北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿

轴对称再认识（一）的说课稿教学内容：小学数学北师大版五年级上册第二单元轴对称和平移的第一课时：轴对称再认识（一）。

教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这类图形。

通过轴对称图形的学习，同学们既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高欣赏能力与空间想象能力。

之前在三年级下册学生已经初步认识了轴对称图形，本节课将继续探讨有关轴对称的知识，判断一个图形是否是轴对称图形，并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。

教学时，多给学生展示有关轴对称的图片，使学生从中充分感受对称的意义和对称图形的美。

组织“折一折，辩一辩、画一画”等活动，增强学生对轴对称图形特征的认识与体验。

根据课程标准要求，结合教材以及学生的年龄特点，我确定以下教学目标：知识与技能：认识轴对称图形的基本特征，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法：经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

情感态度与价值观：积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

为了使学生能比较顺利的达到教学目标的要求，我确定了本课的重难点是：教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。

教学难点：能画出轴对称图形的对称轴。

说教具学具：根据本节课的教学设计，我准备了以下教具和学具，教具有多媒体课件，学具是有关图形的纸片。

说教学方法：《数学课程标准》中指出：学生学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要方式。

因此在本节课我主要采用教法有启发式教学法、情境教学法、活动教学法，引导学生利用动手实践、自主思索、合作交流等学法组织学生开展探索性的学习活动，从而体现归纳、推理的能力、让大家各种感官都能够参与到课堂中去，提升对知识的理解和掌握，厚积而薄发。

在做了一系列的准备工作之后，本着以人为本的教学理念，我设计了以下几个教学过程：分别是情景导入体验对称、探究新知理解对称、巩固练习应用对称和反馈总结提升对称四个环节。

《轴对称再认识（一）》说课稿说课内容：《轴对称再认识（一）》这一课是北师大版小学五年级数学上册第二单元第21~22页的内容。

说教材分析：“轴对称再认识（一）”是本册第二单元轴对称和平移的第一节课，本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，教科书首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

围绕主情境，设计了以下问题：第一个问题判断哪些图形是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化轴对称图形的特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对轴对称，加深学生对对称轴概念的理解。

说教学目标：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

能正确判断一个图形是否是轴对称图形。

2、能在操纵过程中通过折一折，画一画，找到轴对称图形的对称轴。

说教学重点难点：重点：经历探索过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。

难点：能正确的表示出轴对称图形的对称轴。

说教法学法：本节课我采用的教学方法主要以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望，然后引导发现法，以教促学法，本节课学生的学法应是自主探索与合作交流。

本节课我将使用多媒体课件辅助教学。

说教学流程：一、导入新课播放剪纸艺术视频，学生欣赏，课件（第1—4张），学生欣赏后提问：我们的民间艺术家用自己灵巧的双手剪出一幅幅优美的图案，他们都有一个共同的特点，你知道是什么吗？（生回答）1、怎样来判断一个图形是不是轴对称图形呢？2、这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。

（出示课件第5张，）师板书课题3、出示学习目标（第6张）二、探究新知出示课件71、自学提示：请同学们自学课本21页内容，小组合作完成下面三个问题。

（1）把附页1中的图形剪下来，将这些图形沿着某一条直线对折，如果对折后折痕两侧完全重合就是轴对称图形。

通过对折发现：轴对称图形有（）（2）图3，图6是轴对称图形吗？为什么？（3）你发现轴对称图形有什么特征？2、学生讨论后汇报A、课件出示教材第21页中平面图形。

轴对称再认识(一)一、教材分析北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。

该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。

“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。

本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。

学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。

教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。

由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。

让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。

接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础教学目标：1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。

3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。

教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。

教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。

二、学情分析五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。

三、教法分析新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。

标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。

课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力四、学法分析在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。

北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》（第一课时、第二课时）说课稿一. 教材分析《轴对称再认识》是北师大版五年级上册数学的一节重要内容。

这节课的主要内容是让学生进一步理解轴对称的概念，并能运用轴对称的知识解决一些实际问题。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索轴对称的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的基本概念，他们对轴对称有了初步的认识。

但是，对于轴对称的性质和运用，他们可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探索轴对称的性质，并运用轴对称的知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质，并能够运用轴对称的知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，获得成功，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。

2.教学难点：学生能够运用轴对称的知识解决一些实际问题。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将以学生为主体，采用启发式教学法、讨论式教学法和操作式教学法。

同时，我将会运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握轴对称的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些轴对称的图片，如剪纸、蝴蝶等，引导学生回顾轴对称的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.探究轴对称的性质：学生分组进行观察和操作，探索轴对称的性质。

