致的结果往往是极大地压制了学生的个性发展，使学生产生厌学的情绪。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位，真正体现“以生为本”的教学思想，注重学生发展的差异性、持续性。
初中学生由于身心发育、年龄、家庭遗传等的差异，学生个体身体素质差异很大，而传统体育强调统一。
统一的教材，统一的标准，统一的上课，造成对一部分学生身心的较大损害，而新课程则充分注意到学生身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
3、加强学生参加体育锻炼的兴趣，强化终身体育锻炼的目标。
传统体育比较强调技术教学，较多地选用竞技运动项目作为教学内容，按竞技运动技术的标准进行体育教学，这样做的最直接缺陷就是抹杀了学生的学习兴趣，较高地要求学生掌握技术，使课堂教学枯燥乏味，而无法体会运动本身所带来的乐趣，导致一部分学生厌恶体育运动，走出校门后，很少自觉进行体育锻炼，阻碍学生终身体育意识的培养。
而新课程则认为学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。
无论是
教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
当然毋庸置疑，运动技术是体育教学的一个重要组成部分，是课堂教学的核心。
新课程下应适当淡化，而非全盘否决，防止从一个极端走向另一个极端。
二、新课改下开展体育理论知识教学的方法
课堂教学是教师与学生互动的最主要的场所，是达成教学目标的主要途径。
新课程强调目标统领教材，根据课程特点构建了五个领域，三个层次的目标体系，确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
因此，课堂教学的开展应根据教学目标来组织进行。
由此可见，确立科学，合理的教学目标显得尤为重要，根据五个领域三个层次的目标制订学年教学目标，再按学年教学目标来制订年度目标，依次类推，最后到单元计划，课时计划的制订。
教学目标应注意设计的具体性，科学性和可测性，课堂教学应着重做好以下几点：
1、课前展示教学目标，让学生明确目标、激励学生达标。
教师应在每堂课的开始，用简明扼要的语言向学生介绍本课的目标，然后围绕目标展开师生互动的课堂教学。
2、精心设问，鼓励学生主动、探究，合作学习。
主动、探究、合作是新的学习方式的三大特征，也是新课程理念的核心体现，教师应针对不同的教学目标，教学内容精心设计好问题，让学生带着问题去主动探究、尝试。
问题的设计应考虑到学生的年龄特点，认
知水平，注意好难度，让学生以小组为单位，大胆探究尝试，在探究尝试的过程中培养学生的团队合作精神和创新能力。
3、尽量采用游戏、比赛、情景等教学方法，激发学生的运动兴趣，让学生体验到运动所带来的愉悦感，从而产生强大、持久的内驱力，培养学生的终身体育意识。
由于初中学生的年龄特点，兴奋占优势，兴奋抑制转换快，好奇心重，上进心强，故适度变换教学手段会取得比较好的课堂效果。
4、加强理论指导。
教师不但要让学生知其然，更要让学生知其所以然，必要的理论、体育常识的指导有利于学生更好地实践和锻炼，培养学生的自主学习精神，在学生探究尝试后，教师应及时指导、鼓励，对错误的结果加强分析指导，并尽可能地和理论知识相结合，让学生从感性认识上升到理论高度，然后再去实践提高。
5、逐步形成一定的教学模式。
作为一种教学模式，它蕴涵着一定的教学思想、内容和方法，有稳定而简明的教学结构理论框架和具体的教学活动程序和方式。
现阶段各种教学模式层出不穷，我们应大胆借鉴、创新和发展。
教师应在认真学习把握新课程标准、性质、理念的基础上，逐渐形成一定的教学模式和教学风格。
