统编人教部编版七年级下册道德与法治第6课第1课时教案

第三单元 在集体中成长

对初中生而言,日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”,集体生活是学生社会性发展的重要园地,社会性发展与个性发展又是相辅相成的。

本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育,重视和培养学生的责任担当,同时重视集体中的民主与自治,发掘集体对个人成长的价值,强调集体对个性的丰富与完善,引导学生学会过集体生活,使集体主义教育向体现社会主义核心价值观新要求的方向拓展。

集体也需要不断发展,集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强调集体对个体成长的价值的同时,还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关,集体的进步也体现着个体的锻炼和成长。

第六课 “我”和“我们”

本课分析

第六课《“我”和“我们”》由引言和两个框题内容构成。第一框题“集体生活邀请我”,本框题围绕集体的温暖和集体的力量这两个角度充分阐释了集体存在的价值和意义,激发学生对集体生活的渴望和归属感,引导学生更好地投入到集体生活中去;第二框题“集体生活成就我”,本框题围绕在集体中涵养品格和在集体中发展个性这两个角度,分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用,帮助学生认识到积极投入集体生活能有利于培养自己的责任感和人际交往能力,从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人,做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标;引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我,在集体生活中包容他人的不同,学习他人的优点,进而发展自己的个性;积极参与集体的共同生活,把握机遇,自主发展,不断完善自己的个性。

学情分析

初中生有了强烈的自我意识和个性化需求,集体生活给他们提供了广阔的平台。学会在集体中与他人合作,寻找自己在集体中的位置,有助于初中生感受到归属感,找到个人成长的力量之源,为未来的社会化发展奠定基础。同时,初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突会给他们带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要,是初中生成长必不可少的。

第1课时 集体生活邀请我

教学目标

(一)确立依据

●核心素养

社会责任:热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责。

●课标依据 依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作”。

(二)具体目标

1.情感、态度、价值观

通过分享彼此关于集体生活的感受、对课堂活动的参与以及对情境素材的阅读领悟,感受集体带给自己的温暖和力量,体会集体中的安全感、归属感和荣誉感,增强自己的集体认同感,积极融入集体生活。

2.过程与方法

通过课堂活动的参与和对自己参与集体生活经历的分析,能够积极学习过集体生活,提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。

3.知识与能力

能够清晰地阐述集体的含义;能用自己的语言解释集体的联结度、安全感、归属感、荣誉感等概念的内涵;能熟练说出集体对于个人成长的重要作用。

(三)重难点

重点:掌握集体的概念内涵,体会集体的归属感和荣誉感、集体力量的来源以及集体力量的影响。

难点:体会集体的力量可能影响甚至改变一个人。

教学策略

为了符合七年级学生的特点,同时也为了避免空洞教学,在教法上采用以学生“学”为主,老师组织和帮助为辅的体验式教学模式。通过情感体验式、讨论探究式等教学方法,通过教师创设情境、再现情境、扩展情境,让学生参与活动,在活动中认识自我、调试自我、展示自我。目的是把学生学习的基本自由还给学生,解放他们的头脑,使他们能想;解放他们的双手,使他们能做;解放他们的眼睛,使他们能看;解放他们的嘴,使他们能说,让学生在活动中得到知识。

本课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法等方法,让学生了解集体,激发学生对集体生活的渴望,引导学生更好地投入到集体生活中去。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课导入 播放歌曲:《众人划桨开大船》。

多媒体展示歌词:

一支竹篙耶,难渡汪洋海

众人划桨哟,开动大帆船

一棵小树耶,弱不禁风雨

百里森林哟,并肩耐岁寒,耐岁寒

一加十,十加百,百加千千万

你加我,我加你,大家心相连

同舟嘛共济海让路,号子嘛一喊浪靠边

百舸嘛争流千帆尽,波涛在后岸在前

一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团 学生欣赏歌曲,思考教师提出的问题。 通过歌曲,调动学生的积极性,激发学生学习的欲望,让学生初步感受集体的力量,进入本框题的学习。 一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天

一加十,十加百,百加千千万

你加我,我加你,大家心相连

问题:歌曲给我们什么启示?