教师引导学生总结轴对称的性质，并引导学生运用性质解决问题。

3.应用轴对称的知识：学生分组讨论，运用轴对称的知识解决一些实际问题。

教师引导学生总结解决问题的方法，并给予反馈和指导。

4.巩固练习：学生独立完成一些轴对称的练习题，巩固所学知识。

《轴对称再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版教案：《轴对称再认识（一）》五年级上册数学北师大版教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涵盖第三章“轴对称”的第一个课时。

本节课的重点是让学生理解轴对称的概念，学会寻找生活中的轴对称现象，并能够画出简单的轴对称图形。

具体内容包括：1. 轴对称的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

2. 轴对称的性质：轴对称图形的对称轴上的任意一点到图形两端点的距离相等。

3. 生活中的轴对称现象：寻找并认识生活中的轴对称现象，如剪纸、衣服、建筑等。

教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解轴对称的概念，掌握轴对称的性质。

2. 能够寻找生活中的轴对称现象，并能够画出简单的轴对称图形。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

教学难点与重点重点：轴对称的概念和性质。

难点：寻找生活中的轴对称现象，画出简单的轴对称图形。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、剪刀、纸张。

学具：剪刀、纸张、直尺、圆规。

教学过程一、情境引入（5分钟）1. 向学生展示一些剪纸作品，让学生观察并说出它们的特点。

2. 引导学生发现这些剪纸作品都是沿着某条直线对折后两部分完全重合的，这条直线就是对称轴。

二、知识讲解（10分钟）1. 讲解轴对称的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。

2. 讲解轴对称的性质：轴对称图形的对称轴上的任意一点到图形两端点的距离相等。

3. 让学生举例说明生活中的轴对称现象，如衣服、建筑等。

三、动手实践（10分钟）1. 让学生用剪刀和纸张制作一个轴对称图形，并找出它的对称轴。

2. 让学生观察自己的衣服，找出衣服上的轴对称现象。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在纸上画出一个轴对称图形，并找出它的对称轴。

2. 让学生解释为什么轴对称图形的对称轴上的任意一点到图形两端点的距离相等。

五年级上册数学说课稿-2.1轴对称再认识（一）|北师大版一、教材解读本课根据《北师大版》五年级数学上册第三章“图形的认识与运用”中的2.1内容设计，主要包括轴对称的概念、性质及运用等方面的内容。

在课本中，轴对称的定义是：“如果有一条直线，把一张图形沿着它折叠后能使两部分重合，那么这条直线就是这张图形的对称轴，这个图形就是以这条对称轴进行轴对称的图形。

” 通过这个定义，学生们能够初步了解什么是轴对称、怎么去找对称轴。

二、教学目标1.能够掌握轴对称的基本概念及性质。

2.能够运用轴对称的方法去进行简单的图形变换。

3.能够利用轴对称的思想去发现并解决生活中的问题。

三、教学内容1.通过对轴对称的性质进行学习，掌握轴对称变换的方法，以及轴对称的性质和规律。

2.运用轴对称的方法进行图形变换，包括单纯的轴对称和复杂的组合轴对称。

3.通过实例分析，启发学生发现轴对称变换在生活中的应用。

四、教学过程1. 导入环节引导学生完成以下练习：在课桌上放置一个图形，并让学生找图形对称的轴。

2. 知识讲解1.通过实例演示轴对称的概念、性质以及寻找对称轴的方法，进行知识的讲解。

2.探讨轴对称的具体操作，包括轴对称变换的方法、复合轴对称变换等。

3. 练习巩固1.提供图形供学生进行轴对称变换练习，检验学生的对轴对称的掌握情况，并鼓励学生运用所学知识尝试其他复杂的变换。

2.设计课堂练习，让学生在模拟真实的情景中去运用轴对称的方法，提高学生的运用能力和解决问题的能力。

4. 拓展应用通过讲述一些与生活相关的例子，如衣裤的对称、生活间的布置等，引导学生发散思维，利用所学知识去解决实际问题。

五、教学效果评估1.设计相关的课堂测试，检验学生对轴对称的理解程度和运用能力。

2.在问题解决活动中评估学生的学习效果，体现在他们是否能把轴对称的知识灵活应用到实际问题中。

3.定期进行小测验，及时发现并解决学生的问题。

六、教学思考1.在教学过程中，应该注重学生的实际应用能力，引导学生灵活运用所学知识去解决问题，并提高解决问题的方法和思考能力。

北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。

教材通过引入生活中的实例，让学生进一步理解和掌握轴对称的性质，提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。

