统编人教部编版七年级下册道德与法治第2课第1课时教案

第二课 青春的心弦

本课分析

第二课《青春的心弦》由引言和两个框题内容构成。第一框题“男生女生”,主要帮助学生认识男生女生的性别角色,了解男生女生的生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势;第二框题“青春萌动”,帮助学生正确认识青春期的心理萌动,正确认识异性相处,学会处理异性情感。

学情分析

异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往,是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长,还包括身体的发育、心理的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往,是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明,异性同学之间的正常交往具有激励作用,有利于学习进步,增强进取意识,激发和增强愉悦情绪,激励并强化良好行为,促进个性全面、健康发展。当然,异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为,妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣,开始关注异性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远或排斥;又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”,实际上是带有很大好奇心和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说,他们对什么是真正的爱情,以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少,在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊,对促进他们的成长具有重要意义。

第1课时 男生女生

教学目标

(一)确立依据

●核心素养

社会责任:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责等。

健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。

●课标依据

1.《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。”

2.本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是:“了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”

(二)具体目标

1.情感、态度、价值观 通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征,能够从性别差异的角度认识、化解矛盾,学习与异性和谐相处。

2.过程与方法

利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。

3.知识与能力

认识到男生女生生理特征及性别角色的差异;了解男生女生各自的优势及双方的互补性。

(三)重难点

重点:男生女生各自的性别特点。

难点:男生女生的优势互补。

教学策略

本课时教学通过一首罗大佑的《童年》导入学习,在引导学生们感悟童年乐趣的同时,回忆男生、女生的交往。第一目主要通过情感体验、集体讨论等帮助学生了解男生女生的性别差异,引导学生平静而欣然地接受生理性别特征,正确对待性别角色,不要过于受性别刻板印象的影响。第二目通过“阅读感悟”和“探究与分享”活动,帮助学生懂得男生女生各自拥有性别优势,要学会欣赏对方的优势,做到优势互补,不断完善自我,促进共同进步。

一、导入新课

(多媒体播放)

罗大佑《童年》

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老师的粉笔

还在拼命叽叽喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

……

想一想:听歌曲让你想到了什么?

提示:朝气、热情、对未来的渴望,童年趣事。

【教师总结】我每次听到这首歌曲心中不禁生出万千感慨:在渴望长大中,无忧的童年渐渐远去,多彩的青春悄然降临,稚气未脱的我们渐渐拥有了属于自己的“成熟与长大的脸”。就像花儿,我们沐浴着青春的朝阳,和着友谊的雨露静静绽放。这如花般灿烂的岁月,给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜,也带来了焦躁和烦恼。

我们一同探讨成长中的话题——男生女生。

二、新课讲授

(一)他和她

(多媒体显示)

欣赏一首小诗——《男孩、女孩》 男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒,

女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;

男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,

女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;

男孩爱穿一身牛仔外出兜风,

女孩爱撑一把花伞雨中散步;

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,

女孩小心翼翼把错题订正;

男孩爱骑快车满街穿梭显威风,

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

【活动一】心目中的男生女生

(多媒体展示活动要求)

活动要求:学生按照性别分成两组,说出你最欣赏的异性同学的性格、态度、举止、相貌。

讨论:男生与女生的性别差异有哪些?

提示:随着年龄的增长,到了青春期,男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面,越来越多地表现出各自的特点。

分析:如何正确认识男生女生的性别差异?

提示:男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化,我们应平静而欣然地接受。

【教师总结】对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。同时我们要克服性别刻板印象的影响,因为在某种程度上性别刻板印象影响我们自身潜能的发挥。

(二)优势互补

【活动二】男生PK女生

(多媒体显示活动要求)

说一说:男生女生的优势。

提示:男生思维活跃、活泼好动,像太阳;女生文静秀气、温柔体贴,如月亮。

【教师总结】我们看到,不论男生、女生都各有很多优势。男生决策果断、富有冒险精神;女生温文尔雅、善于理解体谅他人。

【活动三】请你分配

(多媒体显示活动要求)

活动要求:新学期开学,我们班要完成搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁等任务。

问题:你会让男女生各承担什么任务?你这样安排的理由是什么?

提示:男生承担的任务:搬运新书、挂窗帘、搬课桌、擦玻璃、擦墙壁。理由:男生有力量、大胆等。

女生承担的任务:分发课本、收费、打扫卫生区的落叶,扫地。理由:女生细心、爱干净等。

男女合作的任务:拖地。

讨论:如何正确认识男女生的性别优势? 提示:男生女生拥有各自的性别优势。我们不仅要认识自己的优势,而且要发现对方的优势,相互取长补短,让自己变得更加优秀。

【活动四】好男孩好女孩形象设计赛

(多媒体出示活动要求)

活动要求:每个学生结合自己的特点,自行设计一个更富有个性的男孩或女孩的形象。

【教师总结】不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

三、感悟收获 课堂总结

1.引导学生谈课堂收获。

2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。

3.通过这节课的学习,我们认识到男生女生的生理性别特征是与生俱来的,我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识,可以帮助我们了解自己与异性的不同特点,学会如何塑造自我形象,如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势,相互理解,相互帮助,相互学习,共同进步。

四、课后实践作业

男生女生分组,以“我是阳光少年”为主题,举行演讲比赛。要求演讲主题突出、明确,内容丰富、生动。

板书设计

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

新课

导入 播放歌曲:《奔跑吧兄弟》主题曲。

教师提问:听到歌曲,你想到哪一个综艺节目?你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗? 学生欣赏歌曲,从歌曲联想到时下热门的综艺节目,并思考教师提出的问题。 通过歌曲和设疑,引导学生初步思考有关“男生女生”的问题,进入本框的学习。

续 表

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 师生

互动

合作

探究 一、他和她

【活动一】运用你的经验见教材P14

孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。

现在你有什么爱好?与你有共同爱好的同学有哪些?这些同学的性别和你一样吗?这说明了什么?

教师对学生的回答进行点评和引导。

1.男生女生的差异

多媒体展示:

多媒体展示知识点:

请学生阅读教材P14~15的“相关链接”,了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。

展示材料:《男孩、女孩》

男孩是本巨著,记着一生的英勇潇洒,

女孩是首小诗,载着无比的温文尔雅;

男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存,

女孩像颗星星,无际黑暗难掩星光点点;

男孩爱穿一身牛仔外出兜风,

女孩爱撑一把花伞雨中散步;

男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐,

女孩小心翼翼把错题订正;

男孩爱骑快车满街穿梭显威风,

女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市;

如今的男孩、女孩呀……各撑半边天。

多媒体展示:男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。

2.男女生生理性别特征

学生结合自己的生活经历回答问题。

学生观察图片。

学生阅读教材相关内容。

阅读材料和图片,男

利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异,引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同,从纵向对比中体会生命的成长。

利用图片和教材内容,帮助学生了解性别差异,一是男生女生在生理方面的差异,二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异,并通过“相关链接”对生理性别特征、心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。

利用图文材料,使学生进一步感受男生女生的性别差异,初步体验男生女生之间的正常交往。