启示我们集体的力量是强大的。同学们,从我们开始校园生活的时候,我们就已离不开集体。那么在我们这个班集体中你感受到集体的温暖了吗?集体力量有什么作用呢?就让我们带着这些问题一起走入今天的学习。(板书课题)

新课讲授

探究新知 一、集体的温暖

【活动一】运用你的经验,说说我的集体生活(见教材P52)(图可见多媒体,多媒体展示活动要求)

(1)在你的生活经历中,有过哪些让你印象深刻的集体?

提示:开心、温暖、快乐……

(2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。

提示:安全感、自豪感、归属感、集体荣誉感……

教师通过学生的讨论,引出集体,那么什么是集体?

学生结合生活经历,完成活动。

学生观察图片,认真思考问题,踊跃举手发言。

通过活动,唤起学生在集体生活中的真实体验和感受。

续 表

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课讲授

探究新知 多媒体展示:

学生认真观察所示图片,阅读教材了

【教师总结】集体是人们联合起来的有组织的整体。

【相关链接】(阅读课本P53的相关阅读)

集体的联结度通常与以下因素密切相关:成员间相互关联的程度,集体对成员的重要性,成员间相互交流的频率,成员对共同目标的认识程度,成员间的默契程度,集体存在的时间长短。通常情况下以上因素赋值越大,集体的联结度越高。

问题:

集体的联结程度通常情况与哪些因素有关?从中得到什么启示?

【答案】集体的联结程度通常情况与下列因素有关:

(1)成员间相互关联的程度。

(2)集体对成员的重要性。

(3)成员间相互交流的频率。

(4)成员对共同目标的共识程度。

(5)成员间的默契程度。

(6)集体存在的时间长短。

启示:一般来说,集体的联结度越高,个体感知到的集体的温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

【活动二】探究与分享(见教材P53)

情境一:如果下雨忘记带雨具,不用担心,学校为我们准备了“爱心雨披”。

情境二:我生病了,在家休息。同学打来电话问候,并为我辅导当天的功课。

这些情景让你感受到什么?

提示:感受到集体的温暖。 解什么是集体。

学生阅读“相关链接”,解决问题。

学生认真听讲,阅读所示材料,积极思考教师提出的问题,踊

在认知集体和集体的联结度这两个概念的基础上,引导学生认识到每个人都有过集体生活的情感需要,懂得个人可以在集体中获得安全感和归属感,同时传递关爱和温暖,感受集体荣誉感,并通过材料和设疑帮助学生进一步感悟。 跃举手回答。

续

表

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课讲授

探究新知 【教师总结】在集体中,我们希望被认可和接纳,得到尊重和理解,获得安全感和归属感。作为集体的一员,我们也散发着自己的光和热,彼此传递关爱和温暖。

【活动三】探究与分享:集体荣誉我知晓(教材P54)

请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉,并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。

【教师总结】

(1)当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们可以体验到集体荣誉感。

(2)这种荣誉感令我们骄傲、自豪,给我们温暖和力量,激励我们不断前进。

(3)集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。

【相关链接】(阅读教材P55的相关阅读)

在集体生活中,我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系,体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时,我们会产生欣慰、光荣、自豪之感;当集体受到批评、惩罚时,我们会产生不安、羞愧自责之感,这就是集体荣誉感。

讨论:你知道最伟大的集体荣誉感是什么吗?

天下兴亡,匹夫有责。

二、集体的力量

【活动四】欣赏漫画(多媒体展示活动内容)

思考:(1)这一车货物能被它们拉走吗?

提示:不能。因为它们目标都不一致,没有团结协作,相互配合,最终将徒劳无功。

集体的力量=“1+1+1+1+1+1+……”?

【教师小结】集体并不是成员简单相加,而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。

【活动五】水滴和大海(多媒体展示活动内容)

一滴水珠总想跃出大海,到外面去看看整个世界。同伴劝阻它,它不听;鱼儿劝阻它,它也不听。一天,当海上起风时,它瞅准机会,猛

学生认真听讲,阅读相关材料,积极思考教师提出的问题,踊跃举手回答。