教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。

但是，学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生活中的实例，让学生更好地理解和运用轴对称的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高小组合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

四. 说教学重难点1.重点：进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。

2.难点：运用轴对称的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称实例，引导学生回顾轴对称的概念和性质，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：引导学生观察和分析实例，发现轴对称的性质，进一步理解轴对称的概念。

3.小组合作：让学生分组讨论，运用轴对称的知识解决实际问题，培养学生的动手操作和小组合作能力。

4.总结提升：引导学生总结轴对称的性质，明确轴对称在实际生活中的应用。

5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称解决实际问题的能力。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称的性质和应用。

《轴对称再认识（一）》说课稿轴对称再认识（一）是北师大版五年级数学上册第二单元第一课时的内容。

学生第一次接触轴对称是在三年级下学期第二单元《图形的运动》，这次是在学生直观认识轴对称的基础上过渡到平面图形。

这样的课很纠结，浅了是复习课，深了学生不能接受，所以我这节课我上得很纠结也上得很尴尬。

本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，课本首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主题情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

围绕主情境，设计了三个问题。

第一个问题判断哪些是轴对称图形；第二个问题讨论平行四边形是否为轴对称图形，强化对称轴图形特征的认识；第三个问题寻找轴对称图形的对称轴，加深学生对对称轴概念的理解。

在教学时我主要还是通过让学生在折中去认知、理解、强化轴对称图形，意图是让学生在折中感知平面图形的轴对称问题，从而过渡到空间思维。

本节课的教学目标有三点：1、在观察、操作等活动中，进一步认识轴对称图形及其对称轴。

2、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

3、培养学生认真观察的良好学习习惯,在主动参与画图形的活动中，感受图形的对称美。

教学重点是进一步认识轴对称图形。

教学难点是会在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

教学过程分析根据新的教学理念和学生的认知特征，我设计了四个环节进行：一是游戏激趣，导入新课，二是动手操作，概念强化。

三是归纳总结，巩固练习。

四是拓展应用，能力提升。

现在说第一环节创设情景，激发兴趣。

在导入部分，我采用的是猜图游戏，主要是复习巩固轴对称图形的特征，从而导入今天的课堂教学。

第二个环节是动手操作，概念强化。

出示“平面图形”，先让学生判断哪些是轴对称图形，然后用对折的方法去验证自己的判断，意图是培养学生的空间思维，在判断与验证中出现了平行四边形是否是轴对称图形的分歧，针对这一问题让学生再次对折、讨论，让学生真正理解轴对称图形的特征，明白如何判断一个图形是否为轴对称图形。

轴对称再认识(一)说课稿一、说教材本文《轴对称再认识（一）》在数学课程中扮演着重要的角色。

它是学生在学习了基本的几何图形和对称概念后，对轴对称知识的一次深入探索。

本课内容不仅巩固了轴对称的基本概念，还通过丰富的实例和练习，提升了学生对轴对称图形的理解和应用能力。

（1）作用与地位轴对称是几何学中的基础概念之一，它在整个数学学习过程中具有承前启后的作用。

《轴对称再认识（一）》作为轴对称知识模块的重要组成部分，旨在帮助学生巩固已学知识，并为后续学习平面几何、立体几何等更复杂几何概念打下坚实基础。

（2）主要内容本课主要内容包括：- 轴对称的定义及其性质；- 轴对称图形的识别与绘制；- 轴对称在实际问题中的应用。

（3）与其他知识的联系轴对称知识与日常生活密切相关，如建筑、艺术、设计等领域。

此外，轴对称在数学内部的联系也非常紧密，如与中心对称、旋转对称等概念的联系，以及与代数中的对称性问题的联系。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识与技能- 理解并掌握轴对称的定义及其性质；- 能够识别和绘制常见的轴对称图形；- 了解轴对称在实际问题中的应用。

（2）过程与方法- 通过观察、思考、讨论等途径，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力；- 培养学生运用轴对称知识解决实际问题的能力。

（3）情感态度与价值观- 培养学生对轴对称美的感知，提高审美情趣；- 增强学生对数学学科的兴趣，激发学习热情。

三、说教学重难点（1）重点- 轴对称的定义及其性质；- 轴对称图形的识别与绘制；- 轴对称在实际问题中的应用。

（2）难点- 轴对称性质的理解与应用；- 轴对称图形的绘制；- 解决与轴对称相关的实际问题。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。

四、说教法在教学《轴对称再认识（一）》这一课时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并突出与其他教学方法的差